IV PARTE. Avanzamos en el desarrollo de habilidades sociales, una vez expuesto los bloques: EXPRESIÓN EMOCIONAL

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2 IV PARTE Avanzamos en el desarrollo de habilidades sociales, una vez expuesto los bloques: COMPRENSIÓN EMOCIONAL. EXPRESIÓN EMOCIONAL Pasamos al siguiente nivel, centrándonos en las: HABILIDADES BÁSICAS DE INTERACCIÓN SOCIAL. Y dentro de este bloque comenzaremos por: - Sonreír y reír. - Saludos.

3 QUÉ SON? 1. Habilidades básicas y esenciales para relacionarse con cualquier persona, ya sea niño o adulto. 2. Y aunque no se tenga el objetivo concreto de establecer una relación de amistad. 3.Yaquesemuestranen: > Interacciones afectivas y de amigos. > Interacciones para conseguir un objetivo (comprar algo, pedir información ).

4 QUÉ HABILIDADES COMPRENDE? SONREÍR Y REÍR. SALUDAR. PRESENTACIONES. FAVORES. CORTESÍA Y AMABILIDAD.

5 1. LA SONRISA Y LA RISA. QUÉ SON?: conductas que acompañan en determinadas ocasiones a las interacciones. LASONRISA: >Muestra: aceptación, agradecimiento, agrado, gusto. > Precede los inicios de las interacciones. LARISA: > Señala: disfrute, gozo, diversión.

6 IDENTIFICACIÓN EN IMÁGENES (parte visual) de diferentes situaciones.

7 IDENTIFICACIÓN DE SONIDOS (parte AUDITIVA) de diferentes situaciones.

8 DINÁMICA (componente visual y auditivo) PROFESOR:con las manos en la cabeza les dice a los niños: dónde tengo las manos?. NIÑOS: en la cabeza. PROFESOR: claro porque veis con los ojos. PROFESOR: Ahora cerrad los ojos (y se pone las manos en la cintura): dónde tengo ahora las manos?. NIÑOS: PROFESOR: claro, no lo podéis saber, porque con los ojos cerrados no vemos. PROFESOR: Ahora abrid los ojos y decidme donde tengo las manos. NIÑOS: en la cintura. PROFESOR: Claro porque podéis ver. PROFESOR: y con las orejas?. PROFESOR: ríe a carcajadas y les pregunta: cómo sabéis que me estoy riendo?. Porque me podéis ver y me podéis oír. PROFESOR: VAMOS A JUGAR : os veo pero no os oigo, qué podéis hacer para que yo sepa q estáis alegres?. NIÑOS: sonreír. PROFESOR: VAMOS A JUGAR : no os veo, pero os oigo, qué podéis hacer para que yo sepa q estáis alegres?. NIÑOS: reír.

9 PASOS ESPECÍFICOS DE LA HABILIDAD 1º. Mirar a la otra persona a la cara. 2º. Sonreír o reír. Ja, ja, ja 3º. Acompañar la sonrisa/risa con otras conductas verbales(frases) y no verbales(gestos, expresión facial, movimientos) acordes.

10 CREAR SITUACIONES (MODELADO y seguir los pasos) Cada alumno ensaya alguno de los ejemplos. Te encuentras con una compañera y te dice: Hola cara guapa!. Encontrarte con un amigo y que te invite a tomar algo. Tu amiga te cuenta una historia muy graciosa.

11 CASA DE LA RISA Y CASA DE LA SONRISA En el aula creamos dos espacios: Casa de la sonrisa. Casa de la risa. Tareas: - Cada niño adopta la expresión relacionada con el espacio en que se encuentre en ese momento. - Describe una situación que le motive esa expresión. -A la señal del profesor, cambian de espacio.

12 GENERALIZACIÓN Promover situaciones de forma naturalen el aula o fuera de ella. Le vamos a reforzarsiempre que lo haga bien. Qué bien has sonreído! Te estás esforzando mucho!.

13 PONER TAREAS En el fin de semana, sonreír en casa a papá, a mamá, a los hermanos, Observar qué personas debían haberte sonreído y no lo han hecho ( por qué?). Observar a los niños sonriendo y riendo. por qué lo hacen?. qué ha pasado antes?. qué ha pasado después?. Sonreír marcadamente a distintas personas y observar qué ocurre, cómo reaccionan, qué responden,

14 2. LOS SALUDOS. QUÉ SON?: 1. Son conductas verbales y no verbalesque generalmente preceden a las interacciones. 2. Son señales de que el niño ha advertido la presencia de otra persona. QUÉ INDICAN?: que el niño reconoce, acepta y muestra actitud positiva hacia la persona que saluda.

15 GUIA DE PASOS PARA SALUDAR

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20 APROVECHAR SITUACIONES COTIDIANAS Al llegar al colegio. Cuando viene alguien. Cuando se va. Cuando vamos a cualquier sitio de visita. Al irse a casa..

21 FIGURAS DE LEGO-PLAYMOBIL Crear situaciones de saludo: > Alguien llega a casa. > Alguien se despide. > Alguien se encuentra a un conocido en la calle. > Alguien recoge a los que llegan al aeropuerto.

22 REPRESENTACIONES DE TEATRO (personas o muñecos) Jugar a llamar a la puerta, abrir y decir Hola, y ponerse de inmediato a jugar algo divertido. Jugar a los muñecos que vienen a casa a merendar. Invitar a alguien a casa a jugar. Escenificar una despedida en la estación o en el aeropuerto, etc.

23 SECUENCIAS TEMPORALES