Escuela Comunitaria Diurna Hanford

Transcripción

1 Comunitaria Diurna Hanford Informe Escolar Anual Donald Arakelian, Director Dirección de la : 601 West Florinda Street Hanford, CA Escolar Primario Hanford Paul J. Terry, Superintendente Dirección del : 714 North White Street Hanford, CA (559) Mensaje del Director La Primaria Comunitaria Diurna Hanford provee a los estudiantes que han sido expulsados de un ambiente de enseñanza regular, un lugar para mejorar sus problemas de conducta, asistencia o académicos esperando regresar a sus escuelas regulares una vez que completen exitosamente el programa de ECD y la expiración de su orden de expulsión. Nuestro experimentado personal que incluye a dos maestros (Grados K-3 y 4-6), auxiliares de educación alternativa, especialistas y el equipo administrativo trabajan diligentemente para asistir a todos los estudiantes con sus necesidades individual. El personal de la ECD también trabaja junto con los padres, para dar a los estudiantes la mayor oportunidad de experimentar éxito. Esperamos poder trabajar con nuestros estudiantes y creemos que todos son capaces de regresar a una escuela regular y ser individuos productivos. Declaración de la Misión Declaración de la Misión del DEPH: Todo lo que hacemos debe tener el propósito expreso de mejorar la enseñanza y el aprendizaje, por lo tanto: Nuestra misión es proveer un ambiente educativo que refuerce valores culturales positivos, conducta ética incluyendo respeto hacia los demás, integridad personal, responsabilidad y rendición de cuentas. Trabajaremos juntos para proveer a los estudiantes un ambiente seguro en el cual puedan descubrir su potencial y fortalecer su motivación para vivir y aprender. Como los líderes del mañana, los estudiantes serán preparados para participar y desempeñarse efectivamente en la sociedad. Perfil de la La Primaria Comunitaria Diurna Hanford yace en la sección central oeste de la ciudad de Hanford, en el plantel de la Intermedia Woodrow Wilson. La escuela opera en un calendario escolar tradicional y atiende a estudiantes en grados K-6. Durante el año escolar , 13 estudiantes en grados K-6 fueron matriculados en la escuela. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Matrícula de Estudiantes por Grupo Étnico Porcentaje Afro Americano 8.3% Nativo Americano - Asiático - Filipino - Hispano o Latino 62.5% Isleño del Pacífico - Caucásico 29.2% Dos o Más - Ninguna Reportada - Los estudiantes de la Primaria Comunitaria Diurna Hanford son guiados por reglas específicas y expectativas de salones de clase que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. Los estudiantes de grado K-6 de la Comunitaria Diurna reciben una experiencia educativa diseñada de acuerdo a sus necesidades en desarrollo y propicia para todas las facetas del proceso de aprendizaje. ECD promueve la diversidad étnica y cultural, la individualidad, y provee un enfoque en mejorar el bienestar emocional, intelectual y social del estudiante. El personal provee reglas y expectativas estructuradas para mejorar las áreas antes mencionadas y ofrece apoyo y ánimo para ayudar a los estudiantes a identificarse con comportamientos apropiados dentro del ambiente escolar. El programa de ECD le da a cada estudiante la oportunidad de tener éxito (académico y de comportamiento), en un nivel que dará como consecuencia la recomendación para regresar a un ambiente de educación regular. El administrador ECD, maestros, especialistas y auxiliares de la ECD reiteran a sus estudiantes, la importancia de tomar buenas decisiones y asistir a la escuela con regularidad. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y pólizas de disciplina a través del Manual de Estudiantes/Padres y el Código de Conducta los cuales son mandados al hogar al principio del año escolar y al inscribirse. Primaria Comunitaria Diurna Hanford 1

2 La tabla de Expulsiones y Suspensiones ilustra el total de casos para los últimos tres años, y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, no el número total de estudiantes, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Matrícula por Grado La tabla ilustra la tendencia de matrículas por nivel de grado de los últimos 3 años escolares. Tamaño de Clase El tamaño promedio de clases varía por nivel de grado y materia enseñada. La tabla indica el tamaño promedio de clase por nivel de grado o materia, y también el número de clases ofrecidas en referencia a su matrícula. Miembros de la Junta Directiva Durante el año escolar el Escolar Primario Hanford fue dirigido por los siguientes Miembros de la Junta de Educación: Jeff Garner, Presidente Tim Revious, Secretario James L. Jay, Miembro Suspensiones y Expulsiones Tendencia de Matrícula por Nivel de Grado K - 1-1º º º º º º Dennis Hill, Vicepresidente Lupe Hernandez, Miembro Instrucción Individualizada Suspensiones Tasa de Susp % 307.4% 200.0% 29.3% 22.5% 17.9% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 3.7% 8.3% 1.9% 1.6% 1.4% Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Promedio de Clase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado K La Primaria Comunitaria Diurna Hanford provee servicios de educación especial a estudiantes con necesidades especiales. Los programas y servicios son desarrollados mediante un Plan de Educación Individualizada (IEP). Los estudiantes de Educación Especial reciben una variedad de servicios dependiendo de sus necesidades individuales. Generalmente, los estudiantes de educación especial reciben instrucción de grupos pequeños o de persona a persona dentro del salón (inclusión) o con apoyo instructivo fuera del salón de clase en un programa de extracción con el maestro y/o asistente RSP. El Especialista en Recursos y su asistente atienden a los estudiantes con necesidades excepcionales que son capaces de desempeñarse en un salón regular la mayor parte del día. Los Programas de Educación Especial de la escuela incluyen un Programa Especialista en Recursos, Habla y Lenguaje y servicio de Consejería. Capacitación de Personal El distrito cree que la capacitación del personal es un componente crítico para el desempeño académico de los estudiantes. Para maximizar el aprendizaje estudiantil, los miembros del personal deben estar continuamente aprendiendo y mejorando sus habilidades. La capacitación del personal dentro del distrito tratar con las necesidades individuales de los maestros y también con preocupaciones más generales de la escuela y el distrito. Durante el , varias oportunidades para capacitación del personal fueron ofrecidas durante servicios después de la escuela, durante días de colaboración, en servicios específicos de plantel, clases de entrenamiento e institutos de verano en los cuales la capacitación profesional fue impartida. Los temas para capacitación del personal incluyeron: Entrenamiento SB 472 en matemáticas usando los libros adoptados por el estado Currículo e instrucción basados en normas en ingles artes del lenguaje Currículo e instrucción basados en normas en matemáticas Métodos y estrategias de enseñanza para realzar la instrucción en áreas académicas principales Estrategias para enseñar a aprendices del lenguaje Inglés Suplir las diversas necesidades de las poblaciones estudiantiles Integración de las materias académicas para aumentar el aprendizaje estudiantil Además de las continuas oportunidades para capacitación de personal ofrecidas, el distrito tiene un Programa de Revisión y Asistencia de Colegas y un Programa de Inducción BTSA para Maestros Nuevos, los cuales están diseñados para mejorar la educación de los estudiantes y aumentar la eficacia del maestro en el salón de clases y su capacidad para impartir instrucción basada en normas. Personal de Orientación y Apoyo La meta de la Primaria Comunitaria Diurna Hanford es asistir a sus estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. La escuela presta especial atención a los estudiantes que experimentan problemas de desempeño, dificultad lidiando con problemas personales o familiares, dificultad tomando decisiones o lidiando con presión o abuso de compañeros. La tabla enlista el personal de servicios de apoyo disponible en la Primaria Comunitaria Diurna Hanford Personal de Consejería y Servicios de Apoyo No. de Empleados Aprendices del Lenguaje Inglés Equivalente a Tiempo Completo Enfermera 3 Según se Necesite Psicólogo 4 Según se Necesite Oficial de Recursos 1 Según se Necesite El Escolar Primario Hanford lucha por proveer a los aprendices del Lenguaje Inglés un currículo central desafiante e instrucción que desarrolle habilidad en Inglés lo más rápido y efectivamente posible. Con un énfasis en lectura, escritura, habla y audición, los aprendices del lenguaje Inglés reciben oportunidades diferenciadas de aprendizaje basadas en su nivel de destreza del lenguaje. Aun más, para poder atender efectivamente las necesidades de los aprendices del Inglés, los administradores del plantel y del distrito, junto con los maestros de salón, examinan los resultados de los exámenes de marcas de excelencia y artefactos de aprendizaje de manera continua. Dichos análisis permiten mayor conocimiento de las necesidades de los aprendices de Inglés y a la vez permiten volver a enseñar un tema cuando es necesario. Adicionalmente, se revisan los informes del desempeño académico de los estudiantes y de su progreso hacia habilidad en Inglés regularmente para asegurar que se está logrando un progreso anual adecuado y buscar reclasificación a proficiente en Inglés cuando todos los criterios especificados por el distrito se hayan cumplido. Primaria Comunitaria Diurna Hanford 2

3 Credenciales de Maestros El Escolar Primario Hanford recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para la cual el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a aprendices de Inglés), no tienen una credencial o certificado reconocido legalmente. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para la cual un determinado empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Se reportan los datos más actualizado para el año escolar Estatus de Credenciales de Maestros Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Afuera de Materia Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asig. Incorrectas de Maestros para Aprendices del Inglés Asig. Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Maestros Altamente Calificados El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en materias académicas principales. Liderazgo Escolar La Primaria Comunitaria Diurna Hanford provee a sus estudiantes un currículo principal riguroso, reflejando lo que se encuentra en todas las escuelas K-6 del Escolar Primario Hanford. Los maestros de la Comunitaria Diurna utilizan una plétora de materiales e incentivos para motivar a los estudiantes y proveerles la mayor oportunidad de alcanzar el éxito. El director, los maestros y los auxiliares de salones de clase trabajan junto con los padres/guardianes para formar una base sólida sobre la cual los estudiantes puedan desarrollarse. El director de la ECD es el Sr. Donald Arakelian. Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Acad. Principales Enseñados por Maestros que Cumplen NCLB % de Cursos Acad. Principales Enseñados por Maestros que no Cumplen NCLB 100.0% 0.0% 99.8% 0.2% Esc. de Alta Pobreza en el 99.8% 0.2% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Participación de Padres Se anima a los padres a trabajar como voluntarios, asistir a presentaciones y reuniones escolares, participar en el consejo local, consejo de la y otras actividades en las cuales puedan tener papeles de dirección, consejo y defensa. Los padres/guardianes de estudiantes matriculados en programas Título I son animados a participar en la planificación e implementación de estos programas. El DEPH tiene una Corporación de Padres con representantes de cada uno de los clubes de padres de cada plantel. Los clubes de padres son organizados con el propósito de asistir y promover actividades para el bienestar educativo, social y físico de los estudiantes en el distrito escolar. Información para Contactarnos Padres o miembros de la comunidad que deseen participar en comités o actividades escolares, o convertirse en voluntarios pueden contactar a la Primaria Comunitaria Diurna Hanford al (559) Desarrollo del Currículo Todo el desarrollo de currículo en el Escolar Primario Hanford está basado en las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Las directrices de currículo y los calendarios de ritmo desarrollados por el distrito son actualizados regularmente y están en línea con las normas estatales, las metas del distrito y el programa de evaluación del estado. Todas las personas interesadas en la instrucción toman un papel activo en la revisión y el refinamiento continuos de los calendarios y las directrices para asegurar su alineamiento. Primaria Comunitaria Diurna Hanford 3

4 Materiales Instructivos El Escolar Primario Hanford llevó a cabo una Audiencia Pública el 5 de octubre del 2011 y determinó que cada escuela en el distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los Aprendices de Inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos, o ambos, en línea con las normas, en materias principales, para uso en el salón y para que se los lleven a casa. Los libros y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo al ciclo desarrollado por el Departamento de Educación del Estado, lo que hace que los libros usados en la escuela sean los libros más actuales que están disponibles. Los materiales aprobados por el estado para uso son revisados por todos los maestros y una recomendación es hecha a la Junta Directiva por un comité de selección compuesto de maestros y administradores. Todos los materiales recomendados están disponibles para ser examinados por los padres en la oficina del distrito antes de su adopción. La tabla muestra información colectada en octubre del 2011 sobre la calidad, actualidad, y disponibilidad de libros y otros materiales instructivos, en línea con las normas, usados en la escuela. Niveles de Grado Información Sobre la Biblioteca La biblioteca de la escuela, atendida por un Auxiliar de Servicios de Informática/Biblioteca de medio tiempo, provee una variedad extensa de materiales de referencia y de intereses especial, además de cientos de libros educativos y recreativos.. Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, animamos a los estudiantes a visitar la biblioteca pública de Hanford, la cual contienen numerosas estaciones de computación. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los estudiantes y el personal es uno de los intereses principales de la Primaria Comunitaria Diurna Hanford. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas estatales sobre terremotos. El Plan de Seguridad de la escuela fue revisado y actualizado por última vez en marzo del 2011 por los administradores escolares. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan de preparación para desastres de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Simulacros de incendios son conducidos mensualmente durante el año escolar. Simulacros de Terremotos Drop and Cover se llevan a cabo una vez cada tres meses durante el año. El Director, Director de Aprendizaje y personal clasificado supervisan a los estudiantes antes y después de la escuela y durante los descansos y el almuerzo. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Todos los visitantes tienen que registrarse en la oficina escolar antes de entrar al plantel. Instalaciones Escolares La Primaria Comunitaria Diurna Hanford está localizada en las instalaciones de la Jefferson la cual fue construida en 1952 y yace en aproximadamente 7 acres de terreno. La escuela está compuesta por 18 salones, una cafetería y una biblioteca. Proceso de Limpieza: El supervisor de mantenimiento del distrito trabaja a diario con el personal de conserjes para garantizar que se mantenga la limpieza de la escuela para proveer una escuela limpia y segura. La junta directiva ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para su revisión. Mantenimiento y Reparación: El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen funcionamiento sean completadas rápidamente. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar un servicio eficiente y que se dé la más alta prioridad a las reparaciones de emergencia. Mientras revisa este informe, por favor note que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de serlo. (La inspección a las instalaciones corresponde a la Intermedia Woodrow Wilson, de la cual la Comunitaria Diurna Hanford forma parte). Presupuesto de Mantenimiento Diferido: El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido del estado, el cual provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito para ayudar a distritos escolares con sus gastos de reparaciones mayores o reemplazo de componentes existentes de edificios escolares. Típicamente esto incluye techo, plomería, calefacción, sistemas eléctricos, pintura exterior e interior y sistemas de piso. Para el año escolar el distrito apartó $191,218 para el programa de mantenimiento diferido. Durante el año escolar , la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela, los cuales incluyeron la instalación de pizarrones y puertas nuevos. K-6 K-6 Materia Inglés/Artes del Leng. Historia/ Sociales Libros Adoptados por el Editorial Houghton Mifflin Houghton Mifflin Año de Adopción Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 10/11/2011 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Artículos Inspeccionados Suficiente Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, X Aguas Negras) Interior X Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X Eléctrico X Baños/Fuentes X Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales X Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) X Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X % que Falta 2002 Sí 0.0% 2005 Sí 0.0% K-6 Matemáticas Harcourt 2008 Sí 0.0% K-6 Ciencias McGraw-Hill 2006 Sí 0.0% Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Primaria Comunitaria Diurna Hanford 4

5 Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del programa STAR, es administrado a todos los estudiantes durante la primavera, para evaluar el desempeño de los estudiantes con relación a las Normas de Contenido Estatales. Los resultados de los estudiantes son reportados según su nivel de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes con calificaciones en niveles Proficiente y Avanzado (alcanzando o sobrepasando las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o sobrepasando las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes no examinados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en Progreso Anual Adecuado Materia Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, de grupos étnicos o raciales minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en grados 2-11, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas y Artes del Lenguaje Inglés para el Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Artes del Lenguaje Inglés (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplen con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. Se podría permitir a los estudiantes ser transferidos a otras escuelas (dentro de su distrito) que hayan alcanzado su AYP, y se requerirá que la escuela anterior provea el transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados de desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Ing./Artes del Lenguaje * Matemáticas Ciencias * * * Historia/Sociales * * * *Los resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son evaluados en un nivel de grado o subgrupo. Examen de Normas de California (CST) Ing./Artes del Leng. Subgrupos Matemáticas Ciencias Historia/ Sociales * * Afro Americano * * * * Nativo Americano * * * * Asiático * * * * Filipino * * * * Hispano o Latino 8 * * * Isleño del Pacífico * * * * Caucásico * * * * Masculino 6 7 * * Femenino * * * * Con Desv. Socioeconómicas 6 6 * * Aprend. del Inglés * * * * Est. con Discapacidades * * * * Migrant Education * * * * Two or More Races * * * * *Los resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son evaluados en un nivel de grado o subgrupo. Progreso Anual Adecuado (AYP) Primaria Comunitaria Diurna Hanford 5 Logró AYP General No No Logró el Criterio AYP Ing./Artes del Lenguaje Matemáticas Ing./Artes del Lenguaje Matemáticas Tasa de Part. Sí Sí Sí Sí Porcet. Proficiente Sí No No No Result. Esc. API N/A Sí Tasa de Grad. N/A N/A

6 Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es un puntaje que en una escala de 200 a 1,000 cada año mide el desempeño académico y el progreso de cada escuela en California. El estado ha fijado un resultado de 800 en la escala API el cual las escuelas deben esforzarse por cumplir. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un puntaje de base API son clasificadas en diez categorías iguales (deciles) de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto), según el tipo de escuela (primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela con otras 100 escuelas de características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado por puntuación API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar qué tan bien se desempeñó la escuela en comparación con escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API de la escuela y los cambios actuales en puntos API, por grupo estudiantil de los últimos tres años. Nota: las calificaciones no son mostradas cuando el número de estudiantes examinados es 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeña para exactitud estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Programa de Intervención Federal Resultados Escolares API Todo el Estado B - - s Similares B - - Grupo Las escuelas y distritos escolares recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no logran su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido o materia (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entran al PI, las escuelas y distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no logran su AYP. Información detallada sobre identificación PI puede ser encontrada en el sitio web del CDE en Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 4 Año 3 # de Esc. Actualmente en PI - 5 % de Esc. Identificadas para PI % Aptitud Física El Examen de Aptitud Física de California es administrado a todos los estudiantes en grados 5 y 7. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (tuvieron calificaciones dentro de la zona de aptitud física saludable en todas las seis áreas de aptitud física) para el periodo de evaluación más reciente. Información detallada sobre este examen y comparaciones de los resultados del examen de una escuela con los del distrito y el estado, pueden ser encontrados en el sitio web del CDE en Nota: Los resultados no son mostrados cuando los estudiantes examinados son 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy pequeño para exactitud estadística, o para proteger la privacidad de los estudiantes. Porcentaje de Estudiantes en Zona Saludable Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas % *Los resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son evaluados en un nivel de grado o subgrupo. Salarios de Maestros del Plantel La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros en el distrito y el estado basado en las declaraciones financieras del Información sobre Salario Promedio y - $58,983 Porcentaje de Variación % y Estado Todos los s Escolares Primarios $69,419 Porcentaje de Variación % Primaria Comunitaria Diurna Hanford 6

7 Salarios Administrativos y de Maestros como Porcentaje del Presupuesto Total Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y los compara con las cifras de los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y los compara con los promedios estatales para distritos del mimo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE. Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $38,780 $41,692 Maestros en el Nivel Medio $63,764 $68,251 Maestros en el Nivel Más Alto $77,579 $86,582 Directores de Esc. Primarias $99,739 $108,334 Directores de Intermedias $99,524 $111,791 Directores de Secundarias - $113,648 Superintendente $149,477 $180,492 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 37.8% 42.7% Salarios Administrativos 11.4% 5.6% Gastos del El Primario Hanford gastó un promedio de $5,854, en fondos no restringidos, para educar a cada estudiante, según las declaraciones financieras auditadas del La tabla provee una comparación de los fondos de la escuela, por alumno, de fuentes no restringidas, con los de otras escuelas en el distrito y en todo el estado. Fuentes de Ingreso del Además a los fondos Estatales generales, el Escolar Primario Hanford recibe fondos categóricos estatales y federales para programas especiales. Para el año escolar , el distrito recibió aproximadamente $1,846 por estudiante en asistencia federal y estatal para los siguientes programas categóricos, de educación especial y de apoyo: Título I; Título II; Título III; Título IV; Título V; Educación Especial; Transporte del Hogar a la ; Programa Coordinado con Base en la ; Comienzo Sano; Materiales Instructivos; Lotería; Migratoria; Seguridad Escolar; Aprendizaje Después de la y Vecindarios Seguros; Beca para Mejorar la Instrucción Dirigida; Arte en Educación; Revisión y Asistencia de Colegas; Programa de Educación Física Carol M. White; Consejería Escolar; Asociaciones en Educación de Carácter; Subsidio Bloque para Acreditación de Maestros, Subsidio Bloque para Capacitación Profesional y Acta de Inversión en Educación de Calidad. Fuentes de Datos Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $7,920 De Fuentes Restringidas $213 De Fuentes No Restringidas $7,706 De Fuentes No Restringidas $5,854 % de Variación entre la Esc. y el 31.64% Estado De Fuentes No Restringidas $5,455 % de Variación entre la Esc. y el Estado 41.26% Los datos dentro de este informe fueron provistos por las s Públicas Chárter Options for Youth, extraídos del patrón para SARC , localizados en Dataquest ( y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Primaria Comunitaria Diurna Hanford 7