Distrito Escolar del condado de Cherokee Programa Académico Avanzado/Servicios de Educación para Alumnos con Talento

Transcripción

1 1 Información general ACELERACIÓN ACADÉMICA DEL ALUMNO Procedimientos y normas La aceleración académica es una intervención educativa basada en el progreso a través de un programa instructivo ofrecido a un ritmo mucho más rápido o a edades significativamente por debajo de las edades típicas (Pressey, 1949). Es ideal para alumnos académicamente talentosos, jóvenes que tienen una elevada capacidad para aprender. La aceleración puede proveerle al alumno el nivel apropiado de desafío y reducir el tiempo necesario para completar la escolaridad tradicional. (NAGC, postura oficial, 1992). La aceleración no significa que se espera del niño más de lo que es capaz. No significa forzarlo a aprender material avanzado o a hacerlo sociabilizar con niños mayores antes de que esté preparado. De hecho, es exactamente lo contrario. La aceleración tiene que ver con la planificación educativa adecuada. Tiene que ver con hacer coincidir el nivel y complejidad del programa de estudios con la preparación y motivación del niño. La aceleración se relaciona con el respeto hacia las diferencias individuales y el hecho de que algunas de estas diferencias ameritan la flexibilidad educativa (El Informe Nacional de la Fundación Templeton sobre Aceleración, 2004). Servicios de Educación para Alumnos con Talento del A los alumnos identificados como elegibles para los Servicios de Educación para Alumnos con Talento (según el proceso de criterios múltiples de Georgia) se les provee las Opciones de Prestación de Servicios, las cuales se ocupan de las necesidades académicas de los alumnos. Los servicios son determinados en el momento en que el alumno es ubicado en el Programa de Educación para Alumnos con Talento, revisados anualmente y documentados por medio del Formulario 7: Revisión Anual/Descripción del Programa, el cual está archivado en los registros permanentes del alumno. En el (CCSD) se encuentra disponible una variedad de modelos de aceleración, incluso el modelo individual, grupo pequeño y grupo grande, según lo que se considere apropiado para el alumno en particular. Esto incluye, sin limitarse, a: Enseñanza diferenciada (respuesta a la preparación, intereses y perfil de aprendizaje del alumno, al adaptar el contenido, proceso y productos) dentro del aula común. Progreso continuo (el contenido es dado al alumno en forma progresiva, a medida que vaya completando y dominando el contenido anterior, sin importar dónde se encuentren sus compañeros de clase). Compactación del programa de estudios (comprimir el programa de estudios para eliminar la repetición de trabajo de lo que ya domina) dentro del aula común. Aceleración por materia o avance a través de los niveles de grado (el alumno utiliza materiales de grados superiores o va a otra aula donde se dicta la materia en un grado superior. Por ejemplo, Matemáticas). Aceleración de un grado completo (el alumno saltea un nivel de grado). Instrucción a su propio ritmo. Aprendizaje con un mentor. Clases Advanced Placement (College Board).

2 2 Programas extracurriculares (clases virtuales, después del horario normal, escuela nocturna o programas de verano). Inscripción doble, en la secundaria y la universidad. Graduación temprana. Aceleración de un grado completo y aceleración por materia A. Al reconocer que los alumnos que demuestran un potencial excepcional pueden beneficiarse con la aceleración, los procedimientos del Distrito toman en consideración al niño por completo y a las mejores prácticas de instrucción adecuada al alumno en particular. La supervisión, determinación de la necesidad, y la implementación y monitoreo del proceso de aceleración es una de las responsabilidades de los directores de escuelas. Como se indica en la Política IHE del Consejo del CCSD, El director/designado tendrá la autoridad definitiva en lo que se refiere a la ubicación del alumno en el grado adecuado B. Las siguientes cláusulas son aplicables únicamente a las consideraciones para la aceleración que tengan que ver con la aceleración de un grado entero (esto es, el alumno saltea un nivel de grado y pasa al siguiente) o aceleración de materias a través de grados (esto es, el alumno va a otra aula en un grado superior sólo para esa materia específica (por ejemplo, Matemáticas). Habilidad mental en el nivel superior (puntajes en los exámenes estandarizados), de acuerdo con lo analizado por el director y documentado por el maestro del aula y el consejero antes de que el alumno pueda ser considerado para la aceleración de un grado entero. Significativamente por encima del promedio en habilidad mental (puntajes en los exámenes estandarizados) de acuerdo con lo analizado por el director y documentado por el maestro del aula y el consejero antes de que el alumno pueda ser considerado para avanzar en una materia a través de grados. C. Los factores adicionales que serán considerados por el director y que resultan fundamentales para la aceleración exitosa de un grado entero o de una materia en particular, incluyen: los logros del alumno, factores de desarrollo, aptitudes interpersonales, actitud, apoyo de los padres y las siguientes consideraciones especiales: Las Leyes Estatales de Georgia y limitan la aceleración de un grado entero en Kindergarten. Todas las modificaciones al programa de estudios, previas o actuales, para los alumnos que reciben los Servicios de Educación para Alumnos con Talento serán revisados antes de considerarse la aceleración. Se deberá evitar el aislamiento del alumno. Los alumnos necesitan interactuar con otros alumnos para aprender y trabajar en forma más efectiva. El estudio independiente no es adecuado para niños pequeños durante largos períodos. La adaptación social del alumno en particular. El alumno debe desear que lo aceleren. Procedimientos para la aceleración de un grado entero y la aceleración de una materia

3 1. Un pedido de consideración para la aceleración será iniciado por un maestro, consejero, padre/madre/tutor legal según se indica a continuación, utilizando el formulario aprobado Formulario 8ª: Remisión del alumno para aceleración (Sitio web del CCSD, Manual Académico Avanzado). Maestro Consejero Padres/Tutor legal Consejero Maestro Maestro o Consejero Director Director Director Padres Padres 3 2. Un Equipo de Aceleración basado en la escuela (director, maestros del aula del grado actual y maestro líder del grado al que pasaría, maestro de AIM y consejero) se reúne para revisar los datos del alumno, para entrevistarlo, completar la Escala de Aceleración Iowa y tomar las evaluaciones necesarias. 3. Después de considerarse toda la información y las opciones de aceleración, el Equipo de Aceleración determinará la viabilidad de la aceleración y completará el Formulario 8b: Informe del Equipo de Aceleración. Si se recomienda la aceleración, el equipo completará el Formulario 8c: Plan de Enseñanza Acelerada del Alumno. Este plan incluye: a. Si se recomienda la aceleración de un grado entero (un año), el plan deberá especificar un período experimental de al menos nueve semanas y delinear cómo se supervisará la adaptación, progreso y éxito del alumno. b. Si se recomienda la aceleración a través de grados en una o más materias, el plan debe especificar la duración, objetivos académicos y estrategias para la enseñanza. 4. El director deberá notificar al padre/madre/tutor legal sobre la decisión del equipo y proveerle una copia del plan de enseñanza integral. Las recomendaciones del equipo que excedan la aceleración de un nivel de grado deben ser remitidas al Superintendente Adjunto para Programas Educativos, Apoyo Estudiantil y Desarrollo Profesional antes de notificarse al padre/madre. 5. La Lista para la Aceleración del Alumno, Formulario 8a: Remisión para la Aceleración del Alumno, Formulario 8b: Informe del Equipo de Aceleración y el Formulario 8c: Plan de Enseñanza Acelerada del Alumno son archivados en el registro permanente del alumno y el archivo de Educación para Alumnos con Talento (AIM). También se enviará al Superintendente Adjunto para Programas Educativos, Apoyo Estudiantil y Desarrollo Profesional las copias de la documentación correspondiente a la Aceleración de un Grado Entero. 6. El personal de la escuela local supervisa la ubicación y desempeño del alumno.

4 Form 8a REMISIÓN PARA LA ACELERACIÓN DEL ALUMNO Remitido por: He Padre/madre Maestro Consejero No he Por favor en imprenta Revisado cuidadosamente las Normas y Procedimientos del CCSD para la aceleración académica del alumno. Nombre del alumno Apellido Primer nombre Segundo nombre Número de alumno Fecha de nacimiento Edad Año lectivo Grado Maestro del aula general Maestro del Salón de Recursos/Coordinador del Programa El alumno mencionado anteriormente es remitido para una posible Aceleración Académica: Aceleración de un grado entero (Solamente aceleración de un grado particular) Lista de materia(s) Aceleración en una materia Fundamentos: Servicios de Educación para Alumnos con Talento/Modificaciones del Programa actuales: Firma Fecha Copies: Parent Instructional Team/Principal Permanent Record Gifted Education File Assistant Superintendent for Educational Programs, Student Support, Accountability and Professional Development (if applicable)

5 Form 8b Revised INFORME DEL EQUIPO DE ACELERACIÓN Fecha Nombre Número Apellido Primer nombre Segundo nombre Fecha de nacimiento Edad Año lectivo Grado Maestro del aula general Remitido por: Miembros del Equipo de Aceleración Director Maestro del grado Maestro líder del próximo grado Maestro de AIM Consejero Maestro del Salón de Recursos / Coordinador del Programa Recomendación: Mantenerlo en su nivel de grado Lista de materias Aceleración en la/las materia/s Aceleración de un grado completo (sólo un grado) Fundamentos: Firma del Director Fecha Copies: Parent Instructional Team Permanent Record Gifted Education File

6 Form 8c Revised 7 16 PLAN DE ENSEÑANZA ACELERADA PARA EL ALUMNO Fecha Nombre del alumno Número del alumno Apellido Primer nombre Segundo nombre Fecha de nacimiento Edad Año lectivo Grado Maestro del aula general Maestro del Salón de Recursos/ Coordinador del Programa El Plan de Enseñanza Acelerada para el Alumno incluye: Se recomienda la aceleración de un grado entero (un año). El plan debe especificar un período experimental de al menos nueve semanas y delinear cómo se supervisará la adaptación, progreso y éxito del alumno. Se recomienda la aceleración de materias a través de grados, de una o más áreas. El plan debe especificar la duración, objetivos académicos y las estrategias de enseñanza. Si es necesario, adjuntar páginas adicionales Copies: Parent Instructional Team/Principal Permanent Record Gifted Education File Assistant Superintendent of Educational Programs, Student Support, Accountability and Professional Development (If applicable)