JORNADAS sobre la PREVENCIÓN e INTERVENCIÓN de las DIFICULTADES de ADAPTACIÓN del DOCENTE en el AULA

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Teresa Tebar Herrera
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Organiza Con la financiación de la Fundación para La Prevención de Riesgos Laborales Colabora JORNADAS sobre la PREVENCIÓN e INTERVENCIÓN de las DIFICULTADES de ADAPTACIÓN del DOCENTE en el AULA

1 Organiza Con la financiación de la Fundación para La Prevención de Riesgos Laborales Colabora JORNADAS sobre la PREVENCIÓN e INTERVENCIÓN de las DIFICULTADES de ADAPTACIÓN del DOCENTE en el AULA Contenidos: Resumen conferencia - Riesgos psicosociales en el sector educativo. Resumen conferencia - Medidas de prevención en el Síndrome de Burnout en docentes. Resumen conferencia -Reducir el estrés y aumentar el control. 1

2 I. Conferencia: Los Riesgos Psicosociales en el sector educativo Posibilidad de que el trabajador sufra un daño determinado en su salud física, psíquica o social. De dónde Procede? De la organización. Cómo es tu colegio? Del contenido del trabajo. El contenido de tu trabajo, es mucho o poco para ti? De la realización de la tarea. Te resulta fácil organizarte con tu tarea? Principales factores psicosociales: - Características de la empresa: dimensión, imagen, ubicación, actividad, etc. - Características de los puestos de trabajo: iluminación, ruido, carga mental, autonomía, contenido, etc.. - Características de la estructura de la organización: rol, interés, relaciones personales, etc... 2

I. Conferencia: Los Riesgos Psicosociales en el sector educativo. CARGA MENTAL: Exigencias del trabajo superior a la capacidad del individuo.

.), como factores externos (cantidad o complejidad de la información, aptitudes..). Riesgo Psicosocial ESTRÉS: Conjunto de reacciones emocionales, cognitivas, fisiológicas y

Los principales factores causantes del estrés educativo pueden ser las relaciones con los alumnos, la ambigüedad de roles, los años de experiencia, los niveles de ansiedad, la

Cuando es una causa concreta lo que produce estrés.

.. SÍNDROME BURNOUT: Conjunto de síntomas físicos y psíquicos (hundimiento físico y emocional) sufridos por la persona como resultado de las condiciones de trabajo.

3 I. Conferencia: Los Riesgos Psicosociales en el sector educativo. CARGA MENTAL: Exigencias del trabajo superior a la capacidad del individuo. Influyen tanto factores internos (edad, aprendizaje, actitudes, motivaciones, problemas familiares..), como factores externos (cantidad o complejidad de la información, aptitudes..). Riesgo Psicosocial ESTRÉS: Conjunto de reacciones emocionales, cognitivas, fisiológicas y del comportamiento ante ciertos aspectos nocivos del contenido de la organización o del entorno de trabajo. Los principales factores causantes del estrés educativo pueden ser las relaciones con los alumnos, la ambigüedad de roles, los años de experiencia, los niveles de ansiedad, la estabilidad personal, etc... TRASTORNO ADAPTATIVO: El desarrollo de síntomas emocionales o comportamentales en respuesta a un estresante psicosocial identificable. Cuando es una causa concreta lo que produce estrés. Una vez pasada dicha causa el estrés debe desaparecer, por ejemplo, los comienzos y finales de los cursos, ser docente de un mismo curso, etc... SÍNDROME BURNOUT: Conjunto de síntomas físicos y psíquicos (hundimiento físico y emocional) sufridos por la persona como resultado de las condiciones de trabajo. Cuando ya no tenemos interés por el trabajo, baja implicación profesional, deseos de abandono, bajo logro,.. También llamado síndrome de estar quemado. ACOSO EN EL TRABAJO: Mobbing o acoso en el trabajo es una violencia psicológica poco ética que ejerce la organización sobre una persona para provocar su destrucción moral y la salida de dicha organización. Es un estresor social muy importante. Por ejemplo cuando cambian a la persona a un puesto de trabajo inferior, cambia el trato del rango, cambian las relaciones con los compañeros...etc. 3

II. Conferencia: Medidas de prevención del

INSTITUCIONAL: RECURSOS DISPONIBLES: -Conocimiento

somos, qué queremos, cómo nos organizamos?

Para mejorar la comunicación entre docentes, el

los objetivos a cumplir (a todos/as por igual)

los docentes aprendan de otros docentes y de sus

Una dirección por valores: - Tratando al empleado

- Aportando confianza, comunicación y apoyo.

4 II. Conferencia: Medidas de prevención del Síndrome de Burnout en Docentes A NIVEL INSTITUCIONAL: RECURSOS DISPONIBLES: -Conocimiento y uso del Proyecto Curricular del centro: quiénes somos, qué queremos, cómo nos organizamos? - Reuniones y tutorías como estrategia. Para mejorar la comunicación entre docentes, el trabajo en equipo en el aula, reforzar autoridad del profesor. -Aprobar o suspender al alumno/a si -Alcanza O no los objetivos a cumplir (a todos/as por igual) -Tener tiempo para la formación -Personal y profesional. - Crear cultura de equipo y aprendizaje -para que los docentes aprendan de otros docentes y de sus alumnos/as. MEDIDAS RECOMENDADAS: 1. Una dirección por valores: - Tratando al empleado con educación Y respeto. - Aportando confianza, comunicación y apoyo. - Fomentando el trabajo en equipo. - Teniendo participación para el cambio. 2. Desarrollando Coaching: -Tener revisión y autoconocimiento de la capacidad de uno mismo. - Dotar al docente de estrategias para -resolver problemas. 4

5 II. Conferencia: Medidas de prevención del Síndrome de Burnout en Docentes A NIVEL PERSONAL: 1. LA REFLEXIÓN: Reflexionar sobre la vocación docente: -Hacer presente los valores de ser docente. -Identificar barreras. 2. EL AFRONTAMIENTO: * Esfuerzo de la persona para resolver Situaciones problemáticas. Ansiedad. ANSIEDAD - Estrategias para mejorar esas barreras. - Aprender qué hacer y qué no. Enfrentamos Eludimos Desarrollamos capacidad de pensar Mecanismos de defensa Búsqueda de Soluciones adecuadas Quedamos atrapados en rutinas 5

6 III. Conferencia: Reflexiones teórico prácticas para reducir el estrés y aumentar el control. Autoritario: no permisivo, centrado en el docente; fomenta sumisión, dependencia y pasividad en el alumno/a. Estilos educativos Democrático: favorece participación, comunicación, respeto del personal, buen nivel de autoestima, respeto por las normas. Permisivo: educador pasivo, sin castigos, sin modelo de referencia, fomenta la inseguridad, la inconstancia, bajo rendimiento escolar. Docente: - Personalidad - Experiencia - Estilo de enseñanza - Valores culturales Alumno: - Personalidad - Valores culturales Estilo Educativo Percepción del alumn@ Percepción del docente 6

Dificultades en el aula Estrategias para

promover la reflexión y acuerdos) Conflictos en

Burlas, conductas violentas, resistencia pasiva.

-En dificultades concretas como TDAH, dislexia,

7 III. Conferencia: Reflexiones teórico prácticas para reducir el estrés y aumentar el control Dificultades en el aula Estrategias para afrontar conflictos: - Establecer normas, límites y consecuencias. -Tomar decisiones (imponer, persuadir, - promover la reflexión y acuerdos) Conflictos en el aula: Conflictos de relación, de poder, de rendimiento, Interpersonales. Problemas relacionados con la disciplina: Burlas, conductas violentas, resistencia pasiva. - Dar importancia a la comunicación. -Establecer estrategias concretas para situaciones concretas y para edades concretas -En dificultades concretas como TDAH, dislexia, Síndrome Asperger, etc.., debemos conocer con exactitud las características de dicha patología, cómo adaptarse a ellas y cómo trabajar con los padres. 7

8 Organiza Con la financiación de la Fundación para La Prevención de Riesgos Laborales Colabora SE Avda. Diego Martínez Barrio 4, EDIFICIO VIAPOL CENTER Planta 7ª, Módulo 1B SEVILLA Tno / Fax ceceandalucia@ceceandalucia.es 8

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