Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar

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1 Escuela Secundaria Sierra Vista 351 N. K Street Tulare, CA (559) Niveles de año Larriann Torrez, Director/a larriann.torrez@tulare.k12.ca.us Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar Mensaje del director Bienvenidos a la escuela preparatoria Sierra Vista, el hogar de las Pumas! Estoy orgullosa que ha seleccionado el programa de Estudio Independiente de la escuela preparatoria Sierra Vista para completar su bachillerato de escuela preparatoria. Anticipo trabajar con usted y su familia Distrito Escolar de la Unión Conjunta Tulare 426 North Blackstone Tulare, CA (559) Junta Directiva Distrital Cathy Mederos Frank Fernandes Craig Hamilton Laura Fonseca Steven Lessley Administración Distrital Sarah Koligian Ed.D. Superintendente Tony Rodriguez Superintendente Asistente Currículo La escuela preparatoria Sierra Vista (SVCHS, por sus siglas en inglés) es un programa de estudio independiente híbrido que incluirá tanto opciones en líneas como tradicionales. La visión y propósito de la escuela preparatoria Sierra Vista es proporcionar una educación de calidad para los alumnos del 9no-12vo que están en necesidad de un entorno académico alternativo. La misión de la escuela preparatoria Sierra Vista es proporcionar un programa integral de desarrollo abordando el desarrollo académico, profesional, y personal/social de todos los alumnos. El programa proporciona servicios para mejorar desempeños académicos, alentar autoconsciencia, fomenta habilidades de comunicación interpersonal, desarrolla habilidades de preparación universitaria y profesional, y prepara todos los alumnos para ser miembros activos de la sociedad. Las metas para los alumnos en la escuela preparatoria Sierra Vista son las siguientes: Ser comunicadores efectivas Desarrollar las habilidades del Siglo I de pensamiento critico, creatividad, comunicación, y colaboración que resultan en preparación universitaria y profesional Desarrollar firmes habilidades de aprendizaje mediante instrucción de alfabetismo, aprendizaje en colaboración, y trabajos independientes Desarrollar información, medios, y habilidades tecnológicas Andrew Bukosky Superintendente Asistente Recursos Humanos Marie Pinto Director Programas Estatales y Federales Vivian Hamilton Gerente de Negocio Donny Trimm Director de Tecnología Chris Stevens Director de Instalaciones Jennifer Reimer Director de Educación Especial Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Sierra Vista Página 1 de 10

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse al (559) Matriculación de alumnos según el nivel de año del Nivel de año Cantidad de alumnos Noveno año 3 Décimo año 27 Onceavo año 42 Doceavo año 40 Total Matriculación estudiantil por grupo del Grupo Porcentaje de matriculación total Afroamericanos 2.7 Nativo americanos/nativos de 0.9 Alaska Asiáticos 0.9 Filipinos 0.0 Hispanos o latinos 69.6 Isleños pacíficos/nativos de Hawái 0.0 Blancos 25.9 Dos o más razas 0.0 De escasos recursos económicos 85.7 Estudiantes del inglés 23.2 Alumnos con discapacidades 8.0 A. Condiciones de aprendizaje Prioridad estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros certificados Escuela Secundaria Sierra Vista Con certificación total Sin certificación 0 0 Que enseñan fuera de su área de competencia 0 0 Distrito Escolar de la Unión Conjunta Tulare Con certificación total 254 Sin certificación 0 Que enseñan fuera de su área de competencia Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Escuela Secundaria Sierra Vista Maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Porcentaje de clases de materias básicas del Clases académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de alta pobreza Escuelas de baja pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Sierra Vista Página 2 de 10

3 Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar ) El distrito escolar de la unión conjunta Tulare llevó a cabo una audiencia pública el 4 de octubre del 2012, y determinó que cada escuela dentro del distrito tenía suficiente libros, materiales instructivos y equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams vs el estado de California. Todos los alumnos, incluyendo a los estudiantes del inglés, son obligados tener sus propios libros de texto individuales y/o materiales instructivos (en materias básicas), para uso en el salón de clase y para llevárselos a casa si es necesario. Además, todos los libros y materiales instructivos utilizados dentro del distrito tienen que estar en línea con las normas y pautas del contenido estatal de California, con la aprobación final de la junta educativa. La tabla muestra los datos recopilado en octubre del 2012, sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros y otros materiales instructivos estandarizados utilizados en la escuela. Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 18 de septiembre del 2014 Área del currículo básico Lectura/artes lingüísticas Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0.0% Libros de texto y materiales docentes/año de adopción Learning Plus Standards Plus CAHSEE Adoptado en el 2009 Hampton Brown EDGE Adoptado en el 2009 Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0.0% Sí CPM Geometry Core Connections Geometry Adoptado en el 2014 CPM Algebra 1 Adoptado en el 2012 McDougal Littell Adoptado en el 2008 Ciencias Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0.0% Historia - ciencias sociales Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0.0% Prentice Hall/Pearson Biology Adoptado en el 2007 Prentice Hall Pearson Chemistry Adoptado en el 2007 Holt McDougal Modern World History: Patterns of Interaction Adoptado en el 2012 TCI History Alive US (historia estadounidense) Adoptado en el 2012 Pearson Economics Principals of Action Adoptado en el 2010 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Sierra Vista Página 3 de 10

4 Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente) En el verano del 2014, la escuela preparatoria Sierra Vista fue reubicada el plantel K Street del Distrito de la Unión Escolar Conjunta de Preparatorias Tulare y abarca 6,409 pies cuadrados de un edificio de 21,637 pies cuadrados. Proceso de limpieza La escuela preparatoria Sierra vista proporciona un entorno seguro y limpio para los alumnos, el personal y los voluntarios. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Las operaciones básicas de limpieza se llevan a cabo a diario en el transcurso del año, con énfasis en los salones y en los baños. Un esfuerzo mutuo entres los alumnos y el personal ayuda a mantener al plantel limpio y sin basura. El director trabaja a diario con el personal de conserjes para desarrollar horarios sanitarios que aseguran un entorno de aprendizaje limpio, seguro y funcional. Mantenimiento y reparo Un programa de mantenimiento en horario es administrado por los conserjes de la escuela preparatoria Sierra Vista en forma regular, las operaciones pesadas de mantenimiento se llevan a cabo en los periodos de vacaciones. Además, un programa de mantenimiento en horario es administrado por el distrito para garantizar que el terreno y edificios escolares permanezcan en excelente reparación. Se utiliza un proceso de orden de trabajo cuando ocurren problemas que necesitan atención inmediata. Las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad; las solicitudes para reparaciones son completada eficientemente y el orden que fueron recibidas. En el momento en que este informe fue publicado, el 100% de los baños en el plantel estaban funcionando correctamente. Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado Interior: superficies interiores Limpieza: limpieza general, invasión de insectos/plagas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercos Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: 18 de noviembre del 2014 Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación general Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Sierra Vista Página 4 de 10

5 B. Resultados estudiantiles Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de reporte y pruebas estandarizadas); El índice de rendimiento académico; y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California (CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados STAR para Todos los Alumnos Comparación tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado ELA Mate Historia * Programa STAR fue administrado más recientemente en el Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Rangos del índice de rendimiento académico Comparación tres años Rango API A nivel estatal Escuelas similares * Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas similares ya no se publicarán. Nivel de año % de alumnos cumpliendo normas de bienestar físico de 6 5 de 6 6 de 6 * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados CAASPP por grupo estudiantil del Grupo Porcentaje de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) Todos los alumnos en el LEA 51 Todos los alumnos en la escuela 26 Masculino Femenino Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos 25 Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos 31 Estudiantes de inglés como segundo idioma Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes * CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CSTs, CMA, y CAPA) en 5to, 8vo, y 10mo año. Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Crecimiento API por grupo estudiantil Comparación tres años Grupo Cambio API actual Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades * N/D significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. B significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay información sobre el crecimiento o meta. C significa que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Sierra Vista Página 5 de 10

6 C. Inclusión Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para participación de los padres La escuela alienta la participación de los padres y les anima a que se involucren directamente en la educación de sus hijos. Los padres asisten una orientación al principio del ciclo escolar así como alentados para asistir la Noche de Regreso de Clases, Premios de la Junta Escolar, reuniones con los padres sistemáticamente programadas. Contacto regular entre el maestros se requiere como parte del programa de Estudio Independiente. Reunión con el consejero para repaso académico es alentada. Prioridad estatal: Entorno escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de seguridad escolar La seguridad de los alumnos y el personal es uno de los intereses principales de la escuela preparatoria Sierra Vista. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina para ser aprobados para estar en el plantel. Se proporciona supervisión de alumnos para garantizar la seguridad de cada alumno a lo largo de la jornada. La supervisión es una responsabilidad compartida entre la administración, el personal de seguridad del plantel y el personal general. Para salvaguardar el bienestar de nuestros alumnos y personal, un plan integral de seguridad escolar ha sido desarrollado, con actualizaciones ocurriendo cada otoño. Cualquier revisión del plan es revisada inmediatamente con el personal. Los elementos clave del plan de seguridad se enfocan en lo siguiente: procedimientos para responder en un desastre, procedimientos para reportar abuso infantil, política de suspensión y expulsión, política sobre acoso sexual, notificación de maestros sobre alumnos peligrosos, ingreso y egreso seguro de los alumnos, padres y empleados escolares. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones relacionadas a materiales peligrosos y las normas estatales sobre terremoto. Simulacros de seguridad, incluyendo incendios, terremotos e intrusos, se llevan a cabo anualmente. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de suspensión Tasa de expulsión Distrito Tasa de suspensión Tasa de expulsión Estado Tasa de suspensión Tasa de expulsión * La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Sierra Vista Página 6 de 10

7 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso anual adecuado general y por criterios del Criterio AYP Escuela Distrito Cumplió AYP general Sí No Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Sí Sí Porcentaje de participación: matemáticas Sí Sí Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas Sí No Porcentaje de dominio: matemáticas Sí No Cumplió criterio API Programa federal de intervención del Indicador Escuela Distrito Estado del PI No están Sí están en Primer año del PI en PI PI Año en el PI año 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI 4 Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI 66.7 * Exención de determinación (DW, por sus siglas en inglés) indica que el estado PI de la escuela fue deslizada del año pasado de acuerdo con la flexibilidad proporcionada mediante el proceso federal de exención. Orientadores académicos y otro personal auxiliar en esta escuela Numero de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) Orientador académico 0.5 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional).20 Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) Psicólogo/a.40 Trabajador/a social Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla Especialista de recursos Cantidad promedio de alumnos por miembro del personal Orientador académico 270 * Un equivalente de tiempo completo (FTE) significa un miembro del personal trabajando tiempo complete; un FTE también pudiera representar dos miembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo. Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones* Año Inglés Mate Ciencia Ciencia social * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Salarios docentes y administrativos para el año fiscal Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal distritos en la misma categoría Sueldo maestro principiante $45,335 $42,957 Sueldo maestro nivel intermedio $61,489 $69,613 Sueldo maestro nivel superior $84,022 $89,407 Sueldo promedio director (Prim) $0 Sueldo promedio director (Secu) $0 $120,526 Sueldo promedio director (Prep) $118,505 $129,506 Salario del superintendente $153,500 $207,044 Porcentaje de presupuesto distrital Salarios docentes Salarios administrativos 6 5 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, en Nivel Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plante año fiscal Gastos por alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo promedio de un maestro Sitio escolar Distrito $67,239 Estado $4,690 $72,276 Diferencia porcentual: escuela y distrito Diferencia porcentual: escuela y estado Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Sierra Vista Página 7 de 10

8 Tipos de servicios financiados en la Escuela Secundaria Sierra Vista Basado en las declaraciones financieras auditadas del , el distrito escolar de la unión conjunta Tulare gastó un promedio de $9,473 para educar a cada alumno. La tabla ofrece una comparación de los fondos por alumnos de la escuela comunitaria diurna Countryside (de fuentes restringidas y no restringidas) con fuentes (no restringidas) del distrito y el estado. Además de los fondos estatales generales, el distrito escolar de la unión conjunta Tulare recibió fondos categóricos federales y estatales para los siguientes programas auxiliares: Ayuda y repaso de colegas Orientación del décimo año Materiales instructivos Fondos de reserva natural Transportación del hogar a la escuela ROC/P Tecnología vocacional y aplicada Educación Especial Alumnos talentosos y superdotados Ayuda de impacto económico Título I Fondos contra drogas/alcohol/tabaco Reducción del tamaño de clases Comunidades y escuelas seguras y libres de drogas Desarrollo profesional proporcionado para maestros en Escuela Secundaria Sierra Vista El distrito se encuentra actualmente en las fases iniciales de transición hacia las normas básicas comunes y el principal interés en materia de desarrollo profesional se centra en esta área. El programa de matemática ha cambiado su curriculo en Álgebra 1 y en geometría, así que ha habido un extenso proceso de desarrollo profesional en el nuevo currículo y en las estrategias que es necesario utilizar en este nuevo contexto. El desarrollo profesional en geometría fue impartido durante el verano de 2013 y los maestros de matemática recibieron instrucción específica a lo largo del año. Además, los maestros de geometría recibieron cuatro días completos de capacitación a lo largo del año. El distrito ha contratado igualmente con la Oficina de Educación del Condado de Tulare para ofrecer capacitaciones para que el personal y los administradores comprendan plenamente las normas básicas comunes. El distrito ha ofrecido igualmente desarrollo profesional sobre los baremos de valoración en escritura que el distrito ha elaborado según las normas básicas comunes a partir de los resultados del grupo de discusión sobre normas básicas comunes en escritura. Se ofreció desarrollo profesional para que los maestros aprendan y utilicen nuevas estrategias educativas durante el periodo de transición hacia las nuevas normas básicas comunes estatales. El desarrallo profesional incluyó estrategias Kagan, habilidades del S.I por Lee Crocket, aprendizaje basado en proyectos, y computadoras interactivas. El distrito va a continuar ofreciendo desarrollo profesional mientres dure el proceso de transición hacia las nuevas normas básicas comunes con el objetivo de que la escuela esté preparada para las evaluaciones Smarter Balance que se van a realizar durante el año escolar Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Sierra Vista Página 8 de 10

9 Resultados del examen de egreso de escuela preparatoria de California del 10mo año para el por grupo estudiantil Grupo Sin competencia Artes lingüísticas-inglés Hábil Avanzado Sin competencia Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Masculino Femenino Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes de inglés como segundo idioma 100 Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Hábil Avanzado Resultados CAHSEE para Todos los Alumnos Comparación tres años % de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Escuela Secundaria Sierra Vista Artes lingüísticas-inglés Distrito Escolar de la Unión Conjunta Artes lingüísticas-inglés California Artes lingüísticas-inglés * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Cumplimento de requisitos de graduación de escuela preparatoria Grupo Clase egresando del 2013 Escuela Distrito Estado Todos los alumnos Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Sierra Vista Página 9 de 10

10 Tasa de abandono y egreso escolar Escuela Secundaria Sierra Vista Tasa de abandono (1 año) Tasa de egreso Distrito Escolar de la Unión Conjunta Tasa de abandono (1 año) Tasa de egreso California Tasa de abandono (1 año) Tasa de egreso Computación Inglés---- Cursos de Colocación Avanzada del Materia Bellas artes y artes escénicas Idioma extranjero Ciencias---- Ciencias sociales Todos los cursos Cantidad de cursos AP ofrecidos * * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil. % de alumnos en cursos de AP Cursos para la admisión Universidad de California (UC) y/o la Universidad Estatal de California (CSU) Medida del curso UC/CSU Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Porcentaje Participación en Educación de Carrera Técnica Medida Participación del programa CTE Cantidad de alumnos que participan en los CTE 0 % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 0 % de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria 0 Programas de educación para carrera técnica La escuela preparatoria Sierra Vista inició un curso de Artes Culinarios en el otoño del Los alumnos tienen la opción de matricularse en el programa CTE de ocupaciones de salud en el plantel de la escuela comprensiva. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Sierra Vista Página 10 de 10