Secundaria Winton Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar Publicado durante el

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1 Secundaria Winton Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar Publicado durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Sobre esta escuela Información de contacto (año más reciente) Información de contacto escolar Nombre de la escuela Dirección Ciudad, estado, código postal Secundaria Winton 6300 N Cypress Ave Winton, CA Teléfono Director Correo electrónico Sitio web escolar Kristie Warner kwarner@winton.k12.ca.us Código CDS Información de contacto distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Primario de Winton Teléfono (209) Sitio web Superintendente Randall W. Heller Dirección de correo electrónico rheller@winton.k12.ca.us Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 1 de 11

2 Misión y descripción escolar (año más reciente) La Secundaria Winton es una de cuatro escuelas que conforman el Distrito Escolar de Winton. Trabajamos con alumnos del sexto, séptimo y octavo año en la comunidad de Winton. Los alumnos en la Secundaria Winton (WMS, por sus siglas en inglés) son desafiados con un currículo alineado a las Normas Estatales Básicas Comunes de California. La visión general de WMS es que todos los alumnos tengan un desempeño a nivel hábil o superior en lectura y matemáticas. También nos esforzamos por impartirles habilidades sociales que les permitirán sobresalir en la preparatoria y a futuro. Contamos con una activa organización del Cuerpo Estudiantil, una banda galardonada y un programa deportivo integral. Matriculación de alumnos según el nivel de año (año escolar ) Nivel de año Cantidad de alumnos Sexto año 163 Séptimo año 216 Octavo año 199 Matriculación total 578 Matriculación estudiantil por grupo (año escolar ) Grupo Porcentaje de matriculación total Afroamericanos 0.9 Nativo americanos/nativos de Alaska 0.5 Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos 86.9 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.2 Blancos Dos o más razas 0.2 De escasos recursos económicos 93.3 Estudiantes del inglés 36.7 Alumnos con discapacidades 12.1 Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 2 de 11

3 A. Condiciones de aprendizaje Prioridad estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados (año escolar ) Ubicación de las clases Porcentaje de clases de materias básicas Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 3 de 11

4 Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 8/2009 Área del currículo básico Libros de texto y materiales docentes/año de adopción Lectura/artes lingüísticas Holt, Rinehart, and Winston (6º-8º) Holt ELD (6º-8º) De la adopción más reciente? Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros Matemáticas McGraw-Hill-2014 Ciencias---- McDougal Littell (6º-8º) Historia y ciencias sociales Holt, Rinehart, and Winston (6º-8º) Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente) Esta inspección determina la clasificación de buen reparo de la instalación escolar usando calificaciones de buenas, aceptables o malas condiciones. El resumen general de las condiciones de las instalaciones usa las clasificaciones de ejemplares, buenas, aceptables o malas condiciones. La Secundaria Winton (WMS, por sus siglas en inglés) tiene 28 salones regulares, un laboratorio de ciencia, en centro mediático, un laboratorio informático, salones multiusos. La capacidad de la escuela es de 650 alumnos. Las instalaciones deportivas incluyen un patio de recreo, 12 canchas de baloncesto, un campo de béisbol, un campo de softbol, un campo de fútbol soccer, una cancha de voleibol bajo techo y al aire libre y una pista. La escuela fue construida en el año Hemos añadido siete salones permanentes en la ala norte de WMS. Se considera que el plantel se encuentra en excelentes condiciones. El sitio cuenta con 2.5 conserjes que trabajan de las 2 de la tarde -10 de la noche. El departamento distrital de mantenimiento cuenta con varios conserjes de guardia en caso que sea necesario antes de la hora de inicio a las 2 de la tarde. El equipo de mantenimiento del Distrito Escolar de Winton trabaja diligentemente para asegurar que nuestras instalaciones estén limpias y seguras. El supervisor de Mantenimiento y Operaciones realiza un recorrido mensual de seguridad con la administración escolar para revisar las áreas de preocupación. El plantel esta cercado y las entradas abren a las 7 de la mañana y cierran durante la jornada escolar. Los visitantes al sitio deben registrar su llegada en la dirección antes de ingresar al plantel. Los maestros son asignados a supervisión extracurricular del plantel escolar y los alumnos también son supervisados en un programa extracurricular con ocho miembros del personal. Las mejoras realizadas recientemente a la instalación incluyen la reciente finalización del ala norte, la cual ahora es totalmente funcional y alberga a alumnos de octavo año y alumnos de educación especial. Asimismo, en el verano de 2008 se completó la renovación de la base de autobús. Un nuevo techo fue instalado en la Secundaria Winton. El proyecto del techo fue completado en septiembre de 2009 y fue financiado por el estado de California. Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 4 de 11

5 Estado de condición adecuada para las instalaciones escolares (año más reciente) Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: 30/10/2014 Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado Interior: superficies interiores Limpieza: limpieza general, invasión de insectos/plagas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercos Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada Clasificación general de la instalación (año más reciente) Clasificación general B. Resultados estudiantiles Ejemplar Bueno Adecuado Malo [ ] Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de reporte y pruebas estandarizadas); El índice de rendimiento académico; y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California/resultados de reporte y pruebas estandarizadas para todos los alumnos en ciencia (comparación de tres años) Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencias (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California (CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 5 de 11

6 realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de la evaluación de rendimiento y progreso estudiantil de California por grupo estudiantil en ciencia (año escolar ) Grupo Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel competente o avanzado Todos los alumnos en el LEA 59 Todos los alumnos en la escuela 50 Masculino Femenino Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos 48 Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos 49 Estudiantes de inglés como segundo idioma 20 Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes Nota: CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CST, CMA y CAPA) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de la administración de exámenes e informes de todos los alumnos (comparación de tres años) Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las normas estatales) Escuela Distrito Estado Inglés-artes lingüísticas Matemáticas Historia y ciencias sociales Nota: Programa STAR fue administrado más recientemente en el Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Rangos del índice de rendimiento académico (comparación de tres años) Rango del API Estatal 6 4 Escuelas similares Nota: Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas similares ya no se publicarán. Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 6 de 11

7 Aumento del índice de rendimiento académico por grupo de alumnos (Comparación de tres años) Grupo Cambio real en el API Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades Nota: N/D significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. B significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay información sobre el crecimiento o meta. C significa que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Prioridad estatal: Otro resultado estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de otros resultados estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del examen de condición física de California (año escolar ) Nivel de año Porcentaje de alumnos que lograron buena condición física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para participación de los padres (año más reciente) Exhortamos a los padres a tomar un papel activo en los estudios académicos y actividades escolares. Reconocemos la importancia de la participación de los padres al éxito estudiantil. Una escuela exitosa es aquella donde los padres son miembros activos de la comunidad escolar. En la Secundaria Winton (WMS, por sus siglas en inglés), sus hijos tienen múltiples maestros con cuales debe familiarizarse. Ciertamente, el conocer a los maestros fue mucho más fácil al nivel de primaria, donde sus hijos interactuaban con un maestro. Cada maestro en WMS tiene un interés personal en el éxito de sus hijos y agradece su participación y aportaciones. Recientemente hemos puesto nuestro programa de cuaderno de calificaciones a disponibilidad de los padres y alumnos. Favor de visitar la dirección para ver cómo obtener acceso a esta valiosa herramienta. Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 7 de 11

8 No acepte un "no sé" como respuesta. La respuesta clásica que dan los niños cuando se les pregunta, " Qué hiciste hoy en la escuela?" es, "no sé." Como padre, no se conforme con esta respuesta. Cuando pasa de diez a quince minutos cada día hablando con sus hijos sobre lo que han aprendido en la escuela, no sólo estará más informado sobre la educación de sus hijos, sino que también alentará a sus hijos a pensar y reflexionar más sobre su aprendizaje. Los padres siempre son bienvenidos a visitar WMS y están invitados a participar en oportunidades para tomar decisiones informadas mediante el Consejo de Sitio Escolar, el Comité Asesor Escolar del Idioma Inglés (SELAC, por sus siglas en inglés) y también a visitar los salones o reunirse con la administración. También hay muchos programas vespertinos que demuestran los talentos de los alumnos de WMS a los cuales se alienta la asistencia de los padres para apoyar a sus hijos. Nuestra meta es que los padres de nuestros alumnos sean participantes y accionistas activos en la educación de sus hijos y siempre están invitados a tomar parte en programas a fin de tomar decisiones informadas para mejorar la secundaria Winton. Nos agrada que los padres ayuden con bailes, en el puesto de comida en actividades deportivas, excursiones y asambleas. En los últimos dos años, esta mayor participación de los padres ha mejorado enormemente la atmósfera de WMS. Para mayores informes sobre cómo participar, favor de comunicarse con la Directora, Kristie Warner, al (209) o al correo kwarner@winton.k12.ca.us. Prioridad estatal: Entorno escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Nota: La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100). Plan de seguridad escolar (año más reciente) Se hace todo lo posible por garantizar la seguridad de los alumnos y el personal de la Secundaria Winton. El Plan de Seguridad a nivel escolar ha sido implementado, las rutas de evacuación en caso de incendio están claramente marcadas y se realizan simulacros de incendio mensualmente. En caso de una situación seria, se implementa un procedimiento de encierro y es practicado de manera aleatoria a lo largo del año. Todas las inquietudes de seguridad son inmediatamente presentadas a los administradores y abordadas de forma oportuna. Todos los empleados son capacitados de habitualmente sobre procedimientos para mantener a los alumnos seguros. Recientemente, se ha añadido un Oficial de Recursos Escolares a nuestro personal. Tiene una presencia visible durante la hora del almuerzo y durante la hora de despido diariamente. Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 8 de 11

9 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso anual adecuado general y por criterios (año escolar ) Cumplió AYP general Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de participación: matemáticas Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de dominio: matemáticas Cumplió criterio API Cumplió tasa de graduación (de aplicarse) Criterios del AYP Escuela Distrito Programa federal de intervención (año escolar ) Indicador Escuela Distrito Estado del PI Sí están en PI No están en PI Primer año del PI Año en el PI año 5 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI Nota: Cajas con --- no requieren datos. Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase (secundaria) Materia Prome dio del tamaño por clase Cantidad de salones Prome dio del tamañ o por clase Cantidad de salones Prome dio del tamañ o por clase Cantidad de salones Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias sociales Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 9 de 11

10 Orientadores académicos y otro personal auxiliar (año escolar ) Puesto Número de FTE asignados a la escuela Cantidad promedio de alumnos por orientador académico Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) Psicólogo/a Trabajador/a social Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla Especialista de recursos Otro Nota: Cajas con --- no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por alumno Suplementario/ limitado Básico/ ilimitado Sueldo promedio de un maestro Sitio escolar $2,876,077 $1,017,177 $1,858,900 $59,625 Distrito $64,493 Diferencia porcentual: escuela y distrito Estado $4,690 $67,289 Diferencia porcentual: escuela y estado Nota: Cajas con --- no requieren datos. Tipos de servicios financiados (año fiscal ) Estos programas y servicios son proporcionados en la escuela, ya sea mediante fondos categóricos u otras fuentes que apoyan y ayudan a los alumnos: Título I (Subsidio Básico) Título II (Capacitación y Reclutamiento para Maestros y Directores) Título III (Alumnos con Dominio Limitado del Inglés) Ayuda de Impacto Económico/Dominio Limitado del Inglés (EIA/LEP, por sus siglas en inglés) Apoyo y Evaluación para Maestros Nuevos (BTSA, por sus siglas en inglés) Programa Extracurricular y Día Prolongado en todas las escuelas Educación Especial Pre-escolar Estatal Programa Nacional de Almuerzo Escolar "Reading is Fundamental" (RIF, por sus siglas en inglés) (La Lectura es Fundamental) Banda y Coro Deportes Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 10 de 11

11 Sueldos administrativos y de maestros (año fiscal ) Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal para distritos en la misma categoría Sueldo de un maestro principiante $38,952 $41,535 Sueldo de un maestro en el nivel intermedio $57,198 $64,101 Sueldo de un maestro en el nivel superior $80,202 $82,044 Sueldo promedio de un director (primaria) $89,601 $104,336 Sueldo promedio de un director (secundaria) $99,258 $107,911 Sueldo promedio de un director (preparatoria) $0 $102,488 Sueldo de un superintendente $121,475 $155,309 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos 5 6 Nota: Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, Desarrollo profesional El cambio hacia las Normas Estatales Básicas Comunes estatales se realizará en un año, y las habilidades necesarias para las Normas Estatales Básicas Comunes estatales son comunicación, colaboración, creatividad y razonamiento crítico. Para el ciclo escolar , el Distrito Escolar de Winton llevó a cabo un día de capacitación sobre las Normas Estatales Básicas Comunes para todos sus maestros al comienzo del ciclo escolar. Veinte maestros asistieron a la conferencia "Alfabetización para el Siglo 21: El Próximo Paso para la Implementación de las Normas Básicas Comunes" de la Oficina de Educación del Condado de Merced (MCOE, por sus siglas en inglés) en octubre de 2012 y compartieron con el resto del personal docente el conocimiento adquirido. Un equipo de cuatro miembros del personal de cada escuela asistió a la Conferencia de Otoño de MCOE sobre las Normas Básicas Comunes en octubre de Nuestros maestros de matemáticas completaron dos días de intensiva formación profesional para seguir preparándose para las Normas Básicas Comunes a principios de octubre. Durante el ciclo escolar , los maestros de matemáticas participaron en la adopción de nuevos libros de texto. Recibirán varias oportunidades de capacitación local durante el próximo ciclo escolar para ayuda a implementar ese programa. En los anteriores tres ciclos escolares, hemos dedicado un día al año a la formación profesional del personal. El próximo año, habrá adicionales oportunidades vespertinas para los maestros. en Informe de Responsabilidad Escolar del para Secundaria Winton Página 11 de 11