Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar

Transcripción

1 Escuela Preparatoria Occidental Tulare 824 West Maple Avenue Tulare, CA (559) Niveles de año Lucy Van Scyoc, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar Distrito Escolar de la Unión Conjunta Tulare 426 North Blackstone Tulare, CA (559) Junta Directiva Distrital Craig Hamilton Laura Fonseca Descripción escolar La escuela preparatoria occidental Tulare es un lugar donde el personal, los alumnos, los padres y la comunidad se enorgullecen al ejercer excelencia académica en un entorno que es seguro, comprensivo, y acogedor. Este orgullo en nuestra identidad es reflejado en las actividades académicas, extra y co- curriculares, deportes y participación comunitaria. Ubicado en el valle de San Joaquín, el distrito escolar de la unión conjunta Tulare trabaja con mas de 5,000 alumnos del noveno al doceavo año en tres secundarias regulares, tres escuelas alternativas y una escuela comunitaria diurna. La diversa población permite que la escuela acepte distintas culturas y crear un entorno que acepta a todos. La escuela preparatoria Mission está dedicada a asegurar el éxito académico de cada alumno y a proporcionar la experiencia educativa más completa posible. Todos los programas en la escuela están basados en el principio que los alumnos son lo primero. Ubicada en la sección noroeste de Tulare, la escuela preparatoria occidental Tulare trabajó con 1,800 alumnos del noveno al doceavo año durante el año durante el año escolar Steven Lessley Frank Fernandes Cathy Mederos Administración Distrital Sarah Koligian Ed.D. Superintendente Tony Rodriguez Superintendente Asistente Currículo Andrew Bukosky, Ed.D Superintendente Asistente Recursos Humanos Marie Pinto Director Programas Estatales y Federales Vivian Hamilton Gerente de Negocio Donny Trimm Director de Tecnología Chris Stevens Director de Instalaciones Jennifer Reimer Director de Educación Especial Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 1 de 13

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse al (559) Matriculación de alumnos según el nivel de año del Nivel de año Cantidad de alumnos Noveno año 481 Décimo año 438 Onceavo año 429 Doceavo año 394 Total-- 1,742 Matriculación estudiantil por grupo del Grupo Porcentaje de matriculación total Afroamericanos 3.8 Nativo americanos/nativos de 0.3 Alaska Asiáticos 1.7 Filipinos 0.0 Hispanos o latinos 75.3 Isleños pacíficos/nativos de Hawái 0.3 Blancos 18.0 Dos o más razas 0.2 De escasos recursos económicos 77.9 Estudiantes del inglés 14.5 Alumnos con discapacidades 6.2 A. Condiciones de aprendizaje Prioridad estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros certificados Escuela Preparatoria Occidental Tulare Con certificación total Sin certificación 1 0 Que enseñan fuera de su área de competencia 0 Distrito Escolar de la Unión Conjunta Tulare Con certificación total 254 Sin certificación 0 Que enseñan fuera de su área de competencia Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Escuela Preparatoria Occidental Tulare Maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Porcentaje de clases de materias básicas del Clases académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de alta pobreza Escuelas de baja pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 2 de 13

3 Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar ) El distrito escolar de la unión conjunta Tulare llevó a cabo una audiencia pública el 4 de octubre del 2012, y determinó que cada escuela dentro del distrito tenía suficiente libros, materiales instructivos y equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams vs el estado de California. Todos los alumnos, incluyendo a los estudiantes del inglés, son obligados tener sus propios libros de texto individuales y/o materiales instructivos (en materias básicas), para uso en el salón de clase y para llevárselos a casa si es necesario. Además, todos los libros y materiales instructivos utilizados dentro del distrito tienen que estar en línea con las normas y pautas del contenido estatal de California, con la aprobación final de la junta educativa. La tabla muestra los datos recopilado en octubre del 2012, sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros y otros materiales instructivos estandarizados utilizados en la escuela. Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 18 de septiembre del 2014 Área del currículo básico Lectura/artes lingüísticas Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: Sí Libros de texto y materiales docentes/año de adopción Prentice Hall/Pearson (Inglés 1A y H) (Inglés 2A y H) (Inglés 3A) Pearson Lit Reading Language Adoptado en el 2010 Hampton Brown Adoptado en el 2009 Learning Plus Assoc Standards Plus CAHSEE Adoptado en el 2009 Pearson Adoptado en el 2008 Matemáticas Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: Sí Dave Ramsey Foundations in Finance (Consumer Math) Adoptado en el 2014 CPM Core Connections Geometry Adoptado en el 2014 CPM Alg 1 Adoptado en el 2012 MPS Statistics Adoptado en el 2012 Key Curriculum Adoptado en el 2008 McDougal Littell Alg 1, Alg 2 y H Adoptado en el 2008 Ciencias Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: Sí 2014 Cengage Learning College Physics (Física AP) Adoptado en el 2013 Prentice Hall/Pearson Biology Adoptado en el 2007 Prentice Hall/Pearson Chemistry Adoptado en el 2005 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 3 de 13

4 Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 18 de septiembre del 2014 Área del currículo básico Historia - ciencias sociales Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: Sí Libros de texto y materiales docentes/año de adopción Cengage Learning Engineering Design (Ingeniería) Adoptado en el 2014 TCI World Connections World History H Adoptado en el 2013 TCI History Alive US Adoptado en el 2012 Glencoe Government Alive Adoptado en el 2010 Pearson Economics Adoptado en el 2010 Idioma extranjero Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: Sí Holt Spanish 3 Adoptado en el 2012 Holt Spanish AP Adoptado en el 2012 Holt Spanish 2 Adoptado en el 2011 Holt, Rinehart & Winston Adoptado en el 2010 Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente) Situada en aproximadamente 45 acres, la escuela preparatoria occidental Tulare fue construida originalmente en 1959 y ha sido completamente modernizada en las últimas décadas. La escuela preparatoria occidental Tulare actualmente cuenta con 77 salones permanentes, 5 salones portátiles, una biblioteca, cuatro laboratorios de computación, un centro de carreras, una cafetería, un salón multiusos, tres canchas de softbol, tres campos de béisbol, un campo de práctica de fútbol americano, seis canchas de tenis y dos gimnasios. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones escolares. Los aspectos específicos de la inspección más reciente está disponibles en la oficina principal bajo solicitud. Proceso de limpieza La escuela preparatoria occidental Tulare proporciona un entorno seguro y limpio para los alumnos, el personal y los voluntarios. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Las operaciones básicas de limpieza se llevan a cabo a diario en el transcurso del año, con énfasis en los salones y en los baños. Un esfuerzo mutuo entres los alumnos y el personal ayuda a mantener al plantel limpio y sin basura. El director trabaja a diario con el personal de conserjes para desarrollar horarios sanitarios que aseguran un entorno de aprendizaje limpio, seguro y funcional. Mantenimiento y reparo Un programa de mantenimiento en horario es administrado por los conserjes de la escuela preparatoria occidental Tulare en forma regular, las operaciones pesadas de mantenimiento se llevan a cabo en los periodos de vacaciones. Además, un programa de mantenimiento en horario es administrado por el distrito para garantizar que el terreno y edificios escolares permanezcan en excelente reparación. Se utiliza un proceso de orden de trabajo cuando ocurren problemas que necesitan atención inmediata. Las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad; las solicitudes para reparaciones son completadas eficientemente y según el orden en que fueron recibidas. En el momento en que este informe fue publicado, el 100% de los baños en el plantel estaban funcionando correctamente. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 4 de 13

5 Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado Interior: superficies interiores Limpieza: limpieza general, invasión de insectos/plagas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: 18 de diciembre del 2014 Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada 511: Edificio 500 necesita un nuevo tejado. El exterior del edificio necesita pintarse. El salón necesita nuevo alfombrado. Vestuario de chicas: Nueva loseta en el vestuario. Edificio con baños necesita ser pintado. Vestuario de chicos: Vestuario y baños necesitan nueva loseta. Exterior necesita ser pintada. 310: Faltan las cubiertas de los enchufes. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 5 de 13

6 Estructuras: daños estructurales, s Sistema inspeccionado Exterior: patio de recreo/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercos Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: 18 de diciembre del 2014 Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación general Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada Edificio 301: Necesita nuevo Edificio 302: Necesita nuevo Edificio 303: Necesita nuevo Edificio 304: Necesita nuevo Edificio 305: Necesita nuevo Edificio 306: Necesita nuevo Edificio 307: Necesita nuevo Edificio 308: Necesita nuevo Edificio 309: Necesita nuevo Edificio 310: Necesita nuevo Edificio 311: Necesita nuevo Edificio 312: Necesita nuevo Edificio 501: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 502: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 503: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 504: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 505: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 506: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 507: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 508: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 509: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 510: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 511: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 512: Edificio 500 necesita nuevo Edificio 513: Edificio 500 necesita nuevo Baño (edificio 500): Edificio 500 necesita nuevo Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 6 de 13

7 B. Resultados estudiantiles Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de reporte y pruebas estandarizadas); El índice de rendimiento académico; y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California (CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados STAR para Todos los Alumnos Comparación tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado ELA Mate Historia * Programa STAR fue administrado más recientemente en el Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Rangos del índice de rendimiento académico Comparación tres años Rango API A nivel estatal Escuelas similares * Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas similares ya no se publicarán. Nivel de año % de alumnos cumpliendo normas de bienestar físico de 6 5 de 6 6 de * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados CAASPP por grupo estudiantil del Grupo Porcentaje de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) Todos los alumnos en el LEA 51 Todos los alumnos en la escuela 50 Masculino Femenino Afroamericanos 28 Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos 46 Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos 46 Estudiantes de inglés como 5 segundo Alumnos idioma con discapacidades 4 Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes * CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CSTs, CMA, y CAPA) en 5to, 8vo, y 10mo año. Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Crecimiento API por grupo estudiantil Comparación tres años Grupo 48 Cambio API actual Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades * N/D significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. B significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay información sobre el crecimiento o meta. C significa que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 7 de 13

8 C. Inclusión Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para participación de los padres Los padres y la comunidad apoyan firmemente al programa educativo de la escuela preparatoria occidental Tulare. Numerosos programas y actividades son enriquecidos por padres voluntarios y por las generosas contribuciones hechas por las siguientes organizaciones: club académico y de padres de la escuela occidental Tulare, aficionados deportivos, aficionados FFA y aficionados de la banda. Prioridad estatal: Entorno escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de seguridad escolar La seguridad de los alumnos y el personal es uno de los intereses principales de la escuela preparatoria occidental Tulare. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina y utilizar una identificación de visitante en todo momento. Se proporciona supervisión para garantizar la seguridad de cada alumno antes y después de clases, durante los recreos y en el almuerzo. La supervisión es una responsabilidad compartida entre los maestros, los administradores escolares y el personal de seguridad del plantel. Para salvaguardar el bienestar de nuestros alumnos y personal, un plan integral de seguridad escolar ha sido desarrollado, que es actualizado cada primavera. Cualquier modificación hecha al plan es repasada inmediatamente con el personal. Los elementos claves del plan de seguridad se enfocan en lo siguiente: procedimientos para responder en un desastre, procedimientos para reportar abuso infantil, política de suspensión y expulsión, política sobre acoso sexual, notificación de maestros sobre alumnos peligrosos, ingreso y egreso seguro de los alumnos, padres y empleados escolares. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones relacionadas a materiales peligrosos y las normas estatales sobre terremoto. Simulacros de seguridad, incluyendo incendios, terremotos e intrusos, se llevan a cabo por turnos. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de suspensión Tasa de expulsión Distrito Tasa de suspensión Tasa de expulsión Estado Tasa de suspensión Tasa de expulsión * La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 8 de 13

9 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso anual adecuado general y por criterios del Criterio AYP Escuela Distrito Cumplió AYP general No No Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Sí Sí Porcentaje de participación: matemáticas Sí Sí Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas No No Porcentaje de dominio: matemáticas No No Cumplió criterio API Programa federal de intervención del Indicador Escuela Distrito Estado del PI Sí están en Sí están en Primer año del PI PI PI Año en el PI año 5 año 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI 4 Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI 66.7 * Exención de determinación (DW, por sus siglas en inglés) indica que el estado PI de la escuela fue deslizada del año pasado de acuerdo con la flexibilidad proporcionada mediante el proceso federal de exención. Orientadores académicos y otro personal auxiliar en esta escuela Numero de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) Orientador académico 5.5 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 1 Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1.5 Psicólogo/a.5 Trabajador/a social Enfermera/o 1 Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla Especialista de recursos 5.2 Cantidad promedio de alumnos por miembro del personal Orientador académico 364 * Un equivalente de tiempo completo (FTE) significa un miembro del personal trabajando tiempo complete; un FTE también pudiera representar dos miembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo. Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones* Año Inglés Mate Ciencia Ciencia social * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Salarios docentes y administrativos para el año fiscal Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal distritos en la misma categoría Sueldo maestro principiante $45,335 $42,957 Sueldo maestro nivel intermedio $61,489 $69,613 Sueldo maestro nivel superior $84,022 $89,407 Sueldo promedio director (Prim) $0 Sueldo promedio director (Secu) $0 $120,526 Sueldo promedio director (Prep) $118,505 $129,506 Salario del superintendente $153,500 $207,044 Porcentaje de presupuesto distrital Salarios docentes Salarios administrativos 6 5 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, en Nivel Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plante año fiscal Gastos por alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo promedio de un maestro Sitio escolar Distrito $67,239 Estado $4,690 $72,276 Diferencia porcentual: escuela y distrito Diferencia porcentual: escuela y estado Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 9 de 13

10 Tipos de servicios financiados en la Escuela Preparatoria Occidental Tulare Basado en las declaraciones financieras auditadas del , el distrito escolar de la unión conjunta Tulare gastó un promedio de $9,473 para educar a cada alumno. La tabla ofrece una comparación de los fondos por alumnos de la escuela comunitaria diurna Countryside (de fuentes restringidas y no restringidas) con fuentes (no restringidas) del distrito y el estado. Además de los fondos estatales generales, el distrito escolar de la unión conjunta Tulare recibió fondos categóricos federales y estatales para los siguientes programas auxiliares: Ayuda y repaso de colegas Orientación del décimo año Materiales instructivos Fondos de reserva natural Transportación del hogar a la escuela ROC/P Tecnología vocacional y aplicada Educación Especial Alumnos talentosos y superdotados Ayuda de impacto económico Título I Fondos contra drogas/alcohol/tabaco Reducción del tamaño de clases Comunidades y escuelas seguras y libres de drogas Desarrollo profesional proporcionado para maestros en Escuela Preparatoria Occidental Tulare El distrito se encuentra actualmente en las fases iniciales de transición hacia las normas básicas comunes y el principal interés en materia de desarrollo profesional se centra en esta área. El programa de matemática ha cambiado su curriculo en Álgebra 1 y en geometría, así que ha habido un extenso proceso de desarrollo profesional en el nuevo currículo y en las estrategias que es necesario utilizar en este nuevo contexto. El desarrollo profesional en geometría fue impartido durante el verano de 2013 y los maestros de matemática recibieron instrucción específica a lo largo del año. Además, los maestros de geometría recibieron cuatro días completos de capacitación a lo largo del año. El distrito ha contratado igualmente con la Oficina de Educación del Condado de Tulare para ofrecer capacitaciones para que el personal y los administradores comprendan plenamente las normas básicas comunes. El distrito ha ofrecido igualmente desarrollo profesional sobre los baremos de valoración en escritura que el distrito ha elaborado según las normas básicas comunes a partir de los resultados del grupo de discusión sobre normas básicas comunes en escritura. Se ofreció desarrollo profesional para que los maestros aprendan y utilicen nuevas estrategias educativas durante el periodo de transición hacia las nuevas normas básicas comunes estatales. El desarrallo profesional incluyó estrategias Kagan, habilidades del S.I por Lee Crocket, aprendizaje basado en proyectos, y computadoras interactivas. El distrito va a continuar ofreciendo desarrollo profesional mientres dure el proceso de transición hacia las nuevas normas básicas comunes con el objetivo de que la escuela esté preparada para las evaluaciones Smarter Balance que se van a realizar durante el año escolar Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 10 de 13

11 Resultados del examen de egreso de escuela preparatoria de California del 10mo año para el por grupo estudiantil Grupo Sin competencia Artes lingüísticas-inglés Hábil Avanzado Sin competencia Matemáticas Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Masculino Femenino Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Hábil Avanzado Resultados CAHSEE para Todos los Alumnos Comparación tres años % de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Escuela Preparatoria Occidental Tulare Artes lingüísticas-inglés Matemáticas Distrito Escolar de la Unión Conjunta Artes lingüísticas-inglés Matemáticas California Artes lingüísticas-inglés Matemáticas * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Cumplimento de requisitos de graduación de escuela preparatoria Grupo Clase egresando del 2013 Escuela Distrito Estado Todos los alumnos Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 11 de 13

12 Tasa de abandono y egreso escolar Escuela Preparatoria Occidental Tulare Tasa de abandono (1 año) Tasa de egreso Distrito Escolar de la Unión Conjunta Tasa de abandono (1 año) Tasa de egreso California Tasa de abandono (1 año) Tasa de egreso Computación Cursos de Colocación Avanzada del Materia Cantidad de cursos AP ofrecidos * % de alumnos en cursos de AP Inglés Bellas artes y artes escénicas Idioma extranjero 2 Matemáticas 3 Ciencias Ciencias sociales 5 Todos los cursos * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil. Cursos para la admisión Universidad de California (UC) y/o la Universidad Estatal de California (CSU) Medida del curso UC/CSU Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Porcentaje Participación en Educación de Carrera Técnica Medida Participación del programa CTE Cantidad de alumnos que participan en los CTE 444 % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 61.7 % de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria Programas de educación para carrera técnica Los siguientes programas ROP y de educación de carreras se ofrecen a los alumnos de la escuela occidental Tulare: Técnico automotriz Técnico de construcción Construcción de muebles/gabinetes Computación en carreras de salud Contabilidad Carreras en educación Diseño digital Negocio agrícola Mecánica agrícolas Manejo de ganado Desarrollo infantil Ciencia agrícolas Dibujo técnico Servicios alimenticios Comercialización Las siguientes clases son articuladas con el College of the Sequoias: Mecanografía Manejo de negocios agrícolas Ciencia agrícola Los maestros a lo largo del distrito han establecido puntos de referencia y conocimiento esencial para todo el cursado. Los alumnos participan en programas de carreras y caminos profesionales, y estos cursos les dan a los alumnos oportunidades para completar estos caminos. Todos estos programas de carrera técnica tienen clases que ofrecen cursado riguroso para todos los alumnos. Dentro de cada programa CTE hay una secuencia de cursos que permiten que los alumnos obtengan las habilidades y conocimiento necesario para obtener un certificado de finalización. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 12 de 13

13 Todos los programas de educación de carrera técnica están disponibles para todos los alumnos en el distrito. Varios alumnos van a la granja distrital u otros planteles para tomar un curso CTE. Consejeros de escuela preparatoria trabajan con todos los alumnos para identificar sus metas y camino o programa profesional. Técnicos del centro de orientación profesional trabajan con los alumnos en sondeos de interés e identifican carreras también. Todos los alumnos son invitados a participar en programas CTE sin importar el origen socio económico, origen étnico o habilidad de aprendizaje. Varias herramientas de evaluación son utilizadas para todos los programas y cursos CTE. Incluyen informes sobre matriculación y finalización son recopilados anualmente para cada programa CTE. Sondeos de seguimiento sobre asignación estudiantil en la industria o información de educación de continuación ayuda al distrito evaluar el curso. Varios comités asesores que cuentan con representativos empresarios, maestros, padres y alumnos evalúan todos los programas y cursos CTE durante el año. Para más información sobre educación de carrera técnica y/o el programa ocupacional regional del distrito, por favor comunicarse con Marie Pinto. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Occidental Tulare Página 13 de 13