Sujetar una cuchara con el puño cerrado y sostenerla sin ayuda. Sujeta la cuchara delante del campo visual del niño y llama hacia ella su atención.

Transcripción

1 Estimados representantes, esperando que se encuentren bien, hemos organizado una seria de actividades que pueden realizar en casa junto a los niños. Estas contribuirán a su estimulación y reforzar las áreas que trabajamos dentro de nuestros salones. Esperamos que sean de gran ayuda y provecho. PRE MATERNAL: ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA COGER UNA CUCHARA Motricidad fina, agarrando, 0-1 años. Independencia comiendo, 0-1 años. Meta: Mejorar el dominio y la independencia a la hora de comer. Objetivo: Sujetar una cuchara con el puño cerrado y sostenerla sin ayuda. Materiales: Una cuchara. Procedimiento: Sujeta la cuchara delante del campo visual del niño y llama hacia ella su atención. Cuando la mire diga cuchara. Toma su mano y dobla sus dedos alrededor del mango para que la sujete del modo correcto con su puño. Use su mano para reforzarlo y prevenir que se le caiga o la lance. Ayúdale a sostenerla por unos segundos mientras le hablar dulcemente dándole ánimos. Ve aumentando gradualmente el tiempo que debe sostenerla antes de dar por concluida la actividad. Cuando notes que su mano va ejerciendo más control sobre la cuchara, disminuye la presión de tu mano sobre la suya. Finalmente retira tu mano para ver si sujetará la cuchara por sí mismo unos segundos.

2 COGER OBJETOS Motricidad fina, agarrando, 0-1 años. Percepción visual, 0-1 años. Meta: Llegar a sostener algo con las pinzas de sus dedos y mejorar el control de la motricidad fina. Objetivo: Coger diez objetos de tamaños surtidos y colocarlos en un cuenco o envase. Materiales: Un cuenco y diez objetos pequeños (por ejemplo pasa, botón, marcadores, bolígrafo, llave, pelota). Procedimiento: Haga que el niño se siente a la mesa y que sepa que es la hora de trabajar. Esparza los objetos en la mesa delante de él asegurándote de que queden todos dentro de su alcance. Tome uno de ellos gesticulando mucho deliberadamente el agarre de las pinzas que realiza con su dedo pulgar y el índice. Dígale poner, y colócalo. Tome su mano y moldé sus dedos para que recojan otro de los objetos realizando la pinza. Dígale poner y mueve su mano. Ayúdelo a que lo suelte correctamente en su interior. Alábale y recompensa inmediatamente su trabajo. Repite esta actividad varias veces hasta que notes que comienza a llevar a cabo los movimientos por sí mismo. Lleva un control de aquellas cosas con las que tiene más dificultad para estar preparado y ayudarle con ellas. Recuerde que debe decirle poner cada vez que deba colocar el objeto. DESARROLLAR EL AGARRE DE PINZAS Motricidad fina, sujetando, 1-2 años.

3 Meta: Desarrollar el agarre de pinzas correctamente e incrementar el control de la motricidad fina. Objetivo: Pellizcar pequeños trozos de plastilina y colocarlos en un envase. Materiales: Plastilina y un envase. Procedimiento: Haga que el niño se siente a la mesa con la plastilina delante de él. Saca la plastilina del envase, pero deja este dentro de su alcance. Moldee sus manos para darle forma de rulo a la pasta, de unos doce milímetros de grueso, aproximadamente. Asegúrese de que te esté mirando y muéstrele con movimientos muy deliberados como pellizcas trozos de los extremos, usando sus dedos pulgar e índice. Mantenga el trozo delante de su cara de forma que pueda ver cómo lo sujetas. Dígale poner y coloca el trocito dentro del envase. Luego ayúdale a que con sus dedos sea él el que pellizque un pequeño trozo de plastilina. Diga poner y lleva su mano a soltarlo dentro del envase. Repite la actividad varias veces, reduciendo su nivel de ayuda cuando sienta que comienza a utilizar su pulgar e índices correctamente. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS Adivinamos Qué es? Para qué: Diferenciar intuitivamente sonidos, posturas corporales y desarrollar la representación simbólica.

4 Materiales: dibujos en cartones, juguetes, objetos conocidos por los niños. Actividades: El adulto dramatiza el movimiento y el sonido de algún medio de transporte (tren, auto, barco). Invitar a los niños a imitar el sonido y buscar entre las láminas el dibujo que corresponde al sonido o entre varios juguetes, identificar el que hace el sonido. Otra opción es realizar este juego con objetos de la casa, como por ejemplo: El timbre, el teléfono, entre otros. Qué necesitan: Música. Matracas (sonajas, latas llenas de frijoles o botones, rollos de papel sanitario vacíos, ollas, recipientes de plástico) Qué hacer: Permita que el niño use una cuchara de madera para tamborear con las ollas o recipientes de plástico, o que sacuda una sonaja o un recipiente bien tapado, lleno de frijoles o botones; o que trompetee con los rollos de papel vacíos. Cante o tóquele grabaciones de cantos infantiles. Anímelo a participar activamente. Aunque no se sepa la letra de la canción, él puede imitar sus movimientos, aplaudir o tararear con usted. Cuando el niño tenga mejor coordinación física, anímelo a moverse con al ritmo de la música. Puede dar vueltas, saltar, mecerse o caminar de puntillas siguiendo el ritmo. Busque grabaciones de varios tipos de música. Ayude a que el niño aprenda a seguir el ritmo con palmaditas, a moverse con música lenta y rápida y a escuchar cuidadosamente buscando sonidos especiales en la música. Estas son algunas sugerencias para ayudar a su niño a cantar: Cante usted. Cante despacio para que el niño lo pueda seguir. Desanímelo cuando canta a gritos.

5 Comience tarareando una melodía sencilla, como "Los pollitos dicen, pío, pío, pío" y diga, "la, la-lala, la-la." Agregue las palabras más tarde. Incorpore la música naturalmente a su rutina diaria. Deje que su niño lo escuche cantar mientras hace su quehacer o cante con el radio o la televisión o siga la música de sus grabaciones en CD. Pídale que cante con usted. Introduzca la música a la vida del niño tan pronto como sea posible. La música y la danza le ayudan a escuchar, a coordinar los movimientos de sus manos y su cuerpo, y a expresarse creativamente. DESARROLLO DEL lenguaje PARA NINOS DE 1 y 2 ANOS: - Siempre dirigirse a ellos por su nombre. - Pedirles que digan (con su forma de lenguaje oral) el nombre de las personas que están con él en el salón de clase. Después, que te digan los nombres de otras personas, por ejemplo, si en el jardín hay comedor y cocina, quiénes están allí? - Después pedirles que te digan qué personas viven en su casa (papá, mamá, abuelos, etc., siempre por su nombre) Se pueden utilizar títeres y hacerles una representación. - Decirles cómo se llama cada niño de la sala, indicarles que cuando escuchen su nombre levanten la mano y repitan su nombre y después señalen al compañero y digan "y tú eres..., él es..." etc. Conocimiento del mundo que los rodea: - Sentarlo y colocar una lámina con figuras de los ambientes diferentes de la casa, pedirle que localicen los ambientes cuando tú digas el nombre ( dónde está la cocina?). - Colocar diversos objetos en cajas para que ellos los saquen y vayan diciendo qué es.

6 - Proporcionarle imágenes impresas en revistas o láminas donde observen los objetos o personas y digan su nombre. - Dramatizar situaciones o actividades con muñequitos o títeres de mano. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA: - Colocar muchas revistas en el piso y animarlo a mirar las fotos y a pasar las páginas. - Hacer que jueguen con aros, pelotas, cajas de cartón, telas, etc. - Tome unas botellas vacías, rellenarlas de semillas o granos y hacerlas rodar hasta ellos y pídale que se la devuelvan también haciéndolas rodar. ESTIMULANDO LOS SENTIDOS: - Elabore actividades, además de las visuales, de tacto (por ejemplo, tomar muestras con distintas texturas y pedirles que te digan si les parece suave, áspera, blanda, dura.), de olfato (por ejemplo, tomar tres o cuatro frasquitos y echar café, perfume, nuez moscada, etc. y ofrecérselas uno a uno para que sientan los diferentes aromas), de oído (esconda distintos instrumentos detrás de sus manos y hacerlos sonar, luego decirle " Qué será?" y después mostrárselos). - Mostrarles diversos instrumentos musicales para que elijan y prueben todos los que les gusten. Déjalos que los exploren libremente y jueguen con ellos. Y finalmente: - Dejarlos moverse todo lo que quieran y necesiten. Cualquier duda o sugerencia no duden en comunicarse con las maestras de cada nivel, a través de sus correos: aceron@juanxxiii.e12.ve Andrea Cerón, Pre maternal A

7 Martha Rosal Pre maternal B lmoreno@juanxxiii.e12.ve Lizeth Moreno Pre maternal C vcarache@juanxxiii.e12.ve Vanessa Carache Pre maternal