Grado en Universidad de Alcalá Curso Académico 2018/19 Curso 1º Cuatrimestre 2º

Transcripción

1 ASIGNATURA Tecnología de los Medios Audiovisuales Grado en Universidad de Alcalá Curso Académico 2018/19 Curso 1º Cuatrimestre 2º

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Tecnología de los Medios Audiovisuales Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: Básica Créditos ECTS: 6 Curso y cuatrimestre: Profesorado: Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Comunicación Audiovisual Ciencias de la Computación 1 Curso 2 Cuatrimestre Eugenio Fernández/Antonio Moratilla Concertar a través de e mail eugenio.fernandez@uah.es Español 1. PRESENTACIÓN La asignatura de Tecnologías de los Medios Audiovisuales es una materia obligatoria, que se imparte en el segundo cuatrimestre del primer curso del Grado en Comunicación Audiovisual. En ella, se pretende formar al alumno en los principios fundamentales de las tecnologías de la información que se utilizan en las empresas relacionadas con los medios audiovisuales. 1. PRESENTATION Audiovisual Media Technologies is a compulsory 6 ECTS course included in the second semester of the Audiovisual Degrees. The main objective of this course is to study the fundamentals of Information Systems used in the audiovisual communication companies and its relevant aspects. 2

3 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Adquirir conocimientos multidisciplinares relacionados con las interrelaciones entre los sujetos de la comunicación: autores, instituciones, empresas, medios, soportes y receptores, para afrontar proyectos relacionados con los medios de comunicación y el tratamiento de la información. 2. Adquirir conocimiento y desarrollo de habilidades que permitan analizar la información de forma crítica y generar múltiples discursos de forma creativa, así como la capacidad de comunicación de forma creativa en múltiples contextos y utilizando diferentes discursos. 3. Conocimientos multidisciplinares relacionados con las interrelaciones entre los sujetos de la comunicación: autores, instituciones, empresas, medios, soportes y receptores, para afrontar proyectos relacionados con los medios de comunicación y el tratamiento de la información. 4. Conocimiento y desarrollo de habilidades que permitan analizar la información de forma crítica y generar múltiples discursos de forma creativa, así como la capacidad de comunicación de forma creativa en múltiples contextos y utilizando diferentes discursos. Competencias específicas: 1. Conocer el fundamento técnico de las TIC para el tratamiento audiovisual, con especial énfasis en el vídeo, la imagen, y el sonido digital 2. Conocer las distintas herramientas TIC de impacto en los procesos de producción y postproducción que va a manejar a lo largo de su trayectoria profesional 3. Adquirir competencia en los conceptos para el manejo técnico posterior de las herramientas TIC de aplicación al tratamiento audiovisual. 4. Entender el funcionamiento básico y el manejo de los conceptos usados en los programas de edición por ordenador. 5. Iniciarse en el conocimiento de los programas de tratamiento de información audiovisual por ordenador 6. Conocer los conceptos TIC necesarios para entender los requerimientos de las instalaciones audiovisuales, fundamentalmente en formato digital. 3

4 3. CONTENIDOS Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) 1. La TIC aplicadas a la comunicación audiovisual La Información Digital. Dispositivos físicos para el tratamiento de la Información Digital. Redes de Comunicaciones. o La transmisión de datos Digitales. o Redes de Comunicaciones. o La Red TCP/IP. Internet. Almacenamiento de Datos Digitales. Privacidad y aspectos legales de la información digital. Aspectos Avanzados. 2. Datos audiovisuales Datos analógicos. Datos digitales. Imagen. Sonido. Vídeo. 3. Tratamiento Contenidos Digitales. Contenidos Hipermedia. Análisis de imagen. Composición 2D y 3D. Edición y Montaje. 4. Tratamiento de información para Realidad Virtual. Captura de información: cámara, micrófono, iluminación. Tratamiento de información para Realidad Virtual. Total de clases, créditos u horas 1,5 ECTS 1,5 ECTS 1,5 ECTS 1,5 ECTS 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales: 1.-Clases y seminarios de carácter teóricopráctico en que profesor y alumnos construirán los contenidos fundamentales de la materia (1,8 créditos) 2.-Tutorías individuales o en grupo (0,2 créditos). 50 horas 4

5 Número de horas del trabajo propio del estudiante: 3.-Trabajo individual del alumno, lecturas, asistencia a conferencias, visionado de contenidos digitales, (2 créditos). 4.-Realización de producciones audiovisuales en la red, creaciones en red, presentaciones en clase y trabajos de reflexión (2 créditos). Total horas horas (Incluye horas de estudio, elaboración de actividades, preparación exámenes, actividades online) 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Se pretende que la participación del alumnado desempeñe un papel muy importante en el desarrollo del curso. Las actividades propuestas buscan incentivar capacidades de comprensión y de pensamiento cognitivo de orden superior, así como su transferencia a situaciones diferentes según los diversos contextos de actuación. Se pretende hacer realidad el principio del aprendizaje experiencial y facilitar las oportunidades suficientes para que los participantes experimenten en sus propios procesos de aprendizaje las estrategias que tienen que desarrollar en su futuro profesional. Se combinarán actividades individuales y grupales, haciendo hincapié en el rol activo, autónomo, reflexivo y cooperativo del estudiante El profesorado responsable del curso actuará como un tutor/mediador. Se combinarán talleres, sesiones de tutoría y clases orales, así como el apoyo online a través de la plataforma del Aula Virtual. Las estrategias pueden diferenciarse en función de dos criterios: En función de los participantes 1. Trabajo en grupo (tanto de forma presencial como online): Se trata de aportar un amplio marco de discusión donde el alumnado sea capaz de compartir conocimientos. El papel de los docentes, o de alumnos o alumnas específicos en cada caso se considera fundamental. 2. Trabajo en pequeño grupo. Se trata de generar un marco que favorezca la generación de nuevas ideas y conocimientos sin la presencia de los docentes, en la mayoría de las ocasiones. El resultado de esta colaboración se expondrá en situaciones de gran grupo. Los trabajos se harán públicos a través de la plataforma. 3. Trabajo individual: Habitualmente se realizará fuera del aula o de la plataforma y para responder a cuestiones muy concretas planteadas en clase. En el trabajo individual tiene un gran peso la lectura y análisis de documentos multimedia propuestos por los docentes. En función del material didáctico 1. Lecturas y análisis de material bibliográfico aportado. Es imprescindible haber leído al menos uno de los documentos propuestos por los docentes antes de que en clase se trabaje cada uno de los bloques temáticos propuestos. 2. Análisis y creación de documentos en la red (Aula Virtual, foros, chats, producciones multimedia, etc.) 5

6 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación 1 En términos generales los criterios de evaluación son los siguientes: 1. Participación en la red y asistencia a las sesiones presenciales. 2. Utilización de las herramientas que muestre el nivel de profundidad en la comprensión y elaboración de los contenidos. 3. Capacidad de síntesis a la hora de exponer los conocimientos adquiridos: Grado de coherencia textual (expresión escrita), tanto a nivel de la macroestructura como en la micro-estructura del texto. 4. Capacidad de establecer relaciones entre situaciones cotidianas y marcos teóricos desde las que interpretarlas. Capacidad de interpretar situaciones reales en función de marcos conceptuales. 5. Habilidades relacionadas con el trabajo en grupo 6. Capacidad de explorar, analizar y crear nuevos contextos de comunicación El objetivo del sistema de evaluación propuesto es acompañar al estudiante a través de su proceso de aprendizaje llevando a cabo una evaluación formativa continua. Siguiendo la normativa vigente, aquellos alumnos que no deseen optar por la evaluación contínua deberán solicitar su paso a evaluación final en los primeros 15 días del cuatrimestre a la autoridad competente, aportando los justificantes necesarios tal como se prevee en la normativa 1, comunicando el inicio de este proceso a los docentes. Los principios en los que se apoya son los siguientes: Se evaluará el proceso de aprendizaje y los resultados del mismo. Los criterios a considerar van más allá de las competencias conceptuales y se considerará el modo en que los conocimientos adquiridos se aplican a situaciones prácticas. Se considerarán, entre otros los siguientes criterios: Claridad expositiva utilizando múltiples discursos (oral, escrito, audiovisual), rigor en la presentación, comprensión y relación de ideas, aplicación y transferencia a situaciones nuevas, capacidad creativa. Se propone una evaluación participativa teniendo en cuenta diferentes fuentes, de forma que se integre la autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación. Se trata de fomentar la participación del alumnado tanto en el proceso de aprendizaje como en su evaluación todo ello en contextos de participación. Como instrumento de evaluación se propone un sistema portfolio o carpetas de aprendizaje, que incluirá una selección de los trabajos, prácticas, proyectos, actividades, etc. que seleccione cada participante como evidencia que ha logrado las competencias previstas en el plan de estudio. 1 Es importante señalar los procedimientos de evaluación contemplan los indicado en la NORMATIVA REGULADORA DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Aprobada en Consejo de Gobierno de 24 de marzo de 2011). 6

7 Criterios de calificación Sobresaliente: el(la) estudiante muestra un excelente dominio de los conocimientos, un nivel alto de reflexión y aplicación de lo trabajado, una excelente elaboración de ideas, cumple todas las tareas mostrando un elevado nivel de implicación tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado búsquedas de materiales complementario. Notable: el(la) estudiante muestra dominio de los conocimientos, un buen nivel de reflexión y aplicación de lo trabajado, una buena elaboración de ideas, cumple las tareas mostrando un buen nivel de implicación tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado búsquedas de materiales complementarios en algunas ocasiones. Aprobado: el(la) estudiante muestra comprensión y aplicación de los conocimientos básicos y un nivel suficiente de implicación en las tarea individuales y grupales. Suspenso: el(la) estudiante muestra un bajo nivel de comprensión y aplicación y una falta de implicación en las tarea individuales y grupales. Alumnos en convocatoria ordinaria con proceso de evaluación continua: 2 casos prácticos generales en grupo que se compondrán de diversas partes correspondientes a cada uno de los temas dados, con una valoración de 25% cada caso, y de 50% sobre la nota final de la materia. 2 pruebas de conocimiento teórico, que será realizado individualmente, y con una valoración de 25% cada uno y 50% sobre la nota final de la materia. Aquellos alumnos que no alcancen la puntuación final de 5 sobre 10 en cada una de las partes, esto es, en cada caso práctico y en cada prueba teórica, se considerarán suspensos. Alumnos en convocatoria ordinaria que opten por la evaluación final: Prueba final teórica, realizada a través de un examen teórico de conceptos, con un valor del 50% sobre el total de la calificación. Casos prácticos individuales, con una valoración del 50% sobre el total de la calificación. Los alumnos que no superen la evaluación en la convocatoria ordinaria pasarán a tener derecho a una convocatoria extraordinaria, que constará de las siguientes pruebas: Prueba final teórica, realizada a través de un examen teórico de conceptos, con un valor del 50% sobre el total de la calificación. 7

8 Casos prácticos individuales, con una valoración del 50% sobre el total de la calificación. 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica Cuenca, I. Et all (2005) Tecnología básica del sonido I y II, Thomson Paraninfo, 6ª Ed Félix, E. (2001) Sistemas de radio y televisión, Madrid, McGraw-Hill. Bibliografía complementaria Bovik, A. (2009). The essencial guide to video processing. Cambridge, Mass.: Academic Press. Bovik, A. (2009). The essencial guide to image processing, Cambridge, Mass.: Academic Press. Stanley, R. (2010). Audio in Media, Wadsworth Publishing, 9ª Ed. Zettl, H. (2009). Video Basics, Wadsworth Publishing, 6ª Ed Zettl, H. (2011). Television Production Handbook, Wadsworth Publishing, 11ª Ed 8