DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

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1 CAMPUS DEPARTAMENTO ACADÉMICO LICENCIATURA EN ACADEMIA TLALPAN LICENCIATURAS EJECUTIVAS PSICOLOGIA CIENCIAS SOCIALES CLAVE 408 ASIGNATURA SERIACIÓN SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE NEUROCIENCIAS II NEUROCIENCIAS I SEGUNDO REALIZACIÓN FEBRERO 201 ELABORO M. en C. KARLA CARMINA ROJAS SAAVEDRA HORAS CON HORAS TOTAL DE HORAS SEMANA TOTAL DE HORAS AL CUATRIMESTRE CRÉDITOS ESCENARIOS ACADÉMICOS SALON/LABORATORIO OBJETIVO GENERAL EL ESTUDIANTE DESCRIBIRÁ Y ANALIZARÁ LOS CORRELATOS NEUROANATÓMICOS, NEUROFISIOLÓGICOS Y CONDUCTUALES DE LOS PROCESOS SENSORIALES E INTEGRATIVOS DEL SISTEMA NERVIOSO, A FIN DE QUE PROFUNDICE EN LOS DIVERSOS FACTORES QUE INCIDEN EN EL COMPORTAMIENTO PSICOLÓGICO. EL ESTUDIANTE TENDRA UN CONOCIMIENTO AMPLIO DE LA APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA EN EL CAMPO DE LAS NEUROCIENCIAS. Pag. 1/17

2 20/02/201 UNIDAD 1. Procesos sensoriales. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante conocerá los diferentes procesos sensoriales desde el punto de vista neuroanatómico. HORAS: 15 CD / AAI 1 Encuadre Introducción a la Ciencia Revisión del programa de estudio y los criterios de evaluación. Exposición oral de la ciencia en México y el mundo, cómo buscar información científica. El papel del psicólogo en la investigación científica. Búsqueda y reporte de un artículo de investigación: Dividir el artículo científico en temas: Introducción, Metodología, Resultados y Conclusión. Entrega del reporte del artículo científico. Práctica a casa. PubMed: es/entrez?db= pubmed Pag. 2/17

3 2/02/201 2 Unidad 1. Procesos sensoriales. 1.1 Codificación y procesamiento de información. 1.2 Receptores sensoriales Exposición oral y análisis de lectura de codificación y procesos de información. Exposición oral y análisis de lectura de los receptores sensoriales. 1. Cada participante del equipo, traerá un alimento sólido o líquido. 2. Al equipo experimentador, se le tapan los ojos y las fosas nasales y se le dará a cada uno una probada aleatoria de cada alimento del equipo registrador.. Se le pedirá que escriban en una hoja los alimentos que consumieron, o bien, que lo verbalicen. 4. Posteriormente se les enseñará los alimentos que consumieron y su relación con los aciertos. 5. Terminado el experimento, se invertirán los roles de trabajo de los equipos y se repetirá el experimento. 6. Deberán presentar un esquema descriptivo del olfato y del gusto desde Revisión bibliográfica de la lectura de codificación y procesos de información. Revisión bibliográfica de la lectura receptores sensoriales. Reporte individual escrito de los análisis de las lecturas Audición, sentidos somáticos y sentidos químicos en: Fisiología de la conducta. Capítulos 2 y 7. Rosenzweig, M. (1992). Psicología fisiológica. McGraw-Hill. Gilman, S., Newman, S. (1994). Pag. /17

4 el nivel de receptor hasta el nivel cortical 7. Revisarán bibliográficamente tres revistas científicas donde se investiguen algunos aspectos del olfato y del gusto. 8. Presentarán un resumen y una copia de los artículos leídos. 9. Reportarán la práctica incluyendo gráficas y cuadros descriptivos de los resultados obtenidos por cada tipo de alimento. Gilman, S. (1992). Principios de: Neuroanatomí a y neurofisiología clínicas de Manter y Gatz. México: Manual moderno. Pag. 4/17

5 27/02/ Sistema sensorial Ascendente. 1.4 Sistema auditivo y vestibular. 1.5 Sistema visual. Exposición oral y análisis de lectura del sistema sensorial ascendente Exposición oral y elaboración de esquemas del sistema auditivo y vestibular. Exposición oral y elaboración de esquemas del sistema visual. 1. Uno de los estudiantes se cubrirá totalmente los ojos con la pañoleta o paliacate. 2. La pareja de estudiantes constituida por un cuidador y un alumno con pérdida de la visión, deberán caminar por el Campus sin salir, durante 15 minutos.. El estudiante cuidador tendrá la obligación de indicar a su compañero de manera hablada, los obstáculos del camino durante el tiempo de pérdida de visión. Y deberá cuidarlo de sufrir cualquier tipo de accidente. 4. Transcurrido ese tiempo, regresarán al laboratorio e intercambiarán las posiciones y repetirán los pasos 2 y. Revisión bibliográfica de lectura del sistema sensorial ascendente elaboración de esquemas del sistema auditivo y vestibular. elaboración de esquemas del sistema visual. Elaboración individual de los esquemas. Reporte de las prácticas. (2006). Audición, sentidos somáticos y sentidos químicos ; Visión en: Fisiología de la conducta. Capítulos 7 y 6. Pag. 5/17

6 Regresando al finalizar los 15 minutos del recorrido que surge en los demás sentidos. 5. Se discutirán las emociones y sensaciones que se tuvieron durante el tiempo de pérdida de la visión. 6. Se analizará la agudeza compensatoria 7. Se detallarán los aspectos visuales que procesamos y la importancia de la visión para el ser humano. 8. Se describirá la anatomía de los órganos involucrados en la vis ión, desde el ojo y su estructura hasta la corteza visual primaria. Se hará un diagrama de la estructura anatómica del ojo, y otro en el que se observe el quiasma óptico. Se discutirá y posteriormente se hará una breve descripción de lo que las personas con ceguera total son capaces de percibir. (2006). Estructura y funciones de las células del sistema nervioso ; Audición, sentidos somáticos y sentidos químicos en: Fisiología de la conducta. Capítulo 7. UNIDAD 2. Conducta de ingesta de líquidos y alimentos. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante analizará los órganos y vías necesarias para ingerir líquidos y alimentos, desde el orden del SNC y Periférico, conocerá el proceso de hambre y saciedad. HORAS: 15 CD / AAI Pag. 6/17

7 02/0/201 4 Unidad 2. Conducta de ingesta de líquidos y alimentos. 2.1 Mecanismos fisiológicos del hambre y la saciedad. 2.2 Mecanismos centrales de la ingestión de alimentos. 2. La sed y la ingestión de los minerales. Exposición oral de los mecanismos fisiológicos del hambre y saciedad. Exposición oral de los mecanismos centrales de la ingestión de alimentos. Exposición oral de la sed y la ingestión de los minerales. Análisis de las lecturas. análisis de lectura de los mecanismos fisiológicos del hambre y saciedad. elaboración de cuadro sinóptico de los mecanismos centrales de la ingestión de alimentos. elaboración de un cuadro sinóptico de la sed y la ingestión de los minerales. Reporte individual escrito de los análisis de las lecturas (50%). Elaboración individual de los cuadros sinópticos (50%). (2006). Conducta de ingesta en: Fisiología de la conducta. Capítulo 12. UNIDAD. Sueño y Vigilia. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante será capaz de describir la fisiología y conducta del sueño. Conocerá las fases, trastornos, neuroquímica y neuroanatomía del sueño. HORAS: 15 CD / AAI Pag. 7/17

8 06/0/201 5 Unidad. Sueño y vigilia..1 Descripción fisiológica y conductual del sueño..2 Fases del sueño. Sueño y ensoñaciones. Exposición oral de la descripción fisiológica y conductual del sueño. Exposición oral de las fases del sueño. Exposición oral de sueño y ensoñaciones. Exposición casos clínicos y lectura EEG. 1. Los estudiantes deberán identificar y señalar con lápiz, en el registro poligráfico, de las ondas del sueño no REM y del sueño REM. 2. Deberán contar la frecuencia de las ondas identificando los ritmos alfa, beta y ondas lentas.. Dibujarán los usos del sueño y los complejos K. 4. Definirán y describirán las alteraciones del dormir. 5. Describirán el tipo de tratamiento que se ofrece para cada alteración del sueño. 6. Revisar las teorías explicativas de por qué o para que dormimos. análisis de lectura de la descripción fisiológica y conductual del sueño. análisis de lectura de las fases del sueño. análisis de lectura de sueño y ensoñaciones. Reporte individual escrito de los análisis de las lecturas. (2006). Sueño y ritmos biológicos en: Fisiología de la conducta. Capítulo 9. Pag. 8/17

9 1/0/201 09/0/ Trastornos del sueño.5 Funciones propuestas del sueño.6 Anatomía y neuroquímica del sueño. Exposición oral de los trastornos del sueño. Exposición oral de las funciones propuestas del sueño. Exposición oral de la anatomía y neuroquímica del sueño. 7. Compararán el sueño en el ser humano durante el desarrollo. 8. Compararán el sueño entre diferentes especies animales. 9. Conocerán un somnorama o registro del tiempo de sueño y los ritmos que existen en el ser humano. Visita al Centro de Educación y Desarrollo Humano (CEDH) para conocer el manejo y utilización del Neurofeedback. análisis de lectura de los trastornos del sueño. análisis de lectura de las funciones propuestas del sueño. análisis de lectura de la anatomía y neuroquímica del sueño. Exposición oral individual de los temas revisados (50%). Reporte individual escrito de los análisis de las lecturas (50%). Desarrollo experimental 50% y reporte escrito de la práctica por equipo 50%. (1996). Sueño en: Fundamentos de psicología fisiológica. México: Capítulo 9. Rosenzweig. M. Ídem. 7 PRIMER EVALUACION PARCIAL Pag. 9/17

10 16/0/201 8 RETROALIMENTACIÓN DEL PRIMER PARCIAL UNIDAD 4. Diferenciación sexual del sistema nervioso. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante conocerá el papel de la genética en la diferenciación sexual, el desarrollo del SNC en diferentes periodos y el dimorfismo sexual. HORAS: 15 CD / AAI Pag. 10/17

11 20/0/ Determinantes genéticos. 4.2 Regulación gonadal. Exposición oral de determinantes genéticos. Exposición oral de regulación gonadal. 1. Un grupo de estudiantes mujeres escribirá en una hoja de papel kraft, rotafolio o pizarrón, lo que les gusta y no les gusta de los hombres. 2. Un grupo de estudiantes hombres escribirá en una hoja de papel kraft, rotafolio o pizarrón, lo que les gusta y no les gusta de las mujeres. análisis de lectura de determinantes genéticos. análisis de lectura de regulación gonadal. Reporte individual escrito de un ejemplo de diferenciación sexual. Desarrollo experimental 50% y reporte escrito de la práctica por equipo 50%. (2006). Conducta reproductora en: Fisiología de la conducta. Capítulo 10. Crooks, R. (2000).Nuestra sexualidad: México. Ed. Thompson Learning. Pag. 11/17

12 2/0/ Desarrollo durante los periodos críticos. 4.4 Dimorfismo sexual. Revisión bibliográfica, exposición oral y análisis de lectura de desarrollo durante los periodos críticos. Revisión bibliográfica, exposición oral y análisis de lectura de dimorfismo sexual. Se dará continuidad a la práctica pasada y se manejará el concepto de androginia. Revisión bibliográfica, exposición oral y análisis de lectura de desarrollo durante los periodos críticos. Revisión bibliográfica, exposición oral y análisis de lectura de dimorfismo sexual. Reporte individual escrito de los análisis de las lecturas. (2006). Conducta reproductora en: Fisiología de la conducta. Capítulo 10. UNIDAD 5. Mecanismos de la conducta y procesos cognoscitivos. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante aprenderá los determinantes genéticos y cognoscitivos de la conducta. Analizará las funciones cerebrales superiores principalmente de aprendizaje y memoria. HORAS: 15 CD / AAI Pag. 12/17

13 0/04/ Determinantes genéticos de la conducta. 5.2 Procesos cognoscitivos.. 5. Aprendizaje y memoria. Análisis de la lectura de los determinantes genéticos de la conducta. Análisis de la lectura de los procesos cognoscitivos. Análisis de la lectura de aprendizaje y memoria. Exposición de trabajos científicos sobre memoria. Revisión bibliográfica de los determinantes genéticos de la conducta. Revisión bibliográfica de los procesos cognoscitivos. Revisión bibliográfica de aprendizaje y memoria. Exposición individual de los artículos o revisiones. (2006). Aprendizaje y memoria: mecanismos básicos ; Aprendizaje relacional y amnesia en: Fisiología de la conducta. Capítulos 1 y 14. UNIDAD 6. Métodos de estudio del sistema nervioso y técnicas electrofisiológicas y de lesión. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante conocerá los modelos experimentales principalmente utilizados en la ciencia, utilizando diferentes técnicas de investigación para poder complementar la información obtenida por pacientes en la historia clínica. HORAS: 15 CD / AAI Pag. 1/17

14 06/04/ Unidad 6. Métodos de estudio del sistema nervioso y técnicas electrofisiológicas y de lesión. 6.1 Técnicas neuroanatómicas. 6.2 Técnicas electrofisiológicas y de lesión. Análisis de la lectura de técnicas neuroanatómicas. Análisis de la lectura de técnicas electrofisiológicas y de lesión. Se llevará a cabo una práctica de laboratorio de tinción histopatológica de Hematoxilina y Eosina de cerebro de rata. análisis de lectura de técnicas neuroanatómicas. análisis de lectura de técnicas electrofisiológicas y de lesión. Entrega del reporte de la práctica. (2006). Métodos y estrategias de investigación en: Fisiología de la conducta. Capítulo 5. Pag. 14/17

15 10/04/ Historia clínica neurológica. 6.4 Modelos experimentales. Análisis de lectura de la elaboración de una historia clínica neurológica. Continuidad de la práctica anterior. análisis de lectura de la elaboración de una historia clínica neurológica. Entrega de reporte escrito. Gilman, S. (1992). Valoración clínica del paciente con trastornos neurológicos ; Pruebas de diagnóstico neurológico en: Principios de: Neuroanatomí a y neurofisiología clínicas de Manter y Gatz. México: Manual moderno. Capítulos 29 y 0. Pag. 15/17

16 17/04/201 1/04/ SEGUNDA EVALUACION PARCIAL 15 RETROALIMENTACIÓN DE LA SEGUNDA EVALUACION PARCIAL Vacaciones de Primavera: 27 y 0 de Marzo. Pag. 16/17

17 (INCLUYE BIBLIOTECA DIGITAL Y EN INTERNET) PubMed: BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: (2006). Fisiología de la conducta. Rosenzweig, M. (1992). Psicología fisiológica. McGraw-Hill. Schiffman, H.R. (1991). La Percepción Sensorial. México: Ed. Limusa. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA POR EL : Brailowsky S, Stein D, Will B. (1992). El cerebro averiado. Plasticidad cerebral y recuperación funcional. México: Fondo de Cultura Económica. Gilman, S. (1992). Principios de Neuroanatomía y neurofisiología clínicas de Manter y Gatz. México: Manual moderno. Crooks, R. (2000).Nuestra sexualidad: México. Ed. Thompson Learning. Pag. 17/17