SÍLABO DE NEUROPSICOLOGÍA

Transcripción

1 SÍLABO DE NEUROPSICOLOGÍA I. DATOS GENERALES CÓDIGO CARÁCTER A0325 Obligatorio CRÉDITOS 4 PERIODO ACADÉMICO 2016 PRERREQUISITO A0627 HORAS Teóricas: 2 Prácticas: 4 II. SUMILLA DE LA ASIGNATURA La asignatura contiene: las diferentes estructuras y organización del Sistema Nervioso desde su origen, desarrollo y anatomía; la neurona. La organización de los sistemas sensitivos y del sistema motor, principios de la función neo cortical y establecer la relación entre los hemisferios cerebrales. La anatomía, teoría de la función y sus principales trastornos de los 4 lóbulos de la corteza cerebral, así como su relación entre ellos. Los principales procesos psicológicos superiores con las estructuras anatomofuncionales describiendo su funcionamiento y principales alteraciones. III. COMPETENCIA General A. Reconoce los principios de la función del sistema nervioso y su influencia en el comportamiento humano. Reúne estos conocimientos para su aplicación en una intervención neuropsicológica y así valora la importancia de la neurociencia en la Psicología. Específicos A. Explica los conocimientos básicos de la estructura interna del sistema nervioso B. Relaciona las estructuras del sistema nervioso central con procesos del comportamiento humano. C. Comprende las funciones superiores desde una perspectiva neurocientífica. D. Utiliza la evaluación neuropsicológica y valora su importancia en el examen de las funciones superiores, en condiciones normales y alteradas.

2 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES I Comprende la estructura del sílabo. Enumera los conocimientos previos logrados hasta el momento con respecto a temas de Neuroanatomía. Comprende los objetivos de la neuropsicología. Explica la estructura y función de la neurona. Identifica las propiedades de los sistemas sensitivos. Reconoce las principales vías sensitivas. Conversa los contenidos del silabo, objetivos de la asignatura, los procedimientos, estrategias pedagógicas y el sistema de calificación. Resuelve la prueba de entrada. Representa a través de un software la fisiología de la neurona. Mide la sensibilidad táctil a través de un estesiómetro casero. Resuelve una guía de prácticas sobre receptores táctiles. Recoge información sobre un tema de trastornos neurológicos. Se interesa en las bases neurofisiológicas del comportamiento humano. Identifica las propiedades de los sistemas motores. Reconoce las principales vías motoras: vías piramidales y extrapiramidales. Resuelve una guía de prácticas sobre evaluación motora. Organiza información sobre un tema de trastornos neurológicos. II Explica la relación entre conductas motivadas y procesos neurofisiológicos. Relaciona los estados de sueño con vías neuronales del SNC Relaciona los comportamientos de hambre y sed con sistemas neuronales. Explica la relación entre la expresión de emociones y los procesos neurofisiológicos. Analiza el concepto de plasticidad neuronal, sináptica y cerebral. Explica la relación entre plasticidad neuronal, desarrollo y aprendizaje. Resuelve una guía de prácticas sobre registros EEG durante el sueño. Diseña una presentación para una campaña preventiva sobre Salud Neuropsicológica. Desarrolla una presentación de Campaña preventiva sobre salud neuropsicológica. Resuelve una prueba de desarrollo sobre Neurofisiología y Psicobiología. EVALUACIÓN PARCIAL Participa en la difusión de información sobre salud neuropsicológica.

3 III Identifica la organización funcional de la corteza Explica la organización anatómica y funcional de los lóbulos occipitales. Relaciona consecuencias neuropsicológicas con daños en áreas del lóbulo occipital. Explica la organización anatómica y funcional de los lóbulos parietales. Relaciona consecuencias neuropsicológicas con daños en áreas del lóbulo parietal. Explica la organización anatómica y funcional de los lóbulos temporales. Relaciona consecuencias neuropsicológicas con daños en áreas del lóbulo temporal. Utiliza una maqueta del cerebro para señalar las partes del L.O. Resuelve una guía de prácticas sobre ilusiones y corteza occipital Organiza en grupo una evaluación neuropsicológica Utiliza una maqueta del cerebro para señalar las partes del L.P. Resuelve una guía de prácticas sobre ilusiones y corteza occipital Efectúa una entrevista neuropsicológica. Utiliza una maqueta del cerebro para señalar las partes del L.T. y L.F. Presenta un informe de entrevista. Organiza un grupo de discusión de Casos Se interesa en la importancia de las funciones superiores en la evaluación psicológica y neuropsicológica. Explica la organización anatómica y funcional de los lóbulos frontales. Relaciona consecuencias neuropsicológicas con daños en áreas del lóbulo frontal. Utiliza test neuropsicológicos para evaluar funciones superiores. Diseña un perfil neuropsicológico. Relaciona los sistemas de memorias con áreas de la corteza cerebral. Utiliza los conocimientos sobre corteza para explicar las principales alteraciones de memoria. Desarrolla una Exposición de los casos Neuropsicológicos discutidos en grupos. IV Explica la importancia del estudio del lenguaje en la neuropsicología. Relaciona los principales trastornos del lenguaje con lesiones localizadas de la corteza cerebral. Utiliza test neuropsicológicos para evaluar funciones superiores. Diseña un perfil neuropsicológico. Comparte sus conclusiones sobre su trabajo en perfil rehabilitación neuropsicológica Sintetiza los aportes de la Neuropsicología en las alteraciones del comportamiento del niño y del adulto mayor. Desarrolla una presentación del informe neuropsicológicos desarrollado en el curso. Explica la importancia de la rehabilitación de pacientes con daño cerebral Presenta un Video Fórum sobre el tema: Ejemplos de Centros de Rehabilitación Neuropsicológica. EVALUACIÓN FINAL

4 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La asignatura consiste en el desarrollo teórico práctico de la unidad anatómica y funcional del sistema nervioso, la comunicación neuronal y la formación de redes neuronales, para luego comprender los distintos sistemas sensoriales y el sistema motor, y los procesos básicos de sensación y percepción. Una vez cimentado estos conceptos básicos, la asignatura se centra el comprender la organización y función de la corteza cerebral, considerando sus particularidades de participación específica en el procesamiento sensorial o motor, y las áreas de asociación que van a permitir comprender las funciones superiores. Cada uno de los tema se desarrollarán con procedimientos de observación, descripción, explicación, comparación, abstracción y generalización de los estudios acerca de la organización y funcionamiento de las estructuras del sistema nervioso. Para lo cual se aplicarán técnicas expositivas, trabajos grupales, análisis y discusión de casos, trabajos prácticos de laboratorio, seminarios y evaluaciones permanentes y otros que contribuyan al óptimo aprendizaje de los estudiantes y los motive a la investigación VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN RUBROS INSTRUMENTOS PESO Intervenciones orales Consolidado 1 Pruebas escritas Exposiciones 20% Prácticas calificadas Prueba objetiva Evaluación Parcial 20% Prueba objetiva Consolidado 2 Presentación de informes neuropsicológicos 20% Seminario (discusión académica) Evaluación Final 40% FÓRMULA PARA OBTENER EL PROMEDIO: PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%) VII. BIBLIOGRAFÍA 7.1 BÁSICA Arango, J. C. (2006). Rehabilitación Neuropsicológica. México D.F.: Manual Moderno. Ubicación: Biblioteca UCCI: / A66. Corr, P. J. (2008). Psicología biológica. México D.F.: McGraw Hill. Ubicación: Biblioteca UCCI: C Coveñas R. y Aguilar L. (2010). Avances en Neurociencias. Neuropéptidos: investigación básica y clínica. Lima: Fondo Editorial UPC. Gil, R. (2007). Neuropsicología. Buenos Aires: Elsevier Masson. Ubicación Biblioteca UCCI: G

5 Junqué, C.; Bruna, O. y Mataró, M. (2004). Neuropsicología del lenguaje: funcionamiento normal y patológico rehabilitación. Barcelona: Masson. Ubicación: Biblioteca UCCI: J Petri, H. L. y Govern, J. M. (2006). Motivación: Teoría, investigación y aplicaciones. Editorial: Thomson editores. Ubicación: Biblioteca UCCI: P48 Kolb, B. y Whishaw, I. Q. (2006) Neuropsicología humana. Buenos Aires: Panamericana. Ubicación: Biblioteca UCCI: W Kolb, B. y Whishaw, I. Q. (2002) Cerebro y conducta: una introducción. Madrid: McGraw Hill. Biblioteca UCCI: 153 K COMPLEMENTARIA Ardila, A. y Rosselli, A. (2007). Neuropsicología Clínica. México D.F.: Manual Moderno. Clark, D.; Boutros, N. y Méndez, M. (2007) El cerebro y la conducta: neuroanatomía para psicólogos. México D.F.: El Manual Moderno. Ubicación: Biblioteca UCCI: C Gluck, M. A.; Mercado, E. & Myers, C. E. (2009) Aprendizaje y Memoria: del cerebro al comportamiento. México D.F.: McGraw Hill. Biblioteca UCCI: G54 Kandel, E. (2000). Principios de Neurociencia. Madrid: McGraw-Hill Luria, A. (1988). El Cerebro en acción. Barcelona: Martínez Roca. Pinel, J. (2001). Biopsicología (4ta ed.). Madrid: Pearson Ponsford, J. y otros (2004). Cognitive and behavioral rehabilitation: from neurobiology to clinical practice. Nueva York: The Guilford Press. Purves, D. (2007). Neurociencia. Buenos Aires: Médica Panamericana. Snell, R. (2010). Neuroanatomía clínica. Buenos Aires: Médica Panamericana. Wilson, B. (2003). Neuropsychological Rehabilitation. Lisse: Swets & Zeitlinger B.V. 7.3 RECURSOS DIGITALES Bava, S. y Tapert, S. F. (2010). Adolescent Brain Development and the Risk for Alcohol and Other Drug Problems. Neuropsychology Review. Dec 4 (20): B3EF53/6?accountid= Stefanatos, G. y Baron, I. (2011). The Ontogenesis of Language Impairment in Autism: A Neuropsychological Perspective. Neuropsychology Review. Sep 3 (21): /6?accountid= Pritchard, A. y otros (2012). The Role of Neuropsychological Assessment in the Functional Outcomes of Children with ADHD. Neuropsychology Review. Mar 1 (22): Desde 7C7A2/6?accountid=