SILABO: ASIGNATURA: BASES BIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO. CÓDIGO: BA0241

Transcripción

1 FACULTAD PSICOLOGIA DIRECCION ESCUELA PREGRADO SILABO: ASIGNATURA: BASES BIOLÓGICAS L COMPORTAMIENTO HUMANO. CÓDIGO: BA0241 I. DATOS GENERALES: 1. Departamento Académico: 2. Escuela Profesional: 3. Especialidad: 4. Nombre de la Carrera: 5. Ciclo de Estudios: 6. Créditos: 7. Condición: 8. Requisitos: 9. Horas de Clase teóricas: 10. Horas de Clases prácticas: 11. Profesores Responsable: 12. Año Académico: II 04 Obligatorio Ninguno Lic. Miguel Reymundo Maravi II. SUMILLA: El curso es de carácter teórico-práctico, de formación general y se enmarca en conocimientos básicos y primordiales; que debe incorporar el estudiante de psicología humana en sus primeros años de formación. De tal manera; analiza los sistemas biológicos como factores condicionantes del comportamiento humano, poniendo énfasis en la descripción y explicación de la interacción entre lo biológico y los procesos cognitivos y afectivos. III. COMPETENCIAS: El estudiante de psicología en su formación necesita incorporar conocimientos que expliquen la conducta humana, la cual responda a las bases biológicas, con lo cual adquirirá como componente de su perfil pensamiento crítico basado en investigaciones dentro de la neuropsicología. Con lo cual adquirirá habilidades de evaluación y diagnostico en la clínica psicológica. 1

2 IV. ORGANIZACIÓN LAS UNIDAS APRENDIZAJE: UNIDAD I: Neurología del comportamiento aaa Describe conceptos básicos de los planos anatómicos y características del sistema nervioso central. Define anatómicas del encéfalo. Conceptualiza las funciones y propiedades de las células nerviosas Descompone la estructura encefálica en sus planos Identifica las caras las y encefálicas desde perspectivas Reconoce los componentes de las células nerviosas y importancia de las bases biológicas del comportamiento humano. Se interesa en el Estudio de encefálicas que se involucran en la conducta humana importancia de los aspectos estructurales, biolectricos y bioquímicos de la neurona y el sistema nervioso en relación a los procesos psíquicos del ser humano. Sistema Nervioso Central Conceptos básicos. Sistema y estructura Planos anatómicos Anatomía Macroscópica Del Encéfalo. La Neurona: Característica Tipos. Propiedades. Plasticidad cerebral. Neurogénesis y asimetría funcional Realizar un ensayo sobre los determinismos biológicos y socioculturales en el proceso de construcción del cerebro humano. Realizar cuadros comparativos de los planos anatómicos Dibujar la neurona con más de 100 partes. 2

3 UNIDAD II: Anatomía y fisiología del neocortex y de las subcorticales Describe las Sistematiza las Aprecia la características funciones importancia de la sensoriales de sensoriales de exploración de acuerdo a los acuerdo a los funciones órganos que la órganos que la sensoriales componen, tipo componen, tipo elementales de sensibilidad y de sensibilidad previo a la tipo de y tipo de exploración de receptores. receptores. las funciones perceptivas. evaluación de las Describe e Grafica las funciones identifica las vías motoras vías relacionadas elementales en relacionadas con con el el proceso de el movimiento movimiento evaluación y voluntario e reflexiona involuntario asumiendo actitud de solidaridad con las personas que presentan alteración en el movimiento. Funciones sensoriales: modalidades tipos de receptores respuestas neurales, centrales y dolor. Funciones Motoras: Tipos de control motor, vías. 4 5 Elabora un cuadro de doble entrada en el que se reconozca las funciones, órganos y tipos de sensibilidad. Elabora listas, cuadros, esquemas de las patologías generado a consecuencia de las lesiones en el sistema nervioso basado en el conocimiento clínico de los trastornos después de una lesión 3

4 UNIDAD III: Teorías sobre el funcionamiento del cerebro humano: conceptualiza Analiza la diferencia organiza que tienen los hemisferios cerebrales para procesar información la funciones cerebrales considerando que el cerebro es asimétricamente funcional y importancia de las la estimulación integral del cerebro en las distintas fases del desarrollo, en el aprendizaje y en el proceso de envejecimiento. Describe la función de las Demuestra la importancia de importancia de las las encefálicas en teorías corticales, los procesos neurocognitivas subcorticales en concientes, cognitivos, en el proceso de el proceso de aprendizaje y en permanente emocionales y los adaptación de ámbitos de humana. supervivencia. aplicación de la psicología. Conceptualiza las corticalessubcorticales, anterioresposteriores que intervienen en el proceso de activación cortical, procesamiento de información. Relaciona cómo los bloques funcionales Relaciona activamente y propuestos por con espíritu Luria intervienen en las actividades cotidianas de las personas y en casos patología de crítico en el análisis de las leyes propuestas por A. Luria con la conducta humana Teoría De La Especialización Hemisférica De Sperry. Teoría Del Cerebro Triuno De Mc Lean. Teoría Del Cerebro Total De Herrmann. Organización Funcional Del Cerebro Según A. Luria Análisis y control de lectura. Exposición. Elabora una representación gráfica comparativa de los enfoques y teorías neurocognitivas tratadas en clase Análisis y control de lectura. Exposición. 4

5 UNIDAD IV: s patología conductual, cognitiva y psicopatológica. Identifica los Define las aportes, etapas apreciaciones en el y desaciertos conocimiento del de las cerebro y las escuelas neurospicológica s prevalentes escuelas y Describe caracteriza formas clínicas de afasia en el niño y el adulto y de otros trastornos lenguaje Conceptualiza las patologías del saber hacer y saber reconocer. paradigmas en el estudio del cerebro. Se promueve el interés por la neuropsicología como subespecialidad de la psicología. y Identifica Se promueve las las en el alumno formas clínicas una de afasia en el actitud reflexiva, niño y el adulto de solidaridad, y de otros comprensión del trastornos del frente a lenguaje personas que hayan sufrido un daño cerebral. Sensibilizar y abogar por las personas con daño cerebral. Neuropsicología : Historia y ámbitos de aplicación. Trastornos Del Lenguaje En El Niño Y El Adulto: Afasias (disfasias) alexias (dislexias) Agrafias (digrafías) Las Apratognosias En El Niño Y El Adulto: Apraxias (dispraxias) formas clínicas Agnosias (disgonias Análisis y control de lectura. Exposición. Elabora un cuadro comparativo de doble entrada en el que se aprecia las características de cada forma clínica de afasia y los criterios para su diagnóstico Elabora estímulos (reactivos) que permitan evaluar los tipos de praxias y habilidades perceptivas. 5

6 V. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: Se enumeran los métodos a usar, de modo general (en la guía de sesiones de aprendizaje se detallarán): 1. Expositiva. 2. Análisis de casos clínicos 3. Participación activa y de discusión en pequeños grupos. 4. Visitas hospitalarias guiadas. 5. Investigación bibliográfica. VI. SISTEMA EVALUACIÓN: (cifras, métodos e indicadores sugeridos) RUBROS MÉTODO INDICADORES PONRACIÓN Conceptuales Examen escrito Reporte de Información correcta 30% lectura Identificación de elementos. Mapas conceptuales Procedimentales Trabajo en equipo Elaborar un tríptico Plan de Tratamiento 50% Actitudinales Autoevaluación Coevaluación Asistencia Presentación puntual de trabajos. Participación espontánea. 20% 6

7 VII. REFERENCIAS: 1. Ardila, A. y Ostrosky, F. (1993). Diagnóstico del daño cerebral. México: Trillas. 2. Ardila, A. y Rosselli, M. (1992). Neuropsicología Clínica. Medellín: Prensa Creativa. 3. Barbizet y Duizabo (1983). Manual de Neuropsicología. Barcelona: Toray-Masson. 4. Benton, A. (1976). Introducción a la Neuropsicología. Barcelona. 5. Carpenter, M. (1994). Fundamentos de Neuroanatomía. Buenos Aires: Panamericana. 6. Chusid, Joseph G. (1997) Neuroanatomía correlativa y Funcional. México: El Manual Moderno. 7. Christensen, A. (1979). El Diagnostico Neuropsicológico de Luria, Madrid: Pablo Del Río. 8. Delmas, A (1995) Vías y centros nerviosos. Barcelona: Toray Masson. 9. Ellis, A. y Young, A. (1992). Neuropsicología Cognitiva Humana. Barcelona: Toray Masson. 10. Gaviria, M. y Tellez, J. (1995). Imágenes del cerebro y la conducta humana. Bogotá: Javegraf, 11. Heilman, K. y Valenstein, E. (1985). Clinical Neuropsychology. New York: Oxford University Press, 12. Helm-Estabrooks y Albert, M. (1994). Manual de terapia de la Afasia. Madrid: Panamericana. 13. Herrera, A. (1996). Exploración Neuropsicológica a propósito de dos casos clínicos por lesión Cerebral. Lima. Tesis Facultad de, U.N.F.V. 14. Jiménez, C. (2003). Neuropedagogía, lúdica y competencias. Bogotá: Magisterio. 15. Kandel E. (2001) Principios de Neurociencias. España: Mac.Graw-Hill Interamericana. 16. Kolb, B. y Whishaw. (1986). Fundamentos de Neuropsicología Humana. Barcelona: Labor. 17. Luria, A. Las Funciones Corticales Superiores del Hombre. La Habana: Horbe. 18. Luria, A. (1978). Cerebro y Lenguaje. Barcelona: Fontanella. 19. Luria, A. (1974). El Cerebro en Acción, Barcelona: Fontanella. 20. Luria, A. (1983). Alteraciones de las Funciones Corticales Superiores por lesión cerebral. Barcelona: Fontanella. 21. Marcos, T. (1994). Neuropsicología Clínica. Barcelona: Mosby/Doyma Libros. 22. Ostrosky, F. et al., (1996). Rehabilitación Neuropsicológica. México: Planeta. 23. Peña-Casanova, J. (2007). Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid: Panamericana. 24. Peña-Casanova, J. y Perez, M. (1994). Rehabilitación de la afasia y trastornos asociados. Barcelona: Masson. 25. Pinel, J. (2001). Biopsicología. Madrid: Pearson. 26. Portellano, J. (2005). Introducción a la neuropsicología. Madrid: Mc Graw Hill. 27. Purves, D. et al. (2007). Neurociencia. Madrid: Panamericana. 28. Rains, D. (2004). Principios de neuropsicología humana. México: Mc Graw Hill. 29. Rodríguez, J. (2002). La mente de los creadores: un estudio de los procesos creativos desde la neurociencia y la psicología. Madrid: Biblioteca Nueva. 30. Rosennzweig, M. Y Leiman, A. (1992). fisiológica. Madrid: McGraw-Hill. 31. Rosselli, M. Et al. (1992). Neuropsicología Infantil. Medellín: Prensa Creativa. 32. Solms, M y Turnbull, O. (2004). El cerebro y el mundo interior. México: Fondo de Cultura Económica. 33. Tallis, F. (1999). Trastornos obsesivo compulsivo: una propuesta cognitiva y neuropsicológica. 34. Tallis, J. y Soprano, A. (1999). Neuropediatría: neuropsicología y aprendizaje. Buenos Aires: Nueva Visión. 35. Waslh, K.W. (1986). Neuropsicología Clínica. Barcelona: Alam 7