SÍLABO DE MÉTODOS FISIOTERAPÉUTICOS I

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1 SÍLABO DE MÉTODOS FISIOTERAPÉUTICOS I I. DATOS GENERALES CÓDIGO CARÁCTER A0040 Obligatorio CRÉDITOS 3 PERIODO ACADÉMICO 2016 PRERREQUISITO Patología del Sistema Nervioso, Aparato Locomotor y Cardiorrespiratorio HORAS Teóricas: 2 Prácticas: 2 II. SUMILLA DE LA ASIGNATURA La asignatura es de naturaleza teórico práctica; corresponde al área de especialidad. Tiene como propósito que el alumno adquiera conocimientos y destrezas en la aplicación de los diferentes métodos y técnicas actualizadas de reeducación neurológica infantil, tomando como referencia sus bases neurofisiológicas y los principios humanos de respeto hacia él, su familia y el entorno. La asignatura contiene: Método Bobath y su evolución hasta el Tratamiento del Neurodesarrollo (NDT), Método Vojta y Terapia de Integración Sensorial, Concepto Castillo Morales. III. COMPETENCIA Aportar las herramientas teóricas y prácticas elementales para el estudio con niños con trastornos neuromotores, enfrentándonos con el reto de poder realizar una evaluación que nos permita tener una mirada global y al a vez especifica del paciente, donde se emplearan los distintos métodos en la intervención fisioterapéutica utilizados en el tratamiento de neurodesarrollo como un modelo para evaluación que nos llevara a ver al paciente desde otra perspectiva.

2 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES I II Introducción a los métodos terapéuticos Desarrollo del concepto de tratamiento neuroevolutivo NDT Bobath Experiencias con niños con parálisis cerebral infantil, bases neurofisiológicas. METODO BOBATH Bases neurofisiológicas, inhibición y recursos técnicos. Facilitación por trimestres. Bases Teóricas NDT desde una nueva perspectiva Teórica. Enfoque Teórico Concepto vivo, suposiciones Control Motor Seminarios Método vojta Introducción a la locomoción refleja. Bases neurofisiológicas Evaluación kinesiológica Reptación refleja Diagnostico cinesiológico, locomoción refleja, zonas de desencadenamiento. Primera fase del volteo reflejo Patrones globales, la postura asimétrica del recién nacido, cambios posturales. Segunda fase del volteo reflejo. Postura de las extremidades, zonas de estimulación, el proceso del volteo en el desarrollo motor. - Analiza el desarrollo de la asignatura - Identifica los tipos de parálisis cerebral. - PRACTICA1: Realiza un diagnóstico del tipo de parálisis cerebral infantil. - Diferencia del método Bobath y NDT - Demuestra la aplicación de recursos técnicos del método Bobath - PRACTICA2: Realiza un adecuado procedimiento en la inhibición y la facilitación por trimestres en niños con trastornos neuromotores. - Analiza los conceptos - PRACTICA3: entiende el enfoque de NDT, en la evaluación del paciente y comienza la aplicación clínica del proceso de evaluación del NDT. - Seminarios - Demuestra la aplicación de método Vojta - PRACTICA 5: Realiza un adecuado procedimiento en las formas de la locomoción de decúbito ventral como es el arrastre, el gateo. reptación refleja. - PRACTICA 6: Realiza un adecuado procedimiento en las zonas de desencadenamiento del cuerpo humano diferenciando las relaciones musculares de cada una de las articulaciones. primera fase del volteo reflejo. - PRACTICA 7: Realiza un adecuado procedimiento en la identificación de los patrones globales, para así estimular en cada una de las zonas del volteo reflejo. segunda fase del volteo reflejo PRACTICA 8: Realiza un adecuado procedimiento en la identificación del decúbito lateral en el volteo reflejo en el desarrollo motor. EVALUACIÓN PARCIAL Asistir y demostrar la aplicación de los diferentes métodos terapéuticos en niños con trastornos neuromotores. Reconoce, aplica y participa activamente en el proceso de rehabilitación, teniendo en cuenta los factores contextuales y ambiente para la aplicación de los métodos.

3 III IV Castillo Morales Bases neurofisiológicas Fundamentos Preparación Activación Reducación del primer y segundo trimestre. Reducación del segundo trimestre y tercer trimestre. Reducación del cuarto trimestre. La integración sensorial y el cerebro Como se desarrolla la integración sensorial. Integración sensorial y las disfunciones. Disfunción de la integración sensorial Desordenes del sistema vestibular. Planeación motora Tipos de movimiento y desordenes de movimiento, la representación motora corporal y la planeación motora, defensa táctil, percepción visual. Terapia de integración sensorial Integración y competencia por medio de la integración ambiental, la naturaleza de la integración sensorial. - Demuestra la aplicación del concepto Castillo Morales. - PRACTICA 9: física del método. - Demuestra la preparación, activación, reducación del concepto. - PRACTICA 10: física en el concepto de Castillo Morales. - Demuestra la reducación del segundo trimestre - PRACTICA 11: Realiza un adecuado procedimiento de terapia física concepto de Catillo Morales - Demuestra la reducación del cuarto trimestre. - PRACTICA 12: física en el concepto de castillo morales. - Demuestra cómo se organiza las sensaciones. - PRACTICA 13: Realiza un adecuado procedimiento de terapia física en la integración sensorial. - Identifica las disfunciones de la integración sensorial - PRACTICA 14: física en la identificación de las disfunciones sensoriales del sistema vestibular. - Identifica el control fino de los movimientos. - PRACTICA 15: física en la planeación motora. - Demuestra la aplicación de la terapia de la integración sensorial - PRACTICA 16: física en la integración sensorial. EVALUACIÓN FINAL Asistir y demostrar la aplicación de los diferentes métodos terapéuticos en niños con trastornos neuromotores. Reconoce, aplica y participa activamente en el proceso de rehabilitación, teniendo en cuenta los factores contextuales y ambiente para la aplicación de los métodos.

4 III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Los contenidos y actividades propuestas se desarrollaran siguiendo la secuencia Teórico - Práctico, de las diferentes sesiones de aprendizaje y estarán enmarcados en procedimientos: inductivos, deductivos, analíticos y sintéticos. La metodología empleada será la activa por medio de diálogos, trabajos individuales y grupales. En las clases teóricas se desarrollan fundamentalmente los contenidos programados en el sílabo con ayuda de recursos como: diapositivas, organizadores de conocimientos y tecnologías de la información y comunicación; y materiales para una mejor comprensión de los mismos. Las clases prácticas están divididas en: actividades de práctica con niños con trastornos neuromotora designados, seminarios y actividades dirigidas. Las actividades prácticas están encaminadas a desarrollar procesos que guarden una íntima relación con la teoría de cada semana, para que el estudiante afiance y estructure de mejor forma la teoría. Asimismo, los estudiantes realizaran trabajos en grupos propiciándose la investigación bibliográfica de campo, la consulta a expertos, la lectura compartida y los resúmenes. IV. SISTEMA DE EVALUACIÓN RUBROS INSTRUMENTOS PESO Prueba diagnóstica Prueba objetiva Ficha de evaluación. Consolidado 1 Lista de cotejo. Lista de intervenciones 20% orales. Ficha de informe de práctica Evaluación Parcial Prueba mixta 20% Consolidado 2 Fast Test Ficha de evaluación. Lista de cotejo. Lista de intervenciones orales. Ficha de informe de práctica 20% Evaluación Final Prueba mixta 40% FÓRMULA PARA OBTENER EL PROMEDIO: PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%) V. BIBLIOGRAFÍA 7.1 BÁSICA MACIAS MERLO. Fisioterapia en Pediatría. España. Mc Graw-Hill. Interamericana COMPLEMENTARIA CASH - PATRICIA DOWIE. Neurología para fisioterapeutas FLEHMlG, lnge. Desarrollo motor del lactante y sus desviaciones. 1988

5 PAETH, Bettina. Experiencias con el Concepto Bobath. Argentina. Editorial Médica Panamericana BOBATH, Karen. Base Neurofisiológica para el tratamiento de la Parálisis Cerebral El principio de Vojta. Vaclav Vojta Annegret Peters. Chile Editorial Springer- Verlag Iberica.S.A A. Jean Ayres. La integración sensorial y el niño. México. Editorial Trillas RECURSOS DIGITALES: