Buenas prácticas para alumnos con necesidades educativas especiales.

Transcripción

1 Jornadas: La implementación n de l los Programas de Cualificación n Profesional Inicial Madrid, 16 de Diciembre de 2009 Buenas prácticas para alumnos con necesidades educativas especiales.

2 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL EN CANARIAS MODALIDADES Duración: Dos (2) años académicos. TÍTULO DE GRADUADO EN ESO Y CERTIFICADO DE DOS CUALIFICACIONES DE NIVEL UNO DE LA MISMA FAMILIA PROFESIONAL. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL CONDUCENTES AL TÍTULO DE GRADUADO EN ESO (PCE) Duración: Un (1) año académico. CERTIFICADO DE UNA CUALIFICACION DE NIVEL UNO. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL (PCP) Duración: Dos (2) años académicos. CERTIFICADO DE UNA CUALIFICACION DE NIVEL UNO. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL ADAPTADOS (PCA)

3 Buenas prácticas para alumnos con necesidades educativas especiales. Programa de Cualificación Profesional Inicial Adaptados (PCA) Esta modalidad se orienta a la adquisición de una única cualificación y al desarrollo de las competencias básicas, está organizada en dos cursos académicos, y su finalidad es obtener un certificado de profesionalidad, mejorar las competencias básicas y facilitar la inserción laboral.

4 Buenas prácticas para alumnos con necesidades educativas especiales. Estos programas tendrán una duración de dos años académicos e incluirán módulos específicos, asociados a competencias de una cualificación profesional de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, un módulo de formación práctica en centros de trabajo y módulos de carácter general, que proporcionarán a quienes los superen una certificación académica que dará derecho a la expedición del certificado de profesionalidad correspondiente por la Administración laboral competente, siempre que así se solicite.

5 Buenas prácticas para alumnos con necesidades educativas especiales. Estarán dirigidos a los siguientes colectivos, conformándose grupos diferenciados: Colectivo primero.- Jóvenes escolarizados con necesidades educativas especiales, que tengan un nivel de autonomía personal y social que les permite acceder a un puesto de trabajo, que requieran de una adaptación de la modalidad ordinaria. En este supuesto se amplía la edad de incorporación hasta los diecinueve años cumplidos antes del 31 de diciembre del año del inicio del programa. Colectivo segundo.- Jóvenes escolarizados o jóvenes no escolarizados, socialmente desfavorecidos, inadaptados al sistema ordinario, menores sujetos a medidas judiciales, así como menores extranjeros no acompañados, que tengan un nivel de autonomía personal y social que les permita acceder a un puesto de trabajo, y que requieran de una adaptación de la modalidad ordinaria.

6 MODALIDAD PCPI ALUMNADO DE NEE Destinatarios: Jóvenes escolarizados con necesidades educativas especiales, que tengan un nivel de autonomía personal y social que les permite acceder a un puesto de trabajo, que requieran de una adaptación de la modalidad ordinaria. De dieciséis (16) a dieciocho(19) años cumplidos antes del 31 de diciembre del año del inicio del programa. Objetivos: Permitir el desarrollo de las capacidades que se describen en el art. 3 del decreto 127/2007, de 24 mayo. Contribuyen a desarrollar competencias generales correspondientes a las cualificaciones incluidas en el programa. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL ADAPTADOS COLECTIVO PRIMERO (PCA1) Duración: Dos (2) años académicos. CERTIFICACIÓN: Superados los módulos obligatorios de estos programas (una cualificación profesional de nivel uno)

7 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN N PROFESIONAL INICIAL APADTADOS COLECIVO PRIMERO (PCA1) Número de alumnos por grupo. El número mínimo de alumnos de ocho (8) alumnos y el número máximo de doce (12) alumnos por grupo.

8 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN N PROFESIONAL INICIAL APADTADOS COLECIVO PRIMERO (PCA1) Estructura formativa en la modalidad de PCA 1.- Módulos específicos: 1.1-Módulos profesionales asociados a una cualificación y, en su caso, unidades de competencia de nivel 1, del Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. 2.- Módulos formativos de carácter general: 2.1- Módulo del ámbito Social y de Comunicación Módulo de Comunicación en otras Lenguas Módulo del ámbito Científico y Técnico Módulo de Autonomía y Orientación Sociolaboral. 3.- Módulo profesional de formación en centros de trabajo.

9 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN N PROFESIONAL INICIAL APADTADOS COLECIVO PRIMERO (PCA1) EQUIPO DOCENTE Esta constituido por un maestro y un profesor técnico de formación profesional. Por cada grupo de alumnos habrá un tutor y un Coordinador de FCT. El profesor tutor de un grupo además de las funciones atribuidas con carácter general, ejercerá funciones específicas tales como: Colaborar con el profesor que imparta el módulo específico en la elaboración del programa formativo del módulo de Formación en Centros de Trabajo, en coordinación con el responsable designado por el centro de trabajo y con el Coordinador de FCT o Jefe de estudios del centro, en su caso.

10 Buenas prácticas sobre la gestión n de la Administración en los programas de cualificación n profesional inicial adaptados colectivo (pca1) Adaptación n de las aplicaciones informáticas para la correcta implantación n en los centros de los programas. En la aplicación de gestión de centros Pincel la decisión de promoción/titulación de este alumnado quedará en la modalidad, curso y evaluación ajustada a las posibilidades que se generen.

11 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN N PROFESIONAL INICIAL APADTADOS COLECIVO PRIMERO (PCA1) Currículo PCA. 1. El currículo de los Programas de Cualificación Profesional Inicial tendrá como referencias: la/s Cualificación/es Profesionales y, en su caso, las unidades de competencia de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que incorporan, especialmente, su formación asociada; y el currículo de la educación secundaria obligatoria de la Comunidad Autónoma de Canarias, especialmente lo referido a las competencias básicas. 2. El currículo se organizará en cuatro apartados: datos de identificación, marco socioprofesional, módulos que lo integran, y orientaciones metodológicas.

12 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN N PROFESIONAL INICIAL APADTADOS COLECIVO PRIMERO (PCA1) 3. En el marco socioprofesional se definirán, entre otros aspectos, las competencias personales, sociales y profesionales que describen el conjunto de capacidades y conocimientos necesarios para ampliar las competencias básicas, mejorar la inserción sociolaboral y adaptar la respuesta a los requerimientos profesionales del sector. 4. El currículo de los módulos formativos de carácter general incluirá objetivos, contenidos, criterios de evaluación, y su duración.

13 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN N PROFESIONAL INICIAL APADTADOS COLECIVO PRIMERO (PCA1) 5. El currículo de los módulos específicos incluirá sus objetivos expresados en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos/actividades, así como su duración. 6. Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo y las medidas de atención a la diversidad establecidas, adaptándolos a las características del alumnado, a su realidad educativa y al entorno sociolaboral. 7. La metodología ha de tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, favorecer la capacidad de aprender por sí mismo y propiciar el trabajo en equipo. Integrará los aspectos científico-tecnológicos, socioculturales y organizativos del proceso formativo con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos de la actividad profesional

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15 Currículos de los programas de cualificación n profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Canarias. LA CONSEJERÍA A DE EDUCACIÓN ESTABLECE (28) CURRÍCULOS CULOS DE LOS PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL NICIAL ADAPTADOS (PCA)

16 Currículos de los programas de cualificación n profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Canarias. Familia Profesional Administración y Gestión Agraria Comercio y Marketing Imagen Personal Informática y Comunicaciones Instalación y Mantenimiento Electricidad y Electrónica Fabricación Mecánica Transporte y Mantenimiento de Vehículos PCA Operaciones auxiliares de servicios administrativos y generales Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos Actividades auxiliares en floristería Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería Actividades auxiliares de almacén Actividades auxiliares de comercio Servicios auxiliares de peluquería Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos Operaciones de fontanería y calefacción-climatización doméstica Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios Operaciones auxiliares de fabricación mecánica Operaciones auxiliares de mantenimiento de carrocería de vehículos Operaciones auxiliares de mantenimiento en electromecánica de vehículos

17 Currículos de los programas de cualificación n profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Canarias. Familia Profesional Edificación y Obra Civil Madera, Mueble y Corcho Textil, Confección y Piel Hostelería y Turismo PCA Operaciones auxiliares de acabados rígidos y urbanización Operaciones auxiliares de albañilería de fábricas y cubiertas Operaciones auxiliares de revestimientos continuos en construcción Aplicación de barnices y lacas en elementos de carpintería y mueble Trabajos de carpintería y mueble Arreglos y adaptaciones de prendas y artículos en textil y piel Cortinaje y complementos de decoración Operaciones auxiliares de tapizado de mobiliario y mural Operaciones auxiliares de lavandería industrial y de proximidad Reparación de calzado y marroquinería Operaciones básicas de cocina Operaciones básicas de restaurante y bar Operaciones básicas de pastelería Operaciones básicas de pisos en alojamientos

18 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN N PROFESIONAL INICIAL APADTADOS COLECIVO PRIMERO (PCA1) DATOS IMPLANTACIÓN N DE PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN N PROFESIONAL INICIAL MODALIDAD: PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL ADAPTADOS COLECTIVO 1º (PCA1) CURSO: 2008/2009 CURSO: 2009/2010 Nº GRUPOS MATRÍCULA Nº GRUPOS MATRÍCULA

19 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN N PROFESIONAL INICIAL APADTADOS COLECIVO PRIMERO (PCA1) DATOS DE MATRÍCULA PCA1 MATRÍCULA 2009/10 MATRÍCULA 2008/09 PCPI ADAPTADOS COLECTIVO 1º (PCA1)

20 1. Datos de identificación Modalidad : PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL ADAPTADO (PCA) Denominación: ACTIVIDADES AUXILIARES EN VIVEROS, JARDINES Y CENTROS DE JARDINERÍA Familia profesional: AGRARIA DURACIÓN Y ORGANIZACIÓN MODULAR (DOS CURSOS - 35 semanas/curso) Tipos de módulos Módulos Curso Min. Horas curso Máx. Min. Horas semanales Máx. MP 1 Operaciones básicas en viveros y centros de jardinería 1 o MP 2 Operaciones básicas para la instalación de jardines, parques y zonas verdes 2 o Módulos específicos MP 3 Operaciones básicas para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes 2 o MP 4 Formación en centros de trabajo 2 o Módulos formativos de carácter general MG 5 Ámbito social y de comunicación 1 o -2 o MG 6 Comunicación en otras lenguas 1 o -2 o MG 7 Ámbito científico y técnico 1 o -2 o MG 8 Autonomía y orientación socio-la-boral 1 o -2 o Tutoría alumnos 1 o -2 o Total curso

21 Relación de Cualificaciones profesionales asociadas y sus unidades de competencia Cualificación Profesional: UC0520_1 UC0521_1 UC0522_1 ACTIVIDADES AUXILIARES EN VIVEROS, JARDINES Y CENTROS DE JARDINERÍA Realizar operaciones auxiliares para la producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros de jardinería Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes Realizar operaciones auxiliares para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes Código: AGA163_1. Nivel: 1. R. D. 1228/2006, de 27 de octubre, Anexo CLXIV, Suplemento del BOE n o 3 de 3 de enero de 2007 Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes -Peón de jardinería. -Peón de vivero. -Peón de centros de jardinería. -Peón de campos deportivos.

22 METODOLOGÍA Activa y participativa. Aprendizajes funcionales. Aprendizajes por descubrimiento. Partir de los propios intereses y necesidades de los alumnos. Partir del nivel de competencia curricular. Combinar el trabajo individual y el cooperativo El trabajo en el aula se organizará de forma motivadora. Mejorar de la autoestima, la confianza y la seguridad.

23 ACTIVIDADES IMPLICACIÓN N ACTIVA DEL ALUMNADO DEL PCA EN ACTIVIDADES PROMOVIDAS POR INSTITUCIONES PÚBLICASP

24 Finalidad de las actividades Con estas actividades lo que nos proponemos es: estimular y poner al alumnado en contacto con el mundo laboral a través de la realización de actividades que instituciones locales nos hacen participe. Utilizamos el enfoque de aprender haciendo como método para motivar el interés y producir aprendizajes significativos.

25 Colaboramos en la limpieza de los jardines de nuestro Instituto

26 Esta tarea de arreglo y limpieza de jardines implica varias actividades como: limpieza, riego, cortar, podar, plantar,. Desarrollando así la competencias a través de TAREAS.

27 Contribuyen al desarrollo y consolidación de hábitos de trabajo individual y en equipo. Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos. Realizar operaciones auxiliares para el mantenimiento de jardines. EN DEFINITIVA LO QUE SE PRETENDE DESARROLLAR COMPETENCIAS PERSONALES,SOCIALES Y PROFESIONALES.

28 REPOBLAMOS CHINGUARO

29 Participamos en la repoblación de plantas autóctonas en Chinguaro

30 Conocer y repoblar el lugar con plantas autóctonas. Desarrollar la competencia social, comunicación lingüística, cultural y artística, autonomía personal y aprender a aprender.

31 TRABAJO EN EL AULA Trabajo individual y grupal. Es preciso facilitar informaciones, explicaciones o modelos que faciliten la estructuración de los contenidos o que les sirvan de guía. El alumno participe de forma activa en el proceso de aprendizaje, que sea crítico y que, además, tenga conciencia de sus propios errores y logros. Adquisición de las competencias básicas y profesionales. Utilización de los recursos que nos proporciona el centro: aula Medusa, aula de informática, sala de video, salón de actos,

32 TRABAJO EN EL AULA APOSTAMOS POR UNA DIETA SALUDABLE! Con motivo de la SEMANA CULTURAL que se celebra cada año en nuestro centro, los alumnos/as del PCA han querido participar una vez más. Cómo? En qué?. Participando en los diferentes talleres y elaborando un menú, sano y equilibrado. Dado que la semana de contenidos trata de la Alimentación.

33 TRABAJO EN EL AULA Participamos en los talleres Desarrollan la autonomía personal y social( trabajan cooperativamente). Manejan los elementos matemáticos básicos (medidas, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Conocen las normas y medidas de higiene.

34 TRABAJO EN EL AULA NUESTRO MENÚ! Nos desenvolvimos en el medio.!nos vamos al supermercado a comprar! Ingredientes para el menú. COMPETENCIA SOCIAL Y AUTONOMÍA PERSONAL Aplicamos los conocimientos matemáticos. Compramos y pagamos. El euro. Utilizamos las medidas: pesando los ingredientes. COMPETENCIA MATEMÁTICA. Redactamos la lista de ingredientes que necesitamos y la preparación del menú. Expresión y comprensión oral y escrita. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. Producto Final: Realización del MENÚ. APRENDER HACIENDO

35 DISEÑO DE ACTIVIDADES Desarrollo de actividades contextualizadas y cercanas a su interés, incluso personales que hagan que las clases tengan un desarrollo ameno, que no sean planas y generando en ellas una actitud participativa.

36 Actividad de inclusión social y laboral. Partiendo del lugar donde se encuentra el centro, visitamos todos los organismos oficiales se encuentran en el municipio, explicando que función desempeña cada uno y como se realizan todas las gestiones que como ciudadano. El alumnado va tomando notas para desarrollarla posteriormente en clase. Una vez se termina de diseñar el trabajo se realiza la simulación de la misma.

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39 PORTAL DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FP Y ED. ADULTOS

40 Datos de rendimiento PCPi

41 Gracias por su atención Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos Servicio de Formación Profesional corporativo: fp.ceucd@gobiernodecanarias.org