RESOLUCIÓN DE 10 DE OCTUBRE DE 2017 DE LA D.G.P.G.R.H. FASE DE PRÁCTICAS DEL PERSONAL SELECCIONADO EN EL PROCEDIMIENTO SELECTIVO PARA EL INGRESO EN

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1 RESOLUCIÓN DE 10 DE OCTUBRE DE 2017 DE LA D.G.P.G.R.H. FASE DE PRÁCTICAS DEL PERSONAL SELECCIONADO EN EL PROCEDIMIENTO SELECTIVO PARA EL INGRESO EN EL CUERPO DE PROFESORES DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS EN FASE DE PRÁCTICAS POR ORDEN DE 29 DE MARZO DE

2 Felicitación En primer lugar estos inspectores e inspectoras quieren transmitirles la más cordial ENHORABUENA por haber superado la fase del Concurso-Oposición. Esperamos que la presente reunión les ayude a aclarar las dudas y superar con éxito la fase de prácticas. 2

3 Marco Normativo Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.(BOJA nº 252 de 26/12/2007). Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público (BOE. 2/10/2015). Real Decreto 276/200, de 23 de febrero por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes El Decreto 93/2013, de 27 de agosto, regula la formación inicial y permanente del profesorado en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como el Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado. (BOJA nº 170 de 30/08/2013). DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música en Andalucía ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía. Decreto 302/2010, de 1 de junio, por el que se ordena la función pública docente y se regula la selección del profesorado y la provisión de los puestos de trabajo docentes. Orden de 29 de marzo de 2017, por la que se efectúa convocatoria de procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas. Orden de 25 de julio de 2017, por la que se hacen públicas las listas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas, y se le nombra con carácter provisional funcionario en prácticas. 3

4 Normativa Específica RESOLUCIÓN de 26 de julio de 2017, de la Viceconsejería, por la que se aprueban las Instrucciones para el desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan General de Actuación de la Inspección Educativa y el Plan de Formación para el Perfeccionamiento y Actualización Profesional, para el curso escolar (BOJA ). Resolución de 10 de octubre de 2017, de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se regula la organización de la fase de prácticas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas, convocado por Orden de 29 de marzo de 2017.(BOJA 24 de octubre de 2017). 4

5 ORDEN DE 29 DE MARZO DE 2017 CONVOCATORIA DEL CONCURSO OPOSICIÓN PARA EL ACCESO AL CUERPO DE MAESTROS Base décimo tercera: nombramiento como personal funcionario en prácticas: Se entiende que renuncian al procedimiento selectivo quienes no se incorporen a sus destinos en los primeros 5 días hábiles del mes de septiembre de 2017 salvo que se les hubiese concedido el APLAZAMIENTO de la fase de prácticas. Base décimo cuarta: Fase de Prácticas: Objetivo: proporcionar al profesorado de nuevo ingreso las herramientas necesarias para el desarrollo de la función docente, así como las capacidades personales y la competencia profesional precisas para liderar la dinámica del aula que requiere el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Duración: Un curso académico. APLAZAMIENTO: sólo por un curso académico y previa solicitud que acredite ante la Dirección General, causas suficientemente justificadas con la debida documentación. Plazo que ya ha concluido 5

6 Enfoque de la actuación en la Fase de prácticas 6

7 A. Fundamentación En el sistema de ingreso en la función publica docente, la fase de prácticas forma parte del proceso selectivo y tiene por objeto comprobar las capacidades didácticas necesarias para la docencia. Por tanto, el desarrollo de esta actuación se orienta a comprobar la aptitud docente de los aspirantes que han superado la fase de concursooposición; de tal manera que la evaluación positiva de la fase de prácticas se derive de comprobar las capacidades personales y las competencias imprescindibles para el adecuado desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el aula. 7

8 B. Objetivos Evaluar la aptitud para la docencia y la competencia didáctica del profesorado que supera la fase de concurso-oposición del proceso selectivo para el acceso a los distintos Cuerpos docentes. Ejercer las funciones correspondientes en las Comisiones de Evaluación de Centros, teniendo en cuenta el carácter selectivo de la fase de prácticas, dentro del sistema de ingreso en la función pública docente. 8

9 C. Objetivos Específicos 1. Evaluar la aptitud para la docencia del profesorado 2. Evaluar la competencia didáctica del profesorado que realiza dicha fase de manera continuada y fundamentada en fuentes diversas y homologadas. 3. Utilización de los instrumentos preceptivos. -Instrumentos -SÉNECA- 9

10 D. Criterios para la planificación. 1. Con carácter general, el desarrollo de esta actuación homologada (calendario de acciones, procedimientos, órganos...), se acomoda a la correspondiente Resolución de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos. 2. Dado el carácter selectivo de la fase de prácticas, aplicado a la comprobación de la aptitud para la docencia, se establece como criterio básico para otorgar la calificación de Apto : poseer las capacidades personales y las competencias profesionales imprescindibles para el adecuado desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado. 3. Los indicadores de la evaluación de la aptitud para la docencia serán valorados, con referencia en el Proyecto de Trabajo y Memoria Final presentado y utilizando los instrumentos homologados que corresponde aplicar y que se incluyen en el Catálogo de Instrumentos de la Inspección Educativa en la aplicación informática Séneca, así como con la visita a las aulas. 10

11 Calendario Duración fase de prácticas Reunión de trabajo con los profesores de música y artes escénicas en prácticas Presentación del proyecto de trabajo Visitas a los profesores de música y artes escénicas en prácticas Presentación de la memoria final Evaluación por las comisiones de centro Un curso académico: tiempo mínimo de 4 meses de servicios efectivos, que cuentan desde el inicio del curso escolar ( ), sean o no continuados. Fecha tope de incorporación: Antes finalizar 3ª semana de noviembre de Antes de 20 de diciembre de Desde el 20 de diciembre de 2017 hasta el mes de mayo de Antes del 10 de mayo. En el mes de mayo de

12 COMISIÓN PROVINCIAL DE COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA FASE DE PRÁCTICAS DEL PROFESORADO COMPOSICIÓN PRESIDENTE VOCALES Jefe del Servicio Provincial de Inspección. Jefe del Servicio de Gestión de Recursos Humanos de la Delegación Territorial correspondiente o persona en quien delegue. Coordinadora Provincial de Formación del Profesorado. Inspector responsable del grupo de trabajo de la evaluación de la práctica docente NOMBRAMIENTO Por la persona Titular de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos a propuesta de la Delegada Territorial de Educación. Coordinar, en el ámbito provincial, el desarrollo de la fase de prácticas. Coordinar con los responsables de formación la organización y desarrollo de las actividades formativas. Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial el nombramiento de los tutores/as del personal en prácticas. Velar por el correcto nombramiento de los miembros de las comisiones de evaluación de centro Comprobar la realización de los cursos de formación. Solicitar, en su caso, y de manera justificada la revisión de los informes realizados por las comisiones de evaluación de centros que carezcan de la motivación y requisitos formales previstos en las Instrucciones de la Viceconsejería de Educación. Elevar, en su caso, informes ante reclamaciones o recursos. Elaborar un informe final sobre la valoración del proceso y sus resultados. Elevar a la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos las actas de evaluación correspondientes cada provincia. 12

13 COMISIONES DE EVALUACIÓN DE CENTRO COMPOSICIÓN PRESIDENTE VOCALES INSPECTOR/A DE REFERENCIA DIRECTOR/A TUTORES DEL PROFESORADO EN PRÁCTICAS. NOMBRAMIENTO Por la Delegada Territorial de Educación, a propuesta de la Comisión Provincial Evaluar al personal en prácticas. Realizar el asesoramiento metodológico, técnico y administrativo al personal funcionario en prácticas. Elaborar los informes preceptivos sobre el personal en prácticas. Valorar el proyecto de trabajo y la memoria final de la fase de prácticas. Elevar a la Comisión Provincial de Coordinación y Seguimiento de la fase de prácticas profesorado el acta de evaluación, debidamente motivada, con base en los informes homologados que son preceptivos. 13

14 SOBRE EL NOMBRAMIENTO DE LAS COMISIONES CALIFICADORAS Se tenderá a la paridad entre hombres y mujeres, salvo que razones fundadas y objetivas lo impidan. Efectuado el nombramiento de las distintas comisiones, quienes ostenten la Presidencia de las mismas convocarán una primera sesión para su constitución antes de la finalización de la 1ª semana del mes de noviembre de 2017, quedando válidamente constituidas con la asistencia al menos de la mitad más uno de sus miembros, siendo uno de ellos la persona que ocupe la Presidencia. En dicha sesión se estudiará la presente Resolución y se establecerá el calendario y plan de actuación, levantando acta de la misma que firmarán los miembros asistentes para su archivo en el Servicio Provincial de la Inspección Educativa correspondiente. 14

15 SOBRE LAS ACTUACIONES DE LAS COMISIONES CALIFICADORAS En consecuencia, la presidencia de la Comisión de Evaluación de Centros deberá informar de la obligación de aplicar dichos criterios e instrumentos homologados de manera fundamentada y con los correspondientes registros de evidencias. Asimismo, cada Inspector o Inspectora que haya sido propuesto por el órgano competente para ejercer la presidencia se responsabilizará de su ejercicio conforme a los principios de objetividad e independencia y deberá solicitar la abstención, ante el órgano competente, en caso de que se vea inmerso en los supuestos establecidos, a tal efecto, en las normas que regulan el procedimiento administrativo para no incurrir en las circunstancias previstas en los artículo 23 de la sección 4ª de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público (BOE. 2 de octubre de 2015), en el que se establecen las causas de abstención y/o recusación. 15

16 El personal funcionario en prácticas durante esta fase está obligado a la realización de 16

17 Proyecto de Trabajo Se entregará antes del 20 de diciembre de Deberá estar en coherencia con la práctica en el aula, y enmarcado en las directrices del Departamento. Se realizará sobre el curso o área a impartir. Recomendación: máximo 20/30 folios numerados, interlineado normal y en fuente Arial

18 Proyecto de Trabajo 1. Fundamentación pedagógica. a. Características de la asignatura o materia a impartir Finalidad de la asignatura o materia. Contribución de la asignatura al desarrollo de las competencias específicas instrumentales. Principios metodológicos: Generales de las enseñanzas. Específicos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura o materia. Utilización de las TIC. b. Relación del proyecto de trabajo con el Plan de Centro y en especial con Proyecto Educativo, tomando como referencia los fundamentos pedagógicos que sustentan la práctica docente del profesor/a en prácticas.. 2. Referencias al marco normativo que desarrolla el currículo y a la organización escolar de la correspondiente etapa educativa en Andalucía. a. Enseñanzas: relación y coherencia entre los diferentes elementos del currículo, derivado del Decreto 241/2007, de 4 de septiembre y la Orden de 25 de octubre de b. Evaluación: modelo, procedimientos e instrumentos. c. Orientación y Acción Tutorial. d. Atención a la Diversidad: medidas de atención y su integración en la Programación. 18

19 Proyecto de Trabajo 3. Adaptación al contexto del centro y especialmente del aula. Adaptación de la programación al entorno sociocultural y económico de la zona... que se han tenido en cuenta y sus consecuencias en el desarrollo del proyecto de trabajo. a. Adaptación a las circunstancias del Centro que se han tenido en cuenta y sus consecuencias en el proyecto de trabajo: profesorado, alumnado, familias, instalaciones, recursos, participación en planes y proyectos... b. Adaptación a las características del alumnado: psicoevolutivas, personales, socioculturales, conductuales... que se han tenido en cuenta y sus consecuencias en el desarrollo del proyecto de trabajo. 4. Propuesta didáctica específica dirigida a un grupo de alumnos y alumnas o a un aula, en el marco de la programación didáctica del equipo de ciclo correspondiente. a. La integración del proyecto en la Programación Didáctica. b. Efectos de la Evaluación Inicial sobre la programación. c. Nivel de adquisición de los objetivos y contenidos marcados, a través de tareas y actividades. d. Metodología: recursos para la motivación del alumnado, variedad de métodos y estrategias, variedad y adecuación de los recursos materiales y didácticos, adecuación de los tiempos de aprendizaje, equilibrio y alternancia entre los distintos tipos de actividades, respeto a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado, análisis de las realizaciones del alumnado, etc. e. Planteamiento real y medidas de atención a la diversidad puestas en práctica. f. Evaluación real: procedimientos, instrumentos y registros de evaluación. 19

20 Proyecto de Trabajo 5. Actividades que han de realizarse conjuntamente con el equipo docente, departamento y con el alumnado, haciendo especial referencia a las actividades complementarias y extraescolares. a. Integración y participación en los órganos de coordinación docente. Situación real del funcionario en prácticas en el centro: órganos de coordinación de los que forma parte. Papel que le corresponde en los diferentes órganos en los que participa así como en los equipos de trabajo de programas, proyectos, etc... b. Actividades complementarias y extraescolares. Criterios para la selección de actividades: viabilidad, adecuación normativa, recursos económicos del centro y funcionamiento del Departamento, etc. Relación con el currículo. Grado de participación en la preparación y desarrollo. Coherencia con el Plan de Trabajo del Departamento. Papel de las familias, en su caso. c. Planificación del ejercicio de la tutoría, en su caso. Referencia a los diferentes elementos (Acción tutorial, orientación académica y profesional, atención a la diversidad). Planificación de actuaciones. Estrategias para la comunicación y coordinación con el equipo docente. Elementos para Ia valoración de la acción tutorial. 6. Autoevaluación de la propia práctica docente: a) Justificación. b) Procedimientos c) Instrumentos 20

21 Proyecto de Trabajo PROGRAMACIÓN DE AULA, con especial importancia en el desarrollo de las : Desarrollo de las competencias específicas instrumentales. Temporalización. Contexto del grupo concreto. (Marco: Programación del Departamento). Conteniendo la relación de las Unidades Didácticas que se van a desarrollar en el 2º trimestre. 21

22 A tal fin se tendrán en cuenta Es conveniente que explicite sólo el enunciado de las unidades didácticas a desarrollar en todo el segundo trimestre. Actividades que han de desarrollarse a lo largo del curso en la labor conjunta con el equipo docente y con el alumnado: Actividades de tutoría con alumnado y familias, si se es Tutor/a. Formas y actividades de integración y participación en los órganos de coordinación docente: Departamentos y equipo docente. Actividades complementarias y extraescolares a participar. Previsiones de participación en actividades de formación. Todas las actuaciones de la fase se incorporan a Séneca. 22

23 A tener en cuenta especialidad instrumental Priorizar para la propuesta didáctica las Enseñanzas Profesionales a las Enseñanzas Elementales. En el caso de profesor de instrumento debe realizar la propuesta didáctica sobre la materia por la que ha sido nombrado. Por ejemplo el profesor de piano se abstendrá de realizarla para piano complementario, o cámara. Las características del grupo clase serán sobre 4/5 alumnos que se contemplen en la propuesta didáctica presentada. 23

24 A tener en cuenta especialidad grupal Priorizar para la propuesta didáctica las Enseñanzas Profesionales a las Enseñanzas Elementales. En el caso de ser profesor de grupo debe realizar la propuesta didáctica sobre la materia por la que ha sido nombrado y para el grupo de alumnos de un curso. Las características del grupo clase serán sobre un grupo de alumnos que se contemplen en la propuesta didáctica presentada. 24

25 A modo de resumen: 1. Tengo que centrarme en hacer el PROYECTO DE TRABAJO ya que lo debo tener terminado para el 20 de Diciembre próximo. 2. Al mismo tiempo haré el documento: Características del Grupo Clase. 3. En Enero con los datos de la evaluación inicial y de la 1ª Evaluación comenzaré a realizar la MEMORIA y la finalizaré para el 10 de mayo. 25

26 VALORACIÓN PROYECTO DE TRABAJO 26

27 Cómo se valora A. Fundamentos pedagógicos. B. Coherencia con la normativa que desarrolla el currículo y la organización escolar. C. Adaptación al contexto escolar y realidad socioeconómica y cultural del alumnado. D. Integración del Proyecto en la programación del Departamento. E. Sistemas de participación y motivación del alumnado. F. Actividades complementarias y extraescolares. G. Planificación del ejercicio de la tutoría, en su caso. H. Integración y participación en los órganos de coordinación docente. I. Previsiones de participación en actividades de Formación del Profesorado 27

28 VISITA AL AULA 28

29 Documentación a tener disponible el día de la visita por el profesorado en prácticas A. Fundamentación Pedagógica del Proyecto presentado. B. Adaptación al aula/s a visitar. C. Entregar a la Presidencia de la Comisión de Centro el documento incorporado a Séneca Características Grupo-Clase D. Todos aquellos registros e instrumentos que tenga preparado para trabajar el proceso de aprendizaje del alumnado 29

30 FORMACIÓN 30

31 Curso de formación El objetivo principal que les orienten tanto en su labor docente como administrativa, a través de la realización de tareas, el intercambio de experiencias y la creación de redes profesionales colaborativas. Sus contenidos son: I. Organización educativa: Marco normativo de los centros educativos... II. Gestión del currículo: organización del currículum basado en competencias clave... III. Habilidades socioemocionales: liderazgo, comunicación,... IV. Desarrollo profesional: identidad docente, orientación a la calidad... Esta formación se realizará en modalidad semipresencial, alternando sesiones presenciales con la realización de tareas en el Aula Virtual de Formación del Profesorado. El curso tendrá una duración total de 40 horas, de las cuales 10 de ellas serán presenciales, y su participación, tanto en las sesiones presenciales como en la elaboración de tareas será obligatoria. En caso de ausencia debidamente justificada a las sesiones presenciales la comisión provincial de coordinación de la fase de prácticas podrá arbitrar la posibilidad de realizar trabajos alternativos. 31

32 Curso de Iniciación a la prevención de Riesgos Laborales en la docencia. La finalidad ofrecer una formación inicial y básica sobre los riesgos generales y específicos del trabajo docente y las medidas que se pueden tomar para evitarlas. Esta formación se realizará en modalidad on-line en el Aula Virtual de Formación del Profesorado. El curso tendrá una duración de 10 horas y los funcionarios y funcionarias en prácticas deberán participar en la convocatoria del centro del profesorado que se les comunique. 32

33 MEMORIA FINAL 33

34 Memoria Final Se entregará antes del 10 de mayo de Consistirá en: 1. Descripción de las actividades realizadas durante la fase de prácticas. 2. Valoración personal de las mismas. 3. Se entregará y registrará en el Centro. 4. Se remitirá por al Presidente. ESTA MEMORIA SE REALIZARÁ EN EL DOCUMENTO SENECA 34

35 EVALUACIÓN FASE DE PRÁCTICAS 35

36 1. Será realizada por las Comisiones de Evaluación de Centro en el mes de mayo de Conforme a lo establecido en la normativa vigente, la propuestas de calificaciones de APTO / NO APTO, se basará en los siguientes elementos: a) Informe del Inspector/a de referencia que preside la Comisión de centro. b) Informe del Director/a. Evaluación c) Informe del tutor o tutora de prácticas. d) Valoración del Proyecto de trabajo y de la Memoria Final. e) Certificación de los Centros de Profesorado de haber superado los dos cursos de formación. 3. Las actas serán firmadas por los miembros asistentes a la reunión de evaluación y se remitirán antes del 1 de junio de 2018 por las comisiones de evaluación de centros a las comisiones provinciales de coordinación y seguimiento, para su posterior traslado a la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, antes del 15 de junio de La presidencia de las comisiones provinciales de coordinación convocará una reunión en la primera semana del mes de junio de 2018 para elaborar el informe final. 36

37 REPETICIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS 1. Por una sola vez, en el curso escolar siguiente. ( ). 2. En este caso, de resultar aptos, quedarán detrás del último seleccionado de su especialidad en esa promoción. 3. Si no se incorpora por 2ª vez o resultase no apto, perdería todos sus derechos a su nombramiento como funcionario de carrera, declarado así por la DGPGRH mediante resolución motivada 37

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