Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior

Transcripción

1 Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior Platform for creating web teachers and teaching support in education Miriam Zulma Sánchez-Hernández, 1 * Kenia Aline Ayala, 1 Roque Trujillo-Ramos, 1 Javier Correa-Gómez 2 1 Departamento de Sistemas y Computación, Instituto Tecnológico de Morelia 2 Departamento de Electrónica, Instituto Tecnológico de Morelia * Correo-e: mzulma@itmorelia.edu.mx palabras clave: tecnologías digitales de la información, web docente, pedagogía, práctica docente, material didáctico resumen Uno de los cambios más importantes que actualmente está sucediendo es que la enseñanza adoptará un carácter semipresencial, y esto significa que las tecnologías de información y comunicación (TIC) se utilizarán como complemento de la enseñanza presencial. Las webs docentes pueden realizar funciones de apoyo a la formación continua del profesorado, al desarrollo de sus tareas docentes y a las actividades de aprendizaje que realizan los estudiantes. Aplicando tanto la tecnología web como los principios pedagógicos y la experiencia docente, se ha desarrollado una plataforma que genera webs docentes como apoyo tanto para la función docente, como para asistir a los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. keywords: digital information technology, teacher web, pedagogy, teaching practice, teaching materials abstract One of the most important changes currently happening is that teaching adopts a blended character, and this means that information and communications technology (ICT), were used to supplement classroom teaching. The web teachers can make support functions for the continuous training of teachers, the development of their teaching assignments and learning activities under taken by the students. Applying both the web technology as pedagogical principles and teaching experience, has been developed a platform that generates web to support teachers both teaching functions, to assist students in the teaching-learning process. Recibido: 19 de septiembre de 2011 Aceptado: 15 de febrero de 2012 Publicado en línea: febrero de

2 1 Introducción El auge de las tecnologías digitales de la información y comunicación en los distintos ámbitos de nuestra sociedad, y de la educación en particular, representa una renovación sustantiva de los métodos, las formas organizativas y los procesos de enseñanza en la educación universitaria. La enseñanza superior debe innovar no solo su tecnología, sino también sus concepciones y prácticas pedagógicas, lo que significa modificar el modelo de enseñanza universitaria en su totalidad. Abordar este proceso significa reformular el papel y la práctica pedagógica del docente, planificar y desarrollar modelos de aprendizaje del alumnado radicalmente distintos de los tradicionales, cambiar las formas organizativas del tiempo y el espacio de las clases, cambiar las modalidades y estrategias de tutorías, etcétera. Indiscutiblemente, la redes telemáticas pueden (o al menos debieran) ser un factor que ayude a construir y desarrollar un modelo de enseñanza más flexible, en el que prime la actividad y la construcción del conocimiento por parte del alumnado, a través de una gama variada de recursos que no sea solo la mera recepción pasiva del conocimiento a través de unos apuntes o libros. Este es y será uno de los retos pedagógicos de la docencia universitaria a corto y mediano plazos [1]. Una web docente es un material didáctico elaborado pedagógicamente para guiar o facilitar el aprendizaje de determinados conocimientos; distribuido a través de la www, creado específicamente para la impartición y el estudio de una asignatura universitaria. Son webs de naturaleza didáctica, ya que ofrecen un material diseñado y desarrollado específicamente para ser utilizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, el hecho de que un docente transforme sus apuntes en un documento web y los publique en internet no debe hacerle creer que ha elaborado una web docente o material didáctico apropiado o de calidad pedagógica para el estudio on line de su asignatura o curso. En numerosas ocasiones esos materiales tienen una serie de deficiencias tanto didácticas como técnicas que neutralizan su potencialidad educativa e impiden que el alumno aprenda con ellos. En este contexto, es importante apuntar lo que no es una web docente: La página web personal de un profesor. Un documento informativo con el programa de la materia o planificación de la asignatura. El desarrollo de los contenidos a modo de apuntes. En el diseño de las webs docentes los criterios de calidad se deben basar tanto en aspectos funcionales (usabilidad) como pedagógicos (cantidad y calidad de los materiales) y estéticos (calidad del entorno audiovisual) [2]. Algunas de las características que deben tener son: El material deber ser elaborado con finalidad formativa y principios pedagógicos. Materiales que permiten el acceso a una enorme y variada cantidad de información. Materiales que combinen la información con la demanda de realización de actividades. Materiales flexibles e interactivos para el usuario. Tanto la página como el material deben tener una interfaz atractiva y fácil de usar. El objetivo principal de este proyecto es desarrollar una herramienta web que, de manera sencilla, genere una web docente que permita al profesor organizar, administrar y mejorar algunas de sus funciones docentes, como el organizar y publicar sus materiales didácticos y sus contenidos, proporcionar al alumno recursos disponibles en todo momento, contar con listas de cada uno de sus grupos, generar y evaluar exámenes en línea en fechas y horas programadas, publicar avisos, carga y descarga de documentos o presentaciones, y tener la opción de personalizar la página web con sus datos personales y con un encabezado que podrá ser configurable según las necesidades o preferencias del profesor; todo esto, aplicando técnicas y modelos de ingeniería de software. En el marco de la etapa de análisis del proyecto se determinaron algunas de las principales razones que justifican el desarrollo del proyecto, estas son: a) la publicación y disponibilidad de estos materiales en internet posibilita que el alumnado universitario pueda tener acceso a ellos cuando lo desee y desde donde quiera y, en consecuencia, desarrollar procesos de autoaprendizaje a distancia; b) este tipo de materiales educativos puede ser útil y adecuado para el desarrollo de una metodología de enseñanza más flexible, abierta y adaptada a las características individuales del alumnado y facilitar un proceso de aprendizaje basado 68

3 en la actividad y construcción del conocimiento, y c) el proceso de elaboración de los materiales didácticos electrónicos puede ser una estrategia adecuada para motivar y formar al profesorado en el uso pedagógico de las nuevas tecnologías. 2 PROCESO DEL PROYECTO 2.1 Estructura general La elaboración de una herramienta que permita generar una web docente es un proceso que requiere de un desarrollo permanente de planificación, uso y revisión. La estructura del proceso se puede representar como sigue: 2.2 Proceso interno para la elaboración de una web docente La parte esencial de la herramienta es la generación de una web docente, por lo que el proceso para su diseño y elaboración es fundamental. Debido a que la creación de material didáctico multimedia distribuido a través de la www es un proceso que combina tareas propias de elaboración o diseño de websites con otras específicas de la elaboración de materiales instructivos, se ha utilizado y desarrollado un conjunto de técnicas y recursos propios sobre creación de páginas web (recursos de navegación, enlaces internos y externos, iconos, scripts, entre otros); y, por otra parte, también se han incorporado elementos de material destinado a la enseñanza; objetivos, actividades, contenidos, etcétera. En la figura 2 se muestra el modelo general del proceso de creación de una web docente. Como se puede apreciar, el proceso de creación de una web docente se centra en tener claro el por qué y para qué del material que se va a elaborar. Significa que el docente, antes de tomar decisiones prácticas sobre el material (sus contenidos, sus aspectos formales, enlaces, etcétera), debe reflexionar sobre los fines y utilidad pedagógica del que desea elaborar. 2.3 Pruebas piloto Figura 1. Proceso de desarrollo La fase de Análisis del perfil de los profesores implica obtener información acerca del nivel de uso de las tecnologías, la didáctica tradicional utilizada por el docente y su opinión respecto a la incorporación de su curso en una web docente. La fase de Diseño y desarrollo persigue crear una primera versión de la herramienta. Es la fase más compleja, ya que consta, a su vez, de los pasos para la creación de una web docente. La fase de Experimentación o puesta en práctica consiste en la utilización de aquella primera versión, tanto de la herramienta como del material con alumnado real. Y la última fase, que tiene un carácter evaluativo, consiste preferentemente en la revisión y actualización de la herramienta o del material, generando una segunda versión de la misma. Se ha puesto a prueba la primera versión de la herramienta con los profesores adscritos al Departamento de Sistemas y Computación, quienes han mostrado interés en desarrollar su material didáctico vía web, como apoyo para sus funciones docentes y como motivación para hacer uso pedagógico de las nuevas tecnologías. La herramienta se ha instalado en el servidor local del Departamento de Sistemas y Computación, con el fin de iniciar la preparación del material didáctico, elaborado con principios pedagógicos y con base en objetivos claros establecidos por el propio docente. La primera materia diseñada bajo este esquema es la de Programación Orientada a Objetos, pues se tenía un alto índice de reprobación y es una materia fundamental en la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. Los alumnos son de segundo semestre, y se pretendía saber tanto la utilidad del material como la facilidad de uso que tiene este nuevo 69

4 enfoque de apoyo docente vía web. En su prueba piloto, los alumnos mostraron gran interés y en dos semanas ya estaban totalmente adaptados a este nuevo portal, donde consultaban tareas, calificaciones, prácticas y material didáctico. Sin embargo, han surgido nuevos planteamientos y desafíos para el presente proyecto, los cuales tienen que ver con la rapidez y accesibilidad de la web docente en todo momento. Esta etapa se encuentra en desarrollo, pues el objetivo primordial es elaborar materiales bien definidos, desarrollados con objetivos claros y planeando recursos que faciliten el proceso de aprendizaje basado en la actividad y construcción del conocimiento, en una plataforma que sea robusta, rápida y accesible en todo momento. 2.4 Resultados preliminares y conclusiones Los materiales didácticos vía web, por sus características como tecnología digital (hipertextualidad, multimedia, interactividad), pueden resultar más atractivos y motivantes para el alumnado que los materiales tradicionales, a la vez que, mediante su utilización continua, facilitan su formación como usuarios cualificados e inteligentes en el uso de las tecnologías de información y comunicación actuales. Por otro lado, los costos de producción, edición y difusión de este tipo de materiales se reducen considerablemente. Los gastos de publicación electrónica son mínimos comparados con la publicación impresa o audiovisual. Los docentes pueden actualizar y renovar sus materiales de forma constante con un ordenador conectado a internet. Una ventaja de esta herramienta es que es adaptable tanto al profesor como al alumno que haga uso de la web docente generada a través de ella. Esto, porque permite al profesor incluir algunas características que son específicas del tipo de aprendizaje que tengan sus alumnos. Así, también incorpora aspectos de comunicación como foros y chat, que permiten ampliar el aspecto de interacción entre el profesor y el alumno. Una etapa posterior del proyecto incluye la tecnología móvil para tener acceso vía celular o con cualquier otro dispositivo móvil. Figura 2. Modelo para la creación de una web docente REFERENCIAS 1. Gil, J. J. (2004). Ideas para un modelo de web docente, [en línea] < modelo-web-docente.htm> [10/9/2004]. 2. Izaskun, I., Jaureguizar, J. (2005). Cómo crear una web docente de calidad, 2ª ed., Ed. GesBiblo, s/l. 70

5 Acerca de los autores Miriam Zulma Sánchez Hernández. Coordinadora del Desarrollo de Sistemas del Instituto Tecnológico de Morelia (ITM). Catedrático en el área de Sistemas y Computación por veinte años, en diversas universidades, los últimos diez años laborando de planta en el ITM. Realizó diplomados sobre pedagogía educativa, tutorías educativas y desarrollo de competencias en las instituciones de educación superior. Profesora de tiempo completo del Departamento de Sistemas y Computación, ha realizado varios proyectos de sistemas de información. Actualmente es encargada del Sistema Integral de Información del ITM. Kenia Aline Ayala. Profesora del Departamento de Sistemas y Computación del Instituto Tecnológico de Morelia (ITM). Realizó un diplomado sobre Tutorías educativas, y actualmente jefa de la Oficina de Vinculación del Departamento de Siste-mas y Computación del ITM. Roque Trujillo Ramos. Actualmente es jefe del Departamento de Cómputo del Instituto Tecnológico de Morelia (ITM). Ha desarrollado sistemas para diferentes empresas y es profesor de tiempo completo del Departamento de Sistemas y Computación del ITM. Realizó un diplomado sobre competencias en la educación de nivel superior. Javier Correa Gómez. Presidente de la Academia del Posgrado en Electrónica y profesor de tiempo completo del Departamento de Ingeniería Electrónica. Diplomado en Tutorías Académicas y profesor por más de diez años. Candidato al SNI y tutor de alumnos del área de electrónica por más de cinco años. 71