MATEMÁTICAS Y FINANZAS EN 4º ESO

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1 MATEMÁTICAS Y FINANZAS EN 4º ESO Los objetivos financieros de esta propuesta consisten en que los alumnos manejen los conceptos de: - Compra inteligente - Interés bancario - Pago a plazos - Ahorro TITULO: Matemáticas y Finanzas (7 sesiones) ETAPA: ESO NIVEL: 4º PERSONAL PARTICIPANTE: Profesor de matemáticas ÁREAS: : Matemáticas aprender a aprender, competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

2 CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS : Consultar: LOMCE, BOE núm. 25, de 29 de enero de 2015 y Decreto 23/2007, de 10 de mayo del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA: A partir de un caso real, los alumnos evaluarán las ventajas e inconvenientes del pago a plazos, así como las ventajas e inconvenientes del ahorro y la realización de presupuestos. 2- CONCRECCIÓN CURRICULAR OBJETIVOS DE ETAPA CONTENIDOS EVALUACIÓN DE LA UDI Consultar Decreto 23/2007, de 10 de mayo del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid Consultar Decreto 23/2007, de 10 de mayo del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid La evaluación se llevará a cabo mediante una rúbrica, que será entregada a los alumnos al comienza de la unidad.

3 TAREA 1: La compra inteligente 3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado. Los alumnos han de seleccionar un artículo que pueda ser pagado a plazos, por ejemplo un televisor, y han de estudiar las diversas ofertas disponibles en las tiendas físicas del entorno y seleccionar 5 artículos. Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales - Extrae la información importante de las diferentes fuentes consultadas - Organiza la información de forma ordenada - Compara diversos aspectos de varias ofertas. ESTÁNDARES DE Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuada. Realiza estimaciones correctamente y juzga si los resultados obtenidos son razonables Tarea 1 Actividades Ejercicios 1. Seleccionar un artículo que pueda ser pagado a plazos 2. Consultar en tiendas físicas de proximidad diversas ofertas y seleccionar las 10 más atractivas 3. Seleccionar, en base a los datos recopilados, las 5 ofertas más interesantes Activa, participativa Aula y tiendas del entorno del instituto 2 sesiones Ordenador, calculadora - Hacer una ficha con las características más relevantes de dicho artículo - Recopilar datos consultados, rellenando una ficha por cada oferta - Comparar y elegir razonadamente las cinco mejores ofertas

4 TAREA 2: El pago a plazos OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado. Los alumnos han de elegir, para cada artículo de la Tarea 1, la mejor oferta disponible para pagar a plazos dicho artículo, calculando cuál es el precio final en cada caso. Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales - Selecciona una oferta adecuada a la tarea propuesta - Calcula el precio final del producto cuando el pago se fracciona a plazos ESTÁNDARES DE Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuada. Realiza estimaciones correctamente y juzga si los resultados obtenidos son razonables Tarea 2 Actividades Ejercicios 1. Consultar en diversas tiendas online, ofertas para el pago a plazos de cada uno de los 5 artículos seleccionados en la Tarea 1 2. Seleccionar, para cada artículo, la mejor oferta entre las disponibles en el mercado - Recopilar datos de forma ordenada en las fichas correspondientes - Indagar en condiciones de pago a plazos - Calcular el interés simple o compuesto - Calcular el plazo de imposición, dado un cierto interés 3. Seleccionar la compra más inteligente - Calcular el importe total abonado según la mejor oferta de cada artículo - Elegir razonadamente la compra más inteligente entre las consideradas Activa, participativa Las actividades 1 y 2 se llevarán a cabo en el aula de informática, la actividad 3 en el aula 2 sesión Ordenador, calculadora

5 TAREA 3: El plan de ahorro OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad tales como la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos. - Realiza correctamente los cálculos para establecer el plan de ahorro - Razona adecuadamente la forma de conseguir llevar a cabo dicho plan ESTÁNDARES DE Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico, estadísticoprobabilístico. Aprender a aprender Tarea 3 Actividades Ejercicios 1. Evaluar, según los ingresos de cada uno de la - Operaciones con porcentajes pareja, cuánto dinero pueden ahorrar cada mes Los alumnos han de plantear un plan de ahorro. Han de suponer que disponen de sus ingresos habituales más la cuota mensual correspondiente a la Tarea 2, y han de hacer una planificación para ahorrar la lo necesario para comprar al contado el artículo seleccionado en la tarea 1 (según el ejemplo, los 1899 que cuesta el televisor) 2. Calcular cuánto tiempo han de estar ahorrando para poder llegar a comprar el artículo seleccionado 3. Diseñar estrategias para llevar a cabo dicho plan de ahorro de forma realista - Operaciones con números reales - Aproximaciones de números reales Activa y participativa Aula 1 sesión Calculadora

6 TAREA 4: La exposición del trabajo realizado OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Responde a las preguntas propuestas de forma razonada Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje. Los alumnos han de valorar las ventajas e inconvenientes de comprar un artículo a plazos frente a ahorrar para poder pagar el artículo al contado y han de exponer sus conclusiones en una presentación (PowerPoint, Prezi, etc) frente al resto de la clase Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para: la elaboración y creación de representaciones gráficas de datos numéricos, funcionales o estadísticos y la elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los - Prepara una presentación que se ajusta al formato propuesto - Expone correctamente la presentación preparada, utilizando distintas estrategias para hablar en público ESTÁNDARES DE Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático, identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. Tarea 4 Actividades Ejercicios 1. Contestar a la pregunta Qué ventajas e inconvenientes tiene el pago a plazos? 2. Contestar a la pregunta Qué ventajas e inconvenientes tiene el plan de ahorro? 3. Realizar una presentación que dure entre 5 y 10 minutos en la que se expongan las conclusiones de las tres actividades 4. Exponer delante de toda la clase la presentación preparada y responder a las preguntas que planteen los compañeros Activa y participativa En el aula 2 sesiones Cañón proyector Aprender a aprender