CURSO DE POSGRADO FORMACIÓN DE FORMADORES EN COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS

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1 CURSO DE POSGRADO FORMACIÓN DE FORMADORES EN COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS PRODEM (Programa de Desarrollo Emprendedor) INSTITUTO DE INDUSTRIA UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO 2013

2 1. JUSTIFICACIÓN En los últimos años se asiste a un creciente interés de académicos y políticos en el proceso de creación de nuevos emprendimientos, hecho que se corresponde con la aparición de cuantiosas evidencias acerca de su contribución al crecimiento económico, a la generación de puestos de trabajo e innovaciones, al surgimiento de nuevos sectores de actividades de pequeñas y medianas empresas, a la regeneración de los tejidos productivos regionales y a la canalización de las energías creativas de la sociedad. En este contexto, las universidades han incorporado distintos espacios de formación vinculados al emprendedorismo, líneas de investigación académica y programas orientados a la comunidad como muestra de este mayor interés y como respuesta a una demanda del medio. Esto ha permitido importantes avances en el conocimiento del proceso emprendedor y del desarrollo emprendedor, lo que ha redundado en significativas mejoras en el diseño de políticas de apoyo a emprendedores y en el de estrategias orientadas a la formación de emprendedores. Se han verificado también importantes avances en la temática de la educación para el emprendedorismo. Desde ésta se reconoce que la formación de profesionales potencialmente emprendedores exige la implementación de estrategias curriculares y pedagógicas diversas que permitan complementar la formación técnica específica de cada profesión, incorporando el desarrollo de habilidades y actitudes que, sumadas al citado conocimiento técnico, le permitan a los estudiantes acrecentar competencias personales que sean útiles tanto para la creación de nuevas empresas como para mejorar su futuro desempeño profesional en organizaciones y/o empresas existentes. El desarrollo de estas estrategias por parte de los profesores debe entonces contemplar tanto su funcionalidad a la formación profesional de base, como también a la motivación positiva a la generación de emprendimientos que permita que los estudiantes perciban como factible y deseable la posibilidad de generar su propio espacio de trabajo a través de la creación de una nueva empresa u organización. Para que esto sea posible, resulta necesaria la formación de un cuerpo de docentes en las distintas facultades y universidades que se involucren en el conocimiento del campo conceptual del desarrollo emprendedor, el proceso emprendedor y dominen los aspectos técnicos de la formación de emprendedores y de la educación para el emprendedorismo.

3 En diversas universidades esta es un área todavía vacante y se percibe una creciente demanda de espacios de formación sobre desarrollo emprendedor y formación de emprendedores para docentes universitarios. Por otra parte como resultante de las políticas nacionales, provinciales y municipales de apoyo a los procesos de creación de empresas, se han multiplicado las instancias de formación de emprendedores y potenciales emprendedores. En línea con las políticas de desarrollo socio económico del país un segmento de especial interés es el referido a potenciales emprendedores con formación terciaria y universitaria. Esto generó una demanda de formadores para esos espacios, que dado su intensidad, ha debido cubrirse en gran parte con capacitadores sin formación específica en la temática. La formación de profesionales para su actuación como formadores es, por lo tanto, una necesidad crítica para la adecuada implementación de las políticas de promoción de creación de empresas y para hacer un uso más eficaz de los procesos formativos asociados. En ese contexto el siguiente Curso de Posgrado en Formación en Competencias Emprendedoras responde a ambas necesidades planteadas en tanto curso de posgraduación orientado a docentes universitarios y profesionales interesados en profundizar el conocimiento sobre esta área temática y promover espacios de formación emprendedora. 2. EQUIPO DOCENTE Coordinador académico: Ing. Néstor B. Braidot (PRODEM-IDEI-UNGS) Coordinador local EA+T: Lic. Diego Ortiz (Asociación Civil Educación Ambiente y Territorio - Secretaría de Ciencia y Tecnología del Gobierno de la Provincia de Formosa) Profesores: Ing. Néstor Braidot (PRODEM IDEI UNGS) Lic. Ruben Cesar (PRODEM-IDEI-UNGS) Ing. Eduardo Matozo (Secretaría de Vinculación Tecnológica y Desarrollo Productivo UNL) Participaciones: Actores locales a definir para caracterización del ecosistema emprendedor local

4 3. DESTINATARIOS DEL CURSO Docentes universitarios interesados en desarrollar materias, cursos y distintas estrategias de formación de emprendedores orientado a estudiantes universitarios. Profesionales universitarios interesados por la temática del desarrollo emprendedor y la formación de emprendedores que tengan o prevean vínculos con procesos de formación de estudiantes universitarios y/o de nivel terciario y/o emprendedores. 4. OBJETIVOS Objetivos generales Promover la generación de equipos docentes orientados a la formación de emprendedores. Objetivos específicos Formar a nivel de posgrado a profesores universitarios y profesionales interesados en el desarrollo de espacios de educación emprendedora. Promover la generación de espacios de formación de emprendedores con especial énfasis en las currículas existentes en universidades y en programas de apoyo a la creación de empresas dirigidos a emprendedores y potenciales emprendedores. Promover vinculaciones entre los participantes y la generación de redes funcionales a la formación para el emprendedorismo. 5. CARGA HORARIA Se prevé una carga de 112 horas reloj. 6. MODALIDAD Semipresencial. De la carga horaria total 56 horas serán presenciales y 56 horas distancia. Se dictarán cuatro módulos presenciales de 14 (catorce) horas cada uno en cuatro encuentros de dos jornadas de 6 horas y 8 horas de clases presenciales respectivamente. En forma paralela se desarrollarán los segmentos a distancia.

5 7. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Se otorgará certificado de asistencia a quienes acrediten haber asistido al 75% de las clases presenciales. Se otorgará certificado de aprobación del curso a quienes, habiendo cumplido el requisito de asistencia, hayan presentado el trabajo final requerido. 8. CONTENIDOS 1) Aspectos conceptuales del proceso de creación de empresas y el desarrollo emprendedor Objetivos Que los participantes logren: Conocer y comprender la construcción del concepto de proceso emprendedor y desarrollo emprendedor. Adquirir un conocimiento básico de las distintas corrientes teóricas que explican el desarrollo emprendedor. Conocer el estado del arte de la teoría del desarrollo emprendedor. Conocer el estado de situación del desarrollo emprendedor en Argentina Duración: 8 (ocho) horas presenciales más 8 (ocho) horas a distancia. Contenidos mínimos: La construcción de un cuerpo conceptual sobre el entrepreneurship. o Los primeros aportes desde la perspectiva económica. o Los aportes desde la perspectiva sociológica. o Otros aportes relevantes. Conceptualización del desarrollo emprendedor. o El proceso emprendedor. o El análisis del desarrollo emprendedor hoy. o El desarrollo emprendedor en Argentina. Bibliografía: Acs, Z. y Szber, L. (2009); The Global Entrepreneurship Index (GEINDEX); Jena Economics Research Paper

6 Gartner, W. B. (1988). Who is an entrepreneur? is the wrong question American Journal of Small Business n 12. Federico, J. y Kantis, H. (2007). Crisis y Renacimiento Emprendedor en Argentina: evidencias y algunos interrogantes. Boletín Informativo Techint, enero-abril Kantis, H, Angelelli, P y Moori Koenig, V. (2004); Desarrollo Emprendedor. América Latina y la Experiencia Internacional. Editorial Nomos, Colombia. Editorial Temas, Argentina. Shapero, A. (1984). The Entrepreneurrial Event, en Kent C. A. (ed.) The Enviroment for Entrepreneurship, Lexington Books, Lexington Mass. Timmons, J. (1999). The Entrepreneurial Process. en New Venture Creation. Entrepreneurship for the 21st century. McGraw Hill. Mass. Verheul, I., Wenneker, S., Audresch, D. y Thurik, R. (2001); An Eclectic Theory of Entrepreneurship, Tinbergen Institute Amsterdam. Veciana, José María (2005); La Creación de Empresas. Un enfoque gerencial; Centro de Estudios Económicos N33, La Caixa, Barcelona. Wennekers, S. y Thurik, R. (1999); Linking Entrepreneurship and Economic Growth ; en Small Business Economics N13 pgs ) Ecosistema emprendedor y estrategias de fomento al desarrollo emprendedor Objetivos Que los participantes logren: Conocer distintas estrategias de apoyo a la creación de empresas y puedan identificar el rol de la formación emprendedora en un marco sistémico Duración: 8 (ocho) horas presenciales más 8 (ocho) horas a distancia. Contenidos mínimos: Enfoque sistémico de las políticas de apoyo a la creación de empresas. Distintos modelos de intervención institucional: incubación, potenciación, aceleración, otros. Distintos instrumentos para fomentar la creación de empresas (financieros y no financieros). Sistema de apoyo a la creación de empresas en el área de influencia de las universidades locales.

7 Bibliografía Aernoud, R (2004); Incubators: Tool for Entrepreneurship ; en Small Business Economics, N23 pgs Kantis, H. ed. (2004); Desarrollo Emprendedor: América Latina y la experiencia internacional. Banco Interamericano de Desarrollo Fundes Internacional - Universidad Nacional de General Sarmiento. Kantis, H. (2010); Newsletter PRODEM N1; 17 Errores Típicos de Instituciones de Apoyo a Emprendedores Kantis, H. (2010); Newsletter PRODEM N2; 20 Preguntas para Evaluar a una Institución de Apoyo a Emprendedores Kantis, H. (2010); Newsletter PRODEM N1; Aportes para el Diseño de Programas Nacionales de Desarrollo Emprendedor en América Latina. Kantis H. (2009) Aportes para el diseño de Programas Integrales de Desarrollo Emprendedor en América Latina. Stevenson, L. y Lundström, A. (2006); Dressing the Emperor: the fabric of entrepreneurshi policy ; en The Handbook of Research on Economic Policy 3) Formación de emprendedores Objetivos Que los participantes logren: Conocer los factores básicos que permiten validar una oportunidad de negocios. Familiarizarse con herramientas para la generación de modelos de negocios: el plan de negocios, canvas, lean start up. Comprender las particularidades de la formación de emprendedores. Comprender el desarrollo de estrategias de formación de emprendedores centrada en la formación de competencias. Duración: 40 (cuarenta) horas presenciales más 40 (cuarenta) horas a distancia. Contenidos mínimos: Identificación y validación de oportunidades y aspectos técnicos básicos del desarrollo de nuevas empresas. Análisis de planes de negocios. Aspectos centrales del desarrollo de una estrategia de formación de emprendedores. o formación en base a las competencias emprendedoras.

8 o características y críticas de la formación en base al desarrollo de planes de negocios. Objetivos de una estrategia de formación de emprendedores. El rol de la universidad en la formación emprendedora. Metodologías afines a la de formación para el emprendedorismo. o Metodologías activas. o Modelo de rol. o Otras herramientas metodológicas. Ejes temáticos para la formación de emprendedores. Modelo de negocios vs. Plan de negocios y su vinculación con el desarrollo de competencias. Nuevas herramientas validadas para la formación emprendedora. o Canvas - Lean start up Lean+Canvas. Bibliografía Timmons, J. (1999), The Opportunity: Creating, Shaping, Recognizinz, Seizing en New Venture Creation. Entrepreneurship for the 21st century. McGraw Hill. Mass. Varela, R. (2001), El Plan de negocios en Innovación Empresarial. Arte y ciencia en la creación de empresas. Bosma, N, Hessels, J., Schutjens, V., Van Praag, M., Verheul, I. (2011); Entrepreneurship and Role Models; Tinbergen Institute. Kennedy, J., Drennan, J., Renfrow, P., Watson, Bernadette (2003); The Influence of Role Models on Student s Entrepreneurial Intentions en Queensland Review N10 pgs Lavuente, E. (2008); Generationally Driven Influence of Role Models on Entrepreneurship: Institutional memory in a transition economy ; en CEBR Working Papers Series, Laukkanen, M. (2000). Exploring Alternative Approaches in High-level Entrepreneurship Education: Creating micromechanisms for endogenous regional growth en Entrepreneurship and Regional Development n 12. Varela, R.; Bedoya, O. L.; y Uribe, A. F. (2004). Estudio cualitativo sobre el espíritu empresarial en egresados universitarios en Tercera Conferencia de Investigación en Entrepreneurship en Latinoamérica (Río de Janeiro, Brasil)

9 Business Model Generation:A Handbook for Visionaries, Game Changers, and Challengers, Alexander Osterwalder, Yves Pigneur, Ries, E (2012): El método Lean Startup. Ediciones Deusto, Barcelona Buchanan, R. Wicked Problems in Design Thinking. Design Issues MIT Press, v. 8, n. 2, p ( TRABAJO FINAL Los participantes deberán realizar la planificación de una intervención pedagógica para una asignatura, o una aplicación transversal en múltiples asignaturas, o el diseño de asignaturas o seminarios optativos en forma individual o en grupos, de aplicación realizable en alguna de las carreras de la facultad o institución donde normalmente desarrollen sus actividades. 10. AGENDA GENERAL DE TRABAJO Módulo Fecha 1. Aspectos conceptuales del proceso de creación de empresas y el desarrollo emprendedor. 2. Ecosistema emprendedor y estrategias de fomento al desarrollo emprendedor (pt.1). Lunes 9 de septiembre Martes 10 de septiembre 2. Ecosistema emprendedor y estrategias de fomento al desarrollo emprendedor (pt.2). 3. Formación de emprendedores (pt.1). Lunes 23 de septiembre Martes 24 de septiembre 3. Formación de emprendedores (pt.2). Lunes 7 de octubre Martes 8 de octubre 3. Formación de emprendedores (pt.3). Lunes 21 de octubre Martes 22 de octubre