FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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1 Curso 17/18 DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación: ANÁLISIS Y CREACIÓN MUSICAL APLICADOS AL REPERTORIO ESCOLAR Código: 186 Plan de estudios: GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Curso: 4 Denominación del módulo al que pertenece: OPTATIVIDAD: MENCIÓN EDUCACIÓN MUSICAL Materia: ANÁLISIS Y CREACIÓN MUSICAL APLICADOS AL REPERTORIO ESCOLAR Carácter: OPTATIVA Duración: PRIMER CUATRIMESTRE Créditos ECTS: 6 Horas de trabajo presencial: 6 Porcentaje de presencialidad: 4% Horas de trabajo no presencial: 9 Plataforma virtual: DATOS DEL PROFESORADO Nombre: ORTÍZ JURADO, MARÍA AUXILIADORA (Coordinador) Centro: Facultad de Filosofía y Letras Departamento: HISTORIA DEL ARTE, ARQUEOLOGÍA Y MÚSICA área: MÚSICA Ubicación del despacho: Planta baja_módulo B aa1orjum@uco.es Teléfono: / REQUISITOS Y RECOMENDACIONES Requisitos previos establecidos en el plan de estudios Esta asignatura, optativa y abierta a todo el alumnado, está diseñada para quienes, aún con escasos conocimientos musicales, valoran la importancia de la música en la educación primaria y la conciben como herramienta esencial para la enseñanza de otras áreas del currículo. En ella se realiza un acercamiento al repertorio musical culto y popular adecuado a primaria y se trabaja a nivel básico la creación musical (canciones, cuentos musicados, etc.) Asimismo, favorece el acercamiento a la misma mediante el uso del inglés a un nivel básico y no vinculante para superar la asignatura, contribuyendo así a familiarizar al futuro maestro con el trabajo en otra lengua. Recomendaciones Ninguna especificada. COMPETENCIAS CB CB4 CB CE1 CU1 CU CM8.1 CM8. CM8. CM8.4 CM8 CM8.6 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Que lo estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Asimismo conocer y comprender los contenidos que constituyen estas áreas curriculares y que posibiliten el logro de las competencias básicas en Educación Primaria. Acreditar el uso y dominio de una lengua etranjera. Conocer y perfeccionar el nivel de usuario en el ámbito de la TIC. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. Conocer el currículo escolar de educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. Adquirir competencias musicales, plásticas y audiovisuales básicas. Conocer y respetar las manifestaciones culturales, plástica y musicales de Andalucía. PÁG. 1/6 Curso 17/18

2 Curso 17/18 OBJETIVOS Percibir, reconocer y epresar correctamente estructuras rítmicas, melódicas y armónicas a través de la audición y la práctica musical tanto individual como colectiva. Desarrollar la improvisación y la creación de distintas orquestaciones a partir de una obra musical. Fomentar la capacidad de evaluación crítica de propuestas didácticas sobre la práctica instrumental y el canto colectivo. Adquirir cierta solvencia en el reconocimiento y caracterización de los distintos géneros y formas musicales a través de la práctica vocal e instrumental. Trabajar los contenidos de la asignatura de una manera activa y motivadora, eplorando las distintas posibilidades de la literatura, la música, la epresión corporal y la dramatización, como herramientas imprescindibles en el proceso de comunicación, dejando margen al desarrollo de la creativididad y descubriendo su utilidad como factor necesario para la creación de espacios interdisciplinares. Crear espacios donde el alumno ponga en práctica aprendizajes curriculares integrados y plantear pautas en las que la práctica se convierta en un factor fundamental para la adquisición de competencias. CONTENIDOS 1. Contenidos teóricos Bloque temático A. Análisis musical. Tema 1. Introducción al análisis de los elementos musicales a través del repertorio culto y popular adecuado a primaria. Tema. Principales géneros musicales a lo largo de la Historia. Elementos y principios formales básicos. Principales formas. Tema. Recursos y técnicas para el análisis en el aula: ficha de análisis, musicograma y concierto didáctico. Bloque temático B. Creación musical. Tema 4. Nuevas tecnologías y creación musical escolar: edición de partituras, grabación y edición de audio. Tema. La prosodia y el cuento musical. Tema 6. Musicalización de tetos para el aula de primaria. Instrumentación del repertorio culto y popular adecuado a Primaria.. Contenidos prácticos Bloque temático A. Análisis musical. Tema 1. Actividades sobre la percepción y reconocimiento de los elementos musicales. Tema. Actividades para el reconocimiento auditivo de los géneros musicales más importantes. Práctica de las distintas formas musicales elementales. Tema. Aplicación de herramientas para el análisis musical: ficha de análisis, musicograma y concierto didáctico. PÁG. /6 Curso 17/18

3 Curso 17/18 Bloque temático B. Creación musical. Tema 4. Edición básica de partituras con el editor online noteflight. Grabación y edición básica de audio con audacity para la creación de producciones sonoras escolares (cuentos musicados). Tema. Actividades relacionadas con la prosodia rítmica: creación e improvisación de un teto para una melodía determinada o viceversa. Aplicaciones prácticas de música, teto, epresión corporal y dramatización. Tema 6. Creación de canciones partiendo de tetos cultos y populares adecuados a primaria. Elaboración de instrumentaciones a partir del repertorio popular y culto adecuado a primaria. METODOLOGÍA Adaptaciones metodológicas para alumnado a tiempo parcial y estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales 1. El alumno/a que no pueda asistir con regularidad deberá comunicarlo a principios del cuatrimestre o, en su caso, en cuanto sobrevengan las causas que le impidan asistir a un mínimo de 1 sesiones prácticas. En tal caso podrá acogerse al sistema de evaluación establecido al efecto (ver punto de las aclaraciones generales sobre los instrumentos de evaluación).. Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta guía docente serán adaptadas de acuerdo a las necesidades presentadas con estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en los casos que se requiera. Actividades presenciales Actividad Actividades de creación musical Actividades de evaluación Análisis de documentos Lección magistral Trabajo y eposición grupal Total horas: Grupo completo Grupo mediano 1 Total Actividades no presenciales Actividad Búsqueda de información Consultas bibliográficas Ejercicios Estudio Trabajo de grupo Trabajo individual Total horas: Total MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO Cuaderno de Prácticas Dossier de documentación PÁG. /6 Curso 17/18

4 Curso 17/18 EVALUACIÓN Instrumentos Asistencia (lista de control) Pruebas objetivas Trabajos en grupo Trabajos individuales Pruebas prácticas Competencias CB CB4 CB CE1 CM8.1 CM8. CM8. CM8.4 CM8.6 CU1 CU Nota mínima.(*) CM8 Total (1%) 1% % % 1% % (*) Nota mínima para aprobar la asignatura. Aclaraciones generales sobre los instrumentos de evaluación: 1. Es necesario alcanzar una calificación mínima de puntos en cada uno de los instrumentos de evaluación para superar la asignatura. Se guardarán para la siguiente convocatoria del mismo curso académico las calificaciones de las herramientas de evaluación superada.. La calificación numérica final de aquel alumnado que cuente con al menos una parte calificada por debajo de puntos será la de dicha parte o, en su caso, la nota media poderada de las partes suspensas.. El calendario de entrega de trabajos y actividades será facilitado por el profesorado al comienzo de las clases. 4. Las clases prácticas que, en función de la oferta cultural y el criterio de selección del profesorado (asistencia a conferencias, conciertos, ensayos de agrupaciones, eposiciones vinculadas a la música, etc.), se realicen fuera del horario lectivo establecido para las mismas, formarán parte de la memoria de prácticas que el alumnado deberá entregar en la fecha establecida. Para el alumnado que no pueda asistir a las mismas se establecerán una actividades alternativas que serán incorporadas a la memoria.. Los porcentajes establecidos para cada uno de los instrumentos de evaluación serán de aplicación tan sólo para el alumnado que asista presencialmente a un mínimo de 1 sesiones prácticas y haga entrega de la memoria de prácticas. Con el fin de garantizar la adquisición de las competencias y el aprendizaje de los contenidos teórico-prácticos por parte del alumnado que no pueda asistir con regularidad, se establecen instrumentos y porcentajes de evaluación diferenciados. Estos serán de aplicación obligatoria para aquellos cuya asistencia a las prácticas sea inferior a 1 sesiones: Eamen: 8% Trabajo individual: % Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidades educativas especiales: PÁG. 4/6 Curso 17/18

5 Curso 17/18 Consultar punto del apartado anterior. Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta guía docente serán adaptadas de acuerdo a las necesidades presentadas con estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en los casos que se requiera. Criterios de calificación para la obtención de Matrícula de Honor: Alcanzar la ecelencia en cada uno de los instrumentos de evaluación. Hay eamenes/pruebas parciales?: No BIBLIOGRAFÍA 1. Bibliografía básica: ABAD RUIZ, F. (6): Do re qué? Guía práctica de iniciación al Lenguaje Musical. Córdoba. Berenice. ALÍN, J. (1999): Romances y canciones en la tradición andaluza. Sevilla. Fundación Machado. ASSELINEAU, M. y BÉREL, E. (199): Las formas musicales B. Courlay-Francia. Fuzeau. (Incluye CDs). BENETT, R. (1999): Forma y diseño. Madrid. Akal. (Incluye CD). CONDE CAVEDA, J. L.; MARTIN MORENO, C.; VICIANA GARÓFANO, V. (1997): Las canciones motrices I y II. Metodología para el desarrollo de las habilidades motrices en Educación Infantil y Primaria a través de la música. Barcelona. Inden. HEMSY DE GAINZA, V. (198): La improvisación musical. Buenos Aires. Ricordi. HEMSY DE GAINZA, V. (1996): Juegos de manos. 7 rimas y canciones tradicionales con manos y otros gestos. Buenos Aires. Guadalupe. HINDEMITH, P. (198): Adiestramiento elemental para músicos, Buenos Aires. Ricordi. MICHELS, U. (199): Atlas de la Música. vols. Madrid. Alianza Música. ROLIN, B.; DUGERT, M. O. y LAURENT, T. (1989): Las formas musicales A. Courlay-Francia. Fuzeau. (Incluye CDs). TRANCHEFORT, F. R. (198): Los instrumentos musicales en el mundo. Madrid. Alianza Música. WUYTACK, J. (199): "El musicograma". Música y Educación. Primavera,.. Bibliografía complementaria: Ninguna. CRITERIOS DE COORDINACIÓN - Criterios de evaluación comunes PÁG. /6 Curso 17/18

6 Curso 17/18 CRONOGRAMA Actividad Actividades de evaluación Análisis de documentos Lección magistral Actividades de creación musical Trabajo y eposición grupal Periodo 1 ª Semana ª Semana ª Semana 4 ª Semana ª Semana 6 ª Semana 7 ª Semana 8 ª Semana 9 ª Semana 1 ª Semana 11 ª Semana 1 ª Semana 1 ª Semana 14 ª Semana 1 ª Semana Total horas: Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadas de acuerdo a las necesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en los casos que se requieran. PÁG. 6/6 Curso 17/18