1. INDICE GUÍA DIDÁCTICA

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1 1. INDICE GUÍA DIDÁCTICA 1. Presentación Pag Qué es la Escuela de Animación de Alcobendas? Pag A qué accedes con tu matrícula? Pag Titulación Pag Objetivos generales del curso Pag Organización general del curso Pag Fase teórico- práctica Pag. 6 - Módulos permanentes Pag Fase práctica Pag Equipo docente Pag Metodología del curso Pag Evaluación Pag Bibliografía y documentación Pag Escuela Virtual Pag. 28 CURSO DE MONITORES/AS

2 INDICE DE ANEXOS I. Orden sobre Programas para la Formación de las Escuelas de Tiempo Libre Pag. 30 II. Planning de las sesiones Pag. 35 III. Funciones de los agentes que intervienen en la fase de prácticas Pag. 37 IV. Guión del Proyecto Pag. 41 V. Guión para la elaboración de la memoria de prácticas. VI. Documento para la entidad, con respecto al alumnado de prácticas Pag. 44 Pag. 54 VII. Seguimiento de monitores/as y coordinadores/as en prácticas. VIII. Ficha de Seguimiento de Prácticas. IX. Ficha de valoración de la fase teórica Pag. 55 Pag. 57 Pág. 62 1

3 1. PRESENTACIÓN Bienvenido al Curso de Monitores/as de Tiempo Libre Infantil y Juvenil! Nos gustaría que esta Guía Didáctica fuera una orientación y una ayuda para ti a lo largo del curso. Contiene lo necesario para resolver las dudas que te puedan surgir. 2. QUÉ ES LA ESCUELA DE ANIMACIÓN DE ALCOBENDAS? El Curso de Monitores/as de Tiempo Libre Infantil y Juvenil se imparte dentro de la Programación de la Escuela de Animación de Alcobendas. Dicha Escuela está reconocida e inscrita en el Programa de Escuelas de Tiempo Libre de la Comunidad de Madrid, con nº 19. Por lo tanto este curso tiene todos los reconocimientos necesarios y su titulación está homologada y reconocida oficialmente según la ORDEN 2245/ 1998 del 24 de Septiembre del Consejero de Educación y Cultura (publicada el 7 de Octubre de 1998 en el B.O.C.A.M.). (Anexo I). La Escuela de Animación de Alcobendas funciona desde 1987 y por sus aulas han pasado numerosos alumnos/as obteniendo la titulación oficial de Monitor/a de 2

4 Tiempo Libre de la Comunidad de Madrid. Este servicio público ha logrado consolidar buena parte del movimiento asociativo de Alcobendas, ya que muchas de las asociaciones juveniles, especialmente de tiempo libre, se han creado a partir de los cursos que la escuela ha organizado a lo largo de su historia. Así mismo, su titulación proporciona la posibilidad de acceso al mundo laboral, como por ejemplo, en la Colonias de verano del Servicio de Juventud, Infancia y Adolescencia del Ayuntamiento de Alcobendas. El programa anual de la Escuela de Animación cuenta con una amplia oferta de cursos dirigidos a los/las jóvenes que queráis completar vuestra formación en animación sociocultural, respondiendo también a las demandas de todas aquellas ramas de la educación formal y no formal que tienen que ver con el ámbito sociocultural y de ocio y tiempo libre. 3. A QUÉ ACCEDES CON TU MATRÍCULA? Fase teórico práctica: 150 horas obligatorias, de las cuales 12 horas consistirán en un modulo de especialización en Juegos inclusivos y Deportes alternativos. El desarrollo 3

5 del curso se realizará, en una tarde entre semana y sesiones formativas de fin de semana completo, de las cuales, una se desarrolla en un Albergue. (Ver Anexo II) Las sesiones formativas de fin de semana completo serán 6, de las cuales 5 se desarrollan en viernes y sábado. Una de ellas es una salida a Albergue, con transporte y alojamiento incluido. (comidas no incluidas) (sábado y domingo). Seguimiento individualizado. Seguro de responsabilidad civil. 4. TITULACIÓN La titulación oficial de Monitor/a de Tiempo Libre Infantil y Juvenil, reconocida por la Comunidad de Madrid, te permite desarrollar proyectos de voluntariado, trabajar en asociaciones, en campamentos y colonias urbanas y en todas aquellas actividades de Tiempo Libre y Educación no Formal, tanto de organismos públicos como privados. 4

6 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO Lo que intentamos en este curso es que consigas los siguientes objetivos: Capacitar al alumnado para trabajar en el ámbito de la educación en el Tiempo Libre con Infancia y Juventud propiciando un proceso de reflexión e interiorización de determinados valores y actitudes, necesarios para el desarrollo de esta labor. Capacitar al alumnado para que sepa desarrollar un trabajo grupal con niños/as y jóvenes y elaborar el proyecto de intervención, la planificación y el desarrollo de las actividades correspondientes. Desarrollar los conocimientos y las habilidades que capaciten para el trabajo en actividades de Tiempo Libre Infantil y Juvenil, y/o la dinamización de las asociaciones juveniles. 5

7 6. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CURSO Según la ORDEN 2245/ 1998 (Anexo I), el curso de formación de Monitor/a de Tiempo Libre constará de las siguientes fases: 6.1. Fase teórico-práctica Fase práctica FASE TEORICO PRÁCTICA. Descripción: La ORDEN establece para esta fase una duración mínima de ciento cincuenta horas. Nuestra Escuela estructura esta fase en dos partes: sesiones permanentes y taller de especialización, cuya temática varía anualmente. Este año el número de horas total es de 150, con la siguiente distribución: horas presenciales de sesiones distribuidas en sesiones formativas, dentro de las tres áreas que especifica el Programa permanente de la fase teórica de estos cursos más el área de especialización, que en esta ocasión se plantea en un módulo de Juegos inclusivos y Deportes alternativos. El total de horas se desarrollan en un día entre 6

8 semana y 6 sesiones formativas de fin de semana (viernes y sábado), de las cuales una de ellas se realizará en un Albergue de la comunidad de Madrid (sábado y domingo). (Ver fechas y horarios en el anexo II). Asistencia: Tendrás que asistir al menos al 80% de la formación presencial, no pudiendo concentrar la totalidad de tus faltas de asistencia en una única área. (Ver anexo I). Con respecto a tu formación en especialización, tendrás que asistir al 80% de la duración total de esta. Estos requisitos son imprescindibles para la obtención de tu Titulación. Tutorías: Además de las sesiones presenciales obligatorias, tendrás un espacio de consulta individual y asesoramiento formativo al que podrás acceder cada vez que lo necesites. La tutoría sirve de espacio imprescindible para que tengas la oportunidad de clarificar aquellas dudas que te vayan surgiendo durante el desarrollo del curso. Las formas de acceder a tu tutor/a: 7

9 - En los horarios de atención al alumnado que el coordinador/a comunicará al comienzo del curso. - Por medio del correo electrónico, a la responsable de formación de la Escuela de Animación de Alcobendas: nfernandez@aytoalcobendas.org; - En la Escuela Virtual de Alcobendas (EVA), mediante un mensaje al coordinador/a del curso. - Módulos permanentes dentro de las Áreas La parte presencial del curso se ha organizado en módulos con el propósito de facilitarte la comprensión de los contenidos. Cada módulo está formado por contenidos y objetivos específicos que giran alrededor de un área concreta, enmarcados dentro de las tres áreas permanentes y del área de especialización, del Programa de la Fase teórica. Los contenidos de los módulos pueden trabajarse por completo en una sesión o intercalarse en diferentes sesiones. El orden en el que se imparten se programa anualmente teniendo en cuenta los ritmos en los procesos grupales. Las sesiones, la 8

10 fecha y los contenidos que se trabajarán en las mismas, puedes consultarlos en el PLANING DEL CURSO. (Ver Anexo II). Dichos contenidos con respecto a las fechas pueden sufrir cambios por motivos ajenos a la organización. En la programación se incluyen una salida de fin de semana completo que se realizará a lo largo del curso con el grupo de alumnos (sábado y domingo), más cinco sesiones formativas en fin de semana (viernes y sábado). De estas cinco, cada una de ellas se computa como 12 horas de formación obligatoria. Además están las 12 horas de formación especializada. Las fechas, horarios y lugar de dichas salidas de fin de semana las determina la Escuela de Animación y puedes consultarlas en el PLANING DEL CURSO (Anexo II). Las tres áreas permanentes, además del área de especialización, son: Área Sociocultural, Área Educativa y Área de Técnicas y Recursos para la Animación. Puedes consultar a que área pertenece cada modulo en el Anexo II de esta guía. 9

11 A continuación se detallan los objetivos específicos y los contenidos de cada uno de los módulos, que componen dichas áreas: 1.- INICIACIÓN DEL GRUPO FORMATIVO Objetivos específicos: Descubrir la importancia del grupo y del acuerdo previo como base para el desarrollo del proceso formativo. Conocer la importancia del juego en las actividades educativas y en la formación de un grupo. Contenidos: La formación del grupo: dinámicas de encuentro. Iniciación a las actividades físico recreativas: - Juegos de presentación. - Importancia educativa del juego. - Adaptación e invención de nuevos juegos. El acuerdo previo: - El acuerdo normativo. - El acuerdo formativo. 2.- TIEMPO LIBRE Y EDUCACIÓN Objetivos específicos: Reflexionar sobre los conceptos de ocio, tiempo libre, animación sociocultural y educación en el tiempo libre. 10

12 Trabajar el concepto de educación en el tiempo libre desde la perspectiva de la educación ambiental, no sexista, intercultural, educación para el consumo, educación para la salud, educación sexual, educación vial. Comprender la necesidad de incorporar a los Proyectos de Educación en el Tiempo Libre, los objetivos y metodología de la educación ambiental, no sexista, intercultural, educación para el consumo, educación para la salud, educación sexual y educación vial a los proyectos de educación en el tiempo libre. Reflexionar sobre los conceptos de participación social, asociacionismo y voluntariado. Contenidos: Ocio y Tiempo Libre. Educar en el Tiempo Libre. Animación Sociocultural. Participación y Voluntariado. Educación Intercultural. Coeducación. Educación Sexual y Afectiva. Educación para la Salud. Educación en el Tiempo Libre y la discapacidad. Educación Ambiental. 11

13 Educación Vial. 3.- PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN Objetivos específicos: Comprender la importancia de la planificación en la intervención sociocultural. Conocer las fases de la planificación: análisis de la realidad, elaboración de proyectos y evaluación. Conocer la importancia de los criterios de actuación dentro del proceso de planificación. Contenidos: La necesidad de planificar. El proceso de planificación: - El análisis de la realidad. - Elaboración de proyectos. - La evaluación. - Elaboración de la Memoria. 4.- TRABAJO EN EQUIPO Objetivos específicos: Profundizar en el conocimiento del perfil y las funciones del monitor. Conocer la importancia de las Habilidades Sociales e iniciarse en su práctica. Conocer la importancia del trabajo en equipo como base del desarrollo de cualquier proceso de intervención. 12

14 Contenidos: El perfil del monitor. Iniciación a la práctica de Habilidades Sociales. El equipo de monitores. - Las funciones del monitor. - La figura del coordinador. - Importancia del trabajo en equipo. 5.- EL GRUPO COMO MEDIO EDUCATIVO Objetivos específicos: Conocer las etapas de la vida de un grupo. Conocer las características psicosociales de los miembros de un grupo. Contenidos: El proceso de socialización. La relación grupal. Etapas en la vida de un grupo. Técnicas para el trabajo de un grupo. Características psicosociales de los destinatarios. Relación con los destinatarios. 6.- ACTIVIDADES DE NATURALEZA Y AIRE LIBRE. Objetivos específicos: 13

15 Conocer los principios en los que se basa la educación ambiental. Adquirir técnicas concretas para el desarrollo de actividades en la naturaleza y de aire libre. Conocer diferentes recursos para la realización de actividades, dirigidas a grupos de niños/as y jóvenes. Conocer técnicas y recursos para trabajar la educación ambiental, con grupos de forma lúdica y participativa. Reflexionar sobre los impactos ambientales que pueden generar como monitores/as de tiempo libre para que busquen alternativas para minimizarlos. Contenidos: Educación ambiental: definición, objetivos y metodología Impactos ambientales en la animación y educación en el tiempo libre Técnicas y recursos para trabajar la educación ambiental: juegos de simulación, juegos de educación ambiental y talleres. Actividades de aire libre. Primeros auxilios. 7.- TÉCNICAS DE CREATIVIDAD Objetivos específicos: 14

16 Adquirir técnicas para el desarrollo de actividades de expresión plástica. Conocer la importancia del desarrollo de la creatividad dentro de las actividades de tiempo libre. Estimular una actitud innovadora. Contenidos: La Creatividad. - La globalización e integración de técnicas. - Expresión plástica. - Juegos, fiestas, veladas. Actividades de calle. - El cuerpo como instrumento creativo y de expresión. - La transformación del espacio. 8.- ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS Objetivos específicos: Conocer la legislación sobre actividades de tiempo libre. Capacitar para la realización de campamentos y otras actividades como medio globalizador. Contenidos: El campamento como actividad globalizadora. Legislación y responsabilidad civil. Las tecnologías al servicio de la animación sociocultural. 9.- LA EVALUACIÓN 15

17 Objetivos específicos: Profundizar en la importancia de los procesos de evaluación. Realizar la valoración de las prácticas: proyectos y memorias. Desarrollar la capacidad de autoevaluar el propio trabajo. Contenidos: El proceso de evaluación. Valoración de las memorias. Evaluación del curso FASE PRÁCTICA Lo importante en esta fase es que puedas poner en práctica lo que has trabajado en la fase teórico-práctica del curso y tengas la oportunidad de desarrollar tu capacidad profesional. La fase práctica debe constar de un mínimo de 120 horas. Incorpórate en un proyecto de intervención en el que exista un tutor/a de prácticas, con el titulo de Coordinador/a de tiempo libre, un equipo de trabajo de monitores/as titulados y un grupo estable de niños/as y/o jóvenes, como destinatarios de la actividad. La Escuela de 16

18 Animación no garantiza las prácticas, pero ofrece la posibilidad de ponerte en contacto con determinados espacios de prácticas. La fase práctica podrá iniciarse una vez iniciado el módulo obligatorio de PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN. El plazo máximo que tienes para completar esta fase es de 18 meses desde que acabas la formación de la fase teórico práctica, incluyendo en este periodo la entrega del proyecto y la memoria, que explicamos más adelante, así como la tutoría final. Se consideran ámbitos adecuados para la realización de tus prácticas cualquiera de los siguientes: * Campamentos, tanto en el medio urbano como en la naturaleza. * Granjas-escuelas. * Ludotecas. *Centros donde se desarrollen actividades extraescolares de Ocio y Tiempo Libre. * Asociaciones y grupos de tiempo libre. * Centros de barrio o municipio. 17

19 No se considerarán ámbitos adecuados para la realización de tus prácticas aquellos que no cumplan los criterios establecidos, como por ejemplo, parques infantiles, animación en centros comerciales, viajes turísticos, etc., independientemente de que sean posibles ámbitos laborales de un monitor/a de tiempo libre. Se pretende con ello no olvidar el elemento educativo y formativo que ha de tener esta fase del Curso de Monitor/a y los requisitos mínimos para que así sea. Las modalidades de tu fase de prácticas pueden ser: Modalidad intensiva. Mínimo de 10 días de actividad intensiva, en campamentos o granjas-escuela; o 1 mes en colonias y campamentos urbanos, que realizarás tras la finalización de la fase teórico-práctica. Modalidad extensiva. Al menos tres meses de actividad continuada en un programa de animación infantil o juvenil en una entidad que desarrolle de forma permanente tareas de ocio y tiempo libre con niños/as y jóvenes. Modalidad mixta. Constituida por : - una parte intensiva, de duración no inferior a 5 días 18

20 - una parte extensiva, de más de un mes y medio de duración. El grupo con el que trabajes en las dos partes de la modalidad mixta ha de ser el mismo. Esta modalidad se desarrollará como máximo a lo largo de 3 meses continuados y la realizarás tras la finalización de la fase teóricopráctica. Los criterios que deben cumplir los ámbitos y entidades donde realices tus prácticas son: Que participes activamente dentro de un equipo en el que planifiques, desarrolles y evalúes actividades grupales. Que participes en el diseño y puesta en práctica de actividades educativas de ocio y tiempo libre, siempre bajo la supervisión del tutor/a de la actividad. Que realices durante el período de prácticas funciones específicas de monitor/a de tiempo libre. Que la actividad de prácticas tenga como objetivo principal educar en el tiempo libre. Que los destinatarios de las actividades sean grupos estables de niños/as o jóvenes. Se considera grupo 19

21 estable aquel en el que sus miembros sean los mismos, al menos durante 10 días continuados de actividad en la modalidad intensiva y el mismo grupo durante toda la actividad en la modalidad extensiva. Que se asegure el seguimiento de esta fase por parte de un tutor/a de prácticas, con el titulo de Coordinador/a de tiempo libre, en la entidad y el coordinador/a del curso de la Escuela de Animación de Alcobendas (Ver Anexo III, Funciones de los agentes ). Que ese tutor/a de prácticas sea el responsable del grupo de destinatarios y te tutorice. Ese tutor/a puede coincidir con el responsable de prácticas de la entidad o puede ser otra persona diferente según cada situación concreta. Dicho tutor/a, deberá poseer el Titulo de Coordinador/a de Tiempo Libre. La Escuela de Animación siempre deberá supervisar la idoneidad del ámbito de prácticas que hayas elegido y dar el visto bueno. Para ello, es necesario que previamente al inicio de tus prácticas, entregues 20

22 a la Escuela, debidamente cumplimentado por la entidad en la que planteas hacerlas, el anexo VI. Previamente a la realización de las prácticas, deberás elaborar un proyecto de las mismas, que será orientado, valorado, seguido y evaluado en su desarrollo por el tutor/a de prácticas y por la Escuela de Animación. Este proyecto deberá incluir como mínimo los siguientes aspectos: presentación, fundamentación, objetivos, metodología, actividades, temporalización, destinatarios, lugar, recursos materiales y humanos y mecanismos de evaluación. (Ver Anexo IV, Proyecto ). Una vez desarrollado este proyecto, deberás realizar una evaluación del mismo, a través de una memoria de prácticas, en la que se recogerán los aspectos señalados en el Guión para la elaboración de la memoria de prácticas (Anexo V). El proyecto se realiza de forma grupal pero la memoria será necesariamente individual. Esta memoria, junto con el proyecto, deberá ser entregada a la Responsable de la Escuela de Animación, al finalizar tus prácticas, en las siguientes convocatorias, con plazos limite: 21

23 1 er Plazo: 10 de Octubre º Plazo: 4 de Septiembre Último plazo, obligatorio para la obtención del Título. Insistimos en que antes de iniciar las prácticas en la entidad en la que las vayas a desarrollar, el alumnado, presentará a la Escuela un documento firmado y sellado, en el que se recoja: datos personales del monitor/a en prácticas, descripción de la actividad, funciones y tutor/a de prácticas del alumno/a en esa entidad, que disponga del titulo de Coordinador/a de Tiempo Libre. (Anexo VI Documento a rellenar por la entidad. ). Para evaluar la fase de prácticas, la Escuela deberá tener en cuenta el proyecto y la memoria, así como el informe de evaluación del tutor/a de prácticas de la entidad en la que éstas se hayan desarrollado. La plantilla de dicho informe te ha sido proporcionada por la Escuela de Animación en esta guía y el tutor/a sólo tendrá que rellenarlo y firmarlo, así como facilitarte una fotocopia de su titulo de Coordinador/a de Tiempo Libre. Luego devolverás el informe a la Escuela para que ésta pueda evaluarlo, junto con 22

24 el resto de la documentación. (Ver Anexo VIII Hoja de seguimiento de las prácticas ) Para la obtención del diploma correspondiente será imprescindible haber superado las dos fases del curso. Una vez realizadas ambas, mantendrás una última entrevista con la coordinador/a de la Escuela, tras la cual, si has resultado apto/a en las dos fases (ver anexos VIII y IX), tramitará tu diploma, en la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Dirección General de la Comunidad de Madrid. 7. EQUIPO DOCENTE Perfil del profesorado: - Edad: entre 22 y 50 años. - Titulación académica: Licenciado/a, Diplomado/a, Experto/a en educación y Animacion en el tiempo libre. - Con Formación y/o Experiencia en Animación Sociocultural y el ámbito de Ocio y Tiempo Libre. - Con experiencia formativa y/o profesional en el contenido de la sesión a impartir. Coordinador/a del curso 23

25 Las funciones de la Coordinadora del Curso son: el diseño de objetivos, contenidos y metodología general, seguimiento del profesorado, seguimiento del alumnado (de las prácticas, tutorías y evaluación) y procesos de inscripción y selección del alumnado. Coordinación presencial del curso. Creación y evaluación del grupo. Transmisión de valores y actitudes de forma transversal. 8. METODOLOGÍA DEL CURSO La metodología empleada en este curso se basa en el proceso grupal, para desarrollar objetivos, actitudes y habilidades que permitan potenciar la capacidad de trabajo en equipo. No obstante, la asimilación de dichos aprendizajes, debe ser individual, por eso es muy importante la participación activa del alumnado. Pretendemos conseguir: - Un trabajo individual de cada alumno/a. - Implicación más directa del profesorado con el grupo. - Una elaboración grupal. Tú, como alumno/a, participas realmente en el aprendizaje de los contenidos y aunque no es posible cambiar 24

26 el planteamiento inicial del curso (en cuanto a contenidos), sí existen espacios suficientes para intercambiar reflexiones y hacer balance de lo aprendido, permitiendo hacer pequeños ajustes en función del perfil del grupo. Tú participas en todo el proceso de aprendizaje que, en definitiva, se convierte en un intercambio de información y experiencias. 9. EVALUACIÓN El sistema de evaluación de los cursos estables gira en torno a los criterios que el grupo establece a partir del acuerdo previo. Para superar el curso de Monitor/a de Tiempo Libre, debes manejar con fluidez todos los contenidos de la fase teórica y saber aplicarlos en la fase práctica. Esto será valorado, por el coordinador/a presencial, durante el desarrollo del curso, en la ficha de seguimiento de la fase Teórico-Práctica (Ver anexo IX) y por el tutor/a de prácticas, en la fase práctica. (Ver anexo VIII) Se pretende realizar una evaluación conjunta donde participen todas las personas que intervienen en el curso, alumnado, profesorado y coordinador del curso. 25

27 La evaluación no es un tipo de calificación, al contrario, es un proceso por medio del cuál todas las personas se enriquecen en el intercambio, para lograr alcanzar los requisitos imprescindibles que te capaciten para desarrollar la labor como monitor/a de tiempo libre. Para conseguirlo, los procedimientos que se utilizan son de diferentes tipos. Se detallan a continuación. - Los mecanismos con los que cuentas para evaluar el curso son: - Evaluación grupal en algunas sesiones a lo largo del curso. - Cuestionario de evaluación individual al final de cada sesión, con un apartado de autoevaluación. - Cuestionarios de evaluación trimestral y final. - Sugerencias y Propuestas a la Responsable de la Escuela de Animación, en el horario de atención al alumnado o por mail a: nfernandez@aytoalcobendas.org. - Los mecanismos con los que cuenta el coordinador/a para evaluar al alumnado son: - Control de asistencia diaria. Hoja de firmas. 26

28 - Seguimiento a lo largo del curso del cumplimiento de los requisitos, para la obtención del Titulo. - Plantilla de seguimiento/evaluación de la fase teórica (Anexo IX). - Proyectos y Memorias de tu fase práctica, que presentes dentro de los plazos, establecidos y recogidos en esta guía. - Plantilla de seguimiento/evaluación de las prácticas (Anexo VIII). - Entrevista personal al final del curso. 10. BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN La documentación elaborada para el curso es aquella que proporciona cada uno de los profesores/as al finalizar el módulo. Tiene el objetivo de reforzar y clarificar las ideas claves, ser un instrumento de apoyo para el desarrollo de los trabajos prácticos y/ o ampliar información que no se haya podido desarrollar ampliamente en las sesiones. En todo proceso formativo resulta imprescindible no sólo la lectura de la documentación proporcionada, sino también la consulta de otros materiales bibliográficos que te 27

29 faciliten la asimilación y profundización de los contenidos impartidos, la participación en los foros propuestos La documentación la tendrás a tu disposición, en la parte privada de la Escuela Virtual de Alcobendas (EVA): ESCUELA VIRTUAL DE ALCOBENDAS Una vez que el alumnado ha formalizado su matricula en el curso, tiene derecho al acceso, mediante una clave personal, a la zona privada de la Escuela Virtual de Alcobendas a través de la página Web de IMAGINA, Servicio de Juventud, Infancia y Adolescencia del Ayuntamiento de Alcobendas: Esta clave permite utilizar una serie de Servicios personalizados y exclusivos para cada alumno/a. Los servicios disponibles son, entre otros: - Documentación - Planning de sesiones - Foros de debate - Fotos - Información sobre otras acciones formativas. 28

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31 ANEXO I Orden sobre Programas para la Formación de las Escuelas de Tiempo Libre LUNES 19 DE OCTUBRE DE 1998 B.O.C.M. Núm: :248 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA ORDEN 2245/1998, de 24 de septiembre, del Consejero de Educación y Cultura, sobre programas para la formación de escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre. En virtud del artículo 9 del Decreto 288/1995, de 30 de noviembre, por el que se aprueban las competencias y la estructura orgánica de la Consejería de Educación y Cultura, esta Consejería tiene asignada a través de la Dirección General de Juventud, la promoción de la juventud y el ejercicio de las funciones administrativas referidas a las Escuelas de Tiempo Libre. El nuevo Decreto 57/1998, de 16 de abril (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 4 de mayo), rectificado por el Acuerdo de Consejo de Gobierno de 4 de junio de 1998, publicado en el BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 11 de junio, en su Disposición Final Primera, autoriza al Consejero de Educación y Cultura a dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecución del citado Decreto. Una de estas disposiciones que acompañaban al anterior Decreto 71/1994, de 7 de julio, era la Orden 1504/1994, de 15 de noviembre, sobre programas para la formación de escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre, que al publicarse el nuevo Decreto ha quedado obsoleta, razón por la cual, procede publicar una nueva Orden sobre programas de formación adaptados a las exigencias del último Decreto. Los citados programas se han elaborado sin perder de vista la necesaria coordinación con el resto de las Comunidades Autónomas del Estado y en estrecha colaboración con las escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre, radicadas en el ámbito de la Comunidad de Madrid, últimas destinatarias, en definitiva, de la aplicación de los programas. En consecuencia, y en ejercicio de las competencias que me confiere el artículo 17.1 del Decreto 57/1998 de 16 de abril. DISPONGO Los cursos impartidos en las escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre, orientados a la obtención de cualquiera de los diplomas de la Comunidad de Madrid establecidos en el artículo 3.2 del Decreto 57/1998, de 16 de abril, rectificado por Acuerdo de Consejo de Gobierno de 4 de junio de 1998 (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 11 de junio) deberán ajustarse a los programas y condiciones que se fijan a continuación: PRIMER NIVEL CURSO DE MONITOR TIEMPO LIBRE El curso de monitor permite al alumno obtener el diploma de monitor de tiempo libre y se 30

32 orienta a la formación de personas jóvenes capaces de realizar actividades socioculturales específicas para la infancia y la juventud, tanto en el tiempo libre como en la naturaleza. 1. El curso de formación de monitor de tiempo libre constará de las siguientes fases: 1.1. Fase teórico-práctica Fase de prácticas. La escuela deberá orientar a los alumnos sobre el modo y lugar de realización de la fase práctica. 1.1.Fase teórico-práctica La fase teórico-práctica tendrá una duración mínima de ciento cincuenta horas, desarrolladas en un período no inferior a cuarenta y cinco días ni superior a nueve meses, procurando que no se rompa la continuidad de las sesiones. Esta fase se desarrollará de forma presencial El número máximo de horas diarias lectivas será de ocho El 80 por 100 de las horas programadas corresponderán a los contenidos fijados en el programa mínimo establecido por la Consejería de Educación y Cultura, con la sugerencia de que de este 80 por 100 se dedique un 40 por 100 al área educativa, un 20 por 100 al área sociocultural y un 40 por 100 al área de técnicas de animación infantil y juvenil en el tiempo libre. El 20 por 100 restante podrá dedicarse a impartir las enseñanzas propias de cada escuela Esta fase se realizará siguiendo una metodología participativa que combine adecuadamente teoría y práctica El límite máximo de alumnos por curso será de Dentro de la fase teórico-práctica del curso se realizará necesariamente al menos una salida al campo de dos o más días de duración Fase de prácticas La fase de prácticas tendrá una duración mínima de ciento veinte horas, pudiendo revestir una de las tres opciones siguientes: Modalidad intensiva. Quince días de actividad intensiva en campamentos, colonias, campamentos urbanos, granjas-escuela, etcétera, que se realizará tras la finalización de la fase teórico-práctica Modalidad extensiva. Tres meses de actividad continuada en una actividad de animación en una entidad que desarrolle de forma permanente tareas con niños o jóvenes. En este caso podrá realizarse mientras tiene lugar la fase teórico-práctica Modalidad mixta. Constituida por: - Una parte intensiva, de duración no inferior a ocho días. - Una parte extensiva, de más de un mes de duración. En este caso las actividades intensivas y extensivas se realizarán sin solución de continuidad Las prácticas responderán a un proyecto elaborado por los alumnos que será orientado y evaluado en su desarrollo por el 31

33 coordinador de prácticas y por la escuela correspondiente, de acuerdo con el punto 1.3. Este proyecto entrará posteriormente a formar parte de una memoria de prácticas donde se recogerán las incidencias tras su puesta en marcha. La memoria será necesariamente individual. Esta memoria deberá ser entregada a la escuela en el plazo máximo de dieciocho meses, a partir de la fecha de finalización de la fase teórico-práctica La evaluación de las dos fases del curso se realizará según los mecanismos fijados por cada escuela, previa conformidad de la Dirección General competente en materia de juventud. Ninguna escuela podrá evaluar positivamente a aquellos alumnos que no hayan asistido, como mínimo, al 80 por 100 del programa de la fase teórico-práctica. La falta de asistencia al 20 por 100 del programa no podrá nunca corresponder a una sola área del mismo. Para la obtención del diploma será imprescindible haber superado las dos fases del curso El plazo máximo de entrega del acta del curso a la Dirección General competente en materia de juventud será de un mes a partir de la fecha límite de entrega de las memorias de prácticas a la escuela. Programa de la fase teórico-práctica 1. Área sociocultural. 2. Área educativa Cultura y Tiempo Libre Ocio y cultura Tiempo libre y animación sociocultural Cultura, animación sociocultural y tradiciones culturales en la Comunidad de Madrid Sociología de la infancia y juventud de nuestro tiempo Niños y jóvenes en la Comunidad de Madrid. El uso del tiempo libre Asociacionismo infantil y juvenil Educar en el tiempo libre Educación formal y no formal La animación educar para la participación El entorno como medio educativo. El medio urbano y rural. Entorno social y familiar. El papel de la escuela y de los medios de comunicación Desajuste con el entorno: causas y efectos. Inadaptación y marginación Características de la intervención educativa en el tiempo libre Educación para la salud: Sexualidad. Drogodependencias. Primeros auxilios. Alimentación e higiene en las actividades de tiempo libre: Introducción a la educación ambiental en el tiempo libre Educación para la libertad, la igualdad, paz y la cooperación. Coeducación. 32

34 Educación para la integración Los agentes de la intervención, educativa: el monitor de tiempo libre El monitor como educador y como animador Su papel en el grupo de niños y jóvenes Funcionamiento del equipo de monitores. Técnicas animación sociocultural destinadas a la infancia y la juventud, tanto de trabajo en equipo El voluntariado social Los destinatarios de la intervención: infancia, adolescencia y juventud desde una perspectiva integral Etapas del desarrollo psicosocial de la infancia y adolescencia El proceso de socialización. Importancia de la autoestima. La influencia del medio Comportamiento juvenil y comportamiento adulto Introducción a la teoría de la dinámica de grupos. Técnicas Planificar la intervención Planificación estratégica. Planificación operativa Análisis de la realidad: recursos y destinatarios Objetivos: tipos de objetivos. Importancia de marcar objetivos evaluables Actividades. Tipos de actividad, en función de los objetivos marcados Metodologías. Valor de la metodología como rasgo identificador de nuestra intervención. Metodología lúdica Organización y búsqueda de recursos. La financiación Evaluación de la intervención. La participación de los destinatarios Elaboración de proyectos y memorias Experiencias y proyectos de actividades de tiempo libre El Campamento: organización y actividades Legislación, organización e infraestructura Responsabilidad Civil y Penal del Monitor de tiempo libre. 3. Área de técnicas y recursos para la animación Creatividad en la animación La creatividad, base de la planificación de actividades Creatividad y vida cotidiana La globalización e integración de técnicas Técnicas de expresión y comunicación. Metodologías Expresión plástica Expresión musical y cultura tradicional Expresión. Dinámica. Danza y juego dramático. 33

35 Expresión literal y gráfica. Literatura infantil y juvenil Medios audiovisuales Juegos. Fiestas. Veladas Técnicas de animación físico-recreativas y naturaleza La animación físico-recreativa Juegos predeportivos y deportivos en el medio urbano y en la naturaleza Técnicas de aire libre y educación ambiental: interrelacionales Excursiones y senderismo. Diseño de rutas. Senda ecológica Orientación. Topografía. Meteorología Iniciación a las técnicas de supervivencia Otras actividades deportivas. 34

36 ANEXO II CURSO DE MONITORES 2016/2017 Grupo II FECHA SESIÓN ÁREA MODULO 19 Octubre (X. 17:00 a 21:00) Iniciación al grupo formativo Octubre 2016 (X. 17:00 a 21:00) El grupo como medio educativo Noviembre (X. 17:00 a 21:00) Planificación I: Análisis realidad, Objetivos y 6 Noviembre (En albergue) El juego y planificación de juegos /Ocio y tiempo libre 3/1 1 9 Noviembre (X. 17:00 a 21:00) Participación y Voluntariado (Asociaciones y Prácticas) Noviembre (X. 17:00 a 21:00) Prevención de Riesgos Laborales y Primeros auxilios 2 8/2 23 Noviembre (X. 17:00 a 21:00) Programas Europeos y Programas de Animación en el Trabajo del Monitor/a Noviembre (V. 17:00 a 21:00) Planificación II: Metodología y Evaluación. 2 3/9 26 Noviembre(M) (S. 10:00 a 14:00) Trabajo en Equipo y Resolución de Conflictos Noviembre(T) (S. 16:00 a 20:00) Educación Ambiental Noviembre (X 17:00 a 21:00) Niños y jóvenes de 3 a 12 años: actividades y metodología Diciembre (V. 17:00 a 21:00) Planificación III: Organización de Actividades Diciembre(M) (10:00 a 14:00) Habilidades Sociales I Diciembre (T) (16:00 a 20:00) Habilidades Sociales II Diciembre (X. 17:00 a 21:00) Sesión de grupo: Evaluación intermedia y Amigo Invisible Enero 2017 (X 17:00 a 21:00) Educación para la Salud. Alimentación y actuación ante alergias Enero 2017 (X 17:00 a 21:00) Educación Afectivo Sexual

37 20 Enero (V 17:00 a 21:00) Inclusión de personas con discapacidad Enero (M) (10:00 a 14:00) Especialización: Recursos sostenibles para trabajar la ambientación y Enero (T) (16:00 a 20:00) Especialización: Creatividad y talleres con material reciclado y sostenible Enero (X 17:00 a 21:00) Educ. para la Igualdad (Coeducación y género) Febrero (X 17:00 a 21:00) Entorno Laboral del Monitor: CV y ámbitos laborales 1 8/4 8 Febrero (X 17:00 a 21:00) Jóvenes de 13 a 18 años: actividades y metodología. Adolescencia Febrero (X 17:00 a 21:00) Sesión de Grupo: Diseño de actividades y elaboración Proyectos: Caso práctico Febrero (V 17:00 a 21:00) Especialización: Juegos inclusivos y deportes alternativos Febrero (M) (S 10:00 a 14:00) Especialización: Juegos inclusivos y deportes alternativos Febrero (T) (S 16:00 a 20:00) Especialización: Juegos inclusivos y deportes alternativos Febrero (X 17:00 a 21:00) Organización Actividades de Verano. Funciones del Monitor/a 3 8/4 1 Marzo (X 17:00 a 21:00) Educación xa la salud: Prevención del consumo de sustancias Marzo (X 17:00 a 21:00) Planificación IV: La Planificación en la práctica Marzo (X 17:00 a 21:00) Calidad y Norma ISO 9001:2008. Actividades de Verano Marzo (V 17:00 a 21:00) Legislación Marzo (M) (S 10:00 a 14:00) Especialización: Creatividad (Animación a la Lectura) Marzo (T) (S 16:00 a 20:00) Educación para la Igualdad y Derechos Humanos Marzo 2017 (X 17:00 a 21:00) Sesión de grupo. Evaluación Final

38 ANEXO III FUNCIONES DE LOS AGENTES QUE INTERVIENEN EN LA FASE DE PRÁCTICAS MONITOR/A EN PRÁCTICAS - Formar parte de un equipo de monitores/as y coordinador/a de Tiempo Libre en el que se desarrolle una programación en el Tiempo Libre, participando en el diseño, ejecución y evaluación como miembro de ese equipo. - Llevar a cabo actividades educativas concretas del programa (talleres, actividades urbanas, actividades de tiempo libre, etc), participando en su diseño y puesta en práctica, siempre bajo la supervisión del tutor/a de la actividad (Que siempre tendrá que ser un Coordinador/a Titulado/a) y estando acompañado por al menos un monitor/a titulado, en el caso del Monitor/a en prácticas. Los destinatarios del Proyecto deben ser un grupo estable. Para las prácticas de Monitor/a de Ocio y Tiempo Libre, las edades con las que intervenir es de 3 a 18 años y excepcionalmente hasta 30 años cuando el colectivo sea con personas con discapacidad. - Desarrollar un proceso de dinamización con el grupo. Estimular procesos de interrelación: comunicación y participación en el grupo. En el caso del Coordinador/a, también con el equipo de trabajo. - Realizar un seguimiento más individual de los participantes, atendiendo a las necesidades de cada componente del grupo. - Esforzarse por aplicar los conocimientos, habilidades y técnicas aprendidas en la fase teórico-práctica del curso correspondiente. - Mostrar una actitud abierta y proactiva, en la que se esfuerce por buscar y aportar recursos, creando alternativas de ocio y tiempo libre en el grupo. 37

39 - Consensuar normas de actuación y comportamiento en el grupo. - Prestar atención y tomar las medidas necesarias para garantizar la seguridad del grupo. - Entregar en los plazos marcados previamente, a la Responsable de la Escuela de Animación, la siguiente documentación, en formato papel: o Proyecto Educativo de Ocio y Tiempo libre en el que ha desarrollado su fase de prácticas, diseñado en conjunto con el equipo. Si las prácticas son de un Coordinador/a, también aportará el Proyecto Estructural, donde recoja lo que previamente diseñaron sobre el trabajo con el equipo de monitores. o Memoria de Prácticas, sobre los resultados de la ejecución del Proyecto de Ocio y Tiempo Libre diseñado previamente, así como las propuestas de mejora (En el caso de las prácticas del Coordinador/a, también entregará una memoria en relación al Proyecto que diseñaron en cuanto a las pautas para el trabajo con el equipo y sus resultados. o Anexo VIII, firmado y sellado con la calificación de las prácticas y la fotocopia del título de Coordinador/a de Tiempo Libre del tutor/a de las Prácticas RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS POR PARTE DE LA ESCUELA DE ANIMACIÓN - Apoyar y asesorar al alumnado en todo el proceso de la fase de prácticas: 38

40 o o o o o Orientar sobre posibles ámbitos de prácticas. Orientar en la fase teórica sobre la elaboración del proyecto de prácticas y los mecanismos de evaluación. Valorar y aprobar la idoneidad del proyecto de prácticas en el que va a participar el alumnado, a partir de la previa presentación, por parte del alumnado, del documento para solicitar dicha idoneidad (Anexo VI) Informar sobre los requisitos mínimos sobre la idoneidad de las prácticas. Contactar con la entidad en la que se va a realizar las prácticas e indicarle las funciones que el alumnado tiene que desempeñar. - Es la figura encargada del seguimiento del alumnado. - Evaluar el Proyecto y la memoria de prácticas del alumnado y realizar la Tutoría final. TUTOR/A DE PRÁCTICAS EN LA ENTIDAD DÓNDE EL ALUMNADO REALIZARÁ SUS PRACTICAS - Es imprescindible que tenga la titulación Oficial de Coordinador/a de Ocio y Tiempo Libre. - Ser figura de referencia ante las posibles dudas y dificultades que puedan surgir, durante el desarrollo de las Prácticas. 39

41 - Informar al alumnado sobre las tareas y funciones a desempeñar en el Programa en cuestión. - Comprometerse a colaborar y tener comunicación permanente con la coordinadora de prácticas de la Escuela durante el desarrollo de la actividad. - Asegurar que se den las condiciones adecuadas para que el alumnado realice las funciones de monitor/a o coordinador/a en prácticas. El número de horas que el alumnado debe realizar en su fase práctica es de 120 horas para los monitores/as de Tiempo Libre. El monitor/a que está de prácticas, no puede cambiar del tramo de edad del grupo control que tiene asignado al principio - Mantener comunicación fluida con el alumnado sobre la evolución de su fase práctica. - Emitir el informe de evaluación sobre las prácticas desarrolladas por el alumnado (ANEXO VIII). Este debe estar debidamente relleno, con la calificación definitiva de APTO/A o NO APTO/A, y firmado y sellado. Se entregará al alumnado al finalizar sus prácticas, junto con la fotocopia del título de Coordinador/a de Tiempo Libre. 40

42 ANEXO IV. (EL PROYECTO) Cuestiones Partes del proyecto Contenido Qué? DENOMINACIÓN El nombre de nuestro proyecto. Tiene que representar la idea general del proyecto. Por qué? FUNDAMENTACIÓN ANÁLISIS DE LA REALIDAD No se puede actuar en una realidad sin conocerla y entenderla. Información sobre las personas destinatarias y su realidad biopsicosocial. Esta información nos sirve para argumentar por qué nos planteamos hacer este proyecto. Información sobre las necesidades detectadas y lo que queremos cubrir con nuestro proyecto A quién? PERSONAS DESTINATARIAS Las personas a las que van dirigidas las actividades. Para qué? OBJETIVOS Nuestras metas, lo que queremos conseguir. Deseos. Generales, específicos y operativos. De mayor a menor concreción. Que sean coherentes y estén relacionados. 41

43 Cómo? Qué? METODOLOGÍA ACTIVIDADES Nuestro método de trabajo. Educativa: principios y criterios de actuación. Organizativa: organización de tareas y actividades. Administrativa: Documentos y procedimientos asociados. Acciones concretas que vamos a desarrollar para conseguir los objetivos. Ficha de actividad: objetivos operativos, descripción y materiales necesarios como mínimo. Cuándo? TEMPORALIZACIÓN Los tiempos de realización de tareas y actividades. Dónde? Con quién? LOCALIZACIÓN RECURSOS HUMANOS O EQUIPO DE TRABAJO Con qué? RECURSOS MATERIALES RECURSOS ECONÓMICOS El entorno y los espacios que vamos a utilizar. Este apartado se puede incorporaren el análisis de la realidad. Las personas que van a participar en la organización. Materiales que vamos a utilizar, en coherencia con lo reflejado en las actividades. (especificar cantidades, colores y en caso necesario proveedor o marca) Presupuesto. (materiales, infraestructuras, personal, seguro RC, alimentación y otros) 42

44 Cómo lo estamos haciendo? EVALUACIÓN El análisis del desarrollo de nuestro trabajo. Qué evaluamos. Quién evalúa y con quién. Cuándo evaluamos. Con qué evaluamos. 43

45 ANEXO V. (LA MEM0RIA) GUIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DE PRÁCTICAS DEL CURSO DE MONITORES/AS DE TIEMPO LIBRE. Antes de empezar recuerda que el objetivo de la memoria es recoger, de modo escrito, lo que se ha realizado con el grupo de personas destinatarias y valorar el motivo de nuestros éxitos y/o de nuestros errores. Por ello, también es importante, que en esta reflexión final se recojan las propuestas de mejora para futuras actuaciones. La memoria se basa en la evaluación final realizada por el equipo que ha participado en el proyecto. El guión para la elaboración de la memoria sigue el mismo proceso que la planificación del Proyecto: - Introducción: Breve contextualización del proyecto realizado, especificando personas destinatarias (especificando el grupo de edad con el que has trabajado), contexto, temporalización y actuaciones desarrolladas a nivel general. - Fundamentación Análisis de la realidad : descripción de su utilidad en el proceso, valoración y propuestas de mejora. 44

46 - Objetivos. El proceso de evaluación de los objetivos se realiza al contrario que el proceso de elaboración de los mismos, es decir, comenzamos evaluando los objetivos más concretos (operativos) para ir avanzando hacia los objetivos finales de nuestro proyecto. En caso de que no se hayan elaborado objetivos operativos dentro de nuestro proyecto, partiremos de los más concretos que haya, los objetivos específicos. - Metodología. Para evaluar este apartado lo más fácil es que vayas siguiendo la metodología que hay en tu proyecto y la vayas evaluando. Ten en cuenta que en el apartado del proyecto la estructura de metodología está estructurada en: Metodología educativa. Metodología Organizativa. Metodología administrativa. Otro aspecto importante es recoger aquí los criterios de actuación. Si recuerdas, los criterios de actuación son la máxima concreción de la metodología y nos indican, claramente, cual es la función de un/a monitor/a. Definen 45

47 como tienes que actuar ante las diversas situaciones a las que te vas a enfrentar. - Actividades. Las actividades es la concreción en acciones específicas, de todo lo que queremos que los participantes consigan, por eso no es importante ir valorando cada una de las actividades, sino el conjunto de las mismas. Es importante que en este momento el monitor/a en prácticas pueda haber llegado a clarificar que los objetivos recogen los aspectos pedagógicos, es decir, todo aquello que los destinatarios van a aprender, mientras que la metodología recoge como el equipo de monitores/as se plantea transmitir los contenidos. La máxima concreción de la metodología son los criterios de actuación, o sea, las pautas de comportamiento de los monitores/as; y las actividades son el medio para conseguir nuestros objetivos pedagógicos. - Temporalización. Se trata de la distribución de las actividades en el tiempo importante para organizarnos. - Recursos materiales. 46

48 - Recursos humanos/trabajo en equipo... - Recursos económicos/presupuesto. - Sistema de evaluación. - Valoración general. - Valoración personal. En cada uno de estos apartados se recogen tres aspectos a comentar: Lo realizado: Breve descripción de lo que se ha realizado, en relación al proyecto, tanto lo que se ha cumplido como lo que hemos modificado y por qué se ha modificado. Valoración: Valoración desde el punto de vista del/la monitor/a de lo realizado. Se puede recoger la opinión del equipo. Es importante dar argumentos, para demostrar que el/la monitor/a en prácticas ha asimilado los contenidos. Propuestas de mejora: Las propuestas surgen después de la valoración, pueden ser desde continuar con lo realizado porque ha resultado valido para las características del grupo o, hacer modificaciones. Si no ha habido propuestas grupales pueden ser propuestas individuales del monitor/a en prácticas. No se valorará lo acertado o no de 47

49 una propuesta sino la iniciativa, la capacidad de análisis y de reflexión. Para facilitar la elaboración de la memoria de prácticas en cada uno de los apartados se irá haciendo mención de los distintos aspectos a evaluar, de modo que sirva de guía en las respuestas. De todos modos, si el/la monitor/a en prácticas considera importante hacer mención de cualquier aspecto que no viene recogido, puede incluirlo en el apartado que considere necesario con total libertad. 48