Presentación de resultados regionales de Latinoamérica ICCS Wolfram Schulz, ACER

Transcripción

1 Presentación de resultados regionales de Latinoamérica ICCS 2016 Wolfram Schulz, ACER

2 ICCS 2016 Secundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) ICCS investiga como se preparan los jóvenes para la ciudadanía Es el único estudio internacional comparativo dedicado a investigar este área de aprendizaje Dos dominios principales para la evaluación El conocimiento cívico de los estudiantes Las actitudes y el compromiso cívico de los estudiantes Recolecta de factores asociados Contextos relacionados con el hogar, el entorno escolar y la comunidad más amplia 2

3 Contextos importantes para ICCS 2016 El incremento de la globalización Cambio en los conceptos de ciudadanía y nación Recesión democrática después de un período de democratización Auge del populismo Retorno a forma autoritarias de gobierno Dificultades de movilizar votantes jóvenes en muchos países Hay preguntas sobre como comprometer jóvenes como ciudadanos Hay cambios en las formas información (por ejemplo, a través de medios sociales) Incrementos en la migración en muchas parte del mundo Reacciones e implicaciones dentro de los países 3

4 Preguntas claves de investigación Como se implementa la educación cívica y ciudadana en los países participantes? Cuál es el alcance y la variación del conocimiento cívico dentro y entre los países? En qué medida participan los alumnos en la sociedad cívica en contextos distintos (escuela y comunidad)? Cuales son las percepciones de los alumnos sobre temas cívicos en nuestra sociedad moderna? En qué medida se ven asociaciones entre los contextos para aprendizaje cívico e indicadores de conocimiento, actitudes y participación? 4

5 La encuesta ICCS 2016 del octavo grado en América Latina fue completada entre octubre 2015 y junio 2016 por: 6

6 Resultados internacionales del ICCS 2016

7 Resultados internacionales Conocimiento cívico Prueba de estudiantes de 45 minutes duración incluyendo ítems de 2009 para medir cambios Actitudes y compromiso cívico Cuestionario de estudiante de 40 minutos duración con ítem del 2009 para medir cambios También midió variables contextuales del hogar y de la escuela Variables contextuales Cuestionario de escuela y de docente para medir el entorno para el aprendizaje cívico del estudiante 8

8 Promedios nacionales de conocimiento cívico 9 Países con 35 o más punto encima del promedio Países con 35 o más debajo del promedio

9 Conocimiento cívico Había aumentos en el conocimiento cívico entre 2009 y 2016 en muchos países (% en los niveles A y B): 10 28% 33%

10 Cambios en el conocimiento cívico desde

11 Predictores de conocimiento cívico 12 En 21 países el origen socioeconómico En 20 países un clima abierto para discusiones sobre temas políticos y sociales en la clase En 17 países alumnas tenían más conocimiento cívico que los alumnos

12 Aspectos de la participación cívica 13 Pocos cambios en la participación en la escuela desde 2009 Los jóvenes valoraron la participación estudiantil (en particular en la región latinoamericana) Alumnos que esperaron hacer probable o definitivamente: Votar en elecciones locales Votar en elecciones nacionales Informarse sobre candidatos antes de votar 87% 87% 86%

13 Actitudes entre jóvenes hacia temas importantes Diferencias en las percepciones lo que significan buenas o malas características para una democracia Por ejemplo, en algunos países latinoamericanos porcentajes relativamente altos percibían como bueno que líderes políticos dan empleos en el gobierno a miembros de sus familias (promedio ICCS 2016: 17%, regional: 31%) Hubo altos niveles de apoyo para la igualdad de género Aumentos en algunos países pero no en la región latinoamericana Dos países de la región con relativamente menos apoyo a los derechos iguales entre hombres y mujeres (México y República Dominicana) 14

14 Resultados regionales del ICCS 2016

15 El cuestionario regional latinoamericano recogió datos acerca de la percepción de estudiantes acerca de.. 16

16 Contextos nacionales para la educación cívica y ciudadana Los currículos de educación cívica y ciudadana se ven influenciados por los respectivos contextos históricos y sociales Solamente en México y Perú hay una materia específica para esta área de aprendizaje En República Dominicana hasta 2015 Las temáticas de elecciones y votaciones no están incluidos en los currículos de Chile y República Dominicana Solamente en México el currículo nacional hace referencia a votar como derecho y obligación del ciudadano 17

17 La mayoría de estudiantes se mostró de acuerdo con un estado dictatorial si dicho estado conlleva 18

18 El apoyo de estudiantes a prácticas autoritarios de gobierno estaba limitado y más fuerte entre estudiante con un nivel más bajo de conocimiento cívico 19

19 El apoyo de estudiantes a prácticas corruptas y su confianza en las instituciones del estado 20

20 Percepciones de estudiantes acerca de violencia y paz 21 Mayorías de estudiantes no apoyaron el uso de violencia en conflictos personales Estudiantes con un nivel de conocimiento cívico tuvieron una probabilidad más alta de rechazar el use de violencia

21 Percepciones de estudiantes acerca de la ley 22 Mayorías de estudiantes apoyaron ciertas justificaciones para incumplir la ley Estudiantes con mayor conocimiento cívico se mostraron menos de acuerdo con la desobediencia de la ley

22 La aceptación de diversidad entre estudiantes Se preguntó a los estudiantes si les molestaría tener ciertos grupos como vecinos 23

23 Actitudes hacia homosexualidad y percepciones de discriminación de grupos sociales 24

24 Implicaciones para la políticas y prácticas educativas (1) 25 Hay un compromiso limitado con la democracia y el estado de derecho entre los jóvenes de la región Resultados similares a reciente encuestas entre adultos Poco apoyo a prácticas autoritarias del gobierno pero aceptación de justificaciones para establecer un régimen dictatorial Aceptación de prácticas corruptas y justificaciones para incumplir la ley por razones personales Estudiantes con un conocimiento cívico fueron menos proclives a apoyar prácticas no democráticas Argumento de peso para mejorar el aprendizaje cívico en la región latinoamericana Aumentos en el conocimiento cívico en Colombia y México pero sigue relativamente bajo en esta región

25 Implicaciones para la políticas y prácticas educativas (2) 26 Estudiantes con más conocimiento fueron más críticos y confiaron menos en las instituciones políticas Mejorar conocimiento entre jóvenes puede proveer una base para el debate sobre reformas en el futuro en América Latina Hallazgos en países individuales Estudiantes en Chile apoyan menos a soluciones no democráticas Estudiantes en países con altos índices de violencia hoy día son menos proclives a apoyar soluciones violentas Más investigaciones teniendo en cuento los respectivos contextos nacionales

26 Perspectivas Los informes de ICCS 2016 primeras visiones del estado de educación cívica y ciudadana al nivel regional e internacional Puntos de referencia para investigaciones futuras Estos primeros análisis deberían ahondarse más haciendo uso de la base de datos de ICCS 2016 (de acceso público) El próximo ciclo de ICCS está previsto para el año 2022 Oportunidad para continuar esfuerzos de investigar esta área importante y abordar temáticas adicionales Recién empezó la fase de preparación y la IEA está en contacto con países interesados en participar en este nuevo ciclo 27

27 Muchas gracias por su atención!