Introducción Contexto Descripción Resultados: Indicadores Conclusiones y Trabajo Futuro

Transcripción

1 Coordinación, seguimiento y evaluación continua en la asignatura "Computabilidad" impartida en los Grados en: Ingeniería Informática en Tecnologías de la Información e Ingeniería Informática del Software (PINN ) María R. Sierra, Irene Díaz, Camino R. Vela, Miguel A. González, César L. Alonso Universidad de Oviedo VII Jornadas de Innovación en Docencia Universitaria.

2 Índice 1 Introducción 2 Contexto 3 Descripción 4 Resultados: Indicadores 5 Conclusiones y Trabajo Futuro

3 Motivación Adaptación Metodología Docente y Sistema de Evaluación Espíritu inicial: Actor principal alumno. Fomentar el interés de los alumnos por la materia. Mejorar sus conocimientos y resultados. Incrementar las tasas de Rendimiento, Éxito y Expectativa. Estudio: Asignatura Computabilidad Cursos: , ,

4 Contexto Asignatura Computabilidad 2 curso, primer semestre, de los Grados en: GIITIN:Ingeniería Informática en Tecnologías de la Información. Escuela Politécnica de Ingeniería. GIISOF:Ingeniería del Software (Bilingüe). Escuela de Ingeniería Informática. Distinto Centro Titulación Idioma Coordinador Profesorado Mismo Temario Contenidos Profundidad

5 Contexto Asignatura Computabilidad Módulo de asignaturas comunes a la Informática. Reflexionar sobre: origen y desarrollo de la informática, límites de la computación. 1 Fundamentos de Lógica. 2 Modelos de Computación y Funciones Computables. 3 Resultados Fundamentales y Resolución de Problemas. Alto nivel de abstracción Poco atractiva.

6 Metodología Docente Pautas del EEES Actividades presenciales y trabajo autónomo del estudiante.

7 Situación Anterior Ninguna coordinación entre Grados. Alto % de abandono. Tasas bajas (GIISOF). Poca asistencia a tutorías. Pocas tareas de Evaluación Continua (EC) e ineficientes: Resultados No realistas (GIITIN). Prácticas. Alumno autónomo: descarga, resuelve, pregunta dudas. Profesor pasivo, "en espera". GIISOF: Asistencia mínima obligatoria (70%). Penalización Pérdida de evaluación continua. Escaso impacto: Bajo aprovechamiento.

8 Evolución Intercambio de impresiones entre profesores. Incremento y mejora de las tareas de EC: Mejor diseñadas Ejercicios y cuestiones Examen Final. Utilización de algún "cuestionario". Prácticas. No se ha considerado la asistencia como tal. Profesor: "activo" y "vigilante".

9 Implantación Total Mejor coordinación y comunicación entre profesores. Cuidada planificación y organización del curso. Fomentar interés: Adaptación de materiales y recursos. Cambios Metodológicos: Prácticas. Adaptadas al ritmo y necesidades del alumno. Publicación anticipada boletines. Desarrollo: Explicación ejercicio tipo. Resolución guiada: Profesor rol "asistente". Resolución autónoma ejercicios similares. Profesor: "activo" y "vigilante". Alumno: participación pública y privada. Cambios en el Sistema de Evaluación.

10 Sistema de Evaluación: Evaluación ordinaria Seguimiento del aprendizaje Evaluación continua (EC) Prácticas de Laboratorio: Actividades y Cuestionarios. Aula: Actividades y Controles al final de cada bloque temático. Examen final "tradicional".

11 Evaluación Continua: Prácticas de Laboratorio Situación Anterior: Trabajos, cuestiones y ejercicios sobre los conceptos practicados en varias sesiones de prácticas. Inconvenientes: No se abarcan todos los conceptos. Más fáciles y Examen Desmotivación. Copias e igualdad de notas Las calificaciones no reflejan la realidad (GIITIN). Pocas tareas de evaluación continua (5).

12 Evaluación Continua: Prácticas de Laboratorio Evolución: , Evaluación continua más frecuente y exhaustiva: presencial e individualizada. Abarcar mayor cantidad de conceptos. Observar mejor la evolución del aprendizaje de los alumnos. Mayor número de calificaciones de evaluación continua. Examen Confianza. Inconveniente: Mucho trabajo Solución: Automatizar EC. Tareas EC: (8), (14).

13 Evaluación Continua Prácticas de Laboratorio Recurso "Cuestionarios" Campus Virtual Preguntas aleatorias, eviten "copieteos". Requieren aplicar diferentes conceptos y métodos. Que se necesita? Base de datos lo suficientemente extensa (>200) Preguntas y cuestiones variadas que abarquen todos los contenidos del temario. Clasificadas: temas, conceptos y dificultad. Mucho trabajo del profesorado: creación, mantenimiento y ampliación.

14 Evaluación Continua Prácticas de Laboratorio Ventajas Profesor Alumno Ahorrar tiempo en la elaboración y corrección de la EC. Realizar un seguimiento exhaustivo del aprendizaje del alumno. Identificar dificultades o aspectos que no han quedado claros. Comprender la importancia de asistir y aprovechar las clases para mejorar sus calificaciones. Consultar su calificación, ver dónde han fallado y por qué. Disponer de una herramienta adicional para estudio o repaso de la materia.

15 Antecedentes y Acciones Tasas bajas. Pocas tareas de EC e ineficientes Resultados no realistas. Alumno poco motivado: alto % abandono. Replantear la acción docente. Cambios en las Sesiones prácticas Desarrollo. Evaluación continua mediante cuestionarios. Recompensa: Buenos cuestionarios Buenas calificaciones.

16 Porcentaje de Aprobados % de Aprobados : Muy buenos en ambos Grados (>70%) GIITIN: Muy bueno (>70%), Aceptable(>43%) o Bueno (>65%), Muy bueno (>70%). GIISOF: Bueno (>65%) o aceptable (>43%), Muy bueno (>70%), Muy bueno (>70%).

17 Distribución Calificaciones % No presentados: GIITIN(12%), GIISOF(26%). Asistencia elevada y constante durante todo el curso (Prácticas: 90%-100% presentados). % Notables y Sobresalientes: Mejores resultados.

18 Diferencias Significativas? t-student Nivel significancia 0,05. H 0 : "Medias iguales"; H a : "Medias diferentes". GIITIN NO diferencias , , Mayor peso examen Final. GIISOF Diferencias : (p valor = 7, 28E 04); (p valor = 1, 30E 05). NO diferencias y (p valor = 1, 87E 01).

19 Tasas Rendimiento (n A/n M); Éxito (n A/n P); Expectativa (n P/n M) A = alumnos Aprobados, M = alumnos Matriculados, P = alumnos Presentados % Tasas: Resultados muy buenos GIITIN. De a : Tasa Rendimiento (>22%), Éxito (17%) y Expectativa (>12%) : Todas >65%. GIISOF. De a mayor : Tasa Rendimiento (>30%), Éxito (15%) y Expectativa (>16%) : Todas >70%.

20 Evaluación Continua vs Examen Final Análisis EC > Final % Notables:. % Sobresalientes: <. % Aprobados:.

21 GIISOF: Docencia Castellano vs Inglés Requisitos Grado Bilingüe PAU: Notable Inglés Nivel B1 Inglés. Distribución Calificaciones Tasas Alumnos : Pocos y muy buenos : Perfil similar Resultado similar.

22 GIISOF: Asistencia a tutorías & Satisfacción alumnos Asistencia a Tutorías : 7%.Total 11%. Satisfacción Alumnos Metodología docente y cuestionarios valorados muy positivamente. Dificultad Cuestionarios Examen Final Recursos en orden de importancia: 1 Prácticas de Laboratorio. 2 Clases Expositivas. 3 Cuestionarios, Prácticas Aula Seminario, Materiales Campus. 4 Otros. 5 Tutorías Grupales.

23 Conclusiones Coordinación y Planificación Mejora el desarrollo de una asignatura en todos los aspectos. Metodología Docente y Sistema de Evaluación Incrementar las tasas y mejorar los resultados de los alumnos. Sistema de Evaluación continua: Efectivo y Eficiente Profesor: ahorrar trabajo, obtener información sobre la evolución del aprendizaje. Alumno: incrementar la asistencia y aprovechamiento, mejorar los resultados y disminuir abandonos.

24 Trabajo Futuro Incentivar: Asistencia a tutorías. Corrección de efectos indeseados: Renuncia de alumnos aprobados por evaluación continua al examen final Peores calificaciones. Calificación mínima examen Final. Largo plazo: Evaluación continua NO presencial. NO Examen Final.

25 Gracias por su atención?