EDU035 LATINE HODIE MÉTODO INTERACTIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA LATINA. Autores: Carlos Alberto Rodríguez. Carlos.rodriguez@upb.edu.co Guillermo León Correa Pabón. Guillermo.correa@upb.edu.co Francisco Javier Vanegas Pulgarín. francivp1@yahoo.com Paula Cardona pcardona@upb.edu.co RESUMEN: El proyecto de investigación Latine Hodie tiene por objetivo la estructuración y elaboración de un método para el aprendizaje de la lengua latina, que incluye texto y adaptaciones en multimedia (CD ROM) acordes con los requerimientos pedagógicos actuales. La adaptación de estos recursos tecnológicos y pedagógicos permite el apoyo académico en diversas áreas del conocimiento que tienen la lengua latina como parte de su terminología y, por esa misma razón el Latín se constituye en una valiosa herramienta para su estudio. Con este trabajo se pretende, además, reavivar el conocimiento de la lengua y cultura latinas en nuestro ámbito socio-cultural. 1 Metodología Aunque en el estudio de una lengua se ha considerado tradicionalmente pertinente privilegiar el aprendizaje repetitivo, en este proyecto se ha optado por las metodologías modernas que buscan lograr aprendizajes significativo por medio de la interacción con diferentes aspectos sociolingüísticos. Conscientes, entonces, de que la interacción entre entre estudiante y ordenador favorece la autonomía del aprendizaje, la maduración del alumno y, a la vez, potencia el nivel de aprendizaje, gracias al tiempo y atención específica de que goza con esta 1
herramienta, la metodología que desarrollamos se apoya en un texto y en un producto de software, siguiendo los postulados metodogicos básicos siguientes: Carácter integral: muestra la relación importante entre lengua y cultura. Las igualdades estrechan los lazos históricos y culturales entre el mundo antiguo y el actual. Las diferencias discriminan y clarifican las características propias de cada idioma. Carácter gradual, mediante un proceso de enseñanza que va desarrollando los conceptos simples para fundamentar los complejos. Se le posibilita a cada estudiante actividades que le permitan a llevar a su propio ritmo el proceso de aprendizaje, mediante la confrontación con ejercicios en el software. Lo que facilita una evaluación formativa, que le permite al alumno aprender a traves de su autocorrección (autonomia del aprendizaje). Variedad de actividades para propiciar el aprendizaje. Las actividades lúdicas son pocas. Sin embargo, hay algunas, sobre todo, para aprender vocabulario de verbos en el software. Durante el proceso de investigación fue posible determinar la importancia de la fundamentación morfologica, del enriquecimiento en vocabulario, de las nociones básicas de la sintaxis tanto de la lengua española como latina. Las explicaciones fonéticas se reducen a las reglas necesarias que se exponen en el capítulo introductorio del texto que da sustento a la metodología, debido a que la pronunciación no es un asunto complejo en latin. Los textos en latín son otra herramienta apoyo en cada capitulo. Algunos textos han sido elaborados o adaptados por los autores, tomando como referencia los textos de los escritores clásicos latinos. Algunas veces, sin embargo, se ha podido recurrir a textos originales sin modificación. Se ha procurado que los textos traten sobre los mismos contenidos históricos e institucionales que se están trabajando en cada capitulo. 2 Descripción del Producto Final Con base en la metodología se desarrollaron los dos productos de esta investigación: un libro de Latín Básico y un software con soporte en base de datos y desarrollado con el Lenguaje Visual Basic. 2.1 El libro En el libro cada capitulo tiene la siguiente estructura: Historia y Cultura, Lengua y estructura, Dinámica interactiva, Tradición y lengua y Palabras derivadas y vocabulario 2.1.1 Historia y cultura Aprender un idioma no consiste sólo en una simple acumulación de datos gramaticales y de vocabulario, sino también en entender las circunstancias en las que se ha desarrollado ese idioma. En consecuencia con lo anterior, cada capitulo brinda una ambientación histórica, en este caso, acerca de la cultura de los romanos, que incluye 2
tópicos como costumbres, mitología, estructura social, leyes, escritores, períodos históricos. 2.1.2 Lengua y estructura Como cualquier texto de enseñanza-aprendizaje de un idioma, el aspecto gramatical constituye el núcleo del capítulo. En el libro se presentan los modelos de las partes variables de la oración (sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo) al igual que los aspectos concernientes a las partes invariables de la oración (adverbio, preposición, conjunción, interjección). 2.1.3 Dinámica interactiva Esta sección presenta un texto para traducción, el cual se adapta a los conocimientos que deben haber adquirido los estudiantes (usuarios del método) hasta el capítulo en estudio. En este caso, aunque los autores crearon algunos textos, recurrieron, sobre todo, a textos de los escritores clásicos latinos, en algunos casos con leves modificaciones, para lograr los objetivos temáticos del capítulo. Después de este ejercicio, el módulo ofrece un diálogo en latín, para demostrar que este idioma también tiene las posibilidades de expresión de cualquier lengua, incluso con expresiones cotidianas de la vida actual. 2.1.4 Tradición y lengua Debido a su función de lengua internacional durante casi veinte siglos, la lengua latina constituye la base terminológica de muchas disciplinas y ciencias. Por esa razón, este método hace un breve recorrido por la historia del pensamiento y presenta algunos de los filósofos más representativos que escribieron en latín, y también explica algunos términos importantes del derecho y de la medicina. Inmediatamente, el estudiante puede encontrar una breve serie de sentencias, que muestran el uso, bien sea general o específico, de algunas palabras que se estudiaron en el núcleo gramatical. 2.1.5 Palabras derivadas y vocabulario Puesto que cada aspecto gramatical estudiado en el capítulo tiene un vocabulario correspondiente, la última sección del libro permite al estudiante encontrar fácilmente los términos básicos que debe aprender y que necesita para realizar los diversos ejercicios propuestos. 3 EL DISCO COMPACTO Aunque el libro es autónomo en sus contenidos, interactúa con el CD ROM para afianzar los conocimientos adquiridos en cada capítulo. El disco compacto (CD ROM) es una aplicación desarrollada en Visual Basic, la cual permite al estudiante de lengua latina afianzar los conceptos básicos de morfología propuestos en cada capítulo. Para ello, el programa está provisto de ejercicios referidos a los diferentes tópicos, de tablas funcionales, de pistas de sonido con sus respectivos textos y de otras opciones permitidas por la multimedia. 3
3.1 Contenidos por Capitulo Tablas funcionales en las cuales se pueden ejercitar los aspectos relativos al núcleo temático de cada capítulo, especialmente declinación mediante ejercicios que retan al estudiante a practicar sobre los diferentes cambios que sufren los sustantivos, adjetivos y pronombres. Este módulo apoya en los siguiente ejercicios: Nomina Declinare y Casum Invenire, Adiectiva Studere. Ademas el estudiante puede conjugar verbos y aprender vocabulario de verbos. Fuera de lo anterior se proveen ejercicios de versión (traducción del latín al español) y de tema (traducción de español a latín), que ayudan a confrontar, además, el régimen de preposiciones y uso de adverbios, conjunciones e interjecciones. Finalmente se proporcionan pistas sonoras de la lecturas y del diálogo que se hallan en el capítulo. 3.2 Caracteristicas del programa El programa esta hecho en lenguaje Visual Basic, y al ejecutarlo presenta la siguiente ventana: La cual al dar enter sobre ella presentara la ventana de ingreso así: A la ventana anterior, el estudiante deberá responder haciendo clic sobre el boton Aceptar, para poder hacer uso de los ejercicios en el programa. El usuario y la clave 4
solo la escribirá el profesional que tenga permiso para modificar la base de datos que soporta el programa. El programa entonces presenta la siguiente ventana: Donde esta las diferentes opciones del programa. La opcion Ingressus permite alimentar las tablas que dan soporte al sistema, la opcion Archivum complementa la anterior para los ejercicios para declinación. Luego estan las opciones Exercitia, Traduccion, Dialogi, Lectiones que en su orden permite realizar ejercicios prácticos que se proponen en la metodología. 4 Resultados Como ya se ha expresado, el objetivo de la investigación era producir un método que constara de un Libro y un CD ROM. Pero como resultado significativo se tiene que se logro hacer un analisis gramatical de cómo el latín construye las declinaciones y a partir de el se determinaron los elementos básicos con que se podría lograr que un programa de computadora puedan declinar distintas expresiones. De otro lado, hay que aclarar que, en este momento, el trabajo se encuentra en una fase de prueba con estudiantes de esta lengua, con el fin de mejorar la versión final. De acuerdo con los comentarios de estos estudiantes, la interacción con el programa de ordenador les ha ayudado a optimizar el proceso de aprendizaje, a ahorrar tiempo en la busqueda de vocabulario, a facilitar la repetición de estrategias de aprendizaje en sus espacios personales, a favorecer la capacidad de escucha para el entendimiento de la lengua. También se nos han hecho algunas sugerencias para mejorar el programa, en relación con las indicaciones para el manejo del mismo por parte de los usuarios. 5 Conclusiones Los métodos que se han desarrollado hasta el momento, así como los que se imparten de manera general en la didáctica del latín, consisten en textos con énfasis en 5
gramática. También se pueden encontrar manuales que se dedican al estudio del origen de las palabras o, incluso, a diálogos. El método Latine Hodie intenta una didáctica que integre en su estructura, de una manera interactiva, particularidades culturales, aspectos de la vida cotidiana y aplicaciones actuales a diversas ciencias. En pocas palabras, la propuesta de este método consiste en aprender el idioma al mismo tiempo que se conoce la cultura y que se ofrece un contexto para mostrar su utilidad. De otra parte, muchas personas asocian el latín solamente al campo religioso y, de manera concreta, a la Iglesia católica. Sin embargo, esta lengua puede ser utilizada con propósitos más amplios y diversos, que se pueden proyectar si se dinamiza su enseñanza-aprendizaje y si se recurre, por ejemplo, a su estudio con fines técnicos y científicos, pues el latín es la base terminológica de muchas áreas del conocimiento. Finalmente, impulsar y acrecentar su estudio es una necesidad apremiante, sobre todo en el ámbito de las ciencias humanas. Como ejemplo, basta ver la gran demanda que tienen los cursos de lenguas clásicas en España, Francia, Italia, Inglaterra, Alemania y Estados Unidos, tanto en bachillerato como en la universidad. 6 Bibliografia CARO, Miguel Antonio y Rufino José Cuervo. Gramática de la lengua latina. Bogotá, Instituto Caro y Cuervo, 1972. EDELVIVES. Lengua latina, 2do curso. Zaragoza (España), Luis Vives S.A., 1957. HERNÁNDEZ, Héctor. El latín clásico enseñado como lengua viva. Madrid, Voluntad, 1927. HERRERA Llorente, Víctor José. Diccionario de expresiones y frases latinas. Madrid, Gredos, 1992. VALENTI, Eduardo. Primer libro de latín. Barcelona, Bosco. 1958. VALENZUELA, Jorge y Antonio Gómez. Latín en acción. Medellín, Bedout, 1961. VILLEGAS, Jaime. Dos años de latín. Bogotá, Litografía S. A. 6