Peek-a-Boo Peekaboo! Peekaboo (Cubre tu cara con tus manos) Te puedo ver! Te estoy viendo! (Mueva sus manos y descubra su cara) Veo tu nariz chiquita. (Toque su nariz o la nariz de su hijo) Veo tus pies con tus deditos chiquitos. (Toque los pies de su hijo) Te puedo ver! Peekaboo! (Cubra y descubra la cara con sus manos)
Los niños se preparan para aprender a leer antes de entrar en la escuela. Los padres y cuidadores pueden ayudar
Cada vez que lees, hablas, dices rimas, o cantas con tu hijo, le das las experiencias de lenguaje tempranas necesarias para aprender a leer.
Desde el nacimiento, los niños empiezan a aprender las seis destrezas de alfabetización temprana. Los niños quienes tienen esas seis destrezas de alfabetización temprana aprenden a leer más fácilmente cuando ellos entran a la escuela.
TÚ eres importante TÚ conoces mejor a tu hijo Los niños aprenden mejor haciendo cosas Los niños imitan la conducta de sus padres Los primeros cinco años forman la guía para toda la vida
Hablando prematuramente De recién nacido a dos años de edad Hablando De dos a tres años de edad Leyendo prematuramente De cuatro a cinco años de edad
La alfabetización temprana es lo que los niños saben acerca de la lectura y la escritura antes de que puedan leer y escribir.
Seis destrezas para estar listo para leer Motivación de la palabra escrita Vocabulario Conciencia de la palabra escrita Destreza narrativa Conciencia Fonológica Conocimiento de las letras
Lectores Y Personas que aprenderán toda la vida Leer para aprender Desde el 4to. grado hasta la educación superior Aprender a leer Desde el Kindergarden hasta el 3er. grado Desarrollando las destrezas de la alfabetización temprana Desde el nacimiento, LEA a sus hijos menores todos los días de forma divertida! Desarrollado por el personal de Servicios a la Juventud de la Bibliotaca Comunitaria de Cedar Mill
Mencionar las palabras en voz alta Entender y aprender de lo que lees Desarrollado por el personal de Servicios Juveniles de la Biblioteca Pública de Cedar Mill.
La promoción de la alfabetización no quiere decir que su casa se convierta en una escuela, pero en lugar tomar ventaja de las oportunidades que la vida diaria presenta. (Straight Talk About Reading por Hall and Moats)
Así de sencillo es!
Lectura para Familias as Saludables Certificado de Logro Nombre Ha exitosamente completado el curso de educación para los padres en alfabetización temprana Estoy listo para leer! Trabajador al apoyo de la familia de RFHF o personal de la biblioteca de niños Firma y fecha Lectura para Familias Saludables (RFHF, por sus siglas en inglés) Oregon: Creando Comunidades de Aprendizaje Una asociación de la Biblioteca del Estado de Oregon y La Comisión de Oregon de Niños y Familias Con el generoso apoyo financiero de la Fundación Comunitaria de Oregon y La Fundación de la Familia de Paul G. Allen
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Motivación de la palabra escrita Interés y gozo del niño con los libros
Estudios muestran que Los niños quienes disfrutan leer libros serán más curiosos acerca de cómo leer. Ellos leerán más. Entre más placentero sea compartir un libro, el niño estará más atento y comunicativo. Entre más placentero sea compartir un libro, más regular y frecuente la actividad será.
Hablando prematuramente Lea a menudo Hágalo de forma divertida Esté de buen humor Abraza a tu niño en tu regazo Deje de leer cuando el niño se canse
Hablando Lea a menudo Hágalo de forma divertida Esté de buen humor Relacione el libro a la vida del niño Deténgase cuando el niño se canse
Lectores prematuros Lea a menudo Hágalo de forma divertida Esté de buen humor Siga los interés del niño Deténgase cuando el niño se canse
MOTIVACiÓN DE LA PALABRA ESCRITA Un niño interesado y que disfruta los libros Lo que puede observar Los niños quieren explorar los libros, leer, y aprender a leer. Los niños encuentra los libros y su lectura divertida, interesante y satisfactoria. Los niños están entusiasmados en aprender a leer. Los niños persisten y tienen éxito cuando se enfrentan a dificultades o tropiezan con problemas. Los niños están motivados para buscar más libros y experiencias en relación a la lectura. Los niños tienen acceso a libros y a la exploración con adultos de forma regular. Los niños quieren oír más. Ellos quieren oír el cuento una y otra vez (y otra vez, y otra vez, y otra vez, y otra vez). Los niños quieren sacar más Iibros de la biblioteca de los que caben en su bolsa de libros. Los niños quieren saber cómo usted lee. Ellos quieren saber cómo usted escribe. Ellos quieren aprender a escribir sus propios nombres. Ellos quieren ver sus palabras impresas (ya sea que usted las escriba o que ellos las escriban). Usted se divierte con los niños, con los libros, con la escritura, con las palabras! Usted demuestra como disfruta la lectura. Usted crea recuerdos positivos al leer libros especiales en ciertos momentos del año (como en las festividades, después de una tormenta de nieve, después de perder un diente, cuando las primeras flores florecen). Usted trata de no frustrarse si su hijo parece no entender (la identificación de letras, el entendimiento del ritmo de los sonidos). Adaptado de Las Palabras Tempranas del Lenguaje y Iniciativa del Entrenamiento de Alfabetización 1 de 2 Coloreando el Mundo de un Niño con las Experiencias de la Alfabetización Temprana Escrito por: Christyn Dundorf, Ph.D. Colegio Comunitario de Portland (Portland Community College)
Usted sabe que cada experiencia positiva con las habilidades de alfabetización temprana crea una fundación de la alfabetización temprana que ayudará a los niños a desempeñarse bien en la escuela. Adaptado de Las Palabras Tempranas del Lenguaje y Iniciativa del Entrenamiento de Alfabetización 2 de 2 Coloreando el Mundo de un Niño con las Experiencias de la Alfabetización Temprana Escrito por: Christyn Dundorf, Ph.D. Colegio Comunitario de Portland (Portland Community College)
Lectura para Familias as Saludables Certificado de Logro Nombre Ha exitosamente completado el curso de educación para los padres en alfabetización temprana Me encantan las palabras! Trabajador al apoyo de la familia de RFHF o personal de la biblioteca de niños Firma y fecha Lectura para Familias Saludables (RFHF, por sus siglas en inglés) Oregon: Creando Comunidades de Aprendizaje Una asociación de la Biblioteca del Estado de Oregon y La Comisión de Oregon de Niños y Familias Con el generoso apoyo financiero de la Fundación Comunitaria de Oregon y La Fundación de la Familia de Paul G. Allen
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Vocabulario Conociendo el nombre de las cosas
Hablando prematuramente Hablar Leer Cantar Rimar
Hablando Hablar Leer Cantar Rimar Identificar las emociones
Vocabulario Cosas Emociones Conceptos
Lectores Prematuros Hablar Leer Cantar Rimar Identificar emociones Explica las palabras nuevas Expande en lo que leas Habla acerca de conceptos
Estudios muestran que Estudios muestran que es mejor que los padres le hablen a sus hijos en el idioma que ellos conocen mejor. Los hijos oyen el idioma originario hablado de forma elocuente. Los padres pueden explicar muchas cosas a sus hijos en su idioma originario.
VOCABULARIO Aprendiendo los nombres de las cosas Lo que puede observar Los niños hacen conexiones entre las palabras y los objetos, eventos, o conceptos en el mundo. Los niños entienden el significado de las palabras, como la diferencia entre la ballena y el gemido. Los niños aprender el significado de una palabra que los conlleva al aprendizaje de otras palabras y de las relaciones entre ellas. Por ejemplo, cuando los niños, aprenden acerca de la ballena (el animal), ellos también pueden aprender acerca del océano (o el mar), mamíferos, krill (un criatura pequeña del mar que a veces las ballenas se comen), orcas o ballenas asesinas, ballenas azules, y así consecutivamente. Los niños desarrollan conocimiento de la palabra, y ellos también desarrollan el conocimiento del mundo, un entendimiento de cómo el mundo funciona y qué hay en el mundo. Los niños pequeños pueden usar una palabra para todos los objetos relacionados. Por ejemplo, camión puede ser usada para todos los vehículos ( incluso bicicletas!). Los niños pueden reemplazar una palabra por un objeto con una palabra diferente que suena de forma similar pero tiene un significado completamente diferente (llamando a la cabaña en el bosque una gabinete ). Los niños pueden combinar dos palabras juntas para crear una palabra para describir un concepto (diciendo último día en lugar de ayer ). Usted habla acerca del significado de las palabras con los niños al momento que se usen en la conversación. Usted habla acerca del significado de una palabra cuando la palabra se da de forma natural en las conversaciones o cuando la palabra se relaciona a algo de interés para el niño (que palabras de vocabulario puedes pensar que se relacionen con dinosaurios o princesas.) Adaptado de Las Palabras Tempranas del Lenguaje y Iniciativa del Entrenamiento de Alfabetización 1 de 2 Coloreando el Mundo de un Niño con las Experiencias de la Alfabetización Temprana Escrito por: Christyn Dundorf, Ph.D. Colegio Comunitario de Portland (Portland Community College)
Si usted sabe que una palabra tiene dos significados, usted menciona el otro significado, por ejemplo; Es divertido, la palabra botín tiene dos significados. Puede significar tu trasero (y sabes como mamá se siente cuando tú dices eso) o puede significar como oro, joyas, u otras cosas que a los piratas le gusta enterrar. Usted muestra su propio interés en palabras. Usted muestra donde encontrar más información acerca de palabras, tales como un diccionario o en el internet. Usted ayuda a su niño a aprender acerca del mundo, usted toma el lugar de los niños, usted habla acerca de que está viendo y que está haciendo, usted ve la televisión con los niños y habla acerca de que está viendo, que está pasando y porqué. Usted lee ambos, libros de ficción y de no ficción para niños. Los libros contienen palabras que los niños (e incluso los adultos) nunca han oído antes. Los libros pueden llevar a los niños (e incluso a los adultos) a lugares o mundos donde ellos no han estado antes. Usted proporciona a los niños pequeños (2 y 3 años de edad), estudiantes activos, muchas experiencias y muchas palabras para describir esas experiencias. Usted proporciona a niños más grandes (4 y 5 años de edad) los libros y los ayuda a aprender a hablar de cosas, construir y/o extender palabras y conceptos. Adaptado de Las Palabras Tempranas del Lenguaje y Iniciativa del Entrenamiento de Alfabetización 2 de 2 Coloreando el Mundo de un Niño con las Experiencias de la Alfabetización Temprana Escrito por: Christyn Dundorf, Ph.D. Colegio Comunitario de Portland (Portland Community College)
Lectura para Familias as Saludables Certificado de Logro Nombre Ha exitosamente completado el curso de educación para los padres en alfabetización temprana Conozco las Palabras! Trabajador al apoyo de la familia de RFHF o personal de la biblioteca de niños Firma y fecha Lectura para Familias Saludables (RFHF, por sus siglas en inglés) Oregon: Creando Comunidades de Aprendizaje Una asociación de la Biblioteca del Estado de Oregon y La Comisión de Oregon de Niños y Familias Con el generoso apoyo financiero de la Fundación Comunitaria de Oregon y La Fundación de la Familia de Paul G. Allen
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Cinco pasos para compartir los libros con su bebé Escoja el mejor momento Enséñele el libro al bebé Converse y diviértase Vea qué es lo que hace su bebé Comparta el libro con su bebé todos los días
Consejos de cómo compartir libros con su niño Elija libros atractivos Haga que participen Juegue con los que sean sus favoritos Lea rimas, cante canciones, haga obras teatrales con sus dedos Continúe leyendo!
Consejos para compartir libros con sus lectores prematuros El niño ayuda a seleccionar los libros El niño practica repitiendo la historia Habla acerca de los dibujos, eventos y personajes. Promueva la imaginación y las predicciones Señale las letras Escoja libro con repeticiones y rimas Lea en voz alta con pausas que le den al niño tiempo para añadir palabras
Libros pueden Los libros pueden hacerlo todo! Crear motivación. Crear vocabulario (palabra y conocimiento del mundo). Crear conciencia de la letra impresa. Crear habilidad narrativa. Crear conciencia fonológica Crear conocimiento de la letra.
Qué libros son los mejores a esta edad? Cómo saber qué debo escoger?
Qué libros son buenos para los niños? Libros que tengan: Historias más interesantes Ilustraciones detalladas Cosas cotidianas con las que ellos se puedan relacionar Rimas y ritmos Repeticiones de frases y repetición de sucesos Historias predecibles
Qué libros son buenos para sus lectores prematuros? Libros que: Tengan historias Los hagan reír Tenga texto sencillo que puedan recordar Tenga un lenguaje juguetón o en rimas Son acerca de niños como ellos Son acerca de niños que sean diferentes a ellos Sean acerca de ir a la escuela Sean acerca de cómo hacer amigos Sean acerca del mundo real Libros de alfabetos, libros para contar, Libros de vocabulario
CINCO PREGUNTAS PARA AYUDARLE A SELECIONAR UN BUEN LIBRO Pregunta #1: Usted quiere leer este libro? Cuando usted lee el libro, le llama la atención y captura su interés? Usted lo quisiera oír si fuera un niño(a)? Usted no debe sentirse que tiene que leer un libro en particular (aún cuando otros digan que es un buen libro) si a usted no le gusta. Mantenga en mente que los niños pudieran querer leer el mismo libro una y otra vez u obsesionarse en un tópico en particular (princesas, camiones, etc.). Aunque será difícil a veces hacerlo, leer los mismos libros o leer acerca del mismo tópico es normal e importante forma que los niños interactúan con los libros. Trate de encontrar formas de mantenerse interesado(a) (encuentre versiones diferentes del cuento de la Cenicienta) o acuerde leer un libro de nuevo si usted puede leer un libro diferente. Pregunta #2: Es el libro interesante al verlo? Tiene el libro ilustraciones interesantes? Las ilustraciones se relacionan con la historia? Tenga en mente que a los niños pequeños les gustan las ilustraciones con colores brillantes y líneas claras. Algunos niños se interesarán en las ilustraciones detalladas con muchas cosas que encontrar. Las Ilustraciones pueden ser muy vívidas y algunos niños pueden estar temerosos de las ilustraciones. Ponga atención a la reacción de su niño en el momento que lo lee. Pregunta #3: El libro refleja el mundo a su alrededor? El libro muestra niños de la misma cultura del niño? El libro describe actividades con las que el niño se relaciona? Adaptado de Las Palabras Tempranas del Lenguaje y Iniciativa del Entrenamiento de Alfabetización 1 de 2 Coloreando el Mundo de un Niño con las Experiencias de la Alfabetización Temprana Escrito por: Christyn Dundorf, Ph.D. Colegio Comunitario de Portland (Portland Community College)
Es más fácil que los niños se interesen en libros que incluyan personajes o experiencias similares a las suyas. Pregunta #4: Qué edad tiene su niño? A los infantes les gustan los libros de tablero con grandes ilustraciones. Los niños pequeños se interesan normalmente en libros cortos con poco texto. Los niños más grandes pueden leer libros más largos o un libro con mucho texto en cada página. Algunos de los niños más grandes pueden incluso oír y participar en los capítulos de los libros (los libros con muy pocas ilustraciones y múltiples capítulos o secciones). Pregunta #5: Qué le gusta al niño? Cuáles son los intereses de él o ella? Algunos niños prefieren libros que incluyen algo de acción, (saltar como un conejo, galopar como un caballo), o repeticiones ( No más changos saltando en la cama! ), o alguna otra actividad (libros de Yo espío o Donde está Waldo ). Algunos niños prefieren libros que ellos simplemente pueden oír (que ellos no necesitan hacer o decir nada). Algunos niños necesitan un libro favorito o sencillo para leer antes que puedan concentrarse en un libro más complejo. Algunos niños responden bien a los libros cuando ellos están tristes. Otros niños pueden necesitar algunos abrazos antes de estar listos para concentrarse. Algunos niños quieren leer más libros de cuentos de fantasía, o libros acerca de princesas, camiones, o dinosaurios. Adaptado de Las Palabras Tempranas del Lenguaje y Iniciativa del Entrenamiento de Alfabetización 2 de 2 Coloreando el Mundo de un Niño con las Experiencias de la Alfabetización Temprana Escrito por: Christyn Dundorf, Ph.D. Colegio Comunitario de Portland (Portland Community College)
Lectura para Familias as Saludables Certificado de Logro Nombre Ha exitosamente completado el curso de educación para los padres en alfabetización temprana Me encantan los libros! Trabajador al apoyo de la familia de RFHF o personal de la biblioteca de niños Firma y fecha Lectura para Familias Saludables (RFHF, por sus siglas en inglés) Oregon: Creando Comunidades de Aprendizaje Una asociación de la Biblioteca del Estado de Oregon y La Comisión de Oregon de Niños y Familias Con el generoso apoyo financiero de la Fundación Comunitaria de Oregon y La Fundación de la Familia de Paul G. Allen
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