Name Seite 2 Primera parte: Comprensión de texto Tema: El acoso escolar el bullying A. Una entrevista del Diario Córdoba 5 10 15 20 25 30 El Diario Córdoba entrevistó el 10 de octubre de 2004 a Rosario Ortega, una psicóloga que dirige en la Universidad de Córdoba el Departamento de Educación Diario Córdoba: Rosario Ortega explica para los lectores lo que se esconde detrás de un fenómeno que los expertos llaman bullying. Empecemos por el principio. Qué es el bullying? Rosario Ortega: Es un fenómeno de violencia interpersonal injustificada que ejerce un individuo o grupo contra otra u otras personas y que las convierte en víctimas. Se trata estructuralmente de un abuso de poder entre iguales. D.C.: Entonces, no es exclusivo de los niños y las escuelas? R.O.: No. Lo que ocurre es que el bullying se va utilizando para definir la violencia entre escolares porque somos los investigadores de psicología evolutiva (=desarrolo de los niños) y de la educación los que más hemos estudiado esto. D.C.: Es decir, todos podemos ser víctimas de algún tipo de bullying? R.O.: La mayoría de nosotros hemos padecido esta violencia. En la memoria del 80 % de la gente hay un episodio, bien como protagonista, amigo, agresor (los llamados bullies ) o víctima. D.C.: Cómo se manifiesta? R.O.: El bullying es violencia que puede ser verbal, física, psicológica, directa e indirecta. Estas cinco categorías no son puras, pueden mezclarse entre sí. D.C.: Durante cuánto tiempo puede prolongarse? R.O.: Esto es muy interesante, porque la gravedad de la violencia se mide también por el tiempo que dura. Cuando es una cosa puntual, de una o dos veces o semanas, es casi una cosa episódica, incluso hasta accidental, fruto de un malentendido. Pero el bullying grave se prolonga normalmente durante un año escolar, y es muy grave si va más allá de este tiempo. D.C.: Se da más en niños o niñas? R.O.: Los niños están más implicados que las niñas. La proporción es por cada cinco niños, una niña. Pero pueden ser tanto víctimas como agresores. En este sentido, el problema del machismo o la, digamos, estimulación que la sociedad está haciendo a los hombres para que sean gallitos (=diminutivo de gallo), tiene un efecto muy negativo porque los estimula al enfrentamiento, a resistir. En general los chicos están más implicados, pero las chicas empiezan a hacerlo hasta en formas en que antes no estaban implicadas, por ejemplo en violencia física o sexual. No obstante, el bullying de las chicas suele ser más de violencia indirecta. Por ejemplo, la exclusión social -con esta no te juntes-, el aislamiento o la difusión de rumores. D.C.: Pero es de suponer que unos son más favorables a sufrir esto que otros...
Name Seite 3 35 40 45 50 55 60 R.O.: Sabemos el perfil global de la víctima y el del agresor. El niño que permite durante tiempo prolongado ser víctima es un niño un poquito más inseguro, tímido, hiperrespetuoso, suele sacar buenas notas... Jokin (N.B.: Lea el texto de la traducción) era un retrato robot del caso más grave de bullying, cumplía todas estas características. Pero eso no quiere decir que por ser así una persona vaya a ser una víctima. Hay que diferenciar entre episodios espontáneos y aislados. El niño o la persona no debe ablandarse ni permitir que ese maltrato sea permanente, pero tiene que saber cuándo y cómo resolverlo de forma pacífica. En cuanto al agresor, también es inseguro y tiene problemas, pero no se los queda para adentro y en cambio se apoya en los demás y culpa a la víctima de la agresión. No hay que dejarle pensar que las cosas salen bien siendo así. D.C.: A qué edades afecta más? R.O.: La edad es una variable muy determinante. Las edades donde hay más bullying son de los 10 hasta los 15 años, es decir, los dos últimos de primaria y los primeros de secundaria. Un detalle muy importante de las investigaciones es que a los 16 años esto disminuye mucho: a partir de que los niños han pasado el periodo más agitado de la adolescencia, ese bullying desaparece, pero los problemas que quedan en el agresor ya tienen formato criminal. D.C.: Si bullying es violencia injustificada, es que no tiene causas? R.O.: Sí, sí, claro que las hay. Pero no son causas, sino factores. Son cuatro grandes: el propio sujeto, el contexto social familiar, la escuela y el contexto social general. Si se ve violencia en casa, se crea la tendencia a repetirla. Además, es muy importante el diálogo con los padres y que las escuelas tengan programas de prevención tipo tolerancia 0 (cero), porque no basta con educar en valores (= Werte), sino que hay que actuar. Y si en una sociedad hay violencia estructural, como por ejemplo a causa del machismo, el contexto se convierte en factor negativo, porque no se distingue bien entre el bien y el mal. D.C.: O sea, que todo esto guarda relación con la violencia de género (=häusliche Gewalt)... R.O.: Estructuralmente y conceptualmente, no se diferencia. La violencia de género es también un abuso de poder injustificado que causa daños físicos o psicológicos a víctimas inocentes. Cuál es la diferencia? Los personajes y los escenarios. 65 70 B. Un iceberg llamado acoso escolar Texto adaptado de un artículo publicado el 30 de mayo de 2005 en el periódico El País. "Pensaba que no valía nada. Y que para qué seguir viviendo". Todos los días, durante meses, a Yolanda le pegaban unas compañeras de instituto, hasta que le rompieron un brazo. Esa noche, se tomó un montón de pastillas. Tenía 12 años. Hoy es una joven que lucha por quererse, alguien que ha sobrevivido a una plaga dominada por el silencio: Se trata del acoso escolar. Cuatro de cada 100 alumnos de secundaria han sido agredidos y la mitad de ellos ha visto cómo ignoran, pegan o amenazan a sus compañeros. Cualquiera puede ser víctima. Los expertos dicen que hay que desenmascarar al agresor, que hay que dejar de ser cómplices. (...) No es que haya más violencia, dicen los conocedores del bullying. Algunos piensan que se ha vuelto más grave, pero todos están convencidos de que se hace más visible. "Estamos levantando
Name Seite 4 75 80 85 90 95 100 105 110 la cortina que deja ver el problema", dice Rosario Ortega, catedrática de Psicología, una de las primeras estudiosas del tema en España. "Hay muchos casos, sí, pero no una epidemia". Dos datos sobre un silencio que se rompe: el Defensor del Menor de Madrid recibió 18 quejas por acoso en 2003, en 2004 fueron más del doble: 42. En el Teléfono del Menor de la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) se dispararon las llamadas por bullying (del 2% al 9%) en el último trimestre de 2004. Las causas. Hay varios motivos, dice la catedrática María José Díaz-Aguado, y destaca uno: la incoherencia (= Zusammenhanglosigkeit; hier auch: Inkonsequenz) de la sociedad frente a la violencia. Aunque ésta se condene, se toleran agresiones menores y cotidianas. Y los niños están expuestos ahora a comportamientos agresivos más extremos, desde los videojuegos a la televisión. Cuántos lo sufren? Tres de cada 10 alumnos de la ESO dicen haber sufrido insultos, el 8,5% ha sido amenazado, y el 4,1%, agredido, según un informe del Defensor del Pueblo del año 2000. La edad más crítica se sitúa entre los 11 y los 15 años. Entre el 15% y el 35% de los alumnos participa en actitudes y comportamientos intimidatorios (intimidatorio=einschüchternd; intimidar = einschüchtern), abuso de poder y exclusión, algo frecuentemente tolerado por el entorno. Entre el 2% y el 15% puede ser víctima o agresor de violencia prolongada y cruel. Es algo grave y oculto que ocurre casi siempre en lugares no supervisados por los adultos (patios de recreo, pasillos, entradas y salidas). Pero también las aulas son escenarios de violencia mal interpretada y a veces tolerada por los profesores. Quién lo sufre? Todos pueden ser víctimas, basta con que sean elegidos por el agresor. Ahora bien, corren más riesgo aquellos que tienen necesidades educativas especiales, los de minorías étnicas desfavorecidas, los extranjeros o los chicos que no coinciden con el estereotipo machista, dice la catedrática Díaz-Aguado. Quién acosa? "Los chicos más fuertes, con buenas habilidades sociales, fríos emocionalmente y, en algunos casos, víctimas de violencia doméstica", dictamina Ortega. "Se trataría de un líder, pero en negativo, el que se dice: no se me dan bien los estudios, quiero que me respeten, voy a escoger a alguien diferente, que baja los ojos, que sufre. Qué hacer? " Qué dice cualquier padre al hijo que le cuenta que alguien le pega? Pues que devuelva el golpe, que se defienda. Ahí está la primera contradicción", dice Díaz-Aguado. "La escuela tendría que funcionar como el estado de Derecho: se detiene la violencia, se protege a la víctima y se castiga al agresor. Eso sería lo coherente". El psiquiatra Luis Rojas-Marcos es categórico: "Tolerancia cero al acoso y al encubrimiento en los colegios. Hasta con carteles". Se debería disponer de un detector que pare inmediatamente las agresiones. Las escuelas deberían registrar el acoso y alertar a la inspección. También habría que prevenir: muchas comunidades tienen programas experimentales para educar en la convivencia, pero hacen falta especialistas en resolución de conflictos. No te calles, únete "El adolescente calla, porque queda como un calzonazos (=Angsthase) o un chivato (= Petzer); pero el niño chilla", dice una maestra experimentada, "por eso es más fácil, creo, detectar el acoso escolar en la primaria". Entre un 15% y un 20% de los adolescentes que sufren acoso en el
Name Seite 5 115 120 125 130 135 140 145 colegio no se lo dice a nadie, según un informe nacional del Defensor del Pueblo difundido en 2000. En la pubertad, los adolescentes sienten el terror de ser señalados como chivatos. Se convierten en testigos cómplices y mudos de los actos de los agresores, algo que favorece el maltrato continuo. "Hasta los nueve o 10 años, es la opinión del adulto la que cuenta. Después, desde los 11 a los 18 años, lo que más te importa es que no te rechacen tus compañeros", explica Rodrigo García, asesor del Defensor del Menor de Madrid. "Haces lo imposible para que hablen contigo. Quieres ser importante, valioso, prestigioso, tener amigos. Te callas porque temes que los agresores te hagan lo mismo. Lo que hay que hacer es animar a que cualquier chaval que lo pase mal lo pueda decir. Así, el violento se queda solo". Rosario Ortega insiste en el papel fundamental del chaval que es espectador de las agresiones a sus compañeros: "Si mira hacia otro lado, alimenta el fenómeno, el agresor se siente cada vez más impune (=sin castigo) y la víctima, más sola. A la pregunta de que si existe demasiada tolerancia del bullying en las escuelas, Rosario Ortega responde: Según mis investigaciones, el 85 % de los escolares saben decir quién está maltratando a quién, pero le tienen tanto miedo a esa persona violenta que no lo dicen. Eso significa que todo el mundo en el aula lo sabe pero no hace nada. "Lo más mencionado por los agredidos", destaca la catedrática María José Díaz-Aguado, "es el aislamiento. Y por eso es muy importante romperlo. Dónde buscan ayuda los chavales que sufren acoso? Según el informe del Defensor del Pueblo, el 60 % de los acosados habla con los amigos. Un 35% - 40% lo hace con la familia y un 10%-15% con los profesores. Pero, de nuevo, uno de cada cinco no se lo cuenta a nadie. Así que el silencio es norma. "Por una parte, la víctima se culpa de lo que le hacen, lo considera una debilidad y no lo dice", describe el psiquiatra Luis Rojas-Marcos, "por otra, los testigos callan porque en esas edades la fuerza del grupo es extraordinaria y luego están los profesores, que o lo niegan o no lo ven. No están preparados para reconocerlo y combatirlo". Javier Urra, ex Defensor del Menor de Madrid y psicólogo de la Fiscalía de Menores, toca a rebato (=Alarm schlagen): "Hay que hacer una gran llamada a los chicos, decirles: No seáis cobardes (=feige). Hay que montar grupos no para machacar (hier=jemanden fertig machen), sino para defender. En el momento en el que el niño habla, la historia se rompe. El acosador se siente desenmascarado. Y eso hay que enseñarlo desde la infancia. Los críos tienen que distinguir lo que es ser un chivato y lo que no lo es.
Name: Seite 6 Preguntas sobre los textos 1. Cuándo se habla de bullying y cuándo de violencia accidental? (2 puntos) 2. Tiene el bullying una edad de riesgo? (1 punto) 3. Por qué razones disminuye el bullying a partir de una cierta edad? (2 puntos)... 4. Comente lo que expone la psicóloga Rosario Ortega en las líneas 27 30: En este sentido...resistir. (3 puntos)
Name: Seite 7 5. Enumere los rasgos característicos/perfiles a) de las víctimas; b) de los agresores (5 puntos) 6. Qué dicen Rosario Ortega y María José Díaz-Aguado sobre las razones del bullying? (4 Puntos)
Name: Seite 8 7. Cómo interpreta usted los datos que se ofrecen en las líneas 75 78? (2 puntos) 8. El bullying es cosa de chicos. Las chicas no hacen esto. Qué le responde usted a una persona que dice esto? (3 puntos) 9. Líneas 86 a 92: Qué significa en el contexto que ese abuso es tolerado por el entorno? Qué se quiere decir con violencia mal interpretada y a veces tolerada por los profesores? Dé un ejemplo para ilustrar el significado (4 puntos)
Name Seite 9 Segunda parte: Traducción Wissen Sie, was Bullying bedeutet? 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Es gibt Wörter, die nicht einfach mit einem anderen Wort von einer Sprache in eine andere übersetzt werden können. Warum ist das so? Die Erklärung ist auch nicht so einfach. Wir können jedoch sagen, dass wir nur dann richtig übersetzen können, wenn wir die Bedeutung des Wortes verstehen. Die Professorin für Psychologie, Rosario Ortega, erklärt das Wort Bullying so: Bullying ist ein englisches Wort. Es hat den Ursprung im schwedischen (schwedisch=sueco) und norwegischen (norwegisch=noruego) Wort Mobbing, was so viel wie plagen (=atormentar) oder hetzen (=acosar) bedeutet. Wenn man es ins Englische übersetzt, so scheint das angemessene Wort dafür Bullying zu sein. In Spanien spricht man heute viel über Bullying in der Schule. Hier haben wir einen idealen Ort, wo sich die Täter und das Opfer treffen können, denn die Kinder haben keine Möglichkeit, vor der Schule zu flüchten. Die Folgen dieser Gewalt können schrecklich sein: Jokin, ein vierzehnjähriger Junge aus Hondarribia (Baskenland), nahm sich im September 2004 das Leben. Während Monaten hatte ihn eine Gruppe von Jungen aus der selben Schule physisch und psychisch misshandelt. Ein paar Monate später sprang Cristina aus Elda (Alicante) von einer 25 Meter hohen Brücke. Ihre Eltern hatten einige Wochen vorher eine Anzeige wegen Bullying erstattet (Anzeige erstatten=presentar una denuncia). Vielleicht würde Cristina noch leben, wenn die Verantwortlichen der Schule rechtzeitig geeignete Massnahmen getroffen hätten (Massnahmen treffen=tomar medidas). Por favor, escriba la traducción en las hojas 10, 11 y 12. Los números que en alemán están escritos con letras también se deben escribir así en español.
Name Seite 10 Segunda parte: Traducción Wissen Sie, was Bullying bedeutet? Es gibt Wörter, die nicht einfach mit einem anderen Wort von einer Sprache in eine andere übersetzt werden können. Warum ist das so? Die Erklärung ist auch nicht so einfach. Wir können jedoch sagen, dass wir nur dann richtig übersetzen können, wenn wir die Bedeutung des Wortes verstehen. Die Professorin für Psychologie, Rosario Ortega, erklärt das Wort Bullying so: Bullying ist ein englisches Wort. Es hat den Ursprung im schwedischen (schwedisch=sueco) und norwegischen (norwegisch=noruego) Wort Mobbing, was so viel wie plagen (=atormentar) oder hetzen (=acosar) bedeutet.
Name Seite 11 Wenn man es ins Englische übersetzt, so scheint das angemessene Wort dafür Bullying zu sein. In Spanien spricht man heute viel über Bullying in der Schule. Hier haben wir einen idealen Ort, wo sich die Täter und das Opfer treffen können, denn die Kinder haben keine Möglichkeit, vor der Schule zu flüchten. Die Folgen dieser Gewalt können schrecklich sein: Jokin, ein vierzehnjähriger Junge aus Hondarribia (Baskenland), nahm sich im September 2004 das Leben. Während Monaten hatte ihn eine Gruppe von Jungen aus der selben Schule physisch und psychisch misshandelt.
Name Seite 12 Ein paar Monate später sprang Cristina aus Elda (Alicante) von einer 25 Meter hohen Brücke. Ihre Eltern hatten einige Wochen vorher eine Anzeige wegen Bullying erstattet (Anzeige erstatten=presentar una denuncia). Vielleicht würde Cristina noch leben, wenn die Verantwortlichen der Schule rechtzeitig geeignete Massnahmen getroffen hätten (Massnahmen treffen=tomar medidas).