CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES. 2º DE BACHILLERATO CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DOCENTE: JAVIER CALVO GIMÉNEZ
1. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 1. Describir el concepto de las ciencias de la Tierra y el medioambiente con carácter interdisciplinar. 2. Aproximación a la teoría de sistemas: definición y tipos, complejidad y entropía y ejemplos de los sistemas en la Tierra. 3. Recopilar información sobre los cambios en el medioambiente a lo largo de la historia de la Tierra: ejemplos de variación climática y cambios en la composición de la atmósfera. 4. Entender que el medioambiente es un recurso para la humanidad de vital importancia. 5. Conocer el concepto de impacto ambiental, así como el de riesgos naturales inducidos. 6. Identificar las consecuencias de las acciones humanas sobre el medioambiente: explotación de los recursos, generación de residuos. 7. Conocer el porqué del concepto de desarrollo sostenible. 8. Conocer las principales características de las imágenes (resolución espacial, temporal y radiométrica) que, para el estudio del medioambiente, proporcionan los sistemas de detección espacial y diferenciar las imágenes en color real y falso con ejemplos aplicados. 9. Comprender los fundamentos de los sistemas de posición por satélite y ejemplos de sus aplicaciones. 10. Conocer el concepto de teledetección, su determinación y tipos. 11. Definir las aplicaciones y ejemplos de fotografías aéreas. 12. Conocer los satélites meteorológicos y de información ambiental, así como los componentes de un sistema de teledetección espacial. 13. Saber qué ventajas ostentan los sensores que usan microondas. 14. Conocer la estructura de atmósfera. 15. Enumerar los componentes atmosféricos y describir su distribución en las capas de la atmósfera, relacionándolos con la acción protectora y reguladora de la atmósfera. 16. Analizar los fenómenos atmosféricos, enmarcándolos en la dinámica de la atmósfera, y señalar los riesgos que entrañan, así como las formas de prevenirlos o aminorar sus efectos. 2
17. Identificar las fuentes energéticas vinculadas a la atmósfera, razonando las repercusiones positivas y negativas que tienen sobre el medioambiente. 18. Explicar el significado de contaminación atmosférica y analizar el origen, los tipos de contaminantes y relación de la dinámica atmosférica con la distribución de los contaminantes y consecuencias sobre la salud humana y el medioambiente. 19. Describir los mecanismos que rigen los grandes desastres atmosféricos con incidencia regional, lluvia ácida y con incidencia global, agujero de ozono, efecto invernadero y su incremento analizando el pasado y la previsión futura del cambio climático. 20. Conocer la composición y las propiedades del agua. 21. Conocer la distribución de las masas de agua en la hidrosfera y comprender la dinámica de las grandes masas de agua. 22. Relacionar los fenómenos de interacción con la atmósfera (el Niño y la N.A.O.). 23. Entender el funcionamiento, los flujos de materia y energía del balance hídrico y el ciclo del agua, teniendo en consideración los efectos antrópicos en el citado ciclo y por ende en el balance. 24. Estimar que los recursos hídricos son renovables pero insuficientes para satisfacer las necesidades en muchas áreas del planeta. 25. Conocer los usos del agua y la necesidad de su gestión. 26. Explicar en qué consiste la contaminación hídrica y los medios donde se produce: aguas continentales superficiales y subterráneas y aguas marinas. 27. Describir las técnicas usadas de detección, prevención y corrección para controlar la calidad de las aguas en función del tipo de contaminantes. 28. Determinar de las muestras de agua, mediante técnicas sencillas, de algunos parámetros químicos y biológicos e interpretación de los resultados en función de su uso: calidad del agua e indicadores biológicos de contaminación. Con los resultados obtenidos valorar las repercusiones en la salud humana y el medioambiente. 29. Enumerar medidas de ahorro de agua a todos los niveles. 3
30. Conocer la estructura y composición de la geosfera. 31. Definir y explicar los modelos del interior de la Tierra: dinámico y geoquímica explicando su relación con los procesos geodinámicos externos. 32. Razonar que la generación de relieve lleva asociada un determinado proceso geodinámico o varios procesos interrelacionados. 33. Explicar y diferenciar las fuentes de energía interna y externa causantes de la dinámica terrestre. 34. Definir la tectónica de placas, los tipos de márgenes en las placas. Interpretar los procesos asociados en los mismos. 35. Englobar los fenómenos de vulcanismo, sismicidad y metarmorfismo dentro de la tectónica de placas, así como su distribución, origen y manifestaciones. 36. Diferenciar los tipos de riesgo y relacionar la peligrosidad la exposición y la vulnerabilidad en función de los factores que potencien el riesgo. 37. Relacionar las medidas predictivas, preventivas y correctivas con los riesgos sísmicos, volcánicos, inundaciones, subsuelo y los movimientos de ladera valorando las causas que los originan y el comportamiento de los citados riesgos. 38. Comprender la importancia de la elaboración de mapas de riesgos y la ordenación del territorio en la prevención de los riesgos. 39. Clasificar y diferenciar los recursos de la geosfera. 40. Relacionar los yacimientos minerales y rocas de interés económico con su origen, sus usos e impactos derivados de la explotación minera. 41. Identificar y conocer las fuentes de energía convencionales y alternativas teniendo en cuenta su sostenibilidad de explotación, técnicas de aprovechamiento y rendimiento. 42. Explicar qué es un ecosistema y describir los componentes y sus interrelaciones. 43. Identificar los dos procesos esenciales en la dinámica de los ecosistemas: el flujo de energía y el ciclo de la materia. 4
44. Definir y diferenciar biomasa, producción y productividad ecológica y su utilidad en el metabolismo celular. 45. Resumir las relaciones tróficas de los ecosistemas, exponer reglas generales de las redes tróficas e interpretar distintos tipos de pirámides ecológicas. 46. Esquematizar los ciclos biogeoquímicos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno, el fósforo y el azufre valorando las interferencias con las actividades humanas y la importancia de la atmósfera, litosfera e hidrosfera en su dinámica. 47. Entender las interacciones entre los componentes del ecosistema identificando los modelos de crecimiento y la influencia de los factores bióticos y abióticos en la regulación de las poblaciones. 48. Razonar los cambios estructurales y funcionales que ocurren en una sucesión ecológica. 49. Definir qué es la biodiversidad y comprender por qué es necesario preservarla. 50. Definición de los diferentes recursos de la biosfera: agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales indicando las repercusiones inherentes de su uso e impactos generados por su sobreexplotación. 51. Comentar la distribución de los recursos y usos de la biosfera en relación con el bienestar de las personas, la preservación del medioambiente y los intereses económicos y políticos. 52. Conocer los objetivos y procedimientos de la biotecnología en la producción de recursos. 53. Entender el suelo como una interfase. Identificar qué factores que intervienen en su evolución. 54. Explicar su composición, estructura, porosidad y permeabilidad. 55. Describir el proceso de edafización en relación con la sucesión ecológica y clasificar los principales tipos de suelos zonales y azonales. 56. Relacionar las principales técnicas agrícolas y demás usos con los procesos edáficos a los que afecta. 57. Identificar los distintos impactos que provoca el ser humano en los suelos, el efecto que provocan y citar las medidas correctoras que pueden emplearse en cada caso. 5
58. Diferenciar entre desertización y desertificación: conceptos estableciendo los riesgos y consecuencias que llevan implícitos. 59. Definir el sistema litoral como interfase e identificar y describir las diferentes zonas de la costa determinando los factores que las configuran. 60. Diferenciar las distintas morfologías de costa e identificar los factores que los determinan: oleaje, mareas y corrientes. Tipos de costas generadas como consecuencia de estos factores y del medio. 61. Identificar los principales ecosistemas del litoral y explicar su importancia ecológica valorando la fragilidad de los ecosistemas costeros en general y sobre todo de aquellos con alto valor ecológico: humedales costeros, arrecifales y manglares. 62. Identificar y clasificar los impactos producidos sobre el litoral y Analizar medidas de predicción, prevención y corrección de impactos sobre el litoral. 63. Clasificar los principales recursos que proporciona el litoral: económicos, biológicos, científicos, culturales y recreativos. 64. Definir residuo, tipos de residuos y explicar algunos sistemas de tratamiento (reciclaje, incineración, compostaje. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar las bases de la teoría de sistemas al estudio de la Tierra y del medio ambiente, reconociendo su complejidad, su relación con las leyes de la termodinámica y el carácter interdisciplinario de las ciencias ambientales, y reproducir modelos sencillos que reflejen la estructura de un sistema natural. 2. Identificar los principales instrumentos que aportan información sobre el medio ambiente en la actualidad y sus respectivas aplicaciones. 3. Explicar la actividad reguladora de la atmósfera, saber cuáles son las condiciones meteorológicas que provocan mayor riesgo de concentración de contaminantes atmosféricos y algunas consecuencias de la contaminación, como el aumento del efecto invernadero y la disminución de la concentración del ozono estratosférico. 4. Relacionar el ciclo del agua con factores climáticos y citar los principales usos y necesidades como recurso para las actividades humanas. Reconocer las principales causas de contaminación del agua y utilizar técnicas químicas y biológicas para detectarla, 6
valorando sus efectos y consecuencias para el desarrollo de la vida y el consumo humano. 5. Identificar las fuentes de energía de la actividad geodinámica de la Tierra y reconocer sus principales procesos y productos; explicar el papel de la geosfera como fuente de recursos para la humanidad y distinguir los riesgos naturales de los inducidos por la explotación de la geosfera. 6. Analizar el papel de la naturaleza como fuente limitada de recursos para la humanidad, distinguir los recursos renovables de los no renovables y determinar los riesgos e impactos ambientales derivados de las acciones humanas. 7. Reconocer el ecosistema como un sistema natural interactivo, conocer sus ciclos de materia y flujos de energía, interpretar los cambios en términos de sucesión, autorregulación y regresión, reconocer el valor ecológico de la biodiversidad y el aprovechamiento racional de sus recursos. 8. Caracterizar el suelo y el sistema litoral como interfases, valorar su importancia ecológica y conocer las razones por las cuales existen en España zonas sometidas a una progresiva desertización, proponiendo algunas medidas para paliar sus efectos. 9. Diferenciar entre el crecimiento económico y el desarrollo sostenible y proponer medidas encaminadas a aprovechar mejor los recursos, a disminuir los impactos, a mitigar los riesgos y a conseguir un medio ambiente más saludable. 7
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El procedimiento de evaluación consistirá en la realización de pruebas escritas/orales. Los procedimientos de evaluación serán: Pruebas escritas a realizar por los alumnos. Se realizarán al menos dos pruebas cada evaluación. Se tratará de pruebas de 5 cuestiones con varios apartados, indicándose en todo caso el valor de cada apartado. ( siguiendo el modelo de las pruebas de PAU). En cada una de las pruebas se incluirán como mínimo dos de las cuestiones de la batería elaborada por la comisión de coordinación de las P.A.U. Se realizarán 2-3 pruebas en la 1ª evaluación, 2-3 pruebas en la 2ª evaluación y 2 pruebas en la 3ª evaluación. Los baremos son los siguientes: Trabajos y deberes 10% Nota media de exámenes 90%. Para poder hacer la media los alumnos deberán haber obtenido una nota mínima de 4 puntos en cada exámen. En el caso de que algún alumno no alcance la nota de 5 puntos en una evaluación, deberá realizar una prueba de recuperación a principios de la siguiente evaluación. Asimismo, a finales de curso se realizará una última prueba de recuperación que versará sobre aquellos contenidos de la asignatura no superados por el alumno. En el caso de que algún alumno no alcance la nota global de 5 puntos a final de curso, tendrá derecho a realizar una prueba extraordinaria en Septiembre. Dicha prueba versará sobre contenidos de toda la asignatura. 8