ACTIVIDADES PARA EL CORPUS DE ESPAÑOL 2009-2010 Backbone, Universidad de Murcia
ÍNDICE (Nivel A2)...2 Mis asignaturas favoritas (Nivel A2)...3 Palabras polisémicas (Nivel A2-B1)...4 Sistema educativo e instituciones (el pasado) (Nivel B1)...5 Sistema educativo e instituciones (el pasado) (Nivel B1)...6 Sistema educativo e instituciones (tener/poder) (Nivel B1-B2)...8 La enseñanza secundaria en España (Nivel B1-B2)...10 (estilo directo/indirecto) (Nivel B2)...11 La Enseñanza Secundaria (Nivel B2-C1)...13 (Nivel B1-B2)...15 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 1
ACTIVIDADES PARA EL CORPUS BACKBONE DE ESPAÑOL TEMA: EDUCACIÓN Tema: ED1 A2 Completa las oraciones con el adverbio adecuado en cada caso. Procedimiento Completa cada hueco con el adverbio de lugar, tiempo, modo o cantidad correcto: aquí, algunos, bien, lejos, muchos, ahora x2, nunca, después, generalmente, obligatoriamente, mucho. o trabajo en un centro público, pero durante muchos años trabajé en un colegio privado. o En mi opinión, en un colegio privado se trabaja tan como en uno público. o En este centro tenemos muchos medios técnicos. Todos dicen que los alumnos aprenden. o los alumnos suelen estudiar Bachillerato de terminar la Secundaria Obligatoria. o En los pueblos pequeños no suele haber escuela y los niños tienen que ir a otros centros que pueden estar bastante de sus casas. o que he vuelto de mi estancia en el extranjero, creo que todos los alumnos deberían estudiar fuera un año. o alumnos deciden no estudiar Bachillerato para hacer un Ciclo Formativo donde aprender una profesión. o alumnos no han salido de su país y eso los hace estar menos interesados por aprender idiomas. Interacción y Los alumnos trabajan individualmente o en parejas. El ejercicio puede presentarse como un quiz tipo cloze en Moodle. Sugerencias/ indicaciones Solución: ahora / bien /aquí, mucho / generalmente, después / lejos / ahora, obligatoriamente / algunos / muchos, nunca 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 2
Mis asignaturas favoritas ED2 A2 Habla sobre las asignaturas que te gustan y las que no te gustan. Procedimiento Haz una lista con tus asignaturas de este curso o con otras que hayas cursado anteriormente. Interacción y Ahora habla de ellas con un compañero y explícale qué asignaturas son las que más te gustan y por qué. Sabes cómo decir qué te gusta y qué no te gusta? Ve a la Herramienta de búsqueda y localiza expresiones útiles para hablar sobre tus gustos y preferencias. Para ello, utiliza la opción Buscar sección. Marca la opción. Ruta: Categorías > Temas >. Luego marca expresión de los gustos y pulsa buscar. Ruta: Categorías > Nociones y funciones comunicativas > Expresión de los gustos. Haz un listado con las expresiones que aparecen en el corpus y utilízalas para hablar sobre tus asignaturas favoritas. Ejemplos: me encanta + ASIGNATURA+ porque me gusta + ASIGNATURA + porque No me gusta mucho + ASIGNATURA + porque Mi asignatura favorita es + ASIGNATURA + porque Los alumnos trabajan en parejas e interactúan de forma oral. También pueden subir un pequeño resumen a Moodle en forma de actividad de tipo assignment. 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 3
Palabras polisémicas ED3 A2 B1 Carrera Practicar palabras polisémicas Centro Procedimiento Sabes lo que son las palabras polisémicas? Si no lo sabes, busca información en Internet, explica brevemente lo que son y pon ejemplos. En el corpus aparecen algunas palabras polisémicas relacionadas con la educación, como carrera o centro. Utiliza la opción Buscar palabra de Herramienta de búsqueda para localizar ambas palabras en el corpus e identificar sus diferentes significados. Decide si prefieres que los aparezcan ordenados por la derecha ( primero derecha, luego izquierda ) o por la izquierda ( primero izquierda, luego derecha ). Qué dos significados de la palabra carrera aparecen en el corpus? Pon ejemplos. Qué dos significados de la palabra centro aparecen en el corpus? Pon ejemplos. Interacción y Los alumnos trabajan individualmente o en pareja. La actividad puede presentarse como una actividad tipo quiz en Moodle. Sugerencias/ indicaciones Soluciones: Carrera: 1. Competición en la que se corre. Ej. carrera continua. 2. Estudios universitarios. Ej. carrera de Medicina, estudiar una carrera. Centro: 1. Lugar donde se desarrolla una determinada actividad. Ej. centro de salud, centro educativo. 2. Parte de la ciudad. Ej. vivo en el centro, me voy al centro. 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 4
Sistema educativo e instituciones ED4 B1 Practicar los tiempos pasados y distinguir entre verbos regulares es irregulares. Procedimiento Localiza secciones en las que los hablantes cuentan qué estudiaron utilizando la opción Buscar Sección de la Herramienta de búsqueda. Marca el tema. Ruta: Categorías > Temas >. Ahora marca Pasado. Ruta: Categorías> Características gramaticales > Tiempos > Pasado. Ve el vídeo o lee la transcripción y presta atención a los tiempos verbales que utilizan. Cuáles identificas? o Siempre me llamaron la atención las Ciencias. o Mi vida como estudiante o Mis estudios Después, lee la transcripción y haz un listado en el que recojas todos los ejemplos de verbos en pretérito imperfecto y en pretérito perfecto simple que encuentres en esas secciones. Escribe el infinitivo al lado y señala aquéllos que están relacionados con la educación. Puedes utilizar la opción Resaltar para marcar en rojo las categorías anotadas. PRETÉRITO IMPERFECTO Forma conjugada Estudiaba Infinitivo Estudiar PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE Forma conjugada Aprobé Infinitivo Aprobar Interacción y Sugerencias/ indicaciones Fíjate en las tablas que has completado. Cuáles de esos verbos son regulares y cuales son irregulares? Añade los verbos cuyo significado no conozcas a un glosario en Moodle. Los alumnos trabajan individualmente o en parejas. Pueden completar la actividad en papel o en Moodle, transformándola en una actividad tipo assignment. También se puede usar el módulo glosario, donde los alumnos introducirán verbos cuyo significado desconocían. Soluciones: o Utilizan tiempos pasados, sobre todo el pretérito perfecto simple (estudié, terminé) y el pretérito indefinido (estudiaba, creía). 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 5
Sistema educativo e instituciones ED5 B1 Procedimiento Elige la opción correcta para completar estas oraciones en pasado. Completa las siguientes oraciones con el tiempo verbal correcto del verbo indicado entre paréntesis. Durante el último año de carrera unos meses en Bélgica haciendo unas prácticas. a) pasé b) pasaba c) pasaban Qué estudiar cuando pequeños? a) queríais b) quisiste c) queristeis a) fuisteis b) erais c) estabais Siempre estudiar Física? No, me hubiera gustado estudiar Medicina, pero no ser. a) quisieron b) quisó c) quiso a) pudió b) pudo c) pudí Cuando joven que estudiando una carrera encontraría trabajo rápidamente pero luego que todo es mucho más complicado. a) fui b) era c) eran a) creía b) creia c) creí a) veía b) veí c) vi Mi madre siempre dice que los profesores de antes más duros. a) fui b) era c) eran Nunca se le bien las matemáticas. En el instituto tres veces. a) daban b) dierón c) dieron a) suspendió b) suspensó c) suspendía Cuando 4º de ESO mucho en decidirme entre estudiar un ciclo formativo o estudiar bachillerato. a) terminába b) terminé c) terminaba a) tardaba b) tardaste c) tardé Siempre dices que cuando la carrera no ponerte nerviosa antes de los exámenes. Es cierto, solamente me nerviosa en el último examen. a) estudiaba b) estudié c) estudiabas a) soliste b) solías c) solistes a) poní b) pusé c) puse Hace dos semanas se en un ciclo formativo de pastelería y están deseando que empiecen las clases. a) matricularón b) matriculaban c) matricularon 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 6
Interacción y Los alumnos trabajan individualmente o en parejas. Puede presentarse la actividad en Moodle como un quiz de respuesta múltiple. Sugerencias/ indicaciones Soluciones: pasé queríais, erais quiso, pudo era, creía, vi eran dieron, suspendió terminé, tardé estudiabas, solías, puse matricularon. 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 7
Sistema educativo e instituciones ED6 B1 B2 Explora el corpus para identificar diferentes significados de los verbos poder y tener. Procedimiento Ve a la Herramienta de búsqueda y utiliza la opción Buscar palabra. Introduce pued* donde dice Palabra 1 y pod* donde dice Palabra 2. Marca la opción primero derecha, luego izquierda. Pulsa Buscar y observa los. Qué observas? o Qué tipo de palabra aparece después del verbo poder en la mayoría de los casos? Pon ejemplos extraídos del corpus. o Para qué se usa o qué indica el verbo poder? (Ej. para expresar posibilidad, permiso, etc.) o Cuál es la intención del hablante en muchos de los casos? Se usa, por lo tanto, en un solo tipo de oración (siguiendo la clasificación de intención del hablante) o en más? o Si además de fijarte en los elementos que van después del verbo te fijas en los que van antes, observas algún patrón que destaque especialmente? Qué uso crees que tiene esa expresión que tanto se repite? Ve a la Herramienta de búsqueda y utiliza la opción Buscar palabra. Selecciona el tema. Ruta: Categorías > Temas >. Introduce ten* donde dice Palabra 1 y tien* donde dice Palabra 2. Marca la opción primero derecha, luego izquierda. Pulsa buscar y observa los. Qué observas? o Qué tipo de palabras aparecen después del verbo tener? Pon ejemplos extraídos del corpus. o Para qué se usa o qué indica el verbo poder? Cuál de estos es el uso más frecuente: obligación, posesión o necesidad? Pon ejemplos de cada uno de los tres usos. o Cómo sabes que el verbo indica necesidad u obligación? Cómo lo distingues de los casos en los que indica posesión? Localiza la sección La educación secundaria en España. Para ello, utiliza la opción Buscar sección de la Herramienta de búsqueda. Marca primero Sistema educativo e instituciones. Ruta: Categorías >Temas > 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 8
> Sistema educativo e instituciones. Después marca Modalidad y pulsa buscar. Ruta: Categorías > Características gramaticales > Modalidad. Localiza la sección La enseñanza secundaria en España. Para ello, utiliza la opción Buscar sección de la Herramienta de búsqueda. Marca primero Sistema educativo e instituciones. Ruta: Categorías > Temas > > Sistema educativo e instituciones. Marca ahora la opción Español con acento de Andalucía. Ahora ve el vídeo y lee la transcripción de la sección. Utiliza la opción Resaltar para marcar en rojo las palabras relacionadas con Obligación, necesidad y luego con Habilidad, posibilidad, permiso. Qué verbos aparecen en cada caso? Se corresponden con lo que has encontrado al completar la primera tarea? Interacción y Los alumnos trabajan individualmente o en parejas. 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 9
La enseñanza secundaria en España ED7 B1 B2 Escucha a Rosa hablar sobre sus estudiantes y responde a las siguientes preguntas. Procedimiento Localiza la sección La enseñanza secundaria en España. Para ello, utiliza la opción Buscar sección de la Herramienta de búsqueda. Marca primero Sistema educativo e instituciones. Ruta: Categorías > Temas > > Sistema educativo e instituciones. Marca ahora la opción Español con acento de Andalucía. Ve el vídeo o escucha el audio y responde verdadero o falso a las siguientes preguntas. Corrige las afirmaciones que son falsas. o En España la enseñanza es obligatoria hasta los 17 años. o La falta de motivación de los alumnos supone un grave problema. o Para obtener el permiso de conducir es necesario tener el título de Bachillerato. o El Bachillerato va después de la ESO y dura 3 años. o Después del Bachillerato se hacen Ciclos Formativos. o En los Ciclos Formativos se aprende una profesión, como peluquería o fontanería. o La mayoría de alumnos de Rosa ha optado por hacer Ciclos Formativos. Interacción y Sugerencias/ indicaciones Los alumnos trabajan individualmente o en parejas. La actividad puede presentarse como un quiz en Moodle. Soluciones: F es obligatoria hasta los 16 años. V F es necesario tener el título de ESO o Enseñanza Secundaria. F sí va después de la ESO pero dura 2 años F son una alternativa al Bachillerato. V V 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 10
(estilo directo/indirecto) ED8 B2 Practica el estilo directo y el estilo indirecto transformando estas oraciones. Procedimiento Localiza secciones en las que se hable de y se utilicen el estilo directo o el estilo indirecto. Ruta: Categorías > Temas >. Ahora sigue esta ruta y pulsa buscar. Ruta: Categorías > Características gramaticales > Estilo directo/estilo indirecto. Observa las oraciones en las que se usa estilo directo o indirecto utilizando el botón Resaltar. Anótalas y di si se trata de casos de estilo directo o indirecto. Por qué? Serías capaz de transformar estas frases de estilo directo a indirecto y viceversa? o El primer día de clase el profesor de Anatomía nos preguntó: por qué decidisteis matricularos en Medicina? o El director del centro dijo que el nuevo profesor tardaría unos días en comenzar sus clases. o Todos los alumnos tendrán la oportunidad de disfrutar de becas de movilidad, prometió uno de los candidatos a la Presidencia del Gobierno. o El profesor de Literatura ha dicho que el próximo examen será el más importante del curso. o La alumna dijo que decidió estudiar Física porque su padre y su abuelo estudiaron la misma carrera. o Los dos estáis suspensos!, dijo el profesor al descubrir que Laura y Jesús habían copiado sus trabajos de Wikipedia. Interacción y Sugerencias/ indicaciones Los alumnos trabajan en parejas o individualmente. Soluciones: Ejemplos del corpus: o Porque si tienes amigos en todos los países dices pero cómo me voy a pelear con Pier, con Andrea, con no sé, con Natalia, con Steven? o Mi padre me dijo pues espérate un año, estudia lo que quieras este año y al año que viene te cambias. o Tampoco tuve un contacto con ellos tan directo como para decir las diferencias son enormes. o A veces ves estas personas que te dicen no, no, yo desde que tenía 5 años sabía que iba a ser cirujano. o Cuando surge la oportunidad de dar clase lo tomas un poco con miedo incluso diciendo bua, esto me va a restar tiempo a la investigación y demás. Transformación: o El primer día de clase el profesor de Anatomía (nos) preguntó que 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 11
o o o o o por qué nos decidimos a matricularnos en Medicina. El director del centro dijo: el nuevo profesor tardará unos días en comenzar sus clases. Unos de los candidatos a la Presidencia del Gobierno prometió que todos los alumnos tendrían / tendrán la oportunidad de disfrutar de becas de movilidad. El profesor de literatura ha dicho: el próximo examen será el más importante del curso. / El próximo examen será el más importante del curso, ha dicho el profesor de literatura. La alumna dijo: decidí estudiar Física porque mi padre y mi abuelo estudiaron la misma carrera. El profesor dijo que los dos / Laura y Jesús estaban suspensos al descubrir que habían copiado sus trabajos de Wikipedia. 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 12
La Enseñanza Secundaria ED9 B2 - C1 Escucha la sección La enseñanza secundaria en España, responde a las preguntas y compara el sistema educativo español con el de tu país. Procedimiento Localiza la sección La enseñanza secundaria en España. Para ello, utiliza la opción Buscar sección de la Herramienta de búsqueda. Marca primero Sistema educativo e instituciones. Ruta: Categorías > Temas > > Sistema educativo e instituciones. Marca ahora la opción Español con acento de Andalucía. Tras ver el vídeo responde a las siguientes preguntas. o Hasta qué edad es obligatoria la enseñanza en España? o En qué etapas se divide la educación secundaria? Cuáles son las dos opciones una vez que se finaliza la ESO? o Cuál es la finalidad de cada una de esas dos opciones? Cuánto tiempo duran estas etapas? Ahora escribe sobre la estructura de la educación secundaria en España con la de tu país. Puedes complementar la información que aparece en la entrevista con Rosa con información que obtengas en internet. Escribe un texto de 150 ó 200 palabras en el que compares ambos sistemas y en el que des tu opinión sobre ellos. Páginas web http://www.spainexchange.com/es/estudiante_info/sistema_educativo.php http://www.mepsyd.es/exterior/sk/es/estudiar-en-espana/sistema-educativoespanol.shtml http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/sistema-educativo/educacionsecundaria-obligatoria-eso/ Sugerencias/ indicaciones Soluciones: La enseñanza es obligatoria hasta los 16 años. La secundaria tiene dos fases: una obligatoria (hasta los 16 años) llamada ESO o Secundaria Obligatoria y otra opcional dividida en dos ramas (Bachillerato y Formación 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 13
Profesional). El Bachillerato tiene como fin formar a los alumnos que quieren ingresar en la universidad. La Formación Profesional va destinada a los alumnos que desean aprender una profesión en lugar de estudiar una carrera universitaria. Ambas opciones tienen una duración de dos años. 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 14
Movilidad estudiantil ED10 B1 - B2 Procedimiento Habla sobre la movilidad estudiantil. Localiza secciones en las que se hable sobre movilidad estudiantil. Ve a la Herramienta de búsqueda y utiliza la opción Buscar Sección. Marca la casilla Movilidad. Ruta: Categorías > Temas > > Movilidad. Ve el vídeo de las secciones: Estudiando fuera te enriqueces cultural, humana y académicamente, Estudiar fuera es muy positivo y Fui alumna Erasmus en Glasgow. Responde a las siguientes preguntas. o Qué valoración hacen los tres entrevistados de su estancia en el extranjero? o Qué argumentos aportan? Interacción y Qué te parece la movilidad estudiantil? Has tenido la oportunidad de estudiar en otro país o te gustaría tenerla? Habla con tu compañero sobre la movilidad estudiantil. Puedes utilizar las siguientes expresiones. Me parece que la movilidad estudiantil es Me gustaría estudiar en otro país porque No me gustaría estudiar en otro país porque Creo que lo mejor de vivir en otro país es porque Creo que lo peor de vivir en otro país es porque Cuando estudié fuera Lo que más me gustó fue porque Lo que menos me gustó fue porque Los alumnos trabajan en parejas e interactúan de forma oral. A los alumnos de nivel B2 se les pueden ocultar las expresiones sugeridas y ofrecérselas sólo en caso de que las soliciten. 2009 2010 Backbone, Universidad de Murcia 15