1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÔN DEL PROBLEMA El estudio de la autoestima es un tema que día a día ha ido cobrando mayor interés en la sociedad actual. Por eso en la descripción del problema es necesario tener en cuenta los aspectos que intervienen en el desarrollo de la autoestima de los niños y las niñas como lo es el ambiente escolar. Por tal motivo, en el presente trabajo se pretende conocer si el ambiente escolar contribuye en el desarrollo de la autoestima, teniendo en cuenta que el ambiente escolar es el espacio geográfico que cuenta con mobiliario adecuado, metodologías y estrategias que la maestra utiliza, ya que los niños y las niñas se sienten más estimulados, motivados, seguros de sí mismos y con entusiasmo de asistir día con día al centro educativo. En los centros educativos los niños y las niñas se enfrentan a cambios de ambiente y debe procurarse que sea agradable y acogedor para que se sientan seguros y seguras de si mismos y así poder expresar sus ideas. Para este cambio los niños y las niñas deben ser preparado antes por sus padres, de manera que al ingresar al sistema educativo no sea motivo de angustia; pero también en el centro escolar se necesita ofrecerles un clima seguro y agradable, un lugar en el cual pueda expresar sus sentimientos y emociones sin temor a ser rechazado, un lugar donde se le respete el ritmo del niño y la niña sin presionarlo, sin amenazarlo; un ambiente acogedor en el cual puedan sentirse bien. Si los niños y las niñas poseen una autoestima alta lograrán adaptarse al ambiente escolar; caso contrario, si un niño y niña con autoestima baja suele 1
encontrarse desmotivado, tiende a tener un bajo rendimiento escolar y pierde el interés por la escuela. Las experiencias refuerzan la autoestima y están ligadas a la escuela y por ello producen una ansiedad con la que el niño y la niña lucha continuamente; la carencia de autoestima lo induce a tener malas notas y que tenga menos auto valorización de si mismo. En la escuela el niño y la niña tienen la oportunidad de conocer y compartir con diferentes personas, lo cual permite tener una interrelación social y aprenden a cumplir normas, compartir, resolver conflictos, ayudarse mutuamente, valorar mejor sus propias capacidades. Cuando los niños y las niñas ingresan a la escuela, en algunas ocasiones tienden a dejarla por no adaptarse al ambiente escolar; los padres y maestros deben motivar al niño y la niña a ser independientes para que tengan la oportunidad de interactuar con los demás y así todas las actividades y experiencias que puedan realizar y compartir unirán al grupo, de esa manera será posible crear un ambiente agradable para los niños y las niñas. Cabe entonces preguntarse quién o quienes son los encargados de crear un ambiente adecuado para que desarrollen una personalidad con mucha seguridad y una autoestima alta?, serán los maestros y maestras? Los padres de familia o tutores?. Estas son las razones de profundizar más sobre el tema las que motivaron a la realización de esta investigación. 1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA En qué medida influye el ambiente escolar en el desarrollo de la autoestima de los niños y las niñas de la sección tres ( 6 años ) del nivel de Educación Parvularia en el Centro Escolar José María San Martín del distrito 05 15, del Municipio de Santa Tecla? 2
1.3 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA La investigación que se realizó tuvo como objetivo identificar o conocer en que medida el ambiente escolar que propicia el o la maestra a través de estímulos, metodologías, confianza y seguridad influye en el desarrollo de la autoestima en los niños y las niñas de la sección de seis años y además observar si las maestras utilizan metodologías y técnicas adecuadas que estimulen el desarrollo de la autoestima; es así que si los niños y niñas tienen una buena autoestima tendrá un mejor aprendizaje, si un niño tiene baja autoestima esto puede traer como consecuencia el bajo rendimiento escolar, ausentismo, indisciplina y desinterés por aprender. La investigación pretende explorar si los maestros y las maestras del nivel de Educación Parvularia muchas veces descuidan la creación de un ambiente seguro, cálido, confortable, acogedor en el cual el niño y la niña pueda sentirse importante y parte del grupo, afectando el desarrollo de la autoestima de los estudiantes lo cual no le permitirá interactuar con los compañeros y maestros. La autoestima es esencial para la formación personal de los niños y niñas, de eso depende su desarrollo en el aprendizaje, para que tenga buenas relaciones personales, seguridad y confianza al realizar una tarea y obtener un buen rendimiento escolar, cuando el niño y la niña adquieren una buena autoestima se sentirá competente, seguro de si mismo. Comprenderá que es importante estudiar cuando necesite ayuda de la maestra, será un niño y niña responsable y se comunicará con fluidez, y se relacionará con los demás de una forma adecuada. Sin embargo el niño y la niña con una baja autoestima no confiará en sus propias habilidades ni en las de los demás; se sentirá inferior frente a otras personas, se comportará de una forma más tímida, más dependiente, con poca creatividad, en algunos casos podrá llevar a los niños y niñas desarrollar conductas agresivas y alejarse de sus compañeros y familiares. 3
Por lo tanto, se justifica la necesidad de realizar dicha investigación para conocer de qué manera influye el ambiente escolar en el desarrollo de la autoestima de los niños y las niñas en el proceso enseñanza aprendizaje y explorando de qué manera son estimulados por sus maestros y maestras y conocer qué metodologías y técnicas son más adecuadas para contribuir al desarrollo de la autoestima. 1.4 DELIMITACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL. 1.4.1 Delimitaciòn Temporal. El trabajo de investigación sobre la Influencia del ambiente escolar en el desarrollo de la autoestima de los niños y las niñas de la sección tres (6 años) del nivel de educación parvularia se realizó en el periodo comprendido entre los meses de Julio de 2005 a junio de 2006. 1.4.2 Delimitaciòn Espacial. La investigación se realizó en la Escuela parvularia José Maria San Martín con los niños y las niñas de la sección tres (6 años) en el turno vespertino, ubicado en la sexta avenida sur calle Daniel Hernández H-1 Santa Tecla. 1.5 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS. 1.5.1 Objetivo General. Conocer la influencia del ambiente escolar en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de la sección tres (6 años) del nivel de Educación Parvularia de la escuela José Maria San Martín distrito 05-15 Santa Tecla. 4
1.5.2 Objetivo Específicos. - Determinar la influencia de las relaciones interpersonales en el desarrollo de la autoestima de los niños y las niñas de la sección tres (6 años) del nivel de Educación Parvularia de la escuela José Maria San Martín. - Identificar la influencia de los recursos materiales en el desarrollo de la autoestima de los niños y las niñas de la sección tres (6 años) del nivel de Educación Parvularia de la escuela José Maria San Martín. - Verificar la influencia de la metodología en el desarrollo de la autoestima de los niños y las niñas de la sección tres (6 años) del nivel de Educación Parvularia de la Escuela Parvularia José Maria San Martín 1.6 ALCANCES Y LIMITACIONES 1.6.1 Alcances A través de la investigación que se realizó se obtuvieron datos que se utilizarón para elaborar una propuesta metodológica para los maestros y maestras, la cual es una herramienta muy flexible que puede aplicar de acuerdo a las necesidades e intereses que cada grupo presente. Además la información obtenida permitió conocer los grados de autoestima que poseen o han desarrollado los niños y las niñas de la sección tres de la escuela parvularia José María San Martín. 5
1.6.2 Limitaciones En el transcurso de la Investigación la limitante que existió: -Inasistencia por enfermedad de la maestra encargada de la sección A lo que alargo el tiempo de ejecución de la propuesta. -Inasistencia de niños y niñas por la irregularidad de la maestra de la sección A 6