Leer y escribir [la lectura]

LEER Y ESCRIBIR [LA LECTURA] LEER Y ESCRIBIR [LA COMUNICACIÓN] CONOCIMIENTO DE LA LENGUA [LA GRAMÁTICA] Leer y escribir [la lectura] A Deudas perdonadas Muchas veces me he preguntado con qué criterios los bancos perdonan deudas a los partidos y no a los ciudadanos de a pie o a las empresas. No es este un ejemplo de que realmente vivimos una partitocracia? Los ciudadanos y sus empresas o asociaciones tienen que pagar todas sus deudas al banco y si no lo hacen se arriesgan a que todos sus bienes sean embargados, incluyendo la vivienda familiar habitual. Nadie se escapa de ser fagocitado por el banco y sus cobradores de deudas, excepto los partidos políticos. No debieran los bancos explicar ante la opinión pública y los medios de comunicación las causas que les llevan a actuar de manera tan sospechosamente selectiva? No debieran los dirigentes de las distintas fuerzas políticas explicar las causas que les llevan a disfrutar de unos privilegios de casta de los que no disfrutan el resto de los mortales en este país? Me parece un agravio comparativo escandaloso y una auténtica provocación a la ciudadanía actuar de esta manera por parte de la Banca y los partidos políticos, con sus deudas inexplicablemente condonadas completa o parcialmente. Y a los demás, por qué no? Isabel García, El Mundo (3-7-2010) B Efectos constructivos y palpables Las abundantes, intensas y prolongadas lluvias caídas en el Principado de Asturias el pasado mes de junio causaron cuantiosos daños en infraestructuras y bienes públicos y privados que, según las primeras estimaciones apuntadas por los medios de comunicación, podrían haber ocasionado pérdidas por un valor superior a los 100 millones de euros; una cifra respetable, y mucho más en estos tiempos. Se calcula que las medidas de protección adoptadas ante las Cumbres del G-20 y del G-8, celebradas durante dos días del mismo mes en Canadá, han costado más de 800 millones de euros. Los fenómenos meteorológicos agudos y sus consecuencias no son pactados o convenidos con la naturaleza, pero las planificadas reuniones de los líderes mundiales deberían ser mucho más económicas y, sobre todo, menos estériles. Para acordar que no hay acuerdos y que cada uno se busque la vida, en pleno siglo XXI bien podrían utilizarse las videoconferencias. No se demanda a la población más austeridad, productividad y eficiencia? Para que los ciudadanos valoren y depositen la confianza en la actividad política y en sus dirigentes es necesario que sus efectos sean constructivos y palpables no solo para unos pocos, sino para la inmensa mayoría. Alejandro Prieto, El País (3-7-2010) 91

Texto A 1. Busca en el diccionario las palabras que aparecen en negrita y explica el significado que tienen en el texto. 2. Este texto se trata de una carta que la autora escribe al periódico. Responde a las preguntas: a Cuál es la primera pregunta que se hace la autora del escrito? b Qué quiere decir partitocracia (compáralo con democracia)? Para qué se utiliza este término? c Qué le ocurre a los ciudadanos y a las empresas si no pagan sus deudas al banco? d Cuál es la opinión de la escritora sobre esta actitud de la banca y de los partidos políticos? Texto B 3. Responde a las siguientes preguntas: a Qué información aparece sobre el Principado de Asturias? b Qué son el G-20 y el G-8? Busca la información en Internet. c Cuál es la idea principal que el autor quiere transmitir? d Cuál de estos verbos refleja mejor la intención del autor?: exponer, declarar, denunciar, narrar. 4. Qué ideas tienen en común los dos textos? Coméntalas brevemente. 92

Leer y escribir [la comunicación] 1. Las instrucciones y los reglamentos A continuación te mostramos un ejemplo en el que se explica el proceso y se dan las instrucciones para poder optar a unas plazas en las Escuelas Municipales de Música y Danza del Ayuntamiento de Madrid durante el curso 2010-2011. Proceso de admisión y matriculación en las Escuelas Municipales de Música y Danza Curso 2010 2011 Vacantes y solicitudes de admisión PRIMERO. El 3 de mayo, publicación de la oferta de plazas vacantes. SEGUNDO. Del 3 al 14 de mayo, recogida y presentación de las solicitudes de admisión. La presentación de la solicitud no supone, en ningún caso, la admisión automática. Las solicitudes pueden ser recogidas en las Secretarías de las Escuelas, en horario de 17:00 a 20:00, así como en la página web http://www.munimadrid.es/educacion. Las solicitudes deberán ser entregadas, por duplicado, en la Secretaría del Centro elegido en el horario anteriormente reseñado. El horario de información al público en las Escuelas será de 17:00 a 20:00 horas. Proceso de admisión El orden para acceder al proceso de formalización de matrícula será establecido mediante sorteo público: 28 de mayo, publicación del listado provisional de solicitantes admitidos a sorteo. 31 de mayo al 7 de junio, período de reclamaciones. 14 de junio, publicación del listado definitivo de solicitantes admitidos a sorteo, asignando un número a cada uno de ellos. 15 de junio, SORTEO PÚBLICO, en el Salón de Actos del Área de Gobierno de Familia y Servicios Sociales, sito en la C/ José Ortega y Gasset n. o 100, a las 17:30 horas. de matrícula por orden numérico ascendente. 16 de junio, publicación del Acta del Sorteo. 22 de junio, publicación de la fecha y hora asignada a cada solicitante para tomar parte en el proceso de formalización de la matrícula, que se realizará entre el 24 y el 30 de junio. 1. Para qué sirven las instrucciones? 2. Qué finalidad tienen los reglamentos? 93

3. Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones sobre el texto propuesto como ejemplo de instrucciones. a Las solicitudes deben presentarse en horario de tarde. b La solicitudes pueden presentarse a través de la web. c Todos los solicitantes deberán realizar una prueba de nivel. d La matrícula se realizará antes del 21 de junio. e Las listas de vacantes y de admitidos se publicarán en los centros y en la página web. f Los aspirantes que no consigan plaza pueden entrar en una lista de espera. g Es posible presentar una solicitud en cada escuela de música. 4. En este texto las instrucciones se convierten en un «juguete» utilizado para crear una obra artística. Léelo y responde a las siguientes preguntas. Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso. Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en este descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie.) Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso. a Indica el significado de las palabras: pintorescas, erguida. Julio Cortázar, Historia de cronopios y de famas b Resulta sorprendente el texto? Resulta humorístico? Por qué? 94

5NIDAD s,engua Conocimiento de la lengua [la gramática] 2. Cómo se reconocen las oraciones que integran una oración compuesta? 1. Qué diferencia hay entre una oración simple y una oración compuesta? 95 Editorial Casals S.A. s Material fotocopiable s 1. Definición y estructura de la oración simple y de la oración compuesta

2. Completa los espacios en blanco. a La oración normalmente está formada por sintagma sujeto y un verbal. b El núcleo del y el núcleo del en la simple en y. c En la oración cada es de su predicado. d Los de los distintos en la oración pueden o no. e A cada una de las que se unen para formar la oración se les llama. 3. Subraya los verbos de las siguientes oraciones. A continuación, indica cuáles son simples (S) y cuáles son compuestas (C). a Mis conferencias se están desarrollando con un éxito muy grande para mí. b He estado en dos pueblos de la isla, Sagua y Caibarién, donde asistí a una cacería de cocodrilos. c Mis acompañantes elogiaron lo que ellos llamaban mi sangre fría. d La ciénaga de Zapata es un sitio con muchas clases de animales. e El concierto fue maravilloso y tu cantaste muy bien. 4. Señala las oraciones simples (S) y las oraciones compuestas (C). En estas últimas señala las oraciones que forman parte de ellas. a Díselo a tu hermana, pero no se lo cuentes a todo el mundo. b Antes del viernes, debes terminar el trabajo. c Haz las paces con él o no estarás tranquilo. d No es fácil, sino que resulta muy complicado. e Has estudiado mucho, por tanto aprobarás todo. 5. Sigue los pasos para identificar las oraciones que forman una oración compuesta. Fíjate en el ejemplo. Termina pronto de arreglarte o nos vamos sin ti. V nexo V predicado predicado oración 1 oración 2 sujeto (tú) sujeto (nosotros) a Se lo he dicho varias veces pero no quiere escucharme. b La directora busca a los alumnos; llevan el parte de expulsión. c Fueron felices y comieron perdices. 96

5NIDAD s,engua 6. Qué tipos de relación pueden mantener entre sí las oraciones que forman parte de una oración compuesta? Explica brevemente en qué consiste cada una de ellas. 97 Editorial Casals S.A. s Material fotocopiable s 3. Tipos de oraciones compuestas

7. En las siguientes oraciones señala cuáles son coordinadas (C) y cuáles yuxtapuestas (Y), separa las oraciones e identifica el enlace. a Muchas personas consideran al gato un animal funesto y lo asocian con el diablo. b El gato se asociaba a las brujas, su presencia despertaba desconfianza. c Espabílate, no te den gato por liebre. d Este es un producto nacional, es decir, ha sido fabricado en España. 8. Identifica en estas oraciones subordinadas la oración principal (P) y la oración subordinada (S). a Le pregunté si la silla estaba libre. b Me parece mentira que seas así. c Te espero donde quedamos ayer. d No me gusta que salgas tan tarde. e Tenemos un perro que ladra mucho. f El presentador anunció que subirían las temperaturas. 9. Indica si las siguientes oraciones son coordinadas (C), subordinadas (S) o yuxtapuestas (Y). a Era de noche, no se veía nada. b Seguimos ese camino, pero no nos llevó a ningún sitio. c Aprobé el examen, sin embargo me salió mal. d El reloj que me han regalado no funciona. e Quiero que vengas esta tarde. f Los pajaritos cantan, las nubes se levantan. g El chico que vino ayer es mi novio. h Helena estudia y Arturo trabaja. i Tú te vas, pero yo me quedo. j Elena lee el periódico: Juan juega con el ordenador. 98

Analiza tus competencias 1. El texto que viene a continuación es el principio del reglamento de baloncesto de la FIBA. Léelo con atención y realiza después las actividades que se proponen. Regla 1: EL JUEGO Art. 1. Definición 1.1 JUEGO DEL BALONCESTO El baloncesto lo juegan dos (2) equipos de cinco (5) jugadores cada uno. El objetivo de cada equipo es introducir el balón dentro de la canasta del adversario e impedir que el adversario se apodere del balón o enceste. 1.2 CANASTA: PROPIA/OPONENTE La canasta en la que ataca un equipo es la canasta del adversario y la que defiende es su canasta. 1.3 MOVIMIENTO DEL BALÓN El balón puede ser pasado, lanzado, palmeado, rodado o botado en cualquier dirección dentro de las restricciones de los artículos pertinentes de las Reglas. 1.4 GANADOR DE UN PARTIDO El equipo que tenga mayor número de puntos al final del tiempo de juego del cuarto periodo o, si fuera necesario, de uno o más periodos extra, será el ganador del partido. Regla 2 Art. 2. Dimensiones del terreno de juego 2.1 TERRENO DE JUEGO El terreno de juego debe ser una superficie rectangular, plana y dura, libre de obstáculos. Para las principales competiciones oficiales de FIBA, así como para los terrenos de juego de nueva construcción, las dimensiones deben ser de 28 m de longitud por 15 m de anchura, medidas desde el borde interior de las líneas que delimitan el terreno de juego. Para todas las demás competiciones la institución apropiada de FIBA, como puede ser la Comisión Zonal o la Federación Nacional, tiene autoridad para aprobar los terrenos de juego existentes con unas dimensiones mínimas de 26 m de longitud y 14 m de anchura. 2.2 TECHO La altura del techo o del obstáculo más bajo debe ser, como mínimo, de 7 m. 2.3 ILUMINACIÓN La superficie de juego debe estar iluminada uniforme y convenientemente. Las luces deben estar colocadas de manera que no dificulten la visión de los jugadores y del equipo arbitral. a Qué significado tienen en el texto las palabras destacadas en negrita: adversario, palmeado, restricciones, delimitan, uniforme? b Con qué fin se ha redactado este texto? 99

c El texto muestra la opinión del autor o muestra un estilo objetivo? Justifica tu respuesta. d De qué tipo de texto se trata: descriptivo, narrativo o expositivo? Justifica tu respuesta. e Indica qué elementos unen los nexos que aparecen en negrita en las siguientes oraciones. y debe estar libre de obstáculos. para que no dificulten la visión de los jugadores. 2. Fíjate en el número de verbos e indica si la siguiente oración es simple o compuesta. «La adquisición de una vivienda por parte de los jóvenes resulta hoy en día, en función de los precios del mercado, una aspiración casi irrealizable.» 3. Explica por qué las siguientes oraciones son coordinadas. a Hace calor, pero no pondré el aire acondicionado. b Ni tengo sueño ni me faltan las fuerzas. c Es 29 de febrero, es decir, estamos en año bisiesto. 4. Explica por qué las siguientes oraciones destacadas son subordinadas. a Necesito que me ayudes. b Me marcharé cuando termine mi trabajo. c Espero que soluciones ese problema. 100