AFECTA EL CONSUMO DE ALCOHOL A LAS HABILIDADES COGNITIVAS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA? Virtudes Pérez-Jover 1, José Luis Carballo 1,2, José Pedro Espada 1,2, Mireia Orgiles 1,2 y José Antonio Piqueras 1,2. 1 Departamento de Psicología de la Salud. Universidad Miguel Hernández de Elche 2 Grupo de investigación AITANA. Universidad Miguel Hernández de Elche Proyecto financiado por: CONVOCATORIA 2010 de PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN BANCAJA UMH y Convocatoria 2011 para grupos de investigación emergentes de la Consellería de Educación Valenciana.
INTRODUCCIÓN Características del consumo de alcohol (estudiantes secundaria 14-18 años) 80,8 81,7 71,5 74,2 59,4 57,7 61,3 61,2 hombres mujeres en la vida En los últimos 12 meses En los últimos 30 días En fin de semana últimos 30 días 28,4 17,8 Laborables últimos 30 días Frecuencia de borracheras en los últimos 30 días 52,1 49,4 30,2 32,4 hombres 13,9 mujeres 11,9 6,5 3,6 nunca 1-2 días 3-5 días >5 días Fuente: DGPNSD. Observatorio Español sobre Drogas (OED). Encuesta Estatal sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Enseñanzas Secundarias (ESTUDES). 2008.
INTRODUCCIÓN CONSUMO DE ALCOHOL estudiantes 14-18 años 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 84,4 76,9 81,2 72,9 alguna vez en la vida últimos 12 meses cv nacional 65 58,5 últimos 30 días Fuente: DGPNSD. Observatorio Español sobre Drogas (OED). Encuesta Estatal sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Enseñanzas Secundarias (ESTUDES). 2008.
INTRODUCCIÓN Ingesta abusiva de alcohol problemas a nivel social, físico y cognitivo. El consumo abusivo de alcohol influye en el deterioro de determinadas funciones mentales, en capacidades relacionadas con la memoria, la atención, las funciones ejecutivas y la fluidez verbal. Mayor importancia en la población adolescente: el cerebro se encuentra en desarrollo, es más vulnerable, los riesgos de la toxicidad del alcohol aumentan y, con ello, el deterioro en determinados procesos, especialmente la memoria y el aprendizaje.
OBJETIVO Analizar si el consumo abusivo de alcohol está relacionado con la aptitud perceptiva, la aptitud atencional, el razonamiento abstracto y la aptitud visoespacial, así como con el rendimiento académico en estudiantes de secundaria.
ESTUDIO 1: febrero 2010 ESTUDIO 2: febrero 2011 Descriptivo, exploratorio Longitudinal, seguimiento de 1 año
ESTUDIO 1: EXPLORATORIO
Participantes Sexo Edad Hombre 51% Mujer 49% 2 31 47 13 4 1 0 14 15 16 17 18 19 20 Borracheras último mes semana; 21 Consumo de alcohol semana; 22,9 semana; 20 68 71 Total Mujer Hombre mes; 56 mes; 54,2 mes; 57,6 ; 84 ; 85,6 ; 81,6 TOTAL Mujeres Hombres 15 22 09 12 02 02 nunca 1 o 2 dias 3 a 5 dias mas 5 dias
Variables e instrumentos Consumo de alcohol y otras drogas, cuestionario basado en la encuesta ESTUDES del Plan Nacional sobre Drogas (PND, 2008). Criterios de abuso y dependencia, medidos con el AUDADIS (Canino et al., 1999). Rendimiento académico. Nota media (de 0 a 10) y número de asignaturas suspendidas en el curso anterior. Percepción, atención y aptitud visoespacial, test psicotécnicos de aptitudes cognitivas (Fernández Muñoz, 1998) y razonamiento abstracto, Test de Aptitudes Diferenciales (Bennett, Seashore, y Wesman, 2000).
Procedimiento Cursos : 4º ESO y 1º Bachillerato. Se contactó con directores de IES de la provincia de Alicante, 2 accedieron a participar en la investigación. Los cuestionarios fueron aplicados en horario lectivo por personal entrenado para tal fin. Los estudiantes participaron voluntariamente y de forma anónima y confidencial. Estudio aprobado por la Comisión de Ética e Investigación de la UMH.
RESULTADOS I Perfil adictivo de los adolescentes Consumo de bajo Consumo de riesgo χ 2 (p) riesgo (n=194) (n=52) Policonsumo 25,4 % 75,3 % 54,39 (,00)* Cumple criterios Abuso DSM-IV-TR 32,5 % 73,1 % 27,93 (,00)* Consumo semanal de alcohol 34,5 % 65,4 % 16,12 (,00)* *Significativo para p<0,05
RESULTADOS II Diferencias de medias (DT) en test habilidades cognitivas entre consumidores de alcohol Consumo de bajo riesgo (n=194) Consumo de riesgo (n=52) t (p) Test de aptitud perceptiva 4,13 (,92) 4,24 (1) -,71 (,48) Test de razonamiento abstracto 4,10 (1,98) 4,94 (1,92) -,75 (,45) Test de atención 3,69 (1,60) 3,61 (1,39),37 (,71) Test de aptitud visoespacial 3,83 (1,52) 4,08 (1,71) -1,03 (,30)
RESULTADOS III Diferencias de medias en rendimiento académico entre consumidores de alcohol Consumo de Consumo de bajo riesgo (n=52) riesgo (n=194) t (p) Nota media 5,84 6,44 2 (,04)* Asignaturas suspendidas 1,82 1,08-2,39(,01)* *Significativo para p<0,05
ESTUDIO 2: SEGUIMIENTO AL AÑO
Participantes Hombre 51% Sexo Mujer 49% 2 59 Edad 32 7 semana; 29 mes; 61 Consumo de alcohol semana; 40 mes; 65 semana; 19 mes; 57 14 15 16 17 Borracheras último mes 81 55 45 Total Mujer Hombre ; 78 ; 90 ; 66,7 TOTAL Mujeres Hombres 14 05 00 nunca 1 o 2 dias 3 a 5 dias
RESULTADOS I Evolución del consumo de alcohol durante el seguimiento 26,2% 50% 73,8% 50% 2010 2011 Consumidores de bajo riesgo Consumidores de riesgo
RESULTADOS II Diferencias de medias (DT) en test aptitudes cognitivas entre consumidores de alcohol Consumo de bajo riesgo (n=14) Consumo de riesgo (n=6) F Test de aptitud perceptiva -0.24 (,88) 0.5 (1,19) 5,20* Test de razonamiento abstracto -1,21 (1,49) -0,76 (1,19),19 Test de atención -1,38(2,5) 0,35 (2,34) 2,62 Test de aptitud visoespacial -2,1(1,6) -1,87 (1,31) 0,06 *Significativo para p<0,05
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Alumnos con CONSUMO DE RIESGO: Mayor porcentaje en policonsumo, mayor cumplimiento de los criterios de abuso, mayor porcentaje de cuanto consumo semanal de alcohol. No se encontraron diferencias significativas en las habilidades cognitivas. Peor rendimiento académico (nota media y asignaturas suspendidas). El déficit en las habilidades cognitivas es una consecuencia del consumo abusivo de alcohol, pero no un factor de riesgo.
Durante el seguimiento de un año el consumo de alcohol ha ido en progresivo aumento. Elevado porcentaje de estudiantes que realiza un consumo de riesgo de alcohol (50%) y, dentro de este grupo, el número que presentan problemas de abuso (29%). El grupo de bajo riesgo mejora en todas las habilidades cognitivas evaluadas = aprendizaje. Los de alto riesgo presentan peor rendimiento en percepción y atención. Dificultades a la hora de adquirir nuevos aprendizajes entre los jóvenes que hacen un uso problemático del alcohol.
LIMITACIONES: 1. Elevada mortalidad experimental. 2. Se necesitan estudios de seguimiento de mayor duración, con rangos de edad más amplios. 3. Sería recomendable usar nuevos instrumentos de evaluación.
Primera aproximación al diseño de estudios de seguimiento, indicando la posibilidad de que el consumo abusivo de alcohol puede producir un peor rendimiento en habilidades cognitivas a corto plazo.
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN jcarballo@umh.es