MATERIAS OPTATIVAS (cursos complementarios)
Universidad Nacional de La Plata FACULTAD DE ODONTOLOGÍA SOLUCIONES PROTÉSICAS DE URGENCIA EN CLÍNICA Y LABORATORIO. PLAN 1994 Actualización 2016 Carga Horaria: 30 Desarrollo Curricular: Trimestral Carga Horaria Semanal: 3 Horas OBJETIVOS: Adquirir destrezas en la manipulación de materiales dentales para prótesis, técnicas de laboratorio y tratamiento clínico en los casos de fracturas, fisuras, reposiciones de frentes estéticos, elementos provisionales, etc., necesarias para la atención diaria en consultorio. Profundizar sobre técnicas y materiales para rebasado y reparación de prótesis. Ejercitar destrezas en las técnicas y materiales de rebasado y reparación, y su implementación en situaciones de urgencia. CONTENIDOS. Unidad Temática I: Prótesis total. - Rebasados y reparaciones, diferentes técnicas. - Cubetas individuales. Distintos tipos. - Agregados de dientes artificiales. Unidad Temática II: Prótesis parcial removible. - Rebasados y reparaciones. Diferentes técnicas. - Materiales y técnicas de impresión. - Agregado de dientes artificiales y retenedores, diferentes tipos. - Aplicación de retenedores al caso clínico. - Reposiciones de dientes estéticos.
Unidad Temática III: Provisionales. Técnicas de construcción. Elementos provisionales. Unidad IV: Soldaduras de puentes. - Ferulización indicaciones: soldaduras rígidas. Articulada, ataches. METODOLOGIA. El presente curso consta de un total de 30 horas. Se utilizan como estrategias la organización de seminarios con debates y discusiones, con un alto grado de articulación entre los aspectos teóricos y las actividades prácticas, teniendo como eje de la enseñanza la solución de problemas reales e hipotéticos y el ensayo de posibles soluciones. En esta forma de entender la enseñanza el alumno es el centro de los procesos pedagógicos que se generan. Se trabaja fundamentalmente sobre modelos y prótesis en desuso. Esta forma de dictado le da al alumno la posibilidad de adquirir conocimiento teórico, pudiendo cuestionarlo, discutirlo y comprobarlo. Cada sesión se organiza de manera tal que prevalecen las actividades prácticas por sobre las de carácter meramente teórico, lográndose así una buena articulación entre la transmisión/adquisición de conocimientos y la práctica de habilidades y destrezas manuales. El docente actúa como guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA: Alonso, A. Oclusión y diagnóstico en rehabilitación oral. Buenos Aires: Panamericana; 1999. Anusavice, K. J. Ciencia de los materiales dentales de Phillips. México: McGraw- Hill Interamericana; 2004. Basker, R.M.; Davenport, J.C.; Thomason, J.M. ; Tratamiento Protésico en Pacientes Edéntulos (5ª Edición). Ed. Amolca; 2012 Chiche, G. J. Prótesis fija estética en dientes anteriores. España: Masson; 1998. Geering, A ; Kundert, M. Prótesis total y sobredentaduras. Ed. Salvat; 1998. Koeck, B. Prótesis completas. Ed. Elsevier Masson; 2007 Dawson, M. Oclusión funcional: Diseño de la sonrisa a partir de la ATM. Tomos 1 y
2. Ed. Amolca, 2009. Rosenstiel, S.F., Land, M.F., Fujimoto, J, Prótesis Fija Contemporánea. Ed. Elsevier, Barcelona 2016 Malone, W.; Koth, D. Tylman Teoría y práctica en prostodoncia fija. Actualidad Médico Odontológica Latinoamericana; 1991. McGivney, G. McCracken-Prótesis parcial removible. Médica Panamericana; 1992. Saizar, P. Prostodoncia Total. Buenos Aires: Mundi; 1972. Shillingburg, H. T. Fundamentos de la prostodoncia fija. La prensa médica mexicana; 1990 EVALUACION. La evaluación es continua, acumulativa e integral, instrumentándose de forma oral, escrita, individual y por registro de observaciones. Las evaluaciones son diarias, parciales y una final integradora. Se requiere al alumno que realice rebasados y reparaciones de prótesis sobre modelos. Para evaluar su desempeño, cada docente realiza un registro de observación en el cual se valora la disposición para el trabajo, relación con docentes y compañeros, colaboración en el mantenimiento del laboratorio, desempeño en el economato, cumplimiento de las normas de bioseguridad, organización del instrumental y material de trabajo, ejecución de destrezas, resolución autónoma de situaciones. La evaluación integradora determina la aprobación o no del curso por promoción sin examen final, en caso de no aprobar el alumno accede a una opción recuperatoria, de no alcanzar los objetivos mínimos queda en condición de libre. Requisitos de aprobación: según normativa vigente en la FOLP.
Universidad Nacional de La Plata FACULTAD DE ODONTOLOGÍA. TÉCNICAS DE LABORATORIO EN PRÓTESIS COMPLETA PLAN 1994 Actualización 2016 Carga Horaria: 30 Desarrollo Curricular: Trimestral Carga Horaria Semanal: 3 Horas OBJETIVOS: - Adquirir destrezas en el reajuste y reparación de las bases protésicas. - Reconocer los diferentes materiales y técnicas que se emplean para la confección de cubetas y placas de registro, alineado dentario, montaje en articulador y realización de rebasados y reparaciones. - Ampliar el estudio de las causas que llevan al fracaso de una prótesis total. CONTENIDOS:. Cualidades funcionales de las prótesis.. Fracturas de las bases.. Agregado de dientes.. Acondicionadores de tejidos.. Rebasado: técnicas de impresión.. Fisuras.. Materiales y técnicas de impresión.. Causas de fracaso en prótesis total. METODOLOGIA: El presente curso consta de un total de 30 horas. Se utilizan como estrategias la
organización de seminarios con debates y discusiones, con un alto grado de articulación entre los aspectos teóricos y las actividades prácticas, teniendo como eje de la enseñanza la solución de problemas reales e hipotéticos y el ensayo de posibles soluciones. En esta forma de entender la enseñanza el alumno es el centro de los procesos pedagógicos que se generan. Se trabaja fundamentalmente sobre modelos y prótesis en desuso. Esta forma de dictado le da al alumno la posibilidad de adquirir conocimiento teórico, pudiendo cuestionarlo, discutirlo y comprobarlo. Cada sesión se organiza de manera tal que prevalecen las actividades prácticas por sobre las de carácter meramente teórico, lográndose así una buena articulación entre la transmisión/adquisición de conocimientos y la práctica de habilidades y destrezas manuales. El docente actúa como guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA: Alonso, A. Oclusión y diagnóstico en rehabilitación oral. Buenos Aires: Panamericana; 1999. Anusavice, K. J. Ciencia de los materiales dentales de Phillips. México: McGraw- Hill Interamericana; 2004. Basker, R.M.; Davenport, J.C.; Thomason, J.M. ; Tratamiento Protésico en Pacientes Edéntulos (5ª Edición). Ed. Amolca; 2012 Geering, A ; Kundert, M. Prótesis total y sobredentaduras. Ed. Salvat; 1998. Koeck, B. Prótesis completas. Ed. Elsevier Masson; 2007 Dawson, M. Oclusión funcional: Diseño de la sonrisa a partir de la ATM. Tomos 1 y 2. Ed. Amolca, 2009. Ozawa Deguchi, J.; Ozawa Meida, J. L.; Fundamentos de Prostodoncia Total. Ed. Trillas, 2010 Saizar, P. Prostodoncia Total. Buenos Aires: Mundi; 1972. EVALUACION: La evaluación es continua, acumulativa e integral, instrumentándose de forma oral, escrita, individual y por registro de observaciones. Las evaluaciones son diarias, parciales y una final integradora. Se requiere al alumno que realice rebasados y reparaciones de prótesis sobre modelos.
Para evaluar su desempeño, cada docente realiza un registro de observación en el cual se valora la disposición para el trabajo, relación con docentes y compañeros, colaboración en el mantenimiento del laboratorio, desempeño en el economato, cumplimiento de las normas de bioseguridad, organización del instrumental y material de trabajo, ejecución de destrezas, resolución autónoma de situaciones. La evaluación integradora determina la aprobación o no del curso por promoción sin examen final, en caso de no aprobar el alumno accede a una opción recuperatoria, de no alcanzar los objetivos mínimos queda en condición de libre. Requisitos de aprobación: según normativa vigente en la FOLP.
Universidad Nacional de La Plata FACULTAD DE ODONTOLOGÍA IMPRESIONES Y DISEÑO EN PRÓTESIS PLAN 1994 Actualización 2016 Carga Horaria: 30 Desarrollo Curricular: Trimestral Carga Horaria Semanal: 3 Horas OBJETIVOS: - Reconocer las diferencias materiales y técnicas que se emplean en el registro de las estructuras bucales. - Adquirir criterios clínicos en el diseño de Prótesis Parcial Removible. - Profundizar en la integración y relación de los elementos de prótesis parcial removible. - Ampliar conocimientos en diseño protésico y necesidades individuales del paciente. CONTENIDOS: Montaje en articulador semiadaptable. Desprogramadotes anteriores. Diagnóstico y plan de tratamiento. Elementos constitutivos de la Prótesis Parcial Removible. Materiales y técnicas de impresión. Confección de modelos para Prótesis Parcial Removible. Planeo y diseño. Técnica de la modificación, del modelo anatómico. Impresiones anatómicas y funcionales. Confección de modelos. Análisis de modelos. Determinación de eje de inserción, planos guías, estética, retención, interferencias. Fracturas de las bases, rebasados y agregado de dientes y retenedores.
METODOLOGIA: El presente curso consta de un total de 30 horas. Se utilizan como estrategias la organización de seminarios con debates y discusiones, con un alto grado de articulación entre los aspectos teóricos y las actividades prácticas, teniendo como eje de la enseñanza la solución de problemas reales e hipotéticos y el ensayo de posibles soluciones. En esta forma de entender la enseñanza el alumno es el centro de los procesos pedagógicos que se generan. Se trabaja fundamentalmente sobre modelos y prótesis en desuso. Esta forma de dictado le da al alumno la posibilidad de adquirir conocimiento teórico, pudiendo cuestionarlo, discutirlo y comprobarlo. Cada sesión se organiza de manera tal que prevalecen las actividades prácticas por sobre las de carácter meramente teórico, lográndose así una buena articulación entre la transmisión/adquisición de conocimientos y la práctica de habilidades y destrezas manuales. El docente actúa como guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA: Alan B. Carr,Glen P. McGivney,David T. Brown; Mccracken Prótesis Parcial Removible. (11 Edición) Ed. Elsevier, 2006. Alonso, A. Oclusión y diagnóstico en rehabilitación oral. Buenos Aires: Panamericana; 1999. Dawson, M. Oclusión funcional: Diseño de la sonrisa a partir de la ATM. Tomos 1 y 2. Ed. Amolca, 2009. Fuertes Dopico Eva María. Diseño Funcional de Prótesis.Ed. Síntesis, S.A 2016 Mallat Desplats, E.; Mallat Callis, E. Prótesis parcial removible y sobredentaduras. España: Elsevier; 2006. Molin Thorén Margareta; Gunn Johan Prótesis Removible. Ed. Amolca 2014 Anusavice, K. J. Ciencia de los materiales dentales de Phillips. México: McGraw- Hill Interamericana; 2004 Kratochvil, J. Prótesis parcial removible. Interamericana; 1989. EVALUACION: La evaluación es continua, acumulativa e integral, instrumentándose de forma oral, escrita, individual y por registro de observaciones. Las evaluaciones son diarias, parciales y una final integradora.
Se requiere al alumno que realice rebasados y reparaciones de prótesis sobre modelos. Para evaluar su desempeño, cada docente realiza un registro de observación en el cual se valora la disposición para el trabajo, relación con docentes y compañeros, colaboración en el mantenimiento del laboratorio, desempeño en el economato, cumplimiento de las normas de bioseguridad, organización del instrumental y material de trabajo, ejecución de destrezas, resolución autónoma de situaciones. La evaluación integradora determina la aprobación o no del curso por promoción sin examen final, en caso de no aprobar el alumno accede a una opción recuperatoria, de no alcanzar los objetivos mínimos queda en condición de libre. Requisitos de aprobación: según normativa vigente en la FOLP.
Universidad Nacional de La Plata FACULTAD DE ODONTOLOGÍA PREPARACIONES PREPROTÉSICAS EN PRÓTESIS FIJA PLAN 1994 Actualización 2016 Carga Horaria: 30 Desarrollo Curricular: Trimestral Carga Horaria Semanal: 3 Horas OBJETIVOS: - Conocer con especificidad el detalle de la morfología oclusal. - Aplicar las diferentes técnicas de tallado en dientes pilares vitales y no vitales. - Tomar impresiones de los distintos tipos de anclajes de resistencia y confeccionar elementos provisionales. - Ejercitar destrezas en el tallado gnatológico y en las técnicas de confección de provisionales. - Reforzar habilidades y conocimientos acerca de la recomposición de prótesis fija. CONTENIDOS: Preparaciones dentarias en prótesis fija. Morfología oclusal. Principios de oclusión. Alineación tridimensional. Niveles de la oclusión. Articuladores. Clasificación. Técnica de impresiones, tallado de pilares dentarios anteriores y posteriores. Requisitos del diente tallado: espacio, ajuste y convivencia. Anclajes de resistencia metálicos y no metálicos. Confección de elementos provisionales: coronas provisorias, etc. Protección de tejidos
dentarios y periodontales. METODOLOGÍA. El presente curso tiene una duración total de 30 horas. En las clases se utilizan como estrategias la organización de seminarios con debates y discusiones, con un alto grado de articulación entre los aspectos teóricos y las actividades prácticas, teniendo como eje de la enseñanza la solución de problemas reales e hipotéticos y el ensayo de posibles soluciones. En esta forma de entender la enseñanza el alumno es el centro de los procesos pedagógicos que se generan, actuando el docente como guía y orientador de los mismos. Se trabaja fundamentalmente sobre simuladores. Esta forma de dictado le da al alumno la posibilidad de adquirir conocimiento teórico, pudiendo cuestionarlo, discutirlo y comprobarlo. Teoría y práctica están en continua relación, favoreciendo procesos de reflexión en el estudiante, y la construcción colectiva de conocimiento. BIBLIOGRAFIA: Alonso, A. Oclusión y diagnóstico en rehabilitación oral. Buenos Aires: Panamericana; 1999. Anusavice, K. J. Ciencia de los materiales dentales de Phillips. México: McGraw- Hill Interamericana; 2004. Ash, M.; Nelson, J. Wheeler. Anatomía, fisiología y oclusión dental. España, 2009. Elsevier, Chiche, G. J. Prótesis fija estética en dientes anteriores. España: Masson; 1998. Malone, W.; Koth, D. Tylman Teoría y práctica en prostodoncia fija. Actualidad Médico Odontológica Latinoamericana; 1991. Pegoraro, L Prótesis fija. Ed. Artes Médicas. 2001. Rosenstiel, S.F., Land, M.F., Fujimoto, J, Prótesis Fija Contemporánea. Ed. Elsevier, Barcelona 2016 Saavedra Carlos Rehabilitación Oral Fija Ed. AMOLCA. Edición 2016 Shillingburg, H. T. Fundamentos de la prostodoncia fija. La prensa médica mexicana; 1990.
EVALUACIÓN: La evaluación es continua, acumulativa e integral, instrumentándose de forma oral, escrita, individual y por registro de observaciones. Las evaluaciones son diarias, parciales y una final integradora. Se requiere al alumno que realice rebasados y reparaciones de prótesis sobre modelos. Para evaluar su desempeño, cada docente realiza un registro de observación en el cual se valora la disposición para el trabajo, relación con docentes y compañeros, colaboración en el mantenimiento del laboratorio, desempeño en el economato, cumplimiento de las normas de bioseguridad, organización del instrumental y material de trabajo, ejecución de destrezas, resolución autónoma de situaciones. La evaluación integradora determina la aprobación o no del curso por promoción sin examen final, en caso de no aprobar el alumno accede a una opción recuperatoria, de no alcanzar los objetivos mínimos queda en condición de libre. Requisitos de aprobación: según normativa vigente en la FOLP.
Universidad Nacional de La Plata FACULTAD DE ODONTOLOGÍA HISTORIA ARGENTINA EN F.O.L.P. PLAN 1994 Actualización 2016 Carga Horaria: 30 Desarrollo Curricular: Trimestral. Carga Horaria Semanal: 3 Horas. OBJETIVOS: Ampliar la formación general del futuro odontólogo, en el área específica de la Historia Argentina. Valorizar la historia de procesos y de problemas que dan cuenta de los cambios que caracterizan la vida social. Fomentar la identidad nacional en una pertenencia afectiva. CONTENIDOS Este curso intenta brindar una versión abarcadora y completa de la Historia argentina, dando cuenta de la investigación historiográfica desde el proceso abierto por la crisis de la monarquía española y las guerras de independencia en el Río de La Plata, la cuestión de la soberanía, la emergencia de los estados provinciales. Pasando por las identidades federales en el régimen de Rosas, hasta la generación del 37 y la construcción de la identidad nacional. Se intenta evitar las interpretaciones estáticas contemplando los distintos niveles de análisis (económicos, social, político, cultural) de manera fácilmente comprensiva. UNIDAD 1. Crisis de la monarquía hispánica. Revolución de Mayo de 1810 y la guerra de la Independencia. El legado de la Revolución. UNIDAD 2. Inicio del Federalismo Río Platense. Punto de partida para una organización política estatal. La nueva realidad formación de los Estados provinciales y el ejercicio de la soberanía. El caudillismo: legalidad y legitimidad.
UNIDAD 3. Las reformas de Rivadavia en Buenos Aires. Congreso General Constituyente (1824-1827). Desmoronamiento del gobierno central. Guerra contra Brasil. Soluciones propuestas por Gran Bretaña. UNIDAD 4. Bs. As. En el contexto posrevolucionario. Nuevos espacios: el político y el urbano. Expansión territorial de la campaña bonaerense. Legado y continuidad. Economía y Sociedad: Buenos Aires de Cepeda a Caseros. UNIDAD 5. El ascenso de Rosas al Poder. Inicio del conflicto entre unitarios y federales. El 1º gobierno de Rosas hasta su consolidación (1829-1835). Los poderes excepcionales. El orden republicano en el discurso en las prácticas. La Revolución en las ideas. Origen de la Nueva generación. Nacimiento de la corriente intelectual y su influencia en la cultura y en las políticas argentinas. METODOLOGÍA. El curso se dicta durante 30 horas, en clases semanales de tres horas cada una. Se llevan a cabo dinámicas de clases en las cuales el profesor a participa como coordinador del grupo de aprendizaje, articulando momentos de explicación de los temas con dinámicas que favorecen la construcción colectiva de conocimiento mediante grupos de discusión y debate guiado. De esta manera, la experiencia de aprendizaje integra tanto conocimientos teóricos como su desarrollo y aplicación en actividades que involucran al alumno personalmente. Se realizan trabajos que favorecen el intercambio de ideas integrando diferentes conceptos desarrollados durante el curso; investigación de temas mediante búsqueda de información en diferentes fuentes; discusión de textos, que contribuyen al desarrollo de habilidades en la comunicación, el cuestionamiento, la reflexión y el trabajo en equipo generando de esta manera un proceso de enseñanza aprendizaje dinámico. El propósito de estas dinámicas de enseñanza es principalmente que el alumno adquiera y ejercite formas de acceso al conocimiento que vayan más allá del mero aprendizaje de conceptos, y por lo tanto que implique la creación y participación de un vínculo y clima de clase que favorezca la indagación, la construcción de conocimiento y su problematización. De esta manera el aprendizaje deja de ser exclusivamente individual para convertirse en
un proceso grupal y colectivo. BIBLIOGRAFÍA: Privitellio de L.La vida política. Argentina (1930-1960). Ed. Tauru,2015 Goldman, N. Nueva Historia Argentina. Tomo III. Editorial Sudamericana. 1998. Sáenz Quesada, M. La Argentina. Historia del país y de su gente. Editorial Sudamericana. 2000 Luna, F. Breve historia de la sociedad argentina. Ed. Planeta. 1999. Feinman, J. Filosofía y Nación. Estudios sobre el pensamiento argentino. Ed. Legasa. 1996. Katra, W. La generación de 1837. Los hombres que hicieron el país. Emecé Editores. S.A. 2.000. Levene, G. La argentina se hizo así. Breve historia de una nación. Distal. 1991. Carballo, L; Charlier, N. Documentos de historia argentina 1870-1955. EUDEBA, 1997. EVALUACIÓN La evaluación es considerada como una instancia incluida en el proceso de aprendizaje, que permite además que los procesos de evaluación y acreditación se lleven a cabo en forma paralela dentro de la experiencia grupal. La acreditación constata evidencia de aprendizaje que se proponen en el presente programa y que el alumno debe adquirir en términos de conocimientos básicos. De esta manera, el curso propone una evaluación continua y acumulativa que se pone en práctica mediante diversas modalidades que permiten un seguimiento del proceso del alumno. En todas las clases se realiza oralmente, mediante preguntas realizadas a los alumnos individualmente o requeridas para su resolución de la intervención del grupo más amplio, teniendo un registro y seguimiento de los comentarios que los alumnos realizan. Estas formas de evaluación se complementan con dos exámenes parciales escritos y uno final, integrador de los anteriores. De acuerdo a la normativa vigente en cuanto al régimen de regularidad y promoción de la facultad para los cursos optativos, se establece que la forma de aprobación de los mismos es por promoción, sin examen final.