Escuela Secundaria Mills Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2014-15 Publicado Durante el 2015-16 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (año más reciente) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela------- Dirección------- Escuela Secundaria Mills 10439 Coloma Road Ciudad, estado, código postal Rancho Cordova, CA 95670 Teléfono------- 916-363-6544 Director------- Correo electrónico------- Sitio web escolar Niveles de año------- 6-8 Peter Maroon pmaroon@fcusd.org http://www.fcusd.org/mills Código CDS------- 34673306059190 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 1 de 12
Información de Contacto Distrital Nombre del distrito------- Teléfono------- 916-294-9000 Superintendente------- Correo electrónico------- Sitio web------- Distrito Escolar Unificado de Folsom Cordova Deborah Bettencourt dbettenc@fcusd.org www.fcusd.org Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente) Visión: La Escuela Secundaria Mills proporcionará un ambiente de aprendizaje seguro, de cuidado y positivo para nuestros alumnos. Como un puente entre la escuela primaria y secundaria, estableceremos altos estándares en todas las clases, promoveremos un comportamiento responsable, apoyaremos a las actividades extracurriculares y la participación activa de los padres y de la comunidad en los procesos escolares. Misión: El personal en la escuela secundaria Mills está comprometido a ayudar nuestros alumnos para ser estudiantes auto-dirigidos y pensadores constructivos que sean comunicadores efectivos, usuarios efectivos de las tecnologías y capaces de participar en una sociedad culturalmente diversa. Los alumnos van a aprender a trabajar juntos en un modelo colaborativo para resolver problemas, pensar críticamente y completar un currículo que se fundamenta en el trabajo por proyectos. Nuestra matriculación estudiantil, tal y como consta en el Sistema de Datos Longitudinal de Rendimiento Académico de Alumnos de California (CALPADS, por sus siglas en inglés) en octubre del 2014 fue de 747. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2014-15) Nivel de Año Cantidad de Alumnos Sexto año 204 Séptimo año 250 Octavo año 293 Matriculación total 747 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil Porcentaje de Matriculación Total Afroamericanos 18.6 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.8 Asiáticos 4.4 Filipinos 1.1 Hispanos o latinos 37.5 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.8 Blancos 33.3 Dos o más razas 3.3 De escasos recursos económicos 82.2 Estudiantes del inglés 21 Alumnos con discapacidades 18.7 Jóvenes de crianza 0.9 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 2 de 12
A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito 2013-14 2014-15 2015-16 2015-16 Con certificación total 36 35 40 1006 Sin certificación total 0 0 0 0 Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) 1 0 1 18 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador 2013-14 2014-15 2015-16 Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0 Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0 Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar 2014-15) Porcentaje de Clases de Materias Básicas Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela 85.0 15.0 Todas las escuelas del distrito 95.6 4.4 Escuelas del distrito de muy bajos recursos 93.2 6.8 Escuelas del distrito de bajos recursos 97.4 2.6 Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 17 de septiembre del 2015 El distrito escolar unificado de Folsom-Cordova realizó una audiencia pública el 6 de febrero del 2014 y determinó que cada escuela dentro del distrito cuenta con libros de texto, material instructivo o equipo del laboratorio de ciencia suficientes y de buena calidad de acuerdo a la decisión de Williams vs. el estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los estudiantes del idioma inglés, reciben sus propios libros de texto o material instructivo alineados a las normas, o ambos, en las materias comunes, para uso en el salón y para llevar a casa. Los libros de texto y material suplementario son adoptados de acuerdo a un ciclo desarrollado por el departamento estatal de educación, lo cual hace a los libros de texto usados en la escuela los más actuales disponibles. Los materiales aprobados para uso por el estado son repasados con todos los maestros y se hace una recomendación al consejo escolar por un consejo de selección conformado por maestros y administradores. Todo el material recomendado se pone a disposición de los padres para su examinación en la oficina distrital previo a su adopción. La tabla muestra datos sobre la calidad, actualidad y disponibilidad de los libros y otro material instructivo alineado a las normas utilizadas en la escuela. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 3 de 12
Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Holt, Rinehart & Winston Sopris West National Geographic/Hampton Brown Año de adopción 2006, 2009 De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0.0% Matemáticas Holt Riehart & Winston Mcdougal Littell Año de adopción 2014 Sí 0.0% Ciencias Prentice Hall Año de adopción 2007 Sí 0.0% Historia-Ciencias Sociales Holt, Rinehart & Winston Año de adopción 2007 Sí 0.0% Idioma Extranjero EMC publishing Año de adopción 2014 0.0% Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Nuestra escuela es segura y limpia con espacio suficiente para todos los alumnos actuales. Se comenzó una modernización mayor en el 2004 y se culminó exitosamente en el 2011. Todos los salones cuentan con al menos ocho conexiones a la red y un promedio a nivel escolar de cinco alumnos por computadora. Nuestro canal de cable dedicado nos permite transmitir simultáneamente a todos los salones en la secundaria Mills. El personal y los alumnos trabajan cooperativamente para reportar cualquier incidente de vandalismo o grafiti para su reparación o remoción inmediata. Se limpia la basura diariamente. Un administrador y/o encargado de conserjes recorren el plantel cada mañana para revisar las condiciones de seguridad antes de la llegada de los alumnos. La aprobación del bono de la medida N proporcionó dinero para pintar toda la escuela a fin de recuperar los colores originales de 1958, cuando se construyó la escuela. La escuela abrió sus puertas por primera vez con 177 alumnos en marzo de 1958. Las mejoras a nuestras instalaciones de uso conjunto, tales como nuestras canchas/campos de juego, han beneficiado a nuestros alumnos y a la comunidad. Fecha de la última inspección: 28 de octubre del 2015 Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 28 de octubre del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 4 de 12
Sistema Inspeccionado Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 28 de octubre del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Clasificación General B. Resultados Estudiantiles Año y mes en que se recopilaron los datos: 28 de octubre del 2015 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar 2014-15) Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las s Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado 30 55 44 Matemáticas 17 46 33 Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos 6 208 203 97.6 38 37 21 3 7 255 248 97.3 37 31 26 6 8 290 281 96.9 33 35 29 3 Masculinos 6 100 48.1 51 30 15 2 7 119 46.7 43 34 19 3 8 148 51.0 43 30 24 2 Femeninos 6 103 49.5 25 44 27 4 7 129 50.6 32 27 33 9 8 133 45.9 21 39 35 5 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 5 de 12
Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Afroamericanos 6 30 14.4 40 43 10 3 Nativo Americano o Nativo de Alaska 7 45 17.6 47 36 16 0 8 53 18.3 43 26 30 0 6 2 1.0 -- -- -- -- 7 0 0.0 -- -- -- -- 8 2 0.7 -- -- -- -- Asiático 6 7 3.4 -- -- -- -- 7 7 2.7 -- -- -- -- 8 18 6.2 17 28 50 6 Filipino 6 3 1.4 -- -- -- -- 7 5 2.0 -- -- -- -- Hispano o Latino 6 88 42.3 41 39 18 2 Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 7 95 37.3 46 33 18 3 8 104 35.9 29 40 30 1 6 1 0.5 -- -- -- -- 7 2 0.8 -- -- -- -- 8 4 1.4 -- -- -- -- Blanco 6 62 29.8 32 32 31 3 7 83 32.5 25 30 33 12 8 92 31.7 32 37 24 8 Dos o más orígenes étnicos 6 10 4.8 -- -- -- -- 7 11 4.3 27 0 73 0 8 7 2.4 -- -- -- -- En Desventaja Socioeconómica 6 180 86.5 40 37 20 2 7 196 76.9 42 30 24 4 8 230 79.3 37 34 27 2 Estudiantes del Inglés 6 42 20.2 69 26 5 0 7 53 20.8 68 28 4 0 8 53 18.3 49 43 8 0 Alumnos con Discapacidades 6 39 18.8 82 15 3 0 7 47 18.4 74 23 2 0 8 40 13.8 88 5 5 3 Jóvenes de Crianza 6 -- -- -- -- -- -- 7 -- -- -- -- -- -- 8 -- -- -- -- -- -- Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 6 de 12
Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos 6 208 201 96.6 48 36 11 3 7 255 247 96.9 47 34 14 6 8 290 281 96.9 49 35 11 4 Masculinos 6 98 47.1 52 31 11 4 7 118 46.3 48 35 12 5 8 148 51.0 56 28 12 3 Femeninos 6 103 49.5 45 42 12 2 7 129 50.6 45 33 16 6 8 133 45.9 42 42 11 5 Afroamericanos 6 30 14.4 57 30 7 0 Nativo Americano o Nativo de Alaska 7 45 17.6 62 29 9 0 8 53 18.3 60 34 2 4 6 2 1.0 -- -- -- -- 7 0 0.0 -- -- -- -- 8 2 0.7 -- -- -- -- Asiático 6 7 3.4 -- -- -- -- 7 7 2.7 -- -- -- -- 8 18 6.2 39 39 11 11 Filipino 6 3 1.4 -- -- -- -- 7 5 2.0 -- -- -- -- Hispano o Latino 6 88 42.3 53 40 6 1 Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 7 94 36.9 56 34 4 4 8 104 35.9 49 38 12 2 6 1 0.5 -- -- -- -- 7 2 0.8 -- -- -- -- 8 4 1.4 -- -- -- -- Blanco 6 61 29.3 39 34 20 7 7 83 32.5 31 34 23 12 8 92 31.7 45 33 16 7 Dos o más orígenes étnicos 6 9 4.3 -- -- -- -- 7 11 4.3 36 36 27 0 8 7 2.4 -- -- -- -- En Desventaja Socioeconómica 6 178 85.6 51 35 10 3 7 195 76.5 52 32 11 4 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 7 de 12
Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada 8 230 79.3 53 33 10 3 Estudiantes del Inglés 6 42 20.2 83 17 0 0 7 53 20.8 68 32 0 0 8 53 18.3 75 19 4 2 Alumnos con Discapacidades 6 39 18.8 92 5 3 0 7 47 18.4 87 13 0 0 8 40 13.8 88 10 3 0 Jóvenes de Crianza 6 -- -- -- -- -- -- 7 -- -- -- -- -- -- 8 -- -- -- -- -- -- Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años) Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 61 56 51 69 73 70 59 60 56 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Pruebas Estandarizadas de California por Grupo Estudiantil en Ciencia (ciclo escolar 2014-15) Grupo Porcentaje de Alumnos Que Lograron Estudiantil Nivel Hábil o Avanzado Todos los alumnos en el LEA 70 Todos los alumnos en la escuela 51 Masculino 54 Femenino 50 Afroamericanos 45 Nativos americanos o nativos de Alaska -- Asiáticos 61 Hispanos o latinos 48 Isleños del pacífico/nativos de Hawái -- Blancos 56 Dos o más orígenes étnicos -- De escasos recursos económicos 26 Estudiantes de inglés como segundo idioma 17 Alumnos con discapacidades 49 Jóvenes de crianza -- Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 8 de 12
Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2014-15) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las s de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas ---7--- 19.70 32.40 36.10 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente) La participación familiar en la secundaria Mills es una prioridad primordial. Las oportunidades incluyen noches educativas para padres, consejo de sitio, comité asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés)/comité asesor del idioma inglés del distrito (DELAC, por sus siglas en inglés), excursiones y otras actividades especiales. Se alienta a los padres a venir a la escuela y ver los programas mientras están en sesión. Los parientes pueden apuntarse para participar durante la matriculación o en cualquier momento a lo largo del año, según surja la necesidad. La comunicación mediante boletines, mensajes en el sitio web escolar, anuncios a lo largo de la escuela y un sistema telefónico automatizado permite una constante notificación de oportunidades para la participación de la familia. Para mayores informes sobre oportunidades organizadas para la participación de los padres en la secundaria Mills, favor de comunicarse con Cheryl Blower al 916-363-6544 ext. 154. Información de contacto Los padres o miembros de la comunidad que deseen participar en equipos de liderazgo, comités escolares, actividades escolares, o que quieran dar de su tiempo, pueden comunicarse con Cheryl Blower, asistente administrativa, escuela secundaria Mills, 916-363- 6544 ext. 154. Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 Suspensiones------- 17.84 22.12 19.28 4.93 4.88 4.85 5.07 4.36 3.80 Expulsiones------- 1.28 0.46 0.47 0.35 0.32 0.21 0.13 0.10 0.09 Plan de Seguridad Escolar (año más reciente) Proporcionamos a nuestros alumnos con un entorno de aprendizaje limpio y seguro. Se reportaron 15 accidentes estudiantiles en nuestra escuela durante el año escolar 2014-15. Los baños y comedores fueron remodelados recientemente y se limpian a diario. Los salones se limpian cada tercer día. Cualquier riesgo de seguridad que se reporte se repasa y se resuelve inmediatamente. Los planes de seguridad se repasan cada otoño y primavera. Se han creado planes de emergencia para abordar a una multitud de situaciones de emergencia. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 9 de 12
Hemos adoptado un manual de preparación ante emergencias en el 2014 y mantenemos una copia colocada al lado de cada teléfono en el plantel. El manual contiene instrucciones específicas y números telefónicos para afrontar con emergencias identificadas. Los papeles y responsabilidades durante una emergencia, tanto para el plantel y los alumnos, se practican mensualmente. Cada año, se repasa el plan con nuestro oficial de recursos para coordinar los esfuerzos con las agencias del orden público. La secundaria Mills también cuenta con un supervisor de seguridad del plantel de tiempo completo disponible para abordar los asuntos cotidianos y para ayudar en situaciones de emergencia. Nuestras cámaras de video de circuito cerrado nos permiten monitorear áreas claves alrededor del plantel. Los alumnos toman un papel activo al denunciar conductas que los hacen sentir inseguros. Los resultados de nuestro sondeo estudiantil nos dicen que los alumnos se sienten seguros y cómodos en la secundaria Mills. Fecha de última revisión/actualización: 28 de octubre del 2015. Fecha de repaso más reciente con el personal: 28 de octubre del 2015. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar 2014-15) Criterios del AYP Escuela Distrito Estado Cumplió AYP General Sí No Sí Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas Sí No Sí Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas N/A N/A N/A Cumplió Porcentaje Hábil: Matemáticas N/A N/A N/A Cumplió Tasa de Asistencia Escolar Cumplió Tasa de Graduación Escolar N/A Sí Sí Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2015-16) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa 2006-2007 2010-2011 Año en Mejoramiento del Programa* año 5 año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 6 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 75.0 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Materia Promedio Tamaño de Clase 2012-13 2013-14 2014-15 Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño 1-22 23-32 33+ de Clase 1-22 23-32 33+ de Clase 1-22 23-32 33+ Inglés 33 7 9 29 4 10 11 27 4 11 5 Matemáticas 34 6 10 28 6 1 14 27 4 12 4 Ciencias 31 9 9 25 5 13 3 26 5 11 5 Ciencias Sociales 32 9 9 26 3 13 4 26 5 10 5 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 10 de 12
Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2014-15) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico 2.2 340 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1 N/A Psicólogo/a-------- 0.8 N/A Trabajador/a social Enfermera/o-------- 0.4 N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.6 N/A Especialista de recursos 0 N/A Otro-------- 0 N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal 2013-14) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado N/A N/A N/A Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $6,311 $1,649 $4,662 $70,306 Distrito---- N/A N/A $5,884.88 $70,192 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A -20.8 0.2 Estado---- N/A N/A $5,348 $71,529 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A -12.8-1.7 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2014-15) Fuentes de ingreso distrital Además del financiamiento estatal general, la preparatoria Mills recibe financiamiento estatal y federal de los siguientes fondos categóricos y otros programas de apoyo: Título I, Título II, Título III-para alumnos con un dominio limitado del idioma inglés (LEP, por sus siglas en inglés) y Fondos para Estudiantes de Inglés/Alumnos de familias con ingresos bajos (EL/LI, por sus siglas en inglés). Fuentes de datos Los datos dentro de la boleta de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés) fueron proporcionados por el distrito escolar unificado de Folsom-Cordova, recuperados de la plantilla del SARC del 2013-14, y/o ubicados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest). Dataquest es un motor de búsqueda, actualizado por el departamento estatal de educación (CDE, por sus siglas en inglés), el cual permite al público buscar los datos y cifras en relación a las escuelas y los distritos a lo largo del estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar datos sobre el desempeño escolar, puntuaciones de pruebas, datos demográficos estudiantiles, dotación de personal y mala conducta/intervención estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 11 de 12
Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2013-14) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $35,642 $43,062 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $61,036 $67,927 Sueldo de maestro en el nivel superior $80,586 $87,811 Sueldo promedio de director (primaria) $102,573 $110,136 Sueldo promedio de director (secundaria) $113,511 $115,946 Sueldo promedio de director (preparatoria) $122,415 $124,865 Sueldo de superintendente $221,500 $211,869 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 41% 39% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 5% 5% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Desarrollo Profesional (tres años más recientes) Se motiva a cada empleado a crecer profesionalmente mediante auto-evaluación y reflexión; asistiendo a cursos universitarios así como a talleres a nivel estatal; leyendo literatura profesional; y estableciendo contactos. Las capacitaciones y capacitaciones locales patrocinadas por el distrito son ofrecidas mediante nuestra academia de desarrollo profesional (PDA, por sus siglas en inglés), un modelo de maestros líderes y capacitadores de lectura, matemáticas, ciencia y tecnología a nivel del sitio. Asimismo, nuestro personal distrital ha trabajado colaborativamente para implementar un programa de ayuda y repaso entre colegas (PAR, por sus siglas en inglés), el cual trabaja en unísono con el programa de evaluación y apoyo a maestros principiantes (BTSA, por sus siglas en inglés) a fin de ofrecer un programa de inducción para maestros nuevos elegibles. Apoyamos a nuestros maestros con su búsqueda de la certificación del consejo nacional y actualmente más de 44 de nuestros maestros en el distrito cuentan con la certificación del consejo nacional. El distrito participa con el programa de capacitación administrativa (ATP, por sus siglas en inglés) y la capacitación para maestros (AB 742), capacitaciones que mejoran la capacidad de todo el personal de impartir un currículo basado en normas. Personal de orientación y apoyo La meta de la secundaria Mills es ayudar a los alumnos en su desarrollo social y personal, así como en sus estudios. La escuela presta atención especial a los alumnos que experimentan problemas de desempeño, dificultades enfrentando los problemas personales y familiares, problemas con la toma de decisiones, o abordando la presión de sus compañeros. El ratio de orientador a alumnos es de aproximadamente 1:340. La tabla incluye el personal de servicios de apoyo disponible en la secundaria MIlls. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mills Página 12 de 12