Aprender Geografía con la Web 2.0 en el año internacional de los bosques

Aprender Geografía con la Web 2.0 en el año internacional de los bosques COORDINADORAS DEL TALLER: Dra. Dª María Luisa de Lázaro y Torres y Dra. Dª María Teresa Palacios Estremera martes, 15 de noviembre de 2011 Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Autores del taller Este taller es fruto del trabajo realizado y en curso de realización de los proyectos de innovación y mejora de la calidad docente: Enseñar Geografía a través del análisis de imágenes con la ayuda del campus virtual y la pizarra digital interactiva (PDI) (PIMCD 6/2010) y Aprender Geografía con la web 2.0 (PIMCD 133/2011) desarrollado por los profesores: Dra Dª Mª Luisa de Lázaro y Torres (Coord). mllazaro@ghis.ucm.es, Profesora Titular del Departamento de Geografía Humana, Facultad de Geografía e Historia. Dra. Dª Mª Jesús González González mjgong@unileon.es, Profesora Titular del Departamento de Geología y Geografía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de León. Dra. Dª Mª Rosa Mecha López rmecha@ghis.ucm.es, Profesora Titular Interina del Departamento de Geografía Humana, Facultad de Geografía e Historia, UCM. Dra. Dª Mª del Carmen Minguez García. mcminguez@ghis.ucm.es, Profesora Ayudante Doctor del Departamento de Geografía Humana, Facultad de Geografía e Historia, UCM. Dra. Dª María Teresa Palacios Estremera terepa@ghis.ucm.es, Profesora Titular del Departamento de Análisis Geográfico Regional y Geografía Física, Facultad de Geografía e Historia, UCM. Dra. Dª Mª Eulalia Ruiz Palomeque meruizpa@ghis.ucm.es, Profesora Titular del Departamento de Geografía Humana, Facultad de Geografía e Historia, UCM. Dr. D. Miguel Angel Alcolea Moratilla. maalco@ghis.ucm.es, Profesor Contratado Doctor del Departamento de Análisis Geográfico Regional y Geografía Física, Facultad de Geografía e Historia, UCM. D. Luis Alfonso Cruz Naïmi lacruz@edu.ucm.es, Profesor Asociado del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales (Geografía, Historia, Historia del Arte), Facultad de Educación Centro de Formación del Profesorado, UCM. Dra. Dª Mª Luisa Gómez Ruiz marialuisa.gomez.ruiz@pdi.ucm.es, Profesora Asociada del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales (Geografía, Historia, Historia del Arte), Facultad de Educación Centro de Formación del Profesorado, UCM. Dª Emilia González Iglesias emiliglesias@edu.ucm.es, Profesora Asociada del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales (Geografía, Historia, Historia del Arte), Facultad de Educación Centro de Formación del Profesorado, UCM. Dª Rosario Sanz Pastor sanzpast@edu.ucm.es, Profesora Titular de Escuela Universitaria, Didáctica de las Ciencias Sociales (Geografía, Historia, Historia del Arte), Facultad de Educación Centro de Formación del Profesorado, UCM. D. José Manuel Crespo Castellanos josemanuelcrespo@edu.ucm.es Profesor Asociado del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales (Geografía, Historia, Historia del Arte), Facultad de Educación Centro de Formación del Profesorado, UCM. Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Facultad de Geografía e Historia (UCM) Entidades colaboradoras Los bosques proporcionan vivienda a las personas y un hábitat para la diversidad biológica, son fuente La ONU declara el año 2011 como el año de alimentos, medicamentos y agua potable y internacional de los bosques (2011) desempeñan una función vital de estabilización del clima y el medio ambiente mundiales. Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Guión La revolución de la información geográfica. El año internacional de los bosques. La importancia de la imagen y su comentario. Ejemplos. Algunas herramientas existentes en la Web 2.0 para aprender Geografía, ayudados de una pizarra digital interactiva ebeam proyectada sobre una pizarra blanca. Al finalizar la sesión se proporcionará a los asistentes una dirección a una página web en la que dispondrán de distintos enlaces que les ayuden a seguir aprendiendo geografía con la Web 2.0. Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

La revolución de la información geográfica Desde que Al Gore introdujo en 1998 el concepto tierra digital (digital earth) se implementa una visión de la tierra representada en tres dimensiones multirresolución, en donde la navegación y la interacción acercan la realidad del mundo a un mundo virtual. Hitos que posibilitan este camino augurado: potencia de los ordenadores y programas; crecimiento y mejora de Internet (web 2.0 y web 3.0); globos virtuales (Google Earth 2005); WebSIG, geovisores, IDEs ; el incremento de sensores remotos y terrestres; la información estadística georreferenciada, la información geográfica que producen instituciones (por ejemplo el IGN), empresas y voluntarios. Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

El año internacional de los bosques El año de los bosques. Un bosque es un área con una cierta densidad de árboles. Las personas son elementos esenciales en la ordenación sostenible, la conservación y la explotación sostenible de los bosques. Los bosques son vitales para la supervivencia y el bienestar de las personas de todo el mundo, que somos más de 7.000 millones. La estrategia REDD (Reducing Emissions from Deforestation and forest Degradation) tiene como objetivo premiar a aquellas naciones que conserven sus bosques. La conservación de estos paisajes puede contribuir a contrarrestar la emisión de gases de Efecto invernadero (EGEI). Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Qué es la Geografía? La Geografía se preocupa de las relaciones entre el hombre y su medio natural e investiga: a) Dónde se produce?... Localización b) Porqué allí?... Lugar c) Cómo es? Cómo sucedió? Relación Quién fue o está en ello?... hombre-medio d) Cómo se extiende? Movimiento e Qué interacción espacial tiene?... Interacción e) Qué características comunes podemos encontrar?... Región Cifr. Carta sobre didáctica de la Geografía, UGI, 1992. Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Dónde están los bosques y por qué? Están en peligro algunas zonas boscosas de la tierra? Puedes investigarlo en: http://www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/hipertexto/12ecospel/112sitbosmund.htm Fuente: http://weblogs.java.net/blog/kohsuke/archive/20090608/miller-projection.jpg

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Las especies vegetales de los bosques se adaptan a las diferentes características del clima Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Localización Podemos ver las bandas y los husos en Google Earth Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Seguir aprendiendo Geografía con la web 2.0 y el Instituto Geográfico Nacional (IGN) IGN: http://www.01.ign.es/ign/main/index.do Centro de descargas del IGN: http://centrodedescargas.cnig.es/centrodescargas/index.j sp El Atlas Nacional de España está volcado en la Web (1986 a 2008): http://www2.ign.es/ane/ane1986 2008/ SIANE: http://www2.ign.es/siane/principal.do Cartografía didáctica: http://www.01.ign.es/ign/layout/cartografiaensenanza.do Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

http://www.marm.es/es/biodiver sidad/temas/red-natura- 2000/mapa_espana_red_natura_ tcm7-24959.pdf La UE crea Red Natura 2000 para la protección y conservación de la biodiversidad. Es el principal instrumento para la conservación de la naturaleza. Abarcan tanto los Lugares de Importancia Comunitaria (LIC) como las Zonas de Especial Protección para las Aves (ZEPA).

La importancia de una imagen y su comentario Una imagen vale más que mil palabras. Puede haber tantos modelos para comentar una imagen como personas existen. El modelo que vamos a emplear hoy aquí prioriza la observación y la división espacial de los usos del suelo. Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Observación: unidades de paisaje 4 3 2 1

1. Observación de elementos y unidades de paisaje. 1. Población rural que crece en torno a una Iglesia. 2. Detrás de ella tenemos una gran masa forestal. 3. a la que sigue un paisaje adehesado. 4. Al fondo, desdibujadas por la lejanía, unas azuladas montañas, de mayor altitud que aquéllas en las que nos encontramos. 2. Análisis y comentario. Sobre el armonioso asentamiento de población destaca una Iglesia de grandes dimensiones, con su torre y un tejado a dos aguas sobre la nave principal. Toda la población se localiza en torno a la Iglesia y va creciendo en torno a las vías o caminos principales, como es lo propio de poblaciones medievales, al estilo del tipo de plano strassendorf o pueblo calle. El poblamiento se asienta en una montaña media y se ve bien cuidado, sin edificios abandonados, lo que nos puede permitir afirmar que no hay una pérdida de población en la localidad, aunque tampoco se observa un crecimiento en la misma, ya que no existen edificios altos. Predomina una tipología edificatoria con casas de fachada blanca de dos plantas y tejados a dos aguas. Si bien del color más brillante de algunos de estos tejados se deduce que han sido recientemente arreglados, lo que indica un cierto y moderado dinamismo económico. El característico blanco de sus paredes, que pueden estar encaladas, nos indica que estamos ante un paisaje andaluz. La abundante precipitación se deduce del verdor de su paisaje y de la existencia exclusiva de los tejados a dos aguas. Con todo ello nos podemos situar en un área de montaña media, de Andalucía Occidental, que es el área de montaña media andaluza de mayores precipitaciones. Tras el asentamiento aparece una masa forestal variada e irregular, en la que no se distinguen con claridad las distintas especies arbóreas existentes en ella, lo que sí se puede percibir por su porte, es una ausencia de podas, quizás este es el porte propio de los castaños, árboles que existen aquí, aunque no se distingan en la imagen y que necesitan una mayor aportación de agua que las propias del clima mediterráneo. Podrían también darse tanto alcornoques, como encinas, pinos e incluso algún rodal de olivar. Lo que supone un paisaje variado y un aprovechamiento muy diversificado del mismo. Tras el espeso bosque se observan terrenos de pastos en monte hueco, de estilo adehesado, por lo que es posible la existencia de un aprovechamiento ganadero, que en esa zona está especialmente enfocado al cerdo ibérico y a la producción del famoso y exquisito jamón de Jabugo. La población parece abocada al autoconsumo, ya que se observan parcelas pequeñas o medianas en torno a las casas. Por su tamaño y la proximidad al río, podrían tratarse también de pequeñas huertas, aunque la distancia no permite distinguir mucho más. El que todo el paisaje sea montañoso indica que estamos en un área de sierra, con una menor altitud en el lugar en el que se toma la imagen que en el área del fondo de la misma, en donde se observa alguna otra población asentada a media ladera de la montaña. 3. Relación con la economía sostenible y con la sociedad. Se trata de un área de gran valor natural y paisajístico presidida por un poblamiento formado por la tradicional tipología de casas encaladas de una o dos plantas y tejados a dos aguas en un entramado laberíntico en torno a la Iglesia parroquial de San Marcos del s. XVI. Todo ello en perfecto equilibrio con el medio. Se trata del Parque Natural Sierra de Aracena y Picos de Aroche, declarado en julio de 1989. Alájar junto con la Peña de Arias Montano, desde donde está tomada la imagen, son declaradas conjunto histórico artístico en 1982 (Real Decreto 23/36, BOE 30 de Julio de 1982), lo que ha supuesto un gran impulso a un turismo rural dispuesto a disfrutar no sólo de los bellísimos paisajes, sino de productos naturales como los derivados del cerdo ibérico o de las castañas.

Alájar Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Información de la fotografía: Lugar y fecha: Imagen de Alájar (Huelva) tomada desde la Peña de Arias Montano (689 m), que es un monumento natural (abril 2010) Localización del punto desde el que se toma la imagen: Huso UTM 29S ED50: 37º 52' 43,91" N y 6º 39' 57,47" W Coordenada X: 705282; Coordenada Y: 4195012 WGS84: 37º 52' 39,42" N y 6º 40' 2,33" W Coordenada X: 705156; Coordenada Y: 4194801 ETRS89: 37º 52' 39,43" N y 6º 40' 2,37" W Coordenada X: 705155; Coordenada Y: 4194803 Autora del comentario: M.L. de Lázaro Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Superficies afectadas por los incendios forestales por CCAA en 2009. Fuente: MARM

La explotación del bosque Modo de fabricación de los tapones de corcho: http://www.youtube.com/watch?v= 51nvAYbKSo&NR=1 La certificación de la gestión forestal sostenible: http://www.youtube.com/watch?v=wfrdctqtu18 Juegos UE sobre medioambiente y diversidad, en Español y en inglés: http://ec.europa.eu/environment/nature/info/pubs /youth_en.htm Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

http://herramientasweb20.e ducvirtual.org/index.php?titl e=portada Más herramientas web 2.0: Centre for Learning & Performance Technologies: http://www.c4lpt.co.uk/direc tory/index.html

http://recursostic.educ acion.es/buenaspractic as20/web/es/bachillera to/320 web derecursos de cienciassociales geografia ehistoria

Imágenes fijas y en movimiento Recursos multimedia del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE): http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ Bancos de imágenes para docentes: http://www.recursosedu.eu/2009/04/bancos deimagenes.html Iniciativas UCM: biológicas: http://www.bioimagenes.com/ geológicas: http://www.inedupro.com/geoimagenes/ Imágenes: Flickr http://www.flickr.com/. Podemos encontrar las fotos que tienen una licencia Creative Commons en: http://flickrcc.bluemountains.net/ Openphoto: http://openphoto.net banco de imágenes de fotógrafos y usuarios unidos a través de la licencia Creative Commons. Wikimedia commons son imágenes, sonidos, vídeos incluidos en wikipedia con licencia CC http://commons.wikimedia.org/wiki/main_page Panoramio http://www.panoramio.com/ Picasa: http://picasa.google.com/ Slideshare.net: http://www.slideshare.net/ You Tube: http://www.youtube.com Otros listados de bancos de imágenes gratuitos (algunos de ellos en inglés): http://ceslava.com/blog/bancos de imagenes gratuitos fotografias libres de derechos/; http://wwwhatsnew.com/2010/01/11/12 excelentes bancos de imagenes gratuitos/; La mayoría de ellos permite al usuario subir sus propias imágenes, como es lo propio de la Web 2.0. Unos de forma gratuita y sin derechos y otros sin perder la autoría pero autorizando el uso de las mismas por terceras personas. Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Algunos datos más de interés Lo geográficamente correcto Declaraciones Internacionales sobre Educación Geográfica (UGI). Lo podéis encontrar en: http://age.ieg.csic.es/didactica/index.php? m=6 Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES

Muchas gracias por vuestra atención Cualquier consulta o sugerencia la podéis dirigir a: mllazaro@ghis.ucm.es; terepa@ghis.ucm.es; Podéis bajar gran parte de los materiales utilizados desde: Seguimos trabajando en el V Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía, al que estáis invitados: http://www.promocon.com/vcongresoibericodidactic ageografia/ Y en la revista: www.didacticageografica.es Grupo de investigación UCM: Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES