Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2014-15 Publicado Durante el 2015-16 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (año más reciente) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela------- Dirección------- Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes 1099 North Bedford Dr. Ciudad, estado, código postal Camarillo, CA, 93010 Teléfono------- (805) 482-1954 Director------- Correo electrónico------- Sitio web escolar Niveles de año------- K-7 Clara Finneran cfinneran@pvsd.k12.ca.us Código CDS------- 56-72553-6055412 http://www.pvsd.k12.ca.us/domain/515http://www.pvsd.k12.ca.us/domain/515 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 1 de 13
Información de Contacto Distrital Nombre del distrito------- Distrito Escolar Primario Pleasant Valley Teléfono------- (805) 482-2763 Superintendente------- RaeAnne Michael Correo electrónico------- rmichael@pvsd.k12.ca.us Sitio web------- www.pvsd.k12.ca.us/pvsd/default.htm Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente) Declaración de Misión de la ESCUELA PLEASANT VALLEY DE INGENIERÍA Y LAS ARTES El personal de la Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes (PVSEA, por sus siglas en inglés) colaborará para crear una comunidad de estudiantes desafiados para alcanzar su máximo potencial. Nuestro programa académico está basado en las s Básicas y las s de Ciencia de Próxima Generación inculcadas con "Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas" (STEAM, por sus siglas en ingles). La instrucción incorpora a los alumnos en aprendizaje exploratorio basado en proyectos. El trabajo de curso les permite tomar decisiones, desarrollar habilidades positivas de comunicación y fomentar la responsabilidad social en su comunidad. Declaración de Visión de la ESCUELA PLEASANT VALLEY DE INGENIERÍA Y LAS ARTES Los alumnos de PVSEA serán individuos inquisitivos y altamente alfabetizados con la habilidad de usar el conocimiento y adquirir información para resolver problemas. Los alumnos serán comunicadores eficaces, creativos, pensadores críticos y capaces de tomar riesgos que participen en aprendizaje de formación continua y motivados para lograr el éxito personal, educativo y profesional en una sociedad global. La Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes es una escuela comunitaria que abrió sus puertas en 1965. El nombre de la escuela cambió de "El Descanso" a "Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes" para el ciclo escolar 2015-16. Situada al lado del Centro Comunitario Camarillo, se encuentra en el corazón de un fraccionamiento y sirve a los alumnos que viven dentro y fuera del fraccionamiento. Actualmente, la escuela de 50 años de edad sirve a aproximadamente 475 alumnos de Pre-Kínder a séptimo año, con planes de agregar octavo año en el ciclo escolar 2016-17. Sus instalaciones y terrenos se encuentran en excelentes condiciones. Veintiséis maestros del salón y horarios, y 10 elementos del personal clasificado y especialistas instructivos se dedican a lograr la emocionante visión y misión de PVSEA. Los maestros se comprometen a rigurosa instrucción y evaluación, y el progreso estudiantil es monitoreado, discutido y se brinda intervención o enriquecimiento. El personal y los líderes escolares participan en áreas de enfoque de artes e ingeniería y proyectos relacionados resumidos por trimestre. La escuela ha formado sociedades con múltiples organismos y empresas de la comunidad. La biblioteca fue convertida en un espacio de producción en el verano de 2015 y ahora funciona como un sitio donde los alumnos pueden explorar, entretenerse y crear. El espacio de producción está bien abastecido con varios robots, "drones", ipads y una impresora 3D. Un laboratorio de diseño, un laboratorio de computación, un horno y un escenario también mejoran las experiencias de aprendizaje de los alumnos. Se usa la tecnología para realzar la enseñanza y el aprendizaje. El 3º-7º año tiene Chromebooks individuales para cada alumno. Los alumnos de sexto y séptimo año tienen Chromebooks que pueden usar en la escuela y para llevar a casa. Cada salón de Kínder de Transición (TK, por sus siglas en inglés) a segundo utiliza ocho ipads diariamente. El personal escolar utiliza CHAMPS constantemente para reforzar las expectativas de conducta positiva. Los alumnos de PVSEA obtienen boletos "Cougar Pride" (Orgullo Gato Montés) por demostrar el rasgo de carácter del mes y luego de obtener una cantidad específica de boletos "Cougar Pride", los alumnos son reconocidos con un evento especial. La Asociación de Padres y Maestros de PVSEA apoya a la escuela mediante eventos familiares, tales como "Lunch on the Lawn" (Almuerzo en el Césped), eventos de recaudación de fondos, tales como el "Jog-a-Thon" (maratón de caminata) y voluntariado, tales como ayudantes del salón. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 2 de 13
Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2014-15) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 71 Primer año 45 Segundo año 53 Tercer año 61 Cuarto año 56 Quinto año 52 Sexto año 40 Matriculación total 378 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2014-15) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 2.4 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.5 Asiáticos 4.2 Filipinos 2.4 Hispanos o latinos 62.4 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.3 Blancos 23 Dos o más razas 4.8 De escasos recursos económicos 63.8 Estudiantes del inglés 26.5 Alumnos con discapacidades 8.7 Jóvenes de crianza 0.8 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito 2013-14 2014-15 2015-16 2015-16 Con certificación total 19 20 22 Sin certificación total 0 0 0 Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) 0 0 0 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 3 de 13
Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador 2013-14 2014-15 2015-16 Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0 Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0 Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar 2014-15) Porcentaje de Clases de Materias Básicas Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela 92.3 7.7 Todas las escuelas del distrito 94.7 5.3 Escuelas del distrito de muy bajos recursos 97.9 2.1 Escuelas del distrito de bajos recursos 93.8 6.2 Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 16 de octubre de 2014 Materiales Instructivos (Ciclo Escolar 2014-15) El distrito escolar realizó una audiencia pública el 16 de octubre de 2014, y determinó que cada escuela dentro del distrito contaba con libros de textos, materiales instructivos o equipo del laboratorio de ciencia suficiente y de buena calidad, conforme la decisión de la demanda Williams vs. el Estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los estudiantes del inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales instructivos alineados a las normas, o ambos, en las materias comunes para uso en el salón y para llevar a casa. Los libros de texto y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo al ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, lo cual significa que los libros de texto utilizados en la escuela son los más nuevos disponibles. Los materiales aprobados para uso por el Estado son repasados por todos los maestros y un consejo de selección, conformado por maestros y administradores, hace una recomendación al Consejo Escolar. Todo el material recomendado se encuentra disponible para análisis de los padres en la oficina distrital previo a su adopción. Los libros de texto y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo al ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, lo cual significa que los libros de texto utilizados en la escuela son los más nuevos disponibles. Los materiales aprobados para uso por el Estado son repasados por todos los maestros y un consejo de selección, conformado por maestros y administradores, hace una recomendación al Consejo Escolar. Todo el material recomendado se encuentra disponible para análisis de los padres en la oficina distrital previo a su adopción. Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia-Ciencias Sociales Houghton Mifflin Adoptado en 2003 Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Kínder-5º año Houghton Mifflin/Harcourt Adoptado en 2009 Kínder-7º año EngageNY Adoptado en 2014 Scott Foresman Adoptado en 2006 MacMillan Adoptado en 2008 De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros 0 0 0 0 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 4 de 13
Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Instalaciones Escolares La Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes fue construida originalmente en el año 1965 y está conformada por 20 salones permanentes, siete salones portátiles, un salón multiuso, un espacio de producción/biblioteca, una sala para el personal, un laboratorio informático y dos patios de recreo. También hay un pre-escolar en el plantel, financiado en parte por la beca First 5. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones al momento de publicación. Proceso de Limpieza Los conserjes garantizan la limpieza de la escuela para brindar una escuela limpia y segura. El consejo directivo del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Hay un resumen de estas normas disponible en la oficina distrital. Mantenimiento y Reparación El personal de mantenimiento del distrito garantiza que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen reparo y las solicitudes de servicio se realicen de manera oportuna. Se usa un proceso de solicitud de servicio para garantizar servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia sean la máxima prioridad. Presupuesto para Mantenimiento Diferido El distrito aparta 0.50 % del presupuesto del fondo general para financiar el Programa de Mantenimiento Diferido. Para el ciclo escolar 2014-15, esto equivalió a $242,700. Los proyectos de mantenimiento diferido incluyen techado, plomería, calefacción, sistemas eléctricos, pintura de interior y exterior y sistemas de piso. Se puede obtener una lista de proyectos de mantenimiento diferido de parte de la oficina distrital. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 27/8/2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 27/8/2015 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 5 de 13
B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar 2014-15) Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las s Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado 44 62 44 Matemáticas 26 46 33 Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos 3 68 64 94.1 30 28 31 11 4 55 54 98.2 13 37 26 24 5 50 48 96.0 21 42 31 6 6 41 41 100.0 15 39 41 5 Masculinos 3 31 45.6 35 32 26 6 4 29 52.7 21 34 24 21 5 32 64.0 28 34 34 3 6 23 56.1 17 43 35 4 Femeninos 3 33 48.5 24 24 36 15 4 25 45.5 4 40 28 28 5 16 32.0 6 56 25 13 6 18 43.9 11 33 50 6 Afroamericanos 4 2 3.6 -- -- -- -- Nativo Americano o Nativo de Alaska 5 1 2.0 -- -- -- -- 6 3 7.3 -- -- -- -- 4 1 1.8 -- -- -- -- Asiático 3 3 4.4 -- -- -- -- 4 2 3.6 -- -- -- -- 5 2 4.0 -- -- -- -- 6 2 4.9 -- -- -- -- Filipino 3 3 4.4 -- -- -- -- Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 6 de 13
Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada 4 1 1.8 -- -- -- -- 5 2 4.0 -- -- -- -- Hispano o Latino 3 43 63.2 37 23 33 7 Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 4 32 58.2 9 41 28 22 5 27 54.0 26 48 22 4 6 24 58.5 25 38 33 4 3 1 1.5 -- -- -- -- Blanco 3 12 17.6 17 33 17 33 4 12 21.8 8 42 17 33 5 15 30.0 20 47 20 13 6 11 26.8 0 27 64 9 Dos o más orígenes étnicos 3 2 2.9 -- -- -- -- 4 4 7.3 -- -- -- -- 5 1 2.0 -- -- -- -- 6 1 2.4 -- -- -- -- En Desventaja Socioeconómica 3 48 70.6 35 31 27 6 4 29 52.7 14 38 31 17 5 34 68.0 26 41 26 6 6 25 61.0 20 44 28 8 Estudiantes del Inglés 3 21 30.9 43 29 24 5 4 7 12.7 -- -- -- -- 5 10 20.0 -- -- -- -- 6 7 17.1 -- -- -- -- Alumnos con Discapacidades 3 4 5.9 -- -- -- -- 4 4 7.3 -- -- -- -- 5 5 10.0 -- -- -- -- 6 4 9.8 -- -- -- -- Jóvenes de Crianza 3 -- -- -- -- -- -- 4 -- -- -- -- -- -- 5 -- -- -- -- -- -- 6 -- -- -- -- -- -- Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 7 de 13
Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos 3 68 65 95.6 29 32 34 5 4 55 54 98.2 24 54 13 9 5 50 49 98.0 41 35 14 10 6 41 41 100.0 37 46 15 0 Masculinos 3 32 47.1 28 28 34 9 4 29 52.7 28 48 10 14 5 32 64.0 38 38 13 13 6 23 56.1 48 39 13 0 Femeninos 3 33 48.5 30 36 33 0 4 25 45.5 20 60 16 4 5 17 34.0 47 29 18 6 6 18 43.9 22 56 17 0 Afroamericanos 4 2 3.6 -- -- -- -- Nativo Americano o Nativo de Alaska 5 1 2.0 -- -- -- -- 6 3 7.3 -- -- -- -- 4 1 1.8 -- -- -- -- Asiático 3 4 5.9 -- -- -- -- 4 2 3.6 -- -- -- -- 5 3 6.0 -- -- -- -- 6 2 4.9 -- -- -- -- Filipino 3 3 4.4 -- -- -- -- 4 1 1.8 -- -- -- -- 5 2 4.0 -- -- -- -- Hispano o Latino 3 43 63.2 37 35 26 2 Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 4 32 58.2 28 50 16 6 5 27 54.0 63 19 11 7 6 24 58.5 42 46 8 0 3 1 1.5 -- -- -- -- Blanco 3 12 17.6 17 25 42 17 4 12 21.8 17 58 0 25 5 15 30.0 20 67 7 7 6 11 26.8 36 36 27 0 Dos o más orígenes étnicos 3 2 2.9 -- -- -- -- 4 4 7.3 -- -- -- -- 5 1 2.0 -- -- -- -- Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 8 de 13
Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada 6 1 2.4 -- -- -- -- En Desventaja Socioeconómica 3 48 70.6 38 27 31 4 4 29 52.7 31 55 14 0 5 34 68.0 50 29 12 9 6 25 61.0 44 40 12 0 Estudiantes del Inglés 3 22 32.4 36 23 41 0 4 7 12.7 -- -- -- -- 5 11 22.0 55 36 9 0 6 7 17.1 -- -- -- -- Alumnos con Discapacidades 3 4 5.9 -- -- -- -- 4 4 7.3 -- -- -- -- 5 5 10.0 -- -- -- -- 6 4 9.8 -- -- -- -- Jóvenes de Crianza 3 -- -- -- -- -- -- 4 -- -- -- -- -- -- 5 -- -- -- -- -- -- 6 -- -- -- -- -- -- Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años) Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 41 47 37 76 75 77 59 60 56 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 9 de 13
Resultados de Pruebas Estandarizadas de California por Grupo Estudiantil en Ciencia (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil Porcentaje de Alumnos Que Lograron Nivel Hábil o Avanzado Todos los alumnos en el LEA 77 Todos los alumnos en la escuela 37 Masculino 46 Femenino 18 Afroamericanos Asiáticos Filipinos -- -- -- Hispanos o latinos 22 Blancos 50 Dos o más orígenes étnicos -- De escasos recursos económicos -- Estudiantes de inglés como segundo idioma 9 Alumnos con discapacidades 26 Jóvenes de crianza -- Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2014-15) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las s de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas ---5--- 14.00 26.00 26.00 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente) Participación de los Padres La Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) de la Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes (PVSEA, por sus siglas en inglés) trabaja en estrecha colaboración con el personal, ofreciendo apoyo práctico a los salones y la escuela, así como apoyo económico para muchos de nuestros programas de enriquecimiento. Los padres participan en nuestro Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés), dando sugerencias sobre los programas escolares así como los gastos del presupuestos. Los padres dan muchas horas de su tiempo en los salones cada año. La Asociación de Padres y Maestros de PVSEA apoya a la escuela a través de eventos familiares tales como "Lunch on the Lawn" (Almuerzo en el Césped), eventos de recaudación de fondos, tales como el "Jog-a- Thon" (maratón de caminata) y la feria del libro. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 10 de 13
Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 Suspensiones------- 3.50 1.17 0.00 2.01 2.00 1.46 5.07 4.36 3.80 Expulsiones------- 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.00 0.13 0.10 0.09 Plan de Seguridad Escolar (año más reciente) La seguridad de los alumnos y el personal es esencial para la creación de un entorno propicio para una enseñanza y aprendizaje eficaz. Por lo tanto, los maestros y administradores en la Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes priorizan la seguridad de los interesados. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y reglamentos en relación a materiales peligrosos y normas estatales sobre terremotos. Las reuniones de personal al comienzo de cada ciclo escolar incluyen repasos de los procedimientos de seguridad. El plan de Seguridad Escolar es repasado y actualizado cada primavera por la directora y el equipo de liderazgo escolar. Todas las modificaciones son comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan escolar de preparación en caso de desastre incluye pasos para garantizar la seguridad de los alumnos y el personal durante un desastre. Se realizan simulacros de emergencia mensualmente a lo largo del ciclo escolar. Los alumnos son supervisados antes y después de clases por Supervisores del Plantel y maestros, así como durante los descansos y el almuerzo. Hay una zona designada para dejar y buscar a los alumnos. Los visitantes deben registrar su llegada en la dirección y reciben un gafete. No se permiten visitantes no autorizados en el plantel. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar 2014-15) Criterios del AYP Escuela Distrito Estado Cumplió AYP General Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas N/A N/A N/A Cumplió Porcentaje Hábil: Matemáticas N/A N/A N/A Cumplió Tasa de Asistencia Escolar Cumplió Tasa de Graduación Escolar N/A N/A Sí Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2015-16) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa 2010-2011 2011-2012 Año en Mejoramiento del Programa* año 4 año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 5 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 100.0 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 11 de 13
Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase 2012-13 2013-14 2014-15 Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño 1-20 21-32 33+ de Clase 1-20 21-32 33+ de Clase 1-20 21-32 33+ Kínder 18 1 2 23 1 2 18 4 1 24 3 25 4 23 4 2 21 1 2 18 7 26 4 3 22 2 18 5 2 20 6 4 28 3 29 2 28 4 5 30 2 27 2 6 26 4 6 17 13 Otro 6 1 7 1 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2014-15) Orientador académico Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0.3 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) Psicólogo/a-------- 0.5 N/A Trabajador/a social Enfermera/o-------- 1.0 N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.8 N/A Especialista de recursos 0.8 N/A Otro-------- 2.0 N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal 2013-14) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado N/A N/A N/A Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $4,416 $320 $4,096 $64,909 Distrito---- N/A N/A $4,173 $67,350 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A -1.8% 1.4% Estado---- N/A N/A $5,348 $72,993 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A -26.0% -7.5% Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 12 de 13
Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2014-15) Además del financiamiento estatal general, el Distrito Escolar Pleasant Valley recibe financiamiento estatal y federal para los siguientes fondos categóricos y otros programas de apoyo: Educación Especial Estudiantes del Inglés Título I - En Riesgo Académico Educación para Alumnos Talentosos y Superdotados Mejoramiento Escolar Textos Estatales Formación Profesional Arte y Música Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2013-14) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $43,691 $43,091 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $69,125 $70,247 Sueldo de maestro en el nivel superior $85,761 $89,152 Sueldo promedio de director (primaria) $102,075 $112,492 Sueldo promedio de director (secundaria) $108,523 $116,021 Sueldo promedio de director (preparatoria) $117,511 Sueldo de superintendente $168,660 $192,072 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 44% 41% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 6% 6% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Desarrollo Profesional (tres años más recientes) Se utilizan datos de múltiples evaluaciones, tales como la Evaluación de Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés), la Prueba para Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) y evaluaciones comparativas son utilizadas para planear oportunidades de formación profesional. Además, las peticiones de maestros para capacitación, tales como capacitación sobre implementación de tecnología, impulsan la selección de temas de formación profesional. Se ofrecen oportunidades de capacitación y formación de personal a los administradores, maestros y personal clasificado a nivel distrital y escolar. El distrito ofrece múltiples oportunidades de crecimiento profesional en relación a temas tales como implementación curricular, pedagogía y el uso de herramientas tecnológicas. En los últimos tres años el distrito ha ofrecido un día o más para formación de personal. Los maestros también reciben tiempo para evaluar y responde al rendimiento estudiantil, incluyendo resultados de evaluaciones comparativas y para colaborar a fin de diseñar instrucción alineada a las s Básicas del Estado. Los equipos de nivel de año participan en formación profesional orientada por el distrito, por la escuela y auto-dirigida al menos una vez al mes. Los Maestros en Asignación Especial y otros especialistas del distrito brindan apoyo a todo el personal mediante ejemplificación en el salón y capacitación. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Pleasant Valley de Ingeniería y las Artes Página 13 de 13