Informe aprobado el 07/11/2014 por Permanente de Departamento INFORME DE GESTIÓN MASTER UNIVERSITARIO EN CONTENIDOS Y ASPECTOS LEGALES EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN POR LA UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE VALÈNCIA D. Com. Audio., Doc. e Historia del Arte
Objetivo. El objetivo del presente documento es: - Realizar un análisis tanto cuantitativo como cualitativo del funcionamiento y de los resultados del Título. - Replantear, si procede, las metas de los principales indicadores. - Definir objetivos y acciones de mejora del Título. Este análisis lo ha realizado la Comisión Académica del Título cuya composición puede consultarse a continuación: Director del título: LLORET ROMERO, MARIA NURIA Nombre Tipo Categoría Cargo CORELLA LACASA, MIGUEL PDI Profesor/a Titular de Universidad PRESIDENTE ONTALBA RUIPEREZ, JOSE ANTONIO PDI Profesor/a Titular de Universidad SECRETARIO ALMENDROS TOLOSA, ISAAC ALU VOCAL CABRERA MENDEZ, MARGARITA PDI Profesor/a Titular de Universidad VOCAL GOMEZ TORTAJADA, JOSE ENRIQUE PAS VOCAL TOLOSA ROBLEDO, LUISA MARIA PDI Profesor/a Titular de Universidad VOCAL 1. Análisis del funcionamiento y resultados del título 1.1. Indicadores cuantitativos del sistema de gestión de los títulos. Fuente: Sistema de Información UPV Mediterrània Nivel 1. actividad IAD ponderado Actividad docente PDI Doctor Actividad investigadora PDI a tiempo completo IAI ponderado matriculación Demanda Tasa oferta y demanda Meta definida 55 71.5 78.6 11 70 146.67 Resultado 13/14 4.24 50 50 0.43 93.33 180 Docencia Internacionalización Empleabilidad Nivel 2. resultados graduación rendimiento abandono eficiencia de intercambio recibidos Meta definida 80 80 15 100 5 3 Resultado 13/14 60 88.89 24 100 10 Página 2 de 7
Profesorado Alumnado Titulados Nivel 3. satisfacción profesorado con la docencia impartida en el título titulado con la formación recibida (sobre 5) titulado con la gestión del título (sobre 5) titulado con el título (3 años) (sobre 5) Meta definida 8 8 7.6 4.5 4 4 Resultado 13/14 6.88 3.75 8.06 1.2. Análisis de los resultados cuantitativos del Título A continuación se analizan los resultados de cada uno de los indicadores definidos en el Sistema de Gestión de Calidad de los Títulos Oficiales de la UPV para el Título. Nivel 1. actividad del Título 1. Actividad docente: El profesorado de este título es mayoritariamente profesores asociados de la UPV, al cambiarse la ubicación del master a Gandía muchos de los profesores a tiempo completo y con mayor experiencia no han querido seguir dando sus clases en la titulación. Así mismo los profesores externos son en muchos casos profesionales, este es un master profesionalizante y requiere de profesores del entorno profesional, estos profesores tienen gran experiencia pero sus datos docentes no aparecen en nuestras aplicaciones. Lo mismo ocurre con los profesores de fuera de España que tampoco podemos incluirlos con los datos suministrados por la aplicación. 2. Actividad investigadora: La actividad investigadora del profesorado del título esta muy por debajo de lo definido porque mayoritariamente el profesorado de la UPV que participa en este Master son profesores asociados que no tienen IAI introducido o muy poco así como profesorado externo profesional del cual no se tienen datos de investigación, los profesores de Universidades de fuera de España tienen un gran nivel de investigación dado que el ministerio ha dado durante varios años las ayudas de movilidad, pero sus datos no pueden ser evaluados dado que no son incluidos en nuestras herramientas de valoración exclusivas para los profesores de la UPV. Para mejorar este punto estamos tratando de incluir en el título profesores con mayor experiencia y a tiempo completo en la UPV que permitan mejorar este punto de la ratio. 3.Demanda: La demanda se ha mejorado de años anteriores porque estamos haciendo un gran esfuerzo de difusión desde el master, pagando publicidad digital en medios especializados, google-add,facebook y portales de comunicación digital.no obstante aun no es similar a la existente cuando el master se impartía en Valencia donde la demanda de estos conocimientos es mucho mayor. Nivel 2. resultados del Título. 1. Docencia: La tasa de abandono ha subido por dos cuestiones. Los alumnos no reciben las becas del ministerio y dada la situación de crisis del país sin estas becas una vez iniciado el curso tienen que abandonarlo por falta de financiación. Algunos dejan el trabajo fin de master para años posteriores tratando de encontrar primero un trabajo mediante las prácticas en. 2.Internacionalización: El master trae a profesores de otros países con los cuales se tienen convenios de colaboración, lo que es mucho más complicado es que los alumnos puedan ir a dichos países a realizar estancias de movilidad dado que no hay financiación para dichas estancias y casi ninguno consigue becas para realizarlas. Lo que si ha sido muy positivo por parte del centro es la consecución de alumnos de otros países que nos esta ayudando a superar la falta de demanda local estos años y que también permite crear futuros vínculos de movilidad para los alumnos españoles. 3. Empleabilidad: El master tiene acceso a las prácticas que se realizan mientras son estudiantes porque la UPV tiene control de estos datos y nosotros como coordinadores somos en su mayoría los que conseguimos dichas prácticas pero una vez egresados no disponemos de datos reales de su incorporación. No obstante nuestro titulo esta centrado en un área de alto nivel de empleabilidad, incluso en los momentos actuales de crisis por lo que los datos son buenos. La realización de congresos y seminarios con profesionales nos permite dar a conocer el master para posibles futuras prácticas de los alumnos en las s de los profesionales invitados lo cual ha permitido Página 3 de 7
mejorar el nivel de practicas de los estudiantes lo cual repercute en la incorporación posterior de muchos de ellos como personal laboral de las s donde han realizado dichas prácticas. Nivel 3. satisfacción del Título. 1. Profesorado: El nivel de respuesta de las encuestas no es el adecuado para poder saber el nivel de satisfacción real. Los profesores no contestan a las encuestas, desde el master se trata de solucionar estos problemas tratando de que se conteste mayoritariamente para poder tener unos datos mas representativos dado que solo se han contestado 2 personas del total de profesorado. Por otro lado la gestión de títulos en Gandia desde la ERT en Valencia dificulta la optima gestión de dicho título. Desde la ERT se esta tratando de mejorar la difusión de la necesidad de contestar a las encuestas para tener unos datos más objetivos y saber realmente que debemos mejorar en cada punto para proponer las mejoras necesarias. 2. Alumnado: Ocurre como en el punto anterior la tasa de respuesta es muy baja como para poder sacar datos reales en el muestreo. No obstante tratamos de mejorar la gestión del titulo pero el alumnado se siente muy lejano a la ERT, algunos nunca han venido ni al dpto, y desde el centro en muchos casos al no ser un master de centro el personal de administración no conoce bien la gestión de este título y nos les da la información que requieren lo cual revierte en la ERT siendo que en muchos casos desconoce incluso los requerimientos de los alumnos que lo comunican en el centro y no en la ERT. Se esta trabajando con el centro para que este tipo de problemas se puedan eliminar en el mínimo tiempo posible. 3.Titulados: Ocurre con en los puntos anteriores no hay datos reales para poder sacar una conclusión optima para la mejora del título. como en los anteriores se esta tratando de mejorar la comunicación con el centro para que entre las dos entidades se pueda optimizar estos puntos. 1.3.1. Análisis del nivel de alcance de las competencias Las competencias al ser un master profesionalizante se evalúan en cada una de las asignaturas no obstante como este año pasado se han evaluado en el trabajo fin de master las transversales se ha hecho un esfuerzo para evaluar mejor todas las competencias. Para este año 2014-15 se ha delimitado en varias de las asignaturas la evaluación de las competencias que tienen relación con el master y cuando los alumnos terminen tendrán las valoraciones no solo del trabajo fin de master sino de todo el proceso formativo con la valoración de cada una de las asignaturas implicadas. 1.3.2. Descripción del trabajo realizado por la ERT para incorporar (trabajar y/o evaluar) las competencias transversales Este año se han incorporado en la valoración del trabajo fin de master pero para el año 2014-15 desde la CAT se han definido las asignaturas que tienen posibilidad de evaluar dichas competencias y los profesores responsables realizarán la valoración en la propia asignatura así como posteriormente en el propio trabajo fin de master. 1.4.Análisis de las actuaciones propuestas en informes anteriores Curso Acción de mejora planteada Estado Resultados obtenidos Observaciones Se continua con estas acciones así como con la realización de la publicidad en los foros especializados tanto en otros congresos como en formato digital 2012/2013 Acciones que den a conocer el sector para que el sector pueda acceder a y la importancia del master. los profesionales que formamos. Se han hecho varias campañas pagadas por la ERT en publicidad digital así como en autobuses para dar a conocer el master 2012/2013 Dar una visión más detallada de las investigaciones por parte de los profesores de la UPV. Se sigue trabajando en estos puntos para que los alumnos puedan acceder a los grupos de investigación. Este año se harán una jornada de puertas abiertas para los alumnos para que conozcan el Instituto donde esta la mayoría del profesorado adscrito permitiendo acercarlos a la investigación aplicada que se realiza en el Página 4 de 7
Curso Acción de mejora planteada Estado Resultados obtenidos Observaciones se eliminan las asignaturas lo cual Eliminación de asignaturas ofertadas Modificación no sustancial informada da una mayor coherencia al título y 2012/2013 sin demanda del alumnado al Área de Estudios y Ordenación de mejora la gestión docente del Títulos (AEOT). mismo. 2012/2013 Incluir un mayor número de profesionales del sector. 1.5. Análisis de quejas y sugerencias de los grupos de interés Se han incluido más profesionales tanto en la formación del master como en las actividades paralelas del master, congreso COMUNICA 2.0 y otros seminarios realizados - Tipo: S (sugerencia), Q (queja) y F (felicitación) - Colectivo: colectivo principal que realiza la comunicación PAS, PDI, Alumnos, Externo 1.6. Análisis de los últimos informes de evaluación ANECA/AVAP Aportación de los aspectos de mejora reflejados en el informe AVAP 2014 de base insuficiente 1. Rendimiento. La tasa de rendimiento ha experimentado un descenso considerable desde el curso anterior, pasando del 90,3% al 58,2%. Aportación: Muchos alumnos se matricularon del proyecto y luego no lo han terminado en el año y han tenido que volver a matricularse, así mismo algunos alumnos encontraron trabajo y se han dejado asignaturas para el año siguiente. Se propone hacer un seguimiento al alumnado para que no se matriculen del proyecto hasta que no tengan claro su desarrollo 2. Graduación. La tasa de graduación prevista en el documento Verifica es del 75%, y la meta del título del 80%. Durante los cursos anteriores, esta tasa fue del 75% (2011-2011) y 88,89% (2011-2012), respectivamente. Se proporciona como información una tasa de graduación del 50% para el curso 2012-2013, muy alejada de los valores anteriores y que no tiene mucho sentido. Aportación: Por lo mismo que el anterior indicador al dejar asignaturas para otros años la tasa de rendimiento como la de graduación han bajado por lo que se propone apoyar a los alumnos para que puedan finalizar sus estudios aunque estén en situación laboral diferente a la que estaban cuando se matricularon. 3. Matriculación: La tasa de matriculación ha sido del 40%, lo que significa que se han matriculado 8 alumnos del total de 20 plazas de nuevo ingreso ofertadas. En el informe de gestión se mencionan varias medidas que se han adoptado para mejorar esta tasa, pero los resultados deben reflejarse en cursos posteriores y serán objeto de seguimiento y evaluación en próximas convocatorias. Puede ser un hecho coyuntural, pero debe prestarse especial atención a esta tasa en los próximos cursos si se quiere asegurar la viabilidad del máster. Aportación: Realizar mayor publicidad y planteamiento de una línea de formación semipresencial. 1.7. Análisis cualitativo global del funcionamiento del Título 1. Puntos fuertes del título: Se trata de un sector profesional que dada la situación del país aun sigue teniendo altas tasas de empleabilidad por lo que los alumnos consiguen trabajo con relativa facilidad. Los profesores tanto de la UPV como externos han sido o son profesionales del sector por lo que la visión que se les da a los alumnos es totalmente aplicada al sector donde deberán trabajar. Los profesores internacionales que traemos son interesantes para el alumnado y varios de ellos han conseguido realizar estancias en las universidades de dichos profesores a su cargo. 2. Puntos débiles: La falta de profesorado a tiempo completo de la UPV nos baja toda la ratio de investigación del master, aunque realmente se trata de un master profesionalizante pero esto nos penaliza en las evaluaciones. La realización en Gandia no facilita la consecución de suficiente demanda, es difícil conseguir demanda nacional ya que los alumnos prefieren grandes ciudades para realizar sus master donde luego poder acceder a practicas en s y conseguir sus futuros trabajos. La bicefalía entre centro y departamento crea confusión entre los alumnos y profesores que no saben bien a quien compete cada actividad y no saben bien a quien dirigirse para sus necesidades por lo que la satisfacción con la baja muchísimo 2. s y mejoras 2.1. Revisión de metas establecidas para los indicadores del Sistema de Gestión de Calidad de Títulos Oficiales de la UPV Página 5 de 7
Nivel 1. actividad IAD ponderado Actividad docente PDI Doctor Actividad investigadora PDI a tiempo completo IAI ponderado matriculación Demanda Tasa oferta y demanda Meta actual 55 71.5 78.6 11 70 146.67 Meta propuesta 4.5 * 71.5 50 * 1 * 70 146.67 Justificación de las nuevas metas planteadas: La tasa de PDI a tiempo completo es imposible de aumentar dado que los profesores asociados no van a aumentar sus contratos y los profesores a tiempo completo ya están asignados a otros titulaciones y no quieren cambiar su docencia a Gandia El tema del IAI es muy complicado de aumentar dado el perfil del profesorado del mater ya comentado anteriormente y es muy difícil de mejorar ya que son profesores a tiempo parcial o externos en su gran mayoría. Se ajustan las metas de los indicadores IAI e IAD ponderado en base a la reformulación del cálculo de dichos indicadores. Docencia Internacionalización Empleabilidad Nivel 2. resultados graduación rendimiento abandono eficiencia de intercambio recibidos Meta actual 80 80 15 100 5 3 Meta propuesta 80 80 15 100 3 * 1 * 1 * 5 3 Justificación de las nuevas metas planteadas: Se definen la meta de los indicadores de internacionalización. Profesorado Alumnado Titulados Nivel 3. satisfacción profesorado con la docencia impartida en el título titulado con la formación recibida (sobre 5) titulado con la gestión del título (sobre 5) titulado con el título (3 años) (sobre 5) Meta actual 8 8 7.6 4.5 4 4 Meta propuesta 8 8 7.6 4.5 4 4 Justificación de las nuevas metas planteadas: no procede 2.2. Objetivos y actuaciones para la mejora del Título Como consecuencia del análisis realizado en los apartados anteriores y las áreas de mejora detectadas, se definen los siguientes objetivos de mejora del Título y las acciones que se van a desarrollar para alcanzarlos. Página 6 de 7
Curso propuesta Acción de mejora Estado Motivación Dar a conocer el título a s del sector nacionales e internacionales Disminuir el abandono del máster. Integrar a los profesores asociados en actividades de investigación Mejorar la satisfacción Mejorar los indicadores de actividad docente. Conseguir que la demanda de alumnos aumente por la consecución de practicas que les permitan conseguir puestos de trabajo una vez finalizado el master, así como la valoración del master a nivel global 1. Se propone realizar una mayor publicitación de las becas y ayudas existentes por parte de la CAT del Master. 2. Realizar un mayor seguimiento personalizado a los alumnos desde el inicio del curso para conocer su situación personal y apoyarles con la máxima ayuda para que puedan realizar los estudios aunque se hayan incorporado al mundo laboral Subir la tasa de investigación del master que en estos momentos es muy deficitaria. Como acciones se propone hacer desde la CAT un seguimiento a los alumnos así como informarles de la necesidad de cumplimentar las encuestas para el buen funcionamiento del master 1. Conseguir que más profesores a tiempo completo del dpto participen en el master 2. Por parte de la CAT del Master que trate de localizar profesorado externo profesional que tenga el título de doctor, ya sea porque son profesores de otras Universidades o porque aun estando en el entorno profesional disponen del doctorado ya realizado. 2.3. Sugerencias de mejora del Sistema interno de gestión de la calidad de los títulos Opcionalmente evaluad y proponed sugerencias de mejora del sistema de garantía de calidad de los títulos Página 7 de 7