SPANISH Investigación- El camino a la acción La investigación es una curiosidad formalizada. Es hurgar y curiosear con un fin. Zora Neale Hurston Investigar es una habilidad sumamente importante que se les puede empezar enseñar a los niños desde temprana edad y que les servirá para toda la vida. En el mundo de hoy, donde hay tanta información ya disponible a nuestro alcance, nunca es demasiado temprano para comenzar a enseñarles a los niños cómo investigar con ojo crítico. Las oportunidades de hacer una investigación a fondo les permite a los niños descubrir y explorar una amplia gama de temas que se conectan con los intereses personales y estimulan las mentes inquisitivas. A medida que ellos investigan para aprender y para recolectar datos sobre temas que están conectados a problemas del mundo real, a intereses personales y a inquietudes pertinentes, los niños aprenden el valor de investigar para obtener información a través de una amplia variedad de recursos. Ellos también descubren y practican técnicas de labor investigadora y de investigación formal que los capacitan para crear ideas abstractas, usar pensamiento inductivo, ver conexiones y resolver problemas. El proceso de investigación en sí les enseña a organizar, aplicar y evaluar información y datos que ellos pueden recolectar de diferentes fuentes y luego a usar esa información para un proyecto, una compra, una meta personal o para ayudar a resolver un problema del mundo real. Para fortalecer y refinar su pensamiento y habilidades para comunicarse, los niños necesitan oportunidades para explorar temas de interés y compartir lo que aprenden con los demás. El primer paso en este proceso puede comenzar con un diario. Este diario puede hacerse por Internet o en un cuaderno y es un lugar donde los niños pueden escribir todo lo que hicieron en su búsqueda de información. Háganlo personal y sugieran que ellos escriban su punto de vista en primera persona. De esta manera se convierte en una historia de su investigación y ellos pueden registrar lo que hacen, lo que aprenden y lo que piensan de la información a medida que aprenden de ella. Ellos también pueden escribir nuevas preguntas que surgen a medida que registran la información y reflexionar sobre lo que encuentran. Ellos no solo empiezan a averiguar sobre su tema en diferentes fuentes, sino que gradualmente empiezan a formular sus propias opiniones basadas en la evidencia a medida que se involucran personalmente en la búsqueda del conocimiento. Elegir un tema es el siguiente paso importante. Tal vez su hijo ha expresado interés en un tema ya sea por curiosidad o porque quiere hacer una compra. Esto podría abarcar una amplia gama, desde pelotas AAP-Research-Road to Action
de fútbol y bicicletas hasta vehículos solares y hasta una pregunta sobre por qué hay tantas peces cabezas de serpiente en el Rio Potomac. Decidir qué investigar puede llevar a un montón de buenas ideas y debates a medida que los niños consideran diferentes opciones. Es importante que su hijo busque información sobre un tema que realmente le interese. Estimulen a su hijo a escribir en su diario sobre qué les gustaría aprender más y por qué es importante para ellos. Ellos deberían registrar no solo por qué eligieron el tema, sino también qué despertó su interés inicial. Por ejemplo, un niño que decidió investigar sobre los peces cabezas de serpiente escribió en su diario: Estaba pescando con mi papá en el río y pesqué un pez grande que se veía diferente a cualquier otro pez que hubiera visto antes. Cuando le pregunté a mi papá qué era, él me explicó que era un pez cabeza de serpiente y que era una especie invasora. Quise aprender más, así que le tomamos una foto al pez y es así comenzó mi investigación... Una de las cosas que me desconcertó fue que este pez era una especie invasora y yo quería saber más sobre eso.. de dónde provino? Quién las trajo aquí? Luego, díganle a su hijo que registre todo lo que ya sabe sobre el tema y que haga una lista de preguntas o áreas de interés que le gustaría seguir investigando. Una estrategia que puede ayudar a los niños a organizar información e ideas de manera exclusiva y personal es un mapa mental. Hacer un mapa mental es muy divertido. Su hijo puede escribir una palabra o dibujar un círculo en medio de una página. Después, pídanle a su hijo que dibuje líneas y nuevos círculos con ideas y palabras o figuras que tengan conexión con la palabra original. Por ejemplo, tal vez su hijo esté interesado en el espacio exterior. Juntos pueden trazar un mapa mental de todo lo que su hijo sabe sobre el espacio exterior y luego agregar cosas que su hijo quiera investigar. Un mapa mental además les permite a los niños entender la amplitud de un tema y puede ayudarlos a refinar su investigación a una o más áreas específicas. A medida que desarrollan su pensamiento, ellos pueden ver conexiones entre ideas relacionadas.
Sol Sistema solar Planetas Mercurio Júpiter Venus Saturno Tierra Urano Marte Neptuno Capacitación? astronautas Espacio exterior Naves espaciales Estación espacial internacional Equipo? Observatorios astrónomos Telescopios Futuro de las naves espaciales? Tipos? Cómo elegir uno? Esta habilidad de pensamiento es especialmente importante para los que aprenden de manera visual y puede usarse durante todo el proceso de la investigación a medida que los niños profundizan sobre su tema. Un buen libro para aprender más sobre los mapas mentales es Mind Mapping for Kids: How Elementary School Students Can Use Mind Maps to Improve Reading Comprehension and Critical Thinking de Toni Krasnic. Al comenzar la investigación, los niños necesitarán ayuda y guía para encontrar fuentes de información. Es importante que estas fuentes sean una combinación de libros, visitas a los lugares específicos, investigación por Internet, comunicación por cartas, entrevistas y cualquier otro recurso que proporcione información y datos sobre el tema que han escogido. A medida que obtengan información, estimúlenlos a registrar lo que aprenden y a escribir las nuevas preguntas a medida que emergen. Si a ellos les gusta usar un mapa mental, los mapas mentales pueden ayudarlos a ilustrar su investigación y las conexiones que ellos hacen. Mantener un diario y registrar su investigación también les da a los niños la oportunidad de encapsular o practicar poner en sus propias palabras lo que aprenden. Encapsular es el arte de compartir ideas o información lo más sucintamente posible. Es la habillidad de compartir lo más importante o la esencia de una historia, una experiencia o cualquier otra información de manera concisa y precisa. Encapsular requiere que el creador use la menor cantidad de palabras posible y al mismo tiempo no
pierda la intención de la idea original. A la vez que los niños escriben en sus propias palabras sobre lo que aprenden, ellos no solo mejoran sus habilidades para redactar y adquieren mayor confianza para expresar sus ideas en sus propias palabras, sino que también aprenden a entender la esencia de una idea o de la información. Además de registrar la información, estimulen a su hijo a expresar lo que siente sobre la información y su búsqueda a medida que esta progresa. Por ejemplo, él puede escribir una carta o un correo electrónico a una persona, a un experto o a una organización cuyo trabajo se centre en su tema. Cuando él reciba una respuesta, es posible que se alegre porque incluye bastante información nueva y responde muchas de sus preguntas o es posible que se decepcione porque recibió una carta tipo o no recibió ninguna respuesta. La reflexión es una parte importante del proceso de investigación. Estimulen a su hijo a escribir sus sorpresas y decepciones, al igual que a anotar cómo cambia su propio pensamiento a medida que aprende y reflexiona sobre ese aprendizaje. Llevar a cabo una investigación también ayuda a desarrollar la confianza en uno mismo. Es posible que su hijo pueda necesitar ayuda para encontrar a alguien a quien entrevistar; sin embargo, el proceso de hacer una entrevista fortalecerá su confianza, así como sus habilidades para comunicarse. Estimúlenlo a escribir sus preguntas con anticipación y luego a practicar la entrevista con ustedes o con otro miembro de la familia. En la verdadera entrevista, ellos pueden tomar notas o grabar la entrevista. Algunas veces puede combinarse una visita a un lugar específico y una entrevista. Por ejemplo, un niño oyó a sus padres hablar sobre cómo el condado quería construir una carretera por un área de pantanos y había gente que estaba en contra de esa idea. Él quiso saber más, así que le pidió a sus padres que lo llevara al área de los pantanos donde él podría entrevistar a un guardaparques. Esto lo llevó a hacer más entrevistas y entrevistó a un funcionario del área, a un experto en transporte y a algunos viajeros. Por medio de las diversas entrevistas, él aprendió sobre la importancia de estar bien informado y a considerar diferentes puntos de vista de varias partes interesadas. También leyó artículos periodísticos y editoriales sobre la controversia. Mientras aprendía sobre los pantanos, él decidió que más gente necesitaba educarse sobre esta parte importante del ecosistema que a menudo no se valora ni se entiende. Esto le dio la oportunidad de aprender cómo los ciudadanos participan y los diferentes foros que pueden usarse para compartir lo que aprendió. También le hizo apreciar mejor la complejidad de los problemas del mundo real y la importancia de tener conocimientos para poder dar su opinión.
La fase final del proceso de investigación es la oportunidad que su hijo tiene de compartir sus hallazgos o de tomar acción con la información que ha obtenido. Podría escribir cartas, crear un video, construir una maqueta o hacer un collage para informar y enseñarles a otras personas lo que ha aprendido. Si su hijo está investigando sobre un producto que le gustaría comprar, como por ejemplo una nueva tableta electrónica o equipo para lacrosse, él puede seleccionar y justificar qué marca quiere comprar y por qué. Es emocionante observar y estimular a los niños a desarrollar sus propios pensamientos y opiniones a medida que ellos se informan mejor. Mientras el tema sea que uno que les interesa bastante, los niños pasarán mucho tiempo y gastarán muchas energías investigando, reflexionando y encontrando maneras de compartir y tomar acción con la nueva información que obtuvieron. Dra. Carol V. Horn, coordinadora del Programa Académico Avanzado K-12 Escuelas Públicas del Condado de Fairfax