I. PLAN DE ESTUDIOS 1.1. Filosofía curricular Plan curricular Funciones del plan curricular

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1 I. PLAN DE ESTUDIOS 1.1. Filosofía curricular Plan curricular El presente plan curricular es un documento de planificación académica, cuya aplicación concretiza la formación integral del futuro docente, pertinente al desempeño profesional presente y futuro, basado en el saber teórico práctico, abierto a la discusión y critica permanentes, cuyo objetivo se orienta al cambio educativo y social asumido con responsabilidad ética Funciones del plan curricular Tiene dos funciones: a) Hace explícita la intencionalidad, propósitos y objetivos de la formación profesional en concordancia con el plan estratégico de la facultad. b) Es una guía para la gestión pedagógica y la práctica docente Fundamentos teóricos del plan curricular a) Fundamento Antropológico El ser humano actualmente se encuentra en una etapa de cambios acelerados y exigencias complejas y novedosas en las diversas esferas de su vida, en el marco de la globalización y la multiculturalidad nacional y regional. El ser humano es un ser eminentemente social, es un ser histórico y multidimensional, al mismo tiempo es un ser individual con sus particularidades y valores propios. La educación debe permitir su formación integral, desenvolver sus capacidades y potencialidades corporales, neocorticales, codificadoras y decodificadoras. Esta formación integral debe considerar las siguientes dimensiones: Ética - valorativa, Cognitiva, Afectiva, Estética, Corporal y Socio-Política. Ello, permitirá desarrollar sus habilidades comunicativas, actuar con autonomía y libertad, afrontando nuevas responsabilidades ambientales, sociales, culturales, y resolver la aguda crisis de práctica de valores que impera en todos los ámbitos de la vida tanto en el país como a nivel mundial, requiriendo para todo ello desarrollar su capacidad moral y ética, crítica y creativa, para lograr su autorrealización y felicidad personal. b) Fundamento Sociológico

2 El desarrollo de las capacidades del futuro profesional de la educación requiere de la mediación de otros seres humanos. Sólo a través de la relación con los otros se desarrolla la identidad personal y profesional así como las capacidades potenciales. La Universidad como institución formadora de profesionales y la Facultad específicamente como formadora de profesionales de la educación, consolidan las relaciones sociales a través de actividades de investigación, extensión universitaria y proyección social En el contexto actual, las sociedades del mundo vienen atravesando por un proceso de recomposición marcado por la crisis económica y cambios sociopolíticos y culturales generados por la revolución científica técnica, con el conocimiento como importante factor dinamizador y de acción proyectiva. La brecha económica y tecnológica entre países pobres y ricos se acentúa. En el Perú, bajo un aparente desarrollo se mantienen las desigualdades, y marginamientos económicos, sociales, culturales y políticos tradicionales; situación que afecta a la Región Junín con énfasis particular en el campo educativo en el que la impertinencia y la baja calidad educativa tienden a perpetuar aquellos problemas con lo que se genera diversas exigencias en el campo educativo. La Facultad debe realizar una formación pertinente de calidad, inclusiva, abierta a la comunidad y a la vida en un entorno sostenible, para lograr profesionales competentes, productivos, con identidad, capacitados para la inserción laboral, el emprendimiento y el liderazgo en la promoción educativa y desarrollo social. c) Fundamentos Epistemológicos La Universidad tiene como función primordial la investigación mediante la cual se concreta en una pertinente formación profesional, extensión universitaria y proyección social. En esta perspectiva, la formación profesional del Licenciado en Educación, debe sustentarse en los conocimientos y procesos de investigación multi y transdisciplinares, basada en un pluralismo epistemológico, que permita generar nuevos conocimientos que contribuyan en la solución de problemas pedagógicos y educativos. d) Fundamentos Pedagógicos

3 El desarrollo humano y profesional de los licenciados en Educación, será integral y humanista, sustentada en la pedagogía del ejemplo, la centralidad del estudiante y en sólidos conocimientos de las teorías pedagógicas, los procesos del aprendizaje, las características de los educandos, los modelos didácticos, y la aplicación de la tecnología educativa en general fundamentada en el conocimiento de la realidad educativa. La intervención pedagógica crea las condiciones adecuadas para que los estudiantes aprendan en un contexto de libertad, responsabilidad y justicia, teniendo en cuenta los aprendizajes estratégicos: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir con los demás y aprender a ser, para lograr aprendizajes significativos utilizando didácticas basadas en la interestructuración del conocimiento pertinente a las necesidades y características de la sociedad actual Política curricular. La política curricular del Plan de Estudios de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la UNCP comprende: Diseño curricular a) Régimen de estudios En la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad Educación el régimen de estudios es semestral flexible, esto implica una duración de 17 semanas como mínimo, en tanto el plan de estudios incluye asignaturas y talleres obligatorios y electivos. El plan de estudios es flexible, esto implica que el estudiante puede llevar asignaturas obligatorias y flexibles. El estudiante puede terminar sus estudios en un tiempo menor de cinco años. El plan de estudios es certificable como técnicos o equivalencias en carreras académicamente justificables. b) Modelo curricular por competencias Currículo por competencias integrales para el saber ser, saber, saber convivir y saber hacer: formación humana y profesional. La estructura del modelo curricular por competencias tiene la siguiente estructura: Estudios generales, Estudios específicos (Básica, Tecnológica, Investigación, Formativa), Estudios

4 especializados (Formación especializada, Prácticas pre - profesionales, electivos) Implementación del plan curricular La implementación del plan curricular requiere la elaboración de un plan de implementación y su reglamentación, que comprende: a) Actualización docente en el dominio de nuevos contenidos y metodologías. b) Nuevas herramientas didácticas: laboratorios, centros de producción de materiales educativos, talleres, guías para el desarrollo de prácticas, etc. c) Es responsabilidad de la implementación del plan curricular 2017: el Decano, Consejo de Facultad y Director de la Escuela Profesional Ejecución curricular. a) El plan curricular 2017 entra en vigencia a partir del Primer semestre del año académico b) Es responsabilidad de la ejecución del plan curricular: el Decano de la Facultad, el Jefe de Departamento Académico y los Directores de las Escuelas Profesionales Evaluación curricular a) Es responsabilidad de la evaluación del plan curricular 2017: Jefe de Departamento Académico, Directores de las Escuelas Profesionales y Gabinete Pedagógico. b) La evaluación del plan curricular comprende: consistencia interna y pertinencia. c) La evaluación del plan curricular 2017 se realizará mediante métodos cuantitativos y cualitativos. d) La evaluación del plan curricular 2017 comprenderá dos etapas: evaluación de proceso y evaluación de finalización. La etapa de proceso se realizará anualmente y la etapa de finalización será al término de la ejecución Organización de la carrera El plan en la carrera profesional se ha estructurado en tres campos de estudio: la primera comprende los estudios generales, se desarrolla en los dos primeros semestres y está orientada a desarrollar capacidades dirigidos a la

5 formación integral de los estudiantes que aseguran una sólida formación conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos y de especialidad de la carrera, también consideran la introducción a la cultura de la universidad. Los estudios generales son obligatorios y tienen una duración de 38 créditos que se trabajará a través de 10 asignaturas. La segunda comprende los estudios específicos, se desarrolla en los ocho semestres académicos. Se orienta al desarrollo de los fundamentos básicos en ciencias de la educación. Son los estudios que proporcionan los conocimientos propios de la profesión, siendo período estudios que tiene una duración de 77 créditos que se organiza entre las 24 asignaturas que corresponden a la formación Básica, Tecnológica, investigativa y formativa. La tercera comprende los estudios Especializados, se desarrolla en ocho semestres académicos iniciándose a partir del tercer semestre y se orienta a formación específica de la carrera profesional, desarrolla las competencias necesarias para aprender a hacer (Conciencia y responsabilidad social), aprender a aprender (Conciencia científica), aprender a convivir con los demás (Conciencia ecológica) y aprender a ser (Conciencia espiritual). El período de e studios especializados tiene una duración de 90 créditos que se organiza entre las 20 asignaturas que corresponden a las asignaturas de formación especializada, prácticas pre-profesionales y asignaturas electivas Plan de estudios de la Carrera Profesional de Educación Primaria En cada una de estos estudios se desarrollan mediante asignaturas por competencias, siendo la organización de la siguiente manera:

6 PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE I II III IV V VI VII VIII IX X Comprensión Lectora y redacción. 5 Créd. (3 HT-4 Realidad Nacional y Globalización. 3 Créd. (2 HT-2 Filosofía y Ética. 4 Créd. (3 HT-2 Propedéutica. 4 Créd. (2 HT-4 Matemática básica. 5 Créd. (3 HT-4 Economía y Recursos Naturales. 4 Créd. (3 HT-2 Cultura y sociedad. 3 Créd. (2 HT-2 Desarrollo de Vida y Cultura Univ ersitaria. 4 Créd. (2 HT-4 Ontología y Epistemología Teoría y diseño Curricular Educación física 2 Créditos (0 HT - 4 Inglés I Filosofía y Teoría de la Educación Corrientes Psicopedagógicas Contemporáneas 3 Créd. Taller de expresión artística 2 Créditos (0 HT - 4 Inglés II Planeamiento estratégico Neuroeducación Desarrollo del pen samiento lógico, crítico y creativo 3 Créd. Evaluación educativa Calidad educativa y acreditación Inv estigación 4 Créditos (3HT - 2 Interculturalidad y Educación Práctica de observación dirigida 4 Créditos (2 HT - 4 Gestión y liderazgo en las II.EE. Taller de elaboración de proyectos inv estigación 4 Créd. (2HT-4 Ecoeducación Práctica Discontinua 6 Créditos 12 horas / 2 días Educación inclusiva Seminario de inv estigación 4 Créd. (3HT-2 Práctica Continua 9 Créditos 18 horas / 3 días Estrategias de desa rrollo de los niveles de conciencia en niños de Primaria 4 Créd. (2HT-4 Políticas y legislación educativa Taller de tesis I 5 Créditos (4 HT - 2 Práctica Intensiva 12 Créditos 24 horas / 4 días Gestión de activi dades deportivas / Desarrollo de habilidades sociales 3 Créd. (2HT - 2 Electivos Proyectos de innovación y servicios educativos. Taller de tesis II 5 Crédito (4 HT - 2 Práctica de gestión educativa en E. Prim. 9 Créditos 18 horas / 3 días Manejo de inteligencia emocional en Educación Primaria. 3 Créd. (1 HT - 4 Relaciones interpersonales. 3 Créd. (2 HT-2 Ecología y Medio Ambiente 3 Créd. (2 HT-2 Taller de música, canto y danza en E. Prim. (0 HT - 6 Taller de dibujo y pintura en E. P. (0 HT - 6 Escuelas unidocen tes, multigrados y polidocentes 4 Créditos (2 HT - 4 Evaluación del aprendizaje en Educación Primaria. 4 Créd. (2 HT-4 Filosofía de estilos de vida saludable en Educ. Primaria. 4 Créd. (2 HT-4 Asignaturas: 5 Créditos: 19 HT=12 HP=14 HT=26 Asignaturas: 5 Créditos: 19 HT=12 HP=14 HT=26 Estrategias de aprendizaje y enseñanza en E. P. 4 Créd.(3HT-2 Taller de Ecoeducación 2 Créditos (0 HT - 4 Didáctica de inglés en E. Prim. (1 HT - 4 Planificación curricular en Educ. Primaria. 3 Créd.(1 HT- 4 Estrategias de desa Estrategias de desa rrollo de las dimen rrollo de las dimen siones humanas en siones humanas en niños de Primaria I niños de Primaria II 4 Créd. (3HT-2 3 Créd. (1HT-4 Recursos didácticos virtuales / Quechua Electivos 11c - 16h 11c - 16h 12c - 16h 10c - 13h 10c - 14h 7c - 9h 8c - 10h 8c - 10h 11c - 16h 8c - 15h 10c - 15h 11c - 17h 10c - 18h 13c - 24h 15c - 28h 12c - 23h Asignaturas: 7 Créditos: 22 HT=12 HP=20 HT=32 Asignaturas: 7 Créditos: 19 HT=7 HP=24 HT=31 Asignaturas: 7 Créditos: 22 HT=13 HP=18 HT=31 Asignaturas: 6 Créditos: 21 HT=12 HP=18 HT=30 Asignaturas: 5 Créditos: 20 HT=8 HP=24 HT=32 Asignaturas: 4 Créditos: 20 HT=7 HP=26 HT=33 Asignaturas: 4 Créditos: 23 HT=8 HP=30 HT=38 Asignaturas: 4 Créditos: 20 HP=26 HT=33 HT=7 General 38 créditos 18.5% Específicos 77 créditos 37.6% Especialidad 90 créditos 43.9% Total 205 créditos 100% RESUMEN DE ESTUDIOS, ASIGNATURAS, HORAS Y CRÉDITOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE 2018 ESTUDIOS ASIGNATURAS HORAS TEÓRICAS PRÁCTICAS H. TOTAL CRÉDITOS PORCENTAJE CRÉDITOS GENERALES ESPECÍFICA ESPECIALIDAD T O T A L

7 PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE 2018 I EGL101 Comprensión Lectora y redacción EGL102 Realidad Nacional y Globalización EGL103 Filosofía y Ética EGL104 Propedéutica EGL105 Relaciones interpersonales TOTAL II EGL201 Matemática básica EGL202 Economía y Recursos Naturales EGL203 Cultura y sociedad EGL204 Ecología y medio ambiente EGL205 Desarrollo de Vida y Cultura Universitaria TOTAL III EE301 Ontología y Epistemología EE302 Teoría y diseño Curricular EE303 Educación física EE304 Ingles I EDE301 Taller de música, canto y danza en E. Primaria EDE302 Estrategias de aprendizaje y enseñanza en E. P Estrategias de desarrollo de las dimensiones EDE303 humanas en niños de Primaria I TOTAL IV EE401 Filosofía y Teoría de la Educación EE402 Corrientes Psicopedagógicas Contemporáneas EE403 Taller de expresión artística EE404 Inglés II Inglés I EDE401 Taller de dibujo y pintura en E. Primaria EDE402 Taller de Ecoeducación Estrategias de desarrollo de las dimensiones EDE403 humanas en niños de Primaria II TOTAL V EE501 Planeamiento estratégico EE502 Neuroeducación EE503 Desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo EE504 Evaluación educativa Escuelas unidocentes, multigrados y EDE501 polidocentes EDE502 Didáctica de inglés en Educación Primaria Inglés II Recursos didácticos virtuales / Quechua EDE503 (Electivos) TOTAL

8 VI EE601 Calidad educativa y acreditación EE602 Investigación EE603 Interculturalidad y Educación EDE601 Práctica de observación dirigida EDE602 Evaluación del aprendizaje en E. Primaria Teoría y diseño EDE603 Planificación curricular en Educación Primaria curricular TOTAL VII EE701 Gestión y liderazgo en las Inst. Educativas EE702 Taller de elaboración de proyectos de investigación investigación EE703 Ecoeducación EDE701 Práctica Discontinua EDE702 Filosofía de estilos de vida saludable en Educación Primaria. Práctica de observación dirigida TOTAL VIII EE801 Educación inclusiva EE802 Seminario de investigación Taller de elaboración de proyectos de investigación EDE801 Práctica Continua Práctica discontinua EDE802 Estrategias de desarrollo de los niveles de conciencia en niños de Primaria TOTAL IX EE901 Políticas y legislación educativa Seminario de EE902 Taller de tesis I investigación EDE901 Práctica Intensiva Práctica continua EDE902 Gestión de actividades deportivas / Desarrollo de habilidades sociales (Electivos) TOTAL X EE1001 Proyectos de innovación y servicios educativos EE1002 Taller de tesis II Taller de tesis I EDE1001 Práctica de gestión educativa en E. Primaria Práctica intensiva EDE1002 Manejo de inteligencia emocional en Educación Primaria TOTAL II. MALLA CURRICULAR

9 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU FACULTAD DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN ESCUELA PROFESIONAL DE MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA PROFESIONAL DE DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNCP PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO ONTOLOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA FILOSOFÍA Y TEORÍA DE LA EDUCACIÓN PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN GESTIÓN Y LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EDUCACIÓN INCLUSIVA POLÍTICAS Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y SERVICIOS EDUCATIVOS COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN MATEMÁTICA BÁSICA TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR CORRIENTES PSICOPEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS NEUROEDUCACIÓN INVESTIGACIÓN TALLER DE ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN TALLER DE TESIS I TALLER DE TESIS II PROPEDÉUTICA ECONOMÍA Y RECURSOS NATURALES EDUCACIÓN FÍSICA TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO, CRÍTICO Y CREATIVO INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIÓN ECOEDUCACIÓN PRÁCTICA CONTINUA PRÁCTICA INTENSIVA PRÁCTICA DE GESTIÓN EDUCATIVA EN FILOSOFÍA Y ÉTICA CULTURA Y SOCIEDAD INGLES I INGLES II EVALUACIÓN EDUCATIVA PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA PRÁCTICA DISCONTINUA ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LOS NIVELES DE CONCIENCIA EN NIÑOS DE PRIMARIA GESTIÓN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES MANEJO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA TALLER DE MÚSICA Y DANZA EN EDUCACIÓN PRIMARIA TALLER DE DIBUJO Y PINTURA EN ESCUELAS UNIDOCENTES, MULTIGRADOS Y POLIDOCENTES EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN FILOSOFÍA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN RELACIONES INTERPERSONALES ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN E. PRIM. TALLER DE ECOEDUCACIÓN DIDÁCTICA DE INGLES EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES HUMANAS EN NIÑOS DE PRIM. I ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES HUMANAS EN NIÑOS DE PRIM. II RECURSOSDIDÁCTICOS VIRTUALES QUECHUA