Grado en Magisterio de Educación Primaria Universidad de Alcalá Modalidad semipresencial CU Cardenal Cisneros Universidad de Alcalá

Transcripción

1 HISTORIA DE ESPAÑA Grado en Magisterio de Educación Primaria Universidad de Alcalá Modalidad semipresencial CU Cardenal Cisneros Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/15 3º curso 2º cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Historia de España Código: Titulación en la que se imparte: Grado EDUCACIÓN PRIMARIA Departamento y Área de Conocimiento: DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Carácter: OBLIGATORIA Créditos ECTS: 6 Curso y cuatrimestre: 3º/ Segundo cuatrimestre Profesorado: Joseba Louzao Villar Tutorías: contactar con el profesor mediante correo previamente Número de despacho: 7 Correo electrónico: joseba.louzao@cardenalcisneros.es Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN La Historia es uno de los ejes estructurantes del área de Ciencias Sociales en la etapa de Educación Primaria. Por consiguiente, una sólida base formativa en los conceptos y en los problemas históricos constituye una herramienta indispensable para que el futuro maestro pueda desarrollar adecuadamente sus competencias profesionales. En esta asignatura se analizan las principales variables socio-históricas que han determinado el desarrollo de la civilización española, con el fin de buscar en el pasado las claves necesarias para comprender el presente. Recomendaciones Las características de esta asignatura recomiendan la asistencia a las jornadas presenciales como el medio más adecuado para reforzar la adquisición de contenidos, el desarrollo de competencias y el trabajo aplicado con los diferentes recursos y procedimientos. Además de eso, se exige que el alumno demuestre a lo largo del curso una implicación personal y una serie de actitudes mínimas como interés, participación, correcta expresión oral y escrita, y rigor académico.. 2

3 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Promover el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres. 2. Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 3. Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio. 4. Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética. 5. Ser capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones al personal especializado y vinculado con su formación así como a personas cuya vinculación sea indirecta. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. 6. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. Competencias específicas 1. Comprender los principios básicos de las Ciencias Sociales. 2. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural. 3. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico. 4. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura. 5. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante didácticas apropiadas y promover las competencias correspondientes de los estudiantes. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) Total de clases, créditos u horas 1. Introducción: la España Antigua y Medieval 0,5 ECTS 2. Los Reyes Católicos y el inicio de la Modernidad 1 ECTS 3. Los Habsburgo y la España Imperial 1 ECTS 4. Los Borbones y el reformismo 0,5 ECTS 3

4 5. La España del siglo XIX: estado y nación 1,5 ECTS 6. La España del siglo XX 1,5 ECTS 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS La metodología de las clases será variada en función del tipo de agrupamiento, aunque siempre predominará un enfoque innovador, activo y participativo. El profesor actuará como facilitador de los aprendizajes, proporcionando los recursos y explicaciones necesarias para que el alumno alcance las competencias propuestas. Para ello se propondrán varias modalidades organizativas y actividades de aprendizaje Distribución de créditos (especificar en horas) El tiempo de enseñanza-aprendizaje establecido para esta asignatura es de 6 créditos ECTS ó 150 horas de dedicación, de las que sólo hasta un máximo de 15 serán de carácter presencial, con el acompañamiento del profesor. El resto serán de estudio y trabajo autónomo del estudiante. Número de horas totales: 150 Número de horas presenciales: hasta 15 horas Clases prácticas. Tutorías presenciales. Número de horas del trabajo propio del Hasta 135 horas de trabajo estudiante: hasta 150 horas autónomo 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Las clases de las jornadas presenciales se combinarán con materiales formativos diversos y herramientas tecnológicas on-line que permitan la adquisición y construcción de conocimientos, así como el trabajo autónomo y en equipo y la comunicación directa con el profesor y con el resto de los compañeros. Para garantizar el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje será un recurso didáctico imprescindible la comunidad virtual del Centro Universitario Cardenal Cisneros, accesible desde la siguiente dirección: En ella estarán disponibles los materiales de estudio y otros recursos y documentos útiles para la asignatura, además de los foros, servicio de mensajería y otros medios de comunicación entre el profesor y los estudiantes. A través de esta plataforma recibirás la documentación necesaria para el estudio y podrás enviar las respuestas a las actividades propuestas, además de acceder a información sobre tu evolución y progreso. 5. EVALUACIÓN: criterios de evaluación, de calificación y procedimientos de evaluación 4

5 Criterios de evaluación El sistema de evaluación a seguir está basado en la Normativa reguladora de los procesos de evaluación de aprendizajes de la Universidad de Alcalá. Esta normativa establece, entre otras, las siguientes pautas: 1. Esta asignatura tiene una convocatoria ordinaria en el mes de mayo y una extraordinaria en el mes de junio. 2. La convocatoria ordinaria se desarrollará bajo la modalidad de evaluación continua. 3. Si algún estudiante no puede seguir la evaluación continua en la convocatoria ordinaria, deberá solicitar la evaluación final al coordinador de su curso. Esta solicitud se presentará en las dos primeras semanas de clase, la resolverá la dirección del Centro y podrá ser aceptada o no. 4. La convocatoria extraordinaria está prevista para los estudiantes que no superen la ordinaria y será siempre evaluación en la modalidad final. 5. Las características de la evaluación continua y final para esta asignatura están recogidas en esta guía docente. 6. Para más aclaraciones sobre la normativa de evaluación puede consultarse este documento: endizajes.pdf Criterios de calificación: Ponderados en % CRITERIOS % Conocer, identificar y relacionar los principios básicos que conforman las Ciencias Sociales. Conocer el desarrollo histórico las principales épocas de la historia Elaborar, diseñar y proponer materiales didácticos adecuados y de calidad para la enseñanza de la Historia de España Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas históricos relevantes Elaboración y presentación de síntesis explicativas de temas históricos, utilizando las nuevas tecnologías y otros recursos innovadores Evaluación crítica del papel que desempeña el conocimiento histórico como mediadora para la paz entre los pueblos Interés por el aprendizaje y participación activa 5 Como criterio añadido, se valorará especialmente la propiedad y corrección en el uso de la lengua, tanto oral como escrita. El dominio ortográfico, sintáctico y discursivo de la lengua es una de las competencias básicas que debe tener un futuro maestro en cualquier medio de expresión y en cualquier situación, sobre todo durante su ejercicio profesional. 10 Evaluación continua. Convocatorias ordinaria y extraordinaria 5

6 HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN/CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer, identificar y relacionar los principios básicos que conforman la historia española. Conocer el desarrollo histórico las principales épocas de la historia. Elaborar, diseñar y proponer materiales didácticos adecuados y de calidad para la enseñanza de la Historia de España Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas históricos relevantes. Elaboración y presentación de síntesis explicativas de temas históricos, utilizando las nuevas tecnologías y otros recursos innovadores Evaluación crítica del papel que desempeña el conocimiento histórico como mediadora para la paz entre los pueblos Interés por el aprendizaje y participación activa Trabajo individual Dossier: análisis de casos Examen % X X X 15 X X X 20 X X 20 X X X 20 X X 10 X X 10 X X 5 % Evaluación final. Convocatorias ordinaria y extraordinaria HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Trabajo individual Examen % CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer, identificar y relacionar los principios X X 15 básicos que conforman la historia española. Conocer el desarrollo histórico las principales X X 20 épocas de la historia Elaborar, diseñar y proponer materiales X 20 didácticos adecuados y de calidad para la enseñanza de la Historia de España Tener la capacidad de reunir e interpretar datos X X 20 6

7 relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas históricos relevantes. Elaboración y presentación de síntesis explicativas de temas históricos, utilizando las nuevas tecnologías y otros recursos innovadores X 10 Evaluación crítica del papel que desempeña el X 10 conocimiento histórico como mediadora para la paz entre los pueblos Interés por el aprendizaje y participación activa X 5 % BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica. Para el estudio de la asignatura se recomienda la lectura de uno de estos dos libros de referencia, que recogen de manera sencilla y sintética los principales contenidos y conceptos de la asignatura. Cualquiera de los dos libros es adecuado para el estudio (aunque podría usarse otro tipo de manual de Historia de España): García de Cortázar, F. (2010). Historia de España para dummies. Barcelona: Ceac. Fusi, J. P. (2012). Historia mínima de España. Madrid: Turner. Otros libros de referencia, que ofrecen una visión más completa de la Historia de España, son los que se citan a continuación. Son manuales de nivel universitario, que narran los principales acontecimientos históricos situándolos en sus respectivos contextos sociales y culturales Carr, R. (2003). Historia de España. Barcelona: Península. Comellas, J. L. (1987). Historia de España Moderna y Contemporánea. Madrid: Rialp. Domínguez Ortiz, A. (2004). España, tres milenios de Historia. Madrid: Marcial Pons. Fernández Álvarez. M. (2010). España. Biografía de una nación. Madrid: Espasa. Floristán, A. (2004). Historia de España en la Edad Moderna. Barcelona: Ariel. García de Cortázar, F. y González Vesga, J. M. (2004). Breve Historia de España. Madrid: Alianza. Paredes, J. (1998). Historia Contemporánea de España, 2 vols. Barcelona: Ariel. Queralt del Hierro, Mª. P. (2011). Historia de España. Madrid: Tikal. Vaca de Osma, J. A. (2003). Historia de España para jóvenes del siglo XXI. Madrid: Rialp. Valdeón, J.; Pérez, J.; Juliá, S. (2005). Historia de España. Madrid: Espasa-Calpe. Recursos electrónicos

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