CENTRO DE INTEGRACION EDUCATIVA DEL NORTE C.I.E.N.

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1 CENTRO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL NORTE C.I.E.N. CENTRO DE INTEGRACION EDUCATIVA DEL NORTE C.I.E.N. AGENDA ESCOLAR 2014 APARTES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

2 CENTRO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL NORTE C.I.E.N. Nombres y Apellidos: Name and Last names Fecha de Nacimiento: Date of Birth Documento de Identidad: Identity Document Dirección de la casa: Home Address Teléfono: Celular: Phone Cell phone Nombres de los Padres o Acudientes: Parents or Guardians Names Teléfono: Phone Teléfono: Phone Tipo de Sangre: RH: Blood Type Alérgico a: Allergic to Prepagada: EPS: Prepaid Teléfono: Phone Teléfono: Phone GRADO Vinculación: Grade Relationship Firma del padre Firme de la madre Firma del acudiente

3 CAPITULO I IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL MISIÓN: HORIZONTE INSTITUCIONAL Es misión del Centro de Integración Educativa del Norte (C.I.E.N) formar integralmente desde el desarrollo humano, dentro del modelo pedagógico Pedagogía Conceptual y comprometidos con la excelencia académica. VISION: Al 2015 nos visionamos como una institución con una gestión escolar de calidad, en proceso de certificación y articulada a instituciones de educación superior. FACTORES CLAVES DE EXITO Proyecto de vida FORMIDEHUM, que garantiza la formación integral de nuestros estudiantes. Modelo pedagógico Pedagogía Conceptual acorde con los objetivos del PEI. Excelencia académica, a través de la implementación de una estructura curricular bien constituida, que se refleja en un sistema de evaluación óptimo. Gestión integral de calidad, basada en los lineamientos del proyecto líderes del siglo XXI. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS El profundo sentido de la tarea educativa es considerado para la institución, un proceso que debe dirigirse fundamentalmente a formar seres humanos integrales, capaces de identificar y desarrollar todas sus potencialidades, comprendidos dentro de una sociedad con diversas problemáticas y demandas. Con el desarrollo de sus factores clave de éxito (FORMIDEHUM, gestión de calidad, modelo pedagógico y excelencia académica), el colegio C.I.E.N, pretende alcanzar plenamente este objetivo, sin dejar de lado la creencia institucional en la necesidad de despertar, en el estudiante, el amor por la académica y la consciencia de las oportunidades que el mundo ofrece para aquellos que cultivan el espíritu investigativo, que por su resiliencia se sobreponen a las dificultades y desarrollan una autoestima que los hace líderes. VALORES INSTITUCIONALES Autoestima: Asociada a la autoimagen, al autoconcepto, y al reconocimiento de las potencialidades propias, como base para la construcción de una escala axiológica. Resiliencia: Entendida como la capacidad humana para enfrentar, sobreponerse, ser transformado por experiencias de adversidad para alcanzar el horizonte de vida. Liderazgo: Se manifiesta en la habilidad de identificar y reconocer las potencialidades de los otros y dirigirlas hacia el bien común. Espíritu investigativo: Como la capacidad de articular el conocimiento a la realidad para generar transformaciones, motivado por la búsqueda de la verdad.

4 NUESTROS SIMBOLOS INSTITUCIONALES LA BANDERA EL ESCUDO DE CALIDAD ESCUDO INSTITUCIONAL COLOR AZUL: Representa la filosofía institucional que nos caracteriza como una institución conservadora, tradicional y católica cristiana. COLOR BLANCO: Representa el amor por el conocimiento, que para nosotros, es la posibilidad que tiene el ser humano de ser libre y trascendente. COLOR GRIS: Representa el compromiso adquirido en nuestro Proyecto educativo Institucional, con la Formación Integral Desde el Desarrollo Humano. Refleja la concepción de ser humano integral que pretende desarrollar nuestro Proyecto educativo institucional FORMIDEHUM, para lo cual lo asume como un ser pluridimensional, que siente piensa y actúa. Resalta los actores principales en la formación del estudiante, ya que para nuestra institución, la familia debe asumir su rol formador y acompañarlo en las responsabilidades académicas; así como el colegio debe brindarle formación integral. Representa el compromiso permanente de la institución con la educación de calidad. CIENCIA: Se refleja en el amor por el conocimiento que caracteriza a los estudiantes y maestros del C.I.E.N. INTELIGENCIA: Se evidencia en el actuar asertivo de todos los miembros de la comunidad educativa. ENTUSIASMO: Entendido como la actitud que mantiene el compromiso con el horizonte institucional y permite emprender nuevos proyectos y asumir nuevas metas, siempre con la misma energía. NOBLEZA: Reflejada en las buenas intensiones de nuestro actuar institucional. FE: Es lo que mantiene firme el actuar institucional, hacia un horizonte cada vez más prometedor, lo cual implica tener la capacidad de transformar realidades. Asumir la tarea educativa implica creer firmemente en lo que se hace y en lo que se quiere conseguir, por tal razón, la fe nos mantiene firmes hacia los objetivos institucionales. SABIDURIA: Es el fruto de la reflexión que acompaña nuestra tarea educativa y que genera la cualificación y la reestructuración permanente de las metodologías. Año tras año y basados en una reflexión permanente, nos hacemos sabios en la tarea de educar.

5 CENTRO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL NORTE C.I.E.N HIMNO DEL CENTRO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL NORTE C.I.E.N CORO Fulgura en mi mente la luz de la ciencia Y enfila silente hacia un noble ideal Emerge glorioso y con altivo aporte El centro de Integración Educativa del Norte II Cenit del estudio virtud y trabajo Cual nobles crisoles de la educación Los triunfos aguardan las metas esperan Avantes con cristo con fe y con amor. III Eres digno claustro de excelsa cultura Que al hombre adjudicas robusta actitud Oh surco vital de una altiva progenie Con fin de la idea simiente de luz. IV Con fe, inteligencia, nobleza, entusiasmo Forjamos la historia de nuestra nación Oh C.I.E.N. mi colegio de franca hidalguía Puntual del futuro contigo hasta el fin. Autor y Compositor CLAUDIO JAVIER MUÑOZ QUIROZ.

6 CENTRO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL NORTE C.I.E.N CAPITULO II DISPOSICIONES GENERALES PRESENTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA El Manual de Convivencia del Centro de Integración Educativa del Norte constituye un compendio de las normas y acuerdos que, con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, han sido establecidas con el propósito de hacer, del ejercicio de vivir en comunidad que se da en la institución, un espacio donde se garantice el cumplimiento de los derechos humanos y se adopte el conflicto como una herramienta que posibilite el aprendizaje y la formación de ciudadanos competentes para actuar en la sociedad de manera constructiva. El presente Manual de Convivencia ha sido ajustado, de acuerdo con lo dispuesto en el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 con el cual se reglamenta la ley 1620 o ley de convivencia escolar, creada por el gobierno nacional con el propósito de brindar mecanismos de protección, detección temprana y de denuncia ante las autoridades competentes, de todas aquellas conductas que atenten contra la convivencia escolar, la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes dentro y fuera de la escuela. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Objetivo general: Responder a las necesidades de la dinámica institucional, estableciendo las orientaciones necesarias para la vida en comunidad, el cumplimiento de las disposiciones y orientaciones legales y el desarrollo de los valores institucionales de autoestima, liderazgo, resiliencia y espíritu investigativo. Objetivos específicos: Dar a conocer las situaciones que afectan la convivencia escolar, de acuerdo con el diagnóstico hecho por el comité de convivencia institucional, su clasificación y los protocolos de atención en correspondencia con el decreto 1965 que reglamenta la ley de convivencia. Establecer las acciones y medidas pedagógicas que permitan prevenir situaciones que afecten la convivencia escolar y garanticen que prevalezca un ambiente de reconciliación y convivencia positiva, en los casos en que estas situaciones se presenten. Establecer un mecanismo efectivo de solución de conflictos orientado hacia la conciliación y con la aplicación del debido proceso. Establecer los mecanismos de participación y los procesos para la elección de los diferentes componentes del gobierno escolar en la institución. Generar pautas para el uso adecuado de los recursos físicos con que cuenta la institución. Determinar pautas de presentación personal que permitan preservar a todos los miembros de la comunidad educativa de cualquier forma de discriminación y generen identificación con el horizonte institucional. Dar a conocer los procedimientos que la institución tiene definidos para atender las quejas y reclamos.

7 DEFINICIONES QUE DEBEN SER TENIDAS EN CUENTA POR TODOS LOS MIEBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (Ley 1620 y decreto reglamentario 1965) Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

8 CAPITULO III DERECHOS Y DEBERES ARTICULO 1: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DEL C.I.EN. Además de los derechos que le confiere la legislación nacional e internacional en la Constitución Política de Colombia, el Código del Menor, la Declaración de los Derechos del Niño y la declaración de Los Derechos Humanos, al ser matriculado en colegio C.I.E.N. el estudiante adquiere los siguientes derechos: 1 Ser escuchado cuando desee expresar su opinión libre y respetuosamente, sobre asuntos relacionados con su formación. 2 A las mismas oportunidades y trato respetuoso sin ningún tipo de discriminación de raza, sexo, religión, situación familiar, social y/o económica. 3 Recibir un adecuado y respetuoso trato como ser humano. 4 No ser sometido al escarnio público ni a tratos inhumanos o degradantes. 5 A su intimidad personal y familiar y a su buen nombre. Toda acción externa a la institución que tenga repercusión interna y afecte el ambiente formativo, será asumida siempre y cuando exista el deseo y la colaboración de la familia y/o atente contra los valores y principios institucionales. 6 Presentar sus evaluaciones, tareas, dentro de los tiempos establecidos en el cronograma académico de la institución. 7 Utilizar los materiales, recursos didácticos y servicios que tiene la institución para su formación integral humana. 8 Ser atendido, escuchado y respetado en sus reclamos, en la medida que se agoten los conductos regulares. 9 Ser formado y protegido contra el uso de sustancias psicoactivas, que produzcan dependencia y demás actos que atenten contra sus principios morales. 10 Conocer, aceptar y respetar los principios, la filosofía, las normas y disposiciones dispuestas por la institución, la normatividad vigente consagrada en el código de policía, el código del menor, la CPN y la ley general de educación para obrar de acuerdo a ellas con plena libertad y convicción. 11 Ser informado sobre las citaciones a padres de familia y/o acudiente. 12 Contar con el debido permiso para salir del colegio para asistir a consultas y controles médicos comprobados y justificarlos según los procedimientos establecidos. 13 Recibir la protección, cuidados y asistencia necesaria para lograr un adecuado desarrollo físico, mental, moral, social y evitar conductas no adecuadas para los niños como lo contempla el capítulo II del Código del Menor. 14 Todo estudiante tiene derecho a un seguimiento adecuado en todas las conductas sancionables, teniendo en cuenta el debido proceso como medio de formación de los estudiantes para lograr un desarrollo óptimo propiciando nuevas oportunidades para alcanzar la superación de las dificultades presentadas. 15 El uso de las redes sociales (Facebook, mail, Twiter, WhatsApp, Pin, GPS, Instagram y otros), pertenecen a la intimidad del estudiante y es su responsabilidad el uso y manejo. ARTICULO 2: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DEL CIEN Al momento de matricularse una persona en un Centro educativo celebra por este acto un contrato de naturaleza civil; un contrato que es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones, por tal razón, los estudiantes del colegio CIEN, se hacen responsables, con el acompañamiento de sus familias, del cumplimiento de los siguientes deberes, que se han establecido con el propósito de garantizar su formación integral: 1. Conocer el Horizonte Institucional, el Manual de Convivencia, el Sistema Institucional de Evaluación y el Sistema de Quejas y Sugerencias. 2. Asistir al colegio con el uniforme correspondiente, portándolo en forma adecuada, con pulcritud, respeto y dignidad, cuidando en todos los casos de su presentación personal. 3. Portar adecuadamente el carné con cinta azul rey. 4. Asistir puntualmente al colegio (6:30 a.m.) y presentar las excusas por inasistencia. (Sólo se aceptan excusas médicas o por calamidad doméstica). 5. Cumplir en todo momento con sus obligaciones académicas. 6. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.

9 7. No usar durante el desarrollo de las clases dispositivos electrónicos que no estén autorizados por el docente a cargo y que puedan interferir con el desarrollo de las mismas. 8. Usar adecuadamente los mecanismos de información y comunicación implementados por la institución. 9. Asumir el proceso que la institución tiene definido para el manejo de cualquier tipo de conflicto. 10. Sólo se permite para el día de las evaluaciones el uso de lápiz, borrador y tajalápiz. (No se permite el ingreso de celulares, calculadores, audífonos y/o elementos de consulta). 11. Permanecer en los sitios señalados para las actividades educativas y lúdicas. 12. Utilizar responsablemente los recursos físicos de la institución y las ayudas didácticas empleadas en su proceso de formación. 13. Contribuir con el aseo y el orden en todos los espacios de la institución. 14. No hacer ningún de negocio dentro del colegio, no practicar juegos de azar u otra actividad relacionada con éstas, que no se encuentren permitidos para menores de edad dentro y fuera de la institución como lo estipula el Código de Policía. 15. Por ningún motivo portar, guardar, utilizar cualquier tipo de arma ni difundir pornografía. 16. No poseer, consumir o distribuir drogas estupefacientes, sustancias psicotrópicas (alucinógenos) y bebidas embriagantes dentro y/o fuera de la institución. 17. No acudir a la amenaza o intimidación de compañeros o cualquier miembro de la comunidad educativa. 18. No incitar a la agresión física, psicológica y/o sexual. 19. Responder por cualquier daño que afecte la salud y/o material escolar o de uso personal de algún estudiante. 20. Costear gastos que se deriven de tratamientos médicos en caso de agresión. ARTICULO 3: DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA 1 Conocer, firmar y compartir el acta de compromiso del colegio en el momento de la matrícula. 2 Ser informados a tiempo sobre los avances en el proceso de formación de sus hijos y sobre las dificultades que pueda presentar. 3 Ser notificados a tiempo por cibercolegios sobre las ausencias de sus hijos a la institución. 4 Recibir información acerca de la asesoría psicológica escolar. ARTICULO 4: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA DE INTEGRACIÓN SOLO LA FAMILIA FORMA 1 Establecer reglas, proporcionarles una jerarquía familiar clara, codificarle una disciplina y establecerle límites. 2 La responsabilidad de la familia renace en el momento en el que el colegio acaba la suya. 3 Son su responsabilidad los problemas que se susciten en tiempo anterior o posterior de la jornada escolar, cuando los padres recogen a sus hijos en el colegio y los mismos se encuentra ya sin supervisión del docente. 4 Conocer el horizonte institucional, el Manual de Convivencia, el Sistema Institucional de Evaluación y el sistema de quejas y sugerencias de la institución. 5 Acompañar a su hijo en sus deberes académicos y en todos los aspectos de su formación. 6 Proveer a su hijo los uniformes establecidos por el colegio y velar por su buena presentación personal, así como suministrarle los materiales, útiles y elementos necesarios para el normal desarrollo de su proceso de aprendizaje. 7 Velar por la asistencia de su hijo a la institución, el cumplimiento de horarios y acercase a la institución al día siguiente en caso de una inasistencia injustificada del estudiante. 8 Los estudiantes solo se dejan salir del colegio, en horario escolar, en compañía del acudiente y/o padre de familia. 9 Consultar profesionales expertos en los casos que se requiera para ofrecer al estudiante la ayuda terapéutica necesaria. 10 Al salir de la institución verificar el estado de salud del estudiante y comunicar a los docentes cualquier anomalía. 11 El uso de las redes sociales 12 Cancelar oportunamente (primeros cinco días de cada mes) los costos educativos. 13 Supervisar el uso del internet, redes sociales de sus hijos. 14 Al salir de la institución verificar su estado de salud y comunicar a los docentes cualquier anomalía.

10 ARTICULO 5: DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVOS DE LA INSTITUCIÓN. 1. Ser evaluado y retroalimentado permanentemente. 2. Conocer las funciones que debe desempeñar en su cargo. 3. Participar del plan de bienestar establecido por la institución. ARTICULO 6: DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DE LA INSTITUCIÓN 1. Conocer el horizonte institucional, el Manual de Convivencia, el Sistema Institucional de Evaluación y el Sistema de quejas y Sugerencias de la institución. 2. Cumplir con las funciones que hayan sido asignadas a su cargo. 3. Cumplir con los horarios y demás requerimientos establecidos en el contrato labora CAPITULO IV ACUERDOS INSTITUCIONALES Y PAUTAS GENERALES ARTÍCULO 7: UNIFORME DE DIARIO 1 Camisa blanca cuello corbata. 2 Corbata vino tinto. 3 Buso gris según modelo. 4 Zapato negro en cuero colegial con cordones negros. 5 Medias blancas hasta la rodilla para las niñas, medias oscuras para los niños. 6 Falda gris ratón en paño o lino con prenses de 2 cm de ancho, todos hacia 7 el mismo lado, el largo de la falda para las niñas debe cubrir la rodilla. Para los niños pantalón gris ratón. 8 Los estudiantes de grado noveno, décimo y undécimo remplazan el buso gris 9 por un bléiser negro de botones dorados ARTÍCULO 8: UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA 1 Sudadera clásica combinada gris y azul según modelo. 2 Camiseta azul del colegio, pantaloneta azul y medias azules según modelo del colegio. 3 Tenis totalmente blancos. ARTÍCULO 9: ACUERDOS INSTITUCIONALES 1 Ser puntual en el ingreso a la institución 2 Portar adecuadamente el uniforme, dentro y fuera de la institución. 3 Usar las prendas acordes al horario y modelos establecidos por la institución 4 El aseo y presentación personal deben ser excelentes 5 Las inasistencias son justificables únicamente por excusa médica o calamidad doméstica. 6 La agenda se debe firmar diariamente, para mantener la comunicación colegio/ padres de familia 7 No se usan manillas, piercing y aretes extravagantes con el uniforme. 8 El pantalón de sudadera y de diario no se puede entubar 9 Las niñas usarán cabello natural sin tintes 10 Los uniformes no se marcan ni se rayan 11 El cabello de los niños deben permanecer en su color natural y con corte clásico. 12 Las uñas de los niños y niñas deben permanecer cortas y limpias. 13 Las niñas no usarán maquillaje (cara y uñas) 14 El largo de la falda en las niñas es sobre la rodilla. 15 Las medias de las niñas son blancas y deben usarse de tal forma que no sobrepasen la rodilla. 16 El Cabello de las niñas debe estar recogido, con moña de color blanco o gris. 17 Los niños y niñas no usarán uniformes ajustados. 18 Los peinados de las niñas no deben ser estrafalarios. 19 Los estudiantes no permanecerán frente a la institución, una vez terminada su jornada escolar se dirigirán a sus casas. 20 Portar el carnet en lugar visible.

11 ARTÍCULO 10: JORNADA ESCOLAR 1. PREESCOLAR: Lunes a Jueves: 7: 45 am a 2:00 pm Viernes: 7: 45 a 12:00 m 2. BÁSICA Y MEDIA Lunes a Jueves: 6:30 am a 2:00 pm Viernes: 6:30 am a 12:00 m ARTICULO 11: JUSTIFICACIÓN DE INASISTENCIAS 1. Un estudiante que falle al colegio debe presentar como justificación EXCUSA MÉDICA o por CALAMIDAD DOMÉSTICA. 2. El estudiante, padre de familia y/o acudiente debe entregar la excusa a Coordinación de Convivencia o radicarla en la Secretaria del colegio. 3. Una vez recibida la justificación por inasistencia, debe aparecer en la agenda el sello de Coordinación de Convivencia o de la persona encargada, para presentarla a los docentes. 4. La inasistencia a clase no conlleva a que el estudiante se exonere de sus responsabilidades académicas. 5. En caso de reincidir en las ausencias sin justificar (más de dos en el periodo) se citará al padre de familia y se dejará registro en carpeta de seguimiento. CAPITULO V CONVIVENCIA ESCOLAR ARTÍCULO 12: CONDUCTO RECGULAR EN LA INSTITUCIÓN Con el propósito de establecer un orden jerárquico en la institución, para presentar inconformidades, quejas y solicitudes ya sean de manera verbal o escrita, se ha establecido el siguiente orden en el conducto regular.

12 ARTÍCULO 13 SOLUCION DE CONFLICTOS Con la intensión de formar en el estudiante la capacidad de gestionar por si mismos la solución de sus diferencias, el colegio CIEN ha establecido como mecanismo para la solución de conflictos la conciliación, que consistente en que dos o más personas gestionan por sí mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral y calificado, denominado conciliador Articulo 1 decreto 1818 de Para efectos de la conciliación se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: 1. La conciliación tendrá carácter confidencial: Los que en ella participen deberán mantener la debida reserva y las fórmulas de acuerdo que se propongan o ventilen, no incidirán en el proceso subsiguiente cuando este tenga lugar. Articulo 16 decreto 1818 de La conciliación no exime a ninguna de las partes de las sanciones que por efectos de la falta cometida le sean impuestas. 3. El acta de conciliación debe contener: Lugar, Fecha y Hora de la conciliación, Identificación de del conciliador, identificación de las personas citadas a la conciliación, relación sucinta de las pretensiones y motivo de la conciliación, el acuerdo logrado por las partes. Articulo 1 ley 640 de La conciliación se hará ante quien corresponda, de acuerdo con el conducto regular establecido por la institución. 5. La persona que actúe como conciliador deberá encargarse del seguimiento al cumplimiento de los acuerdos. ARTICULO 14: SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR De acuerdo con los resultados del ejercicio de diagnostico del clima y la cultura institucional, desarrollado con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, y atendiendo al decreto 1965 que reglamenta la ley de convivencia, se ha podido establecer que, para el caso particular del C.I.E.N. las situaciones más comunes que afectan o podrían afectar la convivencia escolar son las que se mencionan a continuación: 1. Negligencia de los docentes frente a la exigencia de normas establecidas 2. Uso de vocabulario vulgar, agresivo y eufemismos 3. Uso de apodos 4. Generar y/o participar en peleas callejeras 5. Incumplimiento de los padres de familia con sus deberes 6. Formación en el hogar de condiciones que afectan el desarrollo psicológico del estudiante 7. Manifestaciones inadecuadas de la sexualidad 8. No respetar la diferencia del otro 9. Burlas frente a la participación en clase 10. Pertenecer a un grupo social que afecte la convivencia escolar 11. Agresión hacia cualquier miembro de la comunidad educativa 12. Comportamientos inadecuados frente a la institución portando el uniforme 13. Consumo de sustancias psicoactivas o embriagantes 14. Distribución de sustancias psicoactivas o embriagantes 15. Falta de acompañamiento por parte de los docentes en las diferentes actividades escolares 16. Comportamiento de los docentes que vulnere la integridad del estudiante 17. Uso de redes sociales para amenazas, insultos y demás comportamientos que vulneren la integridad de algún miembro de la comunidad educativa 18. Maltrato hacia cualquier miembro de la comunidad educativa por abuso de poder 19. Burlas por bajo desempeño académico 20. Bullying y Ciberbullying 21. Hurto 22. Calumnia 23. Chantaje 24. Amenaza 25. Vandalismo 26. Porte de armas 27. Fraude (copia-falsificación de documento) 28. Plagio 29. Violencia sexual

13 ARTICULO 15: CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN De acuerdo con el decreto 1965 que reglamenta la ley de convivencia, las situaciones que afectan la convivencia escolar se pueden clasificar de la siguiente forma: Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Situaciones Tipo II. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal Colombiana vigente Atendiendo a estas orientaciones, se ha establecido en la siguiente clasificación, para las situaciones dispuestas en el Artículo 14 del presente documento: SITUACIONES TIPO 1: 1. Formación en el hogar de condiciones que afectan el desarrollo psicológico del estudiante 2. Manifestaciones inadecuadas de la sexualidad 3. Burlas frente a la participación en clase 4. Consumo de sustancias psicoactivas o embriagantes 5. Comportamientos inadecuados frente a la institución portando el uniforme 6. Falta de acompañamiento por parte de los docentes en las diferentes actividades escolares 7. Burlas por bajo desempeño académico 8. Plagio SITUACIONES TIPO 2: 1. Negligencia de los docentes frente a la exigencia de normas establecidas 2. Uso de vocabulario vulgar, agresivo y eufemismos 3. Uso de apodos 2 4. Generar y/o participar en peleas callejeras 5. Incumplimiento de los padres de familia con sus deberes 6. No respetar la diferencia del otro 7. Pertenecer a un grupo social que afecte la convivencia escolar 8. Comportamiento de los docentes que vulnere la integridad del estudiante 9. Maltrato hacia cualquier miembro de la comunidad educativa por abuso de poder 10. Bullying y Ciberbullying 11. Fraude (copia-falsificación de documento) SITUACIONES TIPO 3 1. Agresión hacia cualquier miembro de la comunidad educativa 2. Distribución de sustancias psicoactivas o embriagantes 3. Uso de redes sociales para amenazas, insultos y demás comportamientos que vulneren la integridad de algún miembro de la comunidad educativa 4. Hurto 5. Calumnia 6. Chantaje 7. Amenaza 8. Vandalismo 9. Porte de armas 10. Violencia sexual

14 La institución implementará, desde los proyectos transversales y de ley, contemplados en el currículo, las acciones tendientes a prevenir la ocurrencia de éstas situaciones, de igual forma, dará a conocer a toda la comunidad educativa los protocolos de recepción para quien desee denunciar la ocurrencia de una de estas situaciones, de acuerdo con lo dispuesto en el decreto 1965, así como la implementación de los protocolos de atención para cada tipo de situación, contemplados también en el decreto. CAPITULO VI MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN GOBIERNO ESCOLAR ARTÍCULO 16: PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR DELEGADOS ANTE LOS ORGANOS DE REPRESENTACIÓN La elección de los respectivos delegados ante órganos de representación se hará, dentro de los estamentos respectivos, mediante votación secreta o votación abierta según los candidatos postulados. ARTÍCULO 17: PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR DELEGADOS ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO Cada estamento realizará una reunión interna y la elección será por votación abierta o secreta, a partir de postulaciones, siendo elegido el delegado, por mayoría simple. Artículo 18: PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR PERSONERO DE LOS ESTUDIATES: Se hará un proceso democrático, participativo, con varios candidatos propuestos voluntariamente, del grado undécimo, los cuales harán sus propuestas en asambleas generales de estudiantes, se hará elección por medio del voto electrónico en la que participarán todos los estudiantes a partir del grado tercero. Será ganador quien tenga mayoría nominal. La elección se llevará a cabo el primer viernes de marzo y/o en la fecha propuesta o establecida por los entes gubernamentales y se hará la posesión correspondiente ante la comunidad escolar, el viernes siguiente a su elección. SISTEMA DE QUEJAS Y SUGERENCIAS ARTÍCULO 19: QUE ES DISI Y COMO FUNCIONA Pensando en atender de manera eficiente las quejas o sugerencias que provienen de cualquier miembro de la comunidad educativa, la institución tiene establecido el Departamento de Insatisfacciones y Sugerencias Innovadoras D.I.S.I.

15 PROCESOAPLICADO POR DISI PARA ATENDER UNA INSATISFACCION O SUGERENCIA INNOVADORA 1. Recibe su insatisfacción o sugerencia innovadora. 2. Le confirma que recibió su insatisfacción o sugerencia innovadora. 3. Clasifica y formaliza su insatisfacción o sugerencia innovadora. 4. Direcciona su insatisfacción o sugerencia innovadora dentro de la institución. 5. Solicita dentro de la institución el estudio de su sugerencia o la solución de su insatisfacción. 6. Le envía la solución de la insatisfacción o el análisis de la sugerencia. 7. Verifica que usted esté satisfecho con la respuesta recibida. Teniendo en cuenta que en la institución, los procesos se desarrollan dentro de tres componentes: Directivo, académico y social comunitario, DISI direcciona la insatisfacción o sugerencia al componente que corresponda para que éste de solución a la insatisfacción o haga el análisis de la sugerencia innovadora. Envíe sus insatisfacciones y sugerencias innovadoras al correo notascien@hotmail.com CAPITULO VII CUIDADO DEL AMBIENTE ARTÍCULO 20: PAUTAS GENERALES A partir del derecho constitucional de disfrutar de un medio ambiente sano (Constitución política de Colombia de 1991, Articulo 79), el Centro de Integración Educativa del Norte busca fomentar hábitos saludables que permitan mejorar el ambiente físico de la institución y contribuir así con el desarrollo emocional óptimo de la comunidad educativa. Para esto se han establecido los proyectos PRAE y 5 S en los cuales deben participar todos los miembros de la institución. Los proyectos contemplan estrategias para el manejo de los residuos sólidos, un programa de incentivos y acciones reparadoras pedagógicas y capacitaciones acerca de nuestra responsabilidad ambiental. Para darles cumplimiento se establecen las siguientes disposiciones o pautas: 1. Respetar los depósitos de reciclaje y darles un uso adecuado. 2. Contribuir con el aseo y mantenimiento de las instalaciones. 3. Evitar alterar de manera física o convivencial el entorno al interior o fuera de la institución. 4. Respetar los dispensadores de papel higiénico y jabón y darles un adecuado uso. 5. Hacer uso racional de los recursos y bienes inmuebles que están a su disposición. 6. Cumplir con las responsabilidades asignadas para el desarrollo de los proyectos. 7. Participar de manera activa en las diferentes actividades programadas. 8. Vincularse de manera participativa y/o representativa en el comité ambiental escolar (CAE). ARTÍCULO 21: SANCIONES Las faltas o incumplimiento de las pautas antes mencionadas conllevaran al seguimiento y respectiva sanción según la normativa establecida y regulada por el Comité Ambiental Escolar (CAE) (Acuerdo 166 de 2005), al cual se direccionaran las inquietudes y sugerencias relacionadas con aspectos ambientales de la institución. Este estamento también informara y vigilara que la institución disponga de espacios adecuados y elementos suficientes y de calidad para el desarrollo de sus actividades.

16 CAPITULO VIII EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (SIDE-CIEN) ARTÍCULO 22: Para la evaluación del aprendizaje, la institución aplicará el SIDE-CIEN, o sistema institucional de evaluación del aprendizaje, cuyos aspectos más relevantes se mencionan a continuación y que es plenamente conocido y aceptado por toda la comunidad educativa. Desempeño de los estudiantes Desempeño superior: estudiantes que tienen entre 90 y 100 puntos en todas las asignaturas. Desempeño Alto: estudiantes que tienen entre 70 y 89 puntos en todas las asignaturas Desempeño Básico: Estudiantes que tienen entre 60 y 69 puntos en todas las asignaturas. Desempeño bajo: Estudiantes que tienen entre 0 y 59 puntos en todas las asignaturas. Promoción y repitencia De acuerdo con el sistema institucional de evaluación del aprendizaje SIDE-CIEN el estudiante será promovido cuando: Alcance los desempeños finales: básico, alto o superior en todas áreas. Habiendo obtenido desempeño final bajo en una o más asignaturas, asista al módulo de final de año y obtenga desempeño básico en todas. Habiendo mantenido el desempeño bajo en máximo dos áreas, después de realizar el módulo de final de año, presente el supletorio de promoción y alcance desempeño básico en las mismas. Deberá reiniciar el grado cuando: Habiendo presentado el módulo de final de año mantenga desempeño bajo en más de dos asignaturas. Habiendo presentado el supletorio de promoción mantenga el desempeño bajo en al menos un área. PROCESO DE EVALUACION Y PROMOCION SIDE- C.I.E.N. NORTE C.I.PROPPRPPE.N.PTPRO

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18 CRONOGRAMA ACADEMICO 2014 I PERIODO II PERIODO 27 DE ENERO AL 21 DE ABRIL Superación de enero Primera evaluación 7 de marzo Segunda evaluación 11 de abril Jornada pedagógica 21 de abril Supletorio 22 de abril Entrega de boletines 2 de mayo Receso de Semana Santa 14 al 21 de abril 22 DE ABRIL AL 27 DE JUNIO Primera evaluación Jornada pedagógica Segunda evaluación Supletorio 15 de mayo 16 de mayo 12 de junio 16 de junio Módulo de primer semestre 20 al 27 de junio. Entrega de boletines Receso de mitad de año 18 de julio 1 al 11 de julio III PERIODO IV PERIODO 14 DE JULIO AL 8 DE SEPTIEMBRE 9 DE SEPTIEMBRE AL 28 DE NOVIEMBRE Jornada pedagógica Primera evaluación Segunda evaluación Supletorio Entrega de boletines Receso escolar 14 de septiembre 8 de agosto 4 de septiembre 8 de septiembre 19 de septiembre 6 al 13 de octubre Primera evaluación Segunda evaluación Supletorio 3 de octubre 7 de noviembre 11 de noviembre Módulo de segundo semestre 14 al 21 de noviembre. Entrega de boletines Receso final a partir del 28 de noviembre 1 de diciembre

19 . CENTRO DE INTEGRACIÓN CENTRO DE EDUCATIVA INTEGRACIÓN DEL NORTE EDUCATIVA C.I.E.N. DEL NORTE C.I.E.N. Tutoría primera evaluación del primer periodo (Registro de sellos como evidencia de la asistencia) Tutoría segunda evaluación del primer periodo (Registro de sellos como evidencia de la asistencia)

20 CENTRO DE INTEGRACIÓN CENTRO DE EDUCATIVA INTEGRACIÓN DEL NORTE EDUCATIVA C.I.E.N. DEL NORTE C.I.E.N. Tutoría primera evaluación del segundo periodo (Registro de sellos como evidencia de la asistencia) Tutoría segunda evaluación del segundo periodo (Registro de sellos como evidencia de la asistencia)

21 CENTRO DE INTEGRACIÓN CENTRO DE EDUCATIVA INTEGRACIÓN DEL NORTE EDUCATIVA C.I.E.N. DEL NORTE C.I.E.N. Tutoría primera evaluación del tercer periodo (Registro de sellos como evidencia de la asistencia) Tutoría segunda evaluación del tercer periodo (Registro de sellos como evidencia de la asistencia)

22 CENTRO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL NORTE C.I.E.N. Tutoría primera evaluación del cuarto periodo (Registro de sellos como evidencia de la asistencia) Tutoría segunda evaluación del cuarto periodo (Registro de sellos como evidencia de la asistencia)