GUÍA DOCENTE EDUCACION ARTISTICA Y PLASTICA GRADO EN EDUCACION INFANTIL CURSO

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1 GUÍA DOCENTE EDUCACION ARTISTICA Y PLASTICA GRADO EN EDUCACION INFANTIL CURSO Fecha de publicación: Vicerrectorado de Profesorado,Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus

2 I.-Identificación de la Asignatura Tipo Período de impartición OBLIGATORIA 4 curso, 1Q semestre Nº de créditos 6 Idioma en el que se imparte Castellano II.-Presentación Con la asignatura de Educación Artística y Plástica pretendemos desarrollar en el alumnado sus capacidades artísticas y creativas a partir del conocimiento y la práctica de las diversas técnicas de expresión plástica, desde el análisis, la reflexión y la teoría. El area de Educación artística, plástica y visual es fundamental en el desarrollo del alumno de Infantil ya que desarrollan conocimientos, destrezas y sensibilidades que serán fundamentales en la construcción de la identidad personal y en el papel que, como individuos, ocuparán en una sociedad en la que los aspectos culturales y artísticos se consideran relevantes, precisamente estos aspectos nos definen como una sociedad avanzada y plural. Es nuestra tarea también modernizar las ideas que se tienen sobre la plástica en los colegios, donde los futuros profesores puedan fomentar la libertad creativa y la expresividad lejos de prejuicios e ideas preconcebidas. Nos parece muy importante resaltar la influencia de las nuevas tecnologías en la educación. Con la creación de nuevos medios y soportes audiovisuales se van cambiando los procesos enseñanza-aprendizaje tradicionales. Esos cambios y sus consecuencias tienen que estar presentes en los nuevos educadores, deben conocerlos, evaluarlos y dirgirlos en su tarea docente. III.-Competencias Competencias Generales CG1.Capacidad de análisis y síntesis CG2.Capacidad de organización y planificación CG3.Comunicación oral y escrita en la lengua materna CG6.Capacidad de gestión de la información CG9.Trabajo en equipo CG11.Habilidades en las relaciones interpersonales CG12.Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad CG13.Razonamiento crítico CG15.Aprendizaje autónomo CG21.Creatividad Competencias Específicas Vicerrectorado de Profesorado,Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus Página 2

3 CE11.Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. CE17.Conocer las implicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. CE23.Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los alumnos. CE31.Diseñar acciones didácticas relacionadas comprensión del espacio y tiempo en los escolares. (perspectiva de espaciotiempo) CE33.Aplicar y utilizar adecuadamente las Nuevas Tecnologías como vehiculo de información, comunicación e introducción en el mundo de los mass-media. (sobre las Nuevas Tecnologías ) CE34.Utilizar los diferentes lenguajes para promover y desarrollar la creatividad. (sobre la creatividad ) CE35.Diseñar experiencias para conocer el mundo natural por medio de la percepción sensorial. ( sobre desarrollo sensorial y experimental ) Vicerrectorado de Profesorado,Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus Página 3

4 IV.-Contenido IV.A.-Temario de la asignatura En la asignatura se van a tratar los siguientes temas: 1. EL dibujo infantil: Evolución y etapas; Creatividad. 2. Arte: Conceptos básicos; Estilos artísticos. 3. El currículo en la educación artística. El educador y su función. El aula. La evaluación 4. Inteligencias múltiples: Conceptos básicos; Estrategias didácticas. 5. Elementos de la plástica. 6. Materiales y técnicas de expresión plástica. 7. Nuevas tecnologías en el aula: Nuevos formatos de la imagen. IV.B.-Actividades formativas Tipo Prácticas / Resolución de ejercicios Prácticas / Resolución de ejercicios Prácticas / Resolución de ejercicios Prácticas / Resolución de ejercicios Otras Descripción Realización de trabajos realizados dentro y fuera del aula Búsqueda de recursos educativos web Realización de una unidad didáctica Trabajo en equipo con materiales reciclables Encuentro y debate con alumnos de grado de Bellas Artes Vicerrectorado de Profesorado,Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus Página 4

5 V.-Tiempo de Trabajo Clases teóricas 12 Clases prácticas de resolución de problemas, casos, etc. 18 Prácticas en laboratorios tecnológicos, clínicos, etc. 0 Realización de pruebas 18 Tutorías académicas 6 Actividades relacionadas: jornadas, seminarios, etc. 6 Preparación de clases teóricas 20 Preparación de clases prácticas/problemas/casos 40 Preparación de pruebas 30 Total de horas de trabajo del estudiante 150 VI.-Metodología y plan de trabajo Tipo Periodo Contenido Clases Teóricas Semana 1 a Semana 8 Prácticas Semana 2 a Semana 9 Trabajos colectivos Semana 1 a Semana 9 Clases teóricas. Análisis de casos y debate Trabajos realizados dentro y fuera del aula Prácticas en grupo. Exposición de trabajos Laboratorios Semana 6 a Semana 6 Búsqueda de recursos web Seminarios Semana 8 a Semana 9 Asistencia a seminarios, exposiciones y congresos relacionados con la asignatura Vicerrectorado de Profesorado,Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus Página 5

6 VII.-Métodos de evaluación VII.A.-Ponderación para la evaluación Evaluación Ordinaria: Si el profesorado considera que la asistencia es obligatoria deberá especificarse con precisión. (Nota: para no admitir a una prueba a un estudiante por no cumplir con el mínimo de asistencia, se deberá poder justificar por el profesor utilizando un sistema probatorio, como por ejemplo, una hoja de firmas) La distribución y características de las pruebas de evaluación son las que se describen a continuación o se difundirán en cada curso académico en las primeras semanas del periodo de impartición de la asignatura y se colgará en el campus virtual de cada grupo. Evaluación extraordinaria: Los alumnos que no consigan superar la evaluación ordinaria serán objeto de la realización de una evaluación extraordinaria de cuya valoración dependerá de las indicaciones aportadas por el profesor al inicio del curso y en su campus virtual. Con carácter general será un examen en las fechas oficiales establecidas de carácter teórico y/o práctico. Observaciones VII.B.-Evaluación de alumnos con dispensa académica Para que un alumno pueda optar a esta evaluación, tendrá que obtener la 'Dispensa Académica' para la asignatura, que habrá solicitado al Decano/a o Director/a del Centro que imparte su titulación. La Dispensa Académica se podrá conceder siempre y cuando las peculiaridades propias de la asignatura lo permitan. Asignatura con posibilidad de dispensa: Si VII.C.-Revisión de las pruebas de evaluación Conforme a la normativa de reclamación de exámenes de la Universidad Rey Juan Carlos. Vicerrectorado de Profesorado,Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus Página 6

7 VIII.-Recursos y materiales didácticos Bibliografía ALCAIDE SPÍRITO, C. (2003): Expresión plástica y visual para educadores. Madrid: ICCE. ANTÚNEZ, N. (2008): El arte contemporáneo en la educación artística, Noemí Ávila, Daniel Zapatero (eds.) Madrid: Eneida. GARCÍA-BERMEJO PIZARRO, S. (1978): El color en el arte infantil: psicología de la percepción, didáctica de la imagen. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, D.L. GARDNER, H. (2011): Educación artística y desarrollo humano. Barcelona: Paidós. HARGREAVES, D. J. (2002): Infancia y educación artística. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Centro de Publicaciones. HERNÁNDEZ BELVER, M. / SÁNCHEZ MÉNDEZ, M. (coord.) (2000): Educación artística y arte infantil. Madrid: Fundamentos. JOVÉ PERES, J. J. (2002): Arte, psicología y educación: fundamentación vygotskyana de la educación artística. Madrid: Machado Libros. LAURITI, C. (1968): La actividad plástica en función educativa. Buenos Aires: Regal Gráfica. MARÍN VIADEL, R. (coord.) (2003): Didáctica de la educación artística para Primaria. Madrid: Pearson Educación. MARÍN VIADEL, R. (2005): Investigación en educación artística: temas, métodos y técnicas de indagación sobre el aprendizaje y la enseñanza de las artes y culturas visuales. Madrid: Universidad Rey Juan Carlos. PALACIOS GARRIDO, A. (2011): La comprensión del entorno construido desde la educación artística. Una propuesta para educación primaria y formación inicial del profesorado. Madrid: Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones. V.V. A.A. (2005): Arte infantil y cultura visual. Manuel H. Belver, María Acaso, Isabel Merodio (eds.) Madrid: Eneida. Bibliografía de consulta IX.-Profesorado Nombre y apellidos Correo electrónico Departamento Categoría Titulación académica Responsable Asignatura Horario de Tutorías Montserrat Irene Ros Martín irene.ros@urjc.es CC. Educ., Lenguaje, Cultura y Artes Profesor Asociado Licenciado/Ingeniero Si Por determinar Nº de Quinquenios 0 Nº de Sexenios 0 Tramo Docentia 0 Nombre y apellidos Correo electrónico Departamento Categoría Titulación académica Emilio Montanet Casilda emilio.montanet@urjc.es CC. Educ., Lenguaje, Cultura y Artes Profesor Asociado Licenciado/Ingeniero Vicerrectorado de Profesorado,Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus Página 7

8 Responsable Asignatura Horario de Tutorías No Por determinar Nº de Quinquenios 0 Nº de Sexenios 0 Tramo Docentia 0 Vicerrectorado de Profesorado,Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus Página 8