GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

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1 Página de 5 Grado/Máster en: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Materia: Módulo: Experimentalidad: Idioma en el que se imparte: Curso: Semestre: Nº Créditos Nº Horas de dedicación del estudiante: 00 Nº Horas presenciales: Tamaño del Grupo Grande: Tamaño del Grupo Reducido: Página web de la asignatura: DESCRIPCIÓN DE LA Master Universitario en PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS por la Universidad de Málaga Facultad de Ciencias de la Educación DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMACIONES Y ACTIVIDADES FORMATIVAS 35 Obligatoria APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN LA ESPECIALIDAD PROCESOS SANITARIOS ESPECÍFICO Teórica Castellano 8 EQUIPO DOCENTE Departamento: Área: DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA, DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Nombre y Apellidos Coordinador/a: TERESA LUPION COBOS Mail Teléfono Laboral Despacho Horario Tutorías teluco@uma.es FAC. DE CC. DE LA EDUCACIÓN Todo el curso: Lunes 4:00-5:00, Miércoles 0:30 - :30, Miércoles 5:00-6:00 RECOMENDACIONES Y ORIENTACIONES Sin requisitos previos CONTEXTO Asignatura obligatoria de 8 ECTS correspondiente al módulo específico de la especialidd de Procesos sanitarios del Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación profesional y Enseñanza de idiomas. Competencias generales y básicas COMPETENCIAS Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que.4 habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias específicas

2 Página de 5 Competencias específicas Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. CONTENIDOS DE LA. Programación de la Enseñanza de los diferentes grupos. Principios generales y Tendencias actuales. - Formación profesional en el sistema educativo actual: a) Pilares normativos, organismos e instituciones. b) Estructura de la FP. Familias y módulos profesionales - Objetivos y finalidades de la formación profesional - Títulos profesionales - Cualificaciones profesionales. Niveles de competencia - Programación de la enseñanza de grupos de procesos sanitarios. Principios generales - Tratamiento de competencias en la FP.. Aprendizaje de los procesos sanitarios. Intenciones educativas Finalidades y objetivos generales. Competencias profesionales Unidades de competencia (capacidades terminales) Objetivos didácticos / resultados aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos Orientaciones metodológicas 3. Elaboración y desarrollo de u.d. de las diferentes materias de procesos sanitarios. La programación como planificación de la enseñanza Organización y secuenciación de contenidos de módulos profesionales y definición de las unidades didácticas Elaboración del desarrollo curricular del módulo Diseño de la programación didáctica Diseño de u.d. el programa de actividades. Evaluación de la PROGRAMACIÓN y de las UNIDADES DIDÁCTICAS 4. Competencias Profesionales Docentes. - Elementos y dimensiones de las competencias profesionales docentes - Implicación de las competencias profesionales en la formación iniical y permanente del profesorado. competencias profesionales del docente de las enseñanzas de Procesos Sanitarios. ACTIVIDADES FORMATIVAS

3 Página 3 de 5 Actividades Presenciales Actividades expositivas Lección magistral Charla Exposiciones por el alumnado Actividades fuera de la Universidad Visitas a centros/instituciones Actividades prácticas en aula docente Actividades de diseño Seminarios/ Talleres de estudio, revisión, debate, etc. Estudio/discusión de casos Actividades No Presenciales Actividades de discusión, debate, etc. Discusiones Actividades de elaboración de documentos Elaboración de memorias ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE / CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Examen AEP.5 Criterios de evaluación: Definido ad hoc para cada prueba y comunicado al estudiante al inicio del desarrollo de la materia.. Valoración de Trabajos individuales o grupales (proyectos, diseños, ensayos, informes, investigaciones, resolución de casos ) AEP.6 Criterios de evaluación: - Capacidad de análisis y comprensión de la complejidad de los contenidos abordados. - Capacidad para argumentar de forma lógica, coherente y original utilizando los conceptos abordados. - Capacidad de aplicar los conceptos abordados a los problemas prácticos de las situaciones reales. -Capacidad para utilizar de forma elemental los recursos y técnicas básicas de investigación de los fenómenos educativos (buscar, recopilar, seleccionar, organizar, valorar e interpretar información; y elaborar y comunicar conocimiento). 3. Valoración de la participación en clase. AEP.7 - Grado de implicación, participación ycolaboración del alumnado en las actividades propuestas sen el desrrollo de la materia 4. Participación en actividades de evaluación y foros. AENP.4 - Grado de implicación, participación ycolaboración del alumnado en las actividades propuestas PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN En el procedimiento de evaluación se contemplará la siguiente ponderación a los instrumentos de evaluación indicados: - Examen final con una valoración del 5% de la calificación final - Los trabajos individuales o grupales, un 40% - Participación en clase en actividades individualesy grupales, un 5% - Participación en foros y actividades de evaluación y coevaluación un 0 % Será requisito imprescindible superar cada una de ellos, para proceder a la realización de la media y por consiguiente, aprobar la disciplina. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN EQUIVALENTE PARA EL ALUMNADO CON RECONOMIENTO DE TIEMPO PARCIAL Para el alumnado que haya sido reconocido, de manera oficial, como estudiante a tiempo parcial, las actividades presenciales susceptibles de evaluación serán adaptadas a través de los medios de enseñanza virtual o modificando el horario y calendario de las mismas, posibilitando de esta manera un procedimiento equivalente de evaluación al descrito de manera general en esta guía docente. Este proceso de adaptación de desarrollará atendiendo la disponibilidad del alumnado, que en ningún caso podrá alegar la imposibilidad absoluta de asistencia. EVALUACIÓN Y TIPO DE EXAMEN EN CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE Y CONVOCATORIAS EXTRAORDIANARIAS Ejercicio escrito sobre los contenidos del programa, con la posibilidad de utilizar materiales, hasta cinco puntos Proyecto de trabajo individual hasta cinco puntos BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS

4 Página 4 de 5 Básica DIDACTICA PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DE LA FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA; Junta de Andalucía Consejería de Educación y Ciencia; 998 APRENDER A ENSEÑAR.; Oriol Amat.; 000 Binaburo Iturbide, J.A. y Gijón Puerta, J. (007). Cómo elaborar una programción de aula en enseñanza secundaria. Fundación ECOEM. ISBN Portal de formación profesional de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía REVISTA ENSEÑANZA DE LAS CIENCAS REVISTA INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA Revista ALAMBIQUE. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Revista EUREKA SOBRE ENSEÑANZA Y DIVULGACIÓN DE LAS CIENCIAS Revista electrónica ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Complementaria ATENCION SANITARIA (006).. AUTOR/ES: COLL, M. LUISA y MOGOLLO, AMPARO. ISBN: MATERIALES DE TEXTO DE ESPECIALIDAD FP RAMA SANITARIA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES PARA EL TÉCNICO AUXILIAR DE ENFERMERÍA. (0). Ed CEP. ISBN: TUTORIAL AUXILIAR DE ENFERMERÍA. TEST (00). Autores. Ed. CEP. ISBN: DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL Descripción Horas Grupo grande Grupos reducidos Lección magistral 0 Charla Exposiciones por el alumnado Actividades de diseño Visitas a centros/instituciones Estudio/discusión de casos 6 8 TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL 60 ACTIVIDAD FORMATIVA NO PRESENCIAL Descripción Elaboración de memorias Discusiones Horas 5 66 TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA NO PRESENCIAL 0 TOTAL HORAS ACTIVIDAD EVALUACIÓN 0 TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE 00

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