DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. Graduado en Educación Primaria por la Universidad de Málaga: Centro adscrito de Magisterio Mª Inmaculada - Antequera

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1 GUÍA DOCENTE Curso DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado en: Graduado en Educación Primaria por la Universidad de Málaga: Centro: Centro adscrito de Magisterio Mª Inmaculada - Antequera Profesora: Irene Luque Jiménez Asignatura: Desarrollo del Curriculum de Lengua Extranjera en Educación Primaria Código: 303 Tipo: Optativa Materia: Didáctica de la lengua extranjera Módulo: Optatividad A Idioma en el que se imparte: Inglés Curso: 3 Semestre: 1 Nº de Créditos: 6 Nº de Horas de dedicación 150 del estudiante Nº de Horas presenciales: 45 Página web de la asignatura: eummia.es/programaciones/51439.pd RECOMENDACIONES Y ORIENTACIONES Esta asignatura está ligada a las asignaturas propias de la mención que se citan en el apartado de contexto. La asistencia a clase es obligatoria, la cual forma parte del procedimiento de evaluación, lo cual favorecerá el buen desarrollo de la misma y el seguimiento de los nuevos contenidos. CONTEXTO Esta asignatura forma parte de las propias de mención y está englobada en la materia Didáctica de la Lengua Extranjera, junto con las otras asignaturas como son: - Fundamentos Teórico-Prácticos de la Lengua Extranjera de 2º curso Grado de Primaria - Desarrollo de Competencias de Comunicación en la Lengua Extranjera de 3º curso Grado de Primaria - Gestión, Planificación y Evaluación en el Aula de Lengua Extranjera de 3º curso Grado de Primaria - Contenidos Curriculares para la Clase de Lengua Extranjera de 4º curso grado de Primaria Esta asignatura está directamente relacionada con la asignatura obligatoria de 2º curso de Grado de Primaria Fundamentos Teórico-Prácticos de la Lengua Extranjera. Es necesaria una buena formación en la asignatura anteriormente citada, ya que el primer tema de los Página 1 de 6

2 contenidos de esta asignatura es la profundización en los fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera en la educación primaria. Trata aspectos formales de la didáctica de la enseñanza de la lengua extranjera. Teniendo como aspectos fundamentales la profundización en los fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera en la educación primaria. Estos están directamente relacionados con los contenidos obligatorios de Fundamentos Teórico-Prácticos de la Lengua Extranjera de 2º curso Grado de Primaria. Así como en métodos y enfoques para la enseñanza y el aprendizaje de la misma. El descubrimiento y conocimiento de estrategias de aprendizaje y desarrollo de la autonomía en la clase de lengua extranjera. También es de destacar la valoración de materiales y recursos para la clase de lengua extranjera de educación primaria. Esta asignatura está directamente relacionada con el perfil profesional de maestro de una lengua extranjera. Ya que no sólo es necesario un nivel lingüístico para enseñar una lengua extranjera, sino también tener los conocimientos, procedimientos y herramientas que conforman a un buen maestro en un área específica de conocimiento. COMPETENCIAS 1. Competencias generales y básicas de grado relacionadas con las competencias mínimas del Real Decreto 1393/2007, Anexo I, apartado Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio; 1.02 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio; 1.03 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética; 1.04 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado; 1.05 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. 4. Competencias específicas de los Módulos didáctico-disciplinares. Orden ECI/3857/2007, apartado 5. Módulo didáctico-disciplinar: 4.4. Enseñanza y aprendizajes de las Lenguas Página 2 de 6

3 Hablar, escuchar, leer y escribir correcta y adecuadamente en la lengua oficial de la Comunidad Autónoma Andaluza, así como conocer las peculiaridades fonéticas, léxicas y pragmáticas del habla andaluza Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera Reflexionar sobre las prácticas del aula para innovar y mejorar la labor docente en la enseñanza de las lenguas y la literatura, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo Conocer métodos y enfoques actuales para la enseñanza de una lengua extranjera a niños/as de Educación Primaria, así como criterios de valoración de los mismos. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque temático: 1. Profundización en los fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera en la educación primaria. Bloque temático: 2. Profundización en métodos y enfoques para la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera en educación primaria. Bloque temático: 3. Estrategias de aprendizaje y desarrollo de la autonomía en la clase de lengua extranjera de educación primaria. Bloque temático: 4. Materiales y recursos para la clase de lengua extranjera de educación primaria. ACTIVIDADES FORMATIVAS A. básicas: Actividad 17: Clases magistrales B. Escenificaciones: Actividad 2: Escenificaciones pedagógicas en el Aula C. de Análisis y Síntesis: Actividad 14: Análisis, crítica y síntesis de textos literarios, pedagógicos o científicos. D. Otros: Actividad 9: Creación de recursos Didácticos-plásticos. Actividad 10: Debate. Actividad 13: Exposiciones. Actividad 26: Examen Página 3 de 6

4 RESULTADOS DE APRENDIZAJE /CRITERIOS DE EVALUACIÓN Resultados de aprendizaje: Al terminar con éxito esta asignatura los alumnos serán capaces de: ra Haber demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio; ra.1.02 Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio; ra Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética; ra Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado; ra Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. ra Hablar, escuchar, leer y escribir correcta y adecuadamente en la lengua oficial de la Comunidad Autónoma Andaluza, así como conocer las peculiaridades fonéticas, léxicas y pragmáticas del habla andaluza. ra Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera. ra Reflexionar sobre las prácticas del aula para innovar y mejorar la labor docente en la enseñanza de las lenguas y la literatura, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje Actividad formativa Actividad 9. Actividad 9. Actividad 9. Evaluación Página 4 de 6

5 autónomo y cooperativo. ra Conocer métodos y enfoques actuales para la enseñanza de una lengua extranjera a niños/as de Educación Primaria, así como criterios Actividad 9. de valoración de los mismos. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Elementos evaluables Pruebas escritas Tipo número Porcentaje 1ª 2ª 3ª 4º 5ª Examen 80% Total 80% Nº de la Actividad y denominación Porcentaje Actividad 9: Creación de recursos didácticos-plásticos. 3% Actividad 10: Debate 2% Actividad 13: Exposiciones 3% Actividad 14: Análisis, crítica y síntesis de textos literarios, pedagógicos o científicos 2% Total 10% Asistencia a clase y participación, seminarios y tutorías Porcentaje Asistencia a clase Participación en Asistencia a 10% clase y conducta seminarios y tutorías Porcentaje total 100% CRITERIO GENERAL: Si el alumno incurre en las acciones de copiar o plagiar, tanto en exámenes como en trabajos, quedará suspenso de manera automática en la convocatoria en que este hecho haya sucedido. El contenido superado por el alumno sólo será guardado hasta la convocatoria de septiembre de ese año lectivo. Los alumnos que no hayan alcanzado la calificación de aprobado en la convocatoria de junio, en la convocatoria de septiembre deberán realizar un examen de cada uno de los parciales cuya calificación haya quedado en suspenso. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS Bolivar, A. (2010). Competencias básicas y currículo. Madrid: Síntesis. Cabrerizo Diago, J; Rubio Roldán, MJ y Castillo Arredondo, S. (2008). Programación por competencias. Formación y Práctica. Madrid: Pearson Página 5 de 6

6 Casanova, MA.(2009). Diseño curricular e innovación educativa. Madrid: La Muralla SA. Gimeno Sacristán, J; Feito Alonso, R.; Perrenoud, P. y Clemente Linuesa, M. (2011). Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Madrid: Morata. Zufiaurre, B y Albertín, AM. (2010). Competencias integradas en infantil y primaria. Madrid: CCS. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL Descripción Horas GG GR Lección magistral 33 X Otras actividades prácticas 6 X Otras actividades expositivas 6 X TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL 45 TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA NO PRESENCIAL 103 TOTAL HORAS ACTIVIDAD EVALUACIÓN 2 TOTLA HORAS DE TRABAJO EL ESTUDIANTE 150 Página 6 de 6