Título de Máster Universitario en Psicología Clínica y de la Salud.

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1 Título de Máster Universitario en Psicología Clínica y de la Salud.

2 Bloque 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DENOMINACIÓN Nombre Máster Universitario en Psicología 1.2. UNIVERSIDAD Y CENTRO Universidad de Murcia Facultad de Psicología 1.3. TIPO DE ENSEÑANZA X Presencial Semipresencial A distancia 1.4. NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS RESTO DE INFORMACIÓN NECESARIA PARA LA EXPEDICIÓN DEL SET Universidad y naturaleza Universidad de Murcia (institución pública) Profesiones para las que capacita Ejercicio de la psicología en los contextos psicopatológicos y de la salud Lengua/s utilizada/s Español e inglés. 2

3 Bloque 2. JUSTIFICACIÓN 2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo Como consecuencia del proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el que se encuentra inmersa la universidad española, las facultades de psicología, a través de su Conferencia de Decanos, han venido realizando una profunda reflexión sobre la formación universitaria y los cambios que ha sufrido la Psicología en las últimas décadas. Fruto de esta reflexión fue el Libro Blanco de la titulación de Grado en Psicología, aprobado unánimemente por el conjunto de centros donde actualmente se imparte la titulación de Licenciado en Psicología en España. De acuerdo con ello, una vez concluido el mencionado Libro Blanco, la Conferencia de Decanos de Psicología acordó que dicha propuesta debía completarse con el diseño del futuro Posgrado Oficial en Psicología, en el que se abordara específicamente la formación especializada orientada al ejercicio profesional. De este modo, se pretendía poner las bases para desarrollar la formación universitaria de Posgrado en Psicología con una oferta oficial ajustada a los principales ámbitos de ejercicio profesional, evitando la inflación de títulos de Posgrado existentes en la actualidad. Esta opinión también fue compartida por los responsables el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) y por el Ministerio de Sanidad y Consumo (MSC), quienes a través de un documento firmado por la Directora General de Universidades del MEC y la Directora General de Recursos Humanos y Servicios Económicos-Presupuestarios del MSC, con fecha 8 de Septiembre de 2005, efectuaron a la Conferencia de Decanos de Psicología el encargo de elaborar un modelo de organización de los Posgrados en el ámbito de la Psicología. Este encargo fue desarrollado por la Conferencia de Decanos de Psicología y, con fecha 20 de Enero de 2006, fue aprobado de forma unánime un Programa Oficial de Posgrado en 3

4 Psicología en el que se integrarían los cuatro títulos de máster propuestos en el Libro Blanco de la titulación de Psicología.. Estos estudios podrían orientarse tanto hacia el ejercicio profesional como hacia la formación investigadora y contener diversas opciones o perfiles de especialización, sin que ello implique en ningún caso que faculten o habiliten para la profesión de especialista en el Título.. También se acordó que el núcleo de esta propuesta, aunque debía centrarse en los ámbitos más importantes en los que trabajan los psicólogos en la actualidad, en ningún caso, podía excluir otros desarrollos formativos más específicos. Por tanto, este diseño de Posgrado sólo debe entenderse como un esquema básico y común, a partir del cual pueden desarrollarse otros diseños, tanto propios de la Psicología como compartidos con otras disciplinas. El resultado final de este trabajo es una propuesta elaborada mediante un procedimiento abierto y participativo que ha implicado al conjunto de los centros donde se imparte la titulación de Psicología, con la participación de un elevado número de profesores, estudiantes y profesionales de la Psicología de toda España. Además, la propuesta final cuenta con el aval de la Conferencia de Decanos de Psicología, el Consejo General de Colegios de Psicólogos y el Consejo de Estudiantes de Psicología. Partiendo de esta propuesta, la Facultad de Psicología, de la Universidad de Murcia, ha desarrollado un Programa Oficial de Posgrado en Psicología, ajustado a la normativa legal española que incluye el presente proyecto de Máster en Psicología clínica y de la Salud, que se apoya en la existencia de una demanda significativa tanto por parte del alumnado como desde la perspectiva investigadora, social y profesional (véase apartado 2.2), pero que no habilita para el ejercicio de la profesión de especialista en el Título. En relación con la perspectiva investigadora, éste persigue dotar a sus alumnos de los conocimientos y técnicas que requiere la tarea investigadora tanto en el orden estrictamente metodológico como en el relativo al tratamiento de los datos con el fin de que el alumno pueda afrontar su quehacer profesional tanto desde la perspectiva aplicada como desde la investigadora, posibilitando así su acceso a la obtención del grado de doctor. Por ello este Máster incluye 4

5 entre sus materias los contenidos transversales necesarios para el logro de este fin y la posibilidad que aquellos de sus alumnos que lo deseen puedan realizar los créditos necesarios la obtención de la suficiencia investigadora y la posterior obtención del grado de doctor. Es por ello que este Máster tiene una orientación académico/investigadora que habrá de permitir a sus alumnos proseguir su formación académica hacia la investigación y el doctorado; el alumno se especializará en un campo concreto al tiempo que se iniciará en las técnicas, habilidades y destrezas básicas de la investigación en ese campo. En última instancia este Máster ha de conducir a la realización de investigación de alto nivel en el contexto psicológico. Todo ello trata de hacer coherente el presente proyecto de Máster con el objetivos general Plan Nacional de I+D+i , que plantea dentro de su Área 1 (Generación de Conocimientos y de Capacidades Científicas y Tecnológicas) la necesidad de "Situar a España en la vanguardia del conocimiento" y "Fomentar la cultura científica y tecnológica de la sociedad". 2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas Esta propuesta esta fundamentada en los datos que nos aportan las diferentes Facultades en Psicología del Estado Español, los cuales indican que, en la actualidad, la mayoría de alumnos escogen como asignaturas optativas las relacionadas con la evaluación y el tratamiento de los trastornos psicopatológicos y de la salud. De hecho en los itinerarios profesionales que existen entre el 40% y 50% de los estudiantes seleccionan dicho itinerario (así en la Universidad de Murcia; Libro Blanco de Título de Grado en Psicología, 2005, p. 43). Desde la perspectiva científica los datos existente ponen de manifiesto una y otra vez la relevancia del comportamiento humano tanto el inicio como en el desarrollo, y mantenimiento, de los problemas mentales y de la salud. Así ocurre, por ejemplo, con los 5

6 problemas derivados de la conducción, los hábitos alimentarios, el sedentarismo, el estrés, etc. Desde el punto de vista profesional los resultados de la encuesta realizada por el COP en 1999 (Santolaya, Bedullas y Fernández-Hermida, 2002), por ejemplo, indican que entre las especialidades de psicología y los campos de acción en los que estaban trabajando los psicólogos y en los que eran demandados destacan los psicólogos que trabajan en la evaluación y tratamiento de los trastornos psicopatológicos y de la salud. Por otro lado, en la Facultad de Psicología de Murcia, se ha realizado un estudio acerca de las solicitudes de las Prácticas Externas atendiendo a diferentes perfiles en el cual destaca la mayor demanda el sector dirigido a la evaluación y tratamientos de problemas psicológicos y de la salud. A nivel europeo estos datos son más relevantes, así según una encuesta realizada por la EFPA (European Federation of Psychologists Associations, citada por Tikkanen, 2005), el 60% de los profesionales europeos trabajan en tareas relativas a la evaluación y tratamiento de trastornos psicopatológicos y de la salud. Junto a lo mencionado anteriormente, hemos de considerar que El Real Decreto 2490/1998 por el que se crea la especialidad sanitaria de Psicología Clínica en España supuso la primera regulación para la formación sanitaria de especialistas en Psicología Clínica y para el reconocimiento oficial de este título. Este modelo, pese al importante avance que supuso, presenta una serie de limitaciones importantes: - El sistema sanitario público no es capaz de absorber la formación de especialistas de la Psicología Clínica que precisa España. - El sistema sanitaria público no ha sido capaz de incrementar la oferta de plazas de psicólogos especialistas en Psicología Clínica, ni siquiera ha podido absorber a los escasos especialistas formados por el propio sistema. - La opción PIR excluye del ámbito profesional de la salud a todos los licenciados que tienen la titulación requerida para el ejercicio profesional. De igual modo, excluye a los licenciados que habiendo cursado posteriormente algún máster en los ámbitos clínicos y de la salud muestran suficientes competencias para intervenir en el ámbito sanitario. Por ello, este Máster sería una vía de solución a algunos de los problemas planteados por este sistema. 6

7 Como consecuencia de todo lo expuesto, pensamos que, aun cuando no habilite para el ejercicio de la profesión de especialista en el Título, es necesaria la implantación de un Máster Universitario en Intervención en Psicopatología y Salud en la Universidad de Murcia, tanto por razones de índole profesional (ya se ha puesto de manifiesta la elevada demanda y amplitud de ámbitos de intervención), como académica e investigadora (en las tres principales causas de mortalidad cáncer, carretera y problemas cardíacos- están directamente implicados los factores psicológicos, es decir, el comportamiento humano). Este hecho se ve refrendado por la existencia de másteres de este tipo en casi todas las universidades españolas, tanto públicas como privadas, que han sido referentes externos junto con los de otros centros extranjeros que nos han servido de referencia para el desarrollo del presente proyecto. Tal ha sido el caso de los másteres que sobre Investigación en Psicología de la Universidad de Castilla - La Mancha (http://www.uclm.es/organos/vic_titulos/eees/masteres_1011.asp ), en Psicología de la Salud de la Universidad Miguel Hernández de Elche (http://www.umh.es/pop/0809/m%c3%a1ster%20universitario%20en%20psicolog%c3 %ADa%20de%20la%20Salud.pdf ) o en Psicología Aplicada de la Universidad de La Coruña(http://www.udc.es/reitoria/ga/vicerreitorias/voat/documentos/mestrados/Psicoloxa Aplicada.pdf ) en el ámbito español, mientras que en el contexto internacional se han tenido en cuenta los indicadores del campo de la Psicología (Subject Benchmark Statements) planteados por la QAA-Quality Assurance Agency for Higher Education del Reino Unido, programas específicos de excepcional calidad como El Msc en Applied Psychology de la Universidad de Wisconsin-Scout (http://www.ustout.edu/programs/msap/cs.html), el Máster en Psicología Aplicada y Social de la Universidad de Kent, en Canterbury, Kent, Reino Unido (http://www.kent.ac.uk/psychology/studying/pg/msc/social/), El Máster en Psicología Social Aplicada de la Universidad de Sussex, en Reino Unido (http://www.sussex.ac.uk/psychology/ html), el Msc en Psicología de la Salud de la City University de Londres (http://www.city.ac.uk/psychology/health/index.html), el Msc en Psicología de la Salud de la Universidad de Kent en Reino Unido (http://www.kent.ac.uk/psychology/studying/pg/msc/health/index.html), el Msc en 7

8 Psicología de la Salud de la Universidad de Surrey en Reino Unido (http://www.surrey.ac.uk/postgraduate/taught/coursedetails.php?url=healthpsychology), el Máster en Psicología de la Salud de la Universidad de Lyon II (Francia ww.univ-lyon2.fr ) y el Master en Psicología de la Salud de la Texas State University (USA) y el programa de doctorado en Psicología de la Salud de la University of North Carolina at Charlotte (USA ) Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del plan de estudios La Universidad de Murcia tiene establecido un procedimiento para la elaboración de los planes de estudio y su ulterior aprobación (ver esquema UMU) por el que se garantiza el cumplimiento de la normativa existente y la calidad exigida para estos estudios, así como la transparencia en el proceso, lo que constituye un valor añadido de esta Universidad y en este caso del Título propuesto, que de este modo queda aún más contrastado. Esta propuesta, además, se ha desarrollado según el procedimiento establecido por la Comisión de Estudios de Máster de la Universidad de Murcia para la aprobación de nuevas enseñanzas de Máster y Doctorado para el curso , por lo que requirió, en primer lugar, una solicitud para empezar a elaborar la memoria de Máster que debía estar avalada por la Junta de Centro; solicitud que tuvo que ser valorada y aprobada posteriormente por la Comisión de Estudios de Máster de la Universidad de Murcia. Presentada la memoria del título al Vicerrectorado de Estudios, ha estado sometida a un periodo de exposición pública y enmiendas, después del cual fue aprobada por la Junta de Centro, por la Comisión de Estudios de Máster y, finalmente, por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia 8

9 9

10 El plan de estudios del Máster en Psicología ha sido diseñado por una amplia comisión de profesores de la facultad de Psicología. La estructura de la comisión fue aprobada en Junta de Centro de la Facultad de Psicología. Se han llevado a cabo diversas reuniones para diseñar los perfiles y las materias que darán lugar a la profesionalización del psicólogo para la intervención en trastornos y problemas psicopatológicos y de la salud, tanto en la vertiente profesional e investigadora. A esto hay que añadir que la propuesta de este plan de Máster ha sido revisada, dado el visto bueno y aprobada por la comisión académica de la Facultad de Psicología. Además, este Master ha sido aprobado por la Junta de Facultad de Psicología y la comisión de estudios de la Universidad de Murcia y Junta de gobierno 2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Hemos tenido en cuenta para este fin las directrices propuestas por de la Conferencia de Decanos de Psicología y la información y experiencia de diferentes experto en evaluación y tratamiento de trastornos psicopatológicos y de la salud, tanto nacionales como internacionales. Asimismo, hemos recibido la conformidad y el apoyo del Colegio Oficial de Psicólogos de la Región de Murcia por las salidas profesionales y la especialización que supondrá para nuestra Comunidad y el marco europeo. Los expertos consultados a través de reuniones de trabajo, congresos, encuentros, etc., son Psicólogos expertos en la evaluación y el tratamiento de problemas y trastornos psicopatológicos y de la salud de las siguientes universidades e instituciones: Universidad Central de Florida (Orlando, Florida) Montlclair State University (Appel Montclair, NJ) City University of New York (New York, NY) Universidad do Minho (Braga, Portugal). Universidad de Oviedo Universidad de la Coruña Universidad de Santiago de Compostela Universidad de Barcelona Universidad de Valencia Universidad de Alicante Universidad de Granada Universidad Autónoma de Madrid Universidad Complutense de Madrid Colegio Oficia de Psicólogos de la Región de Murcia Fundación Séneca 10

11 Bloque 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivos El Máster tiene como objetivo principal preparar a los estudiantes como profesionales competentes en la evaluación y tratamiento de problemas psicopatológicos y de la salud. Esta preparación está inspirada en el modelo científico-profesional que asume que una buena preparación como profesional implica la adquisición de competencias tanto profesionales como de investigación. Este objetivo general se puede desglosar en los siguientes: 1. Proporcionar a los estudiantes una preparación sólida tanto en conocimientos teóricos como en competencias en el ámbito de la la evaluación y tratamiento de problemas psicopatológicos y de la salud, que les permita: - Describir, evaluar, diagnosticar, explicar e interpretar los principales fenómenos y procesos psicosociales. - Planificar, implementar, monitorizar y valorar los cambios e intervenciones con el fin de mejorar las conductas y los procesos psicosociales. - Diseñar nuevos modelos, estrategias, métodos y herramientas con el fin de mejorar las conductas, las situaciones y los procesos psicosociales. - Llevar a cabo un proyecto de investigación y colaborar en el desarrollo de nuevas metodologías y herramientas para la intervención o adaptar las existentes, de forma que cumplan los requisitos y estándares del modelo científico-profesional. 2. Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de practicar en una etapa inicial, bajo la supervisión profesional, algunas de las competencias y roles requeridos para el ejercicio profesional Competencias El Plan de Estudios del presente Título de Máster tiene en cuenta que cualquier actividad profesional debe realizarse: a) Desde el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, debiendo incluirse, en los planes de estudios en que proceda, enseñanzas relacionadas con dichos derechos. 11

12 b) Desde el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y diseño para todos de conformidad con lo dispuesto en la disposición final décima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, debiendo incluirse, en los planes de estudios en que proceda, enseñanzas relacionadas con dichos derechos y principios. c) De acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos, y debiendo incluirse, en los planes de estudios en que proceda, enseñanzas relacionadas con dichos valores Se garantizarán como mínimo las siguientes competencias básicas (CB en adelante), y aquellas otras que figuren en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES). Las competencias básicas del presente plan de estudios permiten y garantizan que los estudiantes sepan/posean: a) aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB1); b) integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios (CB2); c) comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (CB3) d) las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo (CB4). Además, la realización de los 120 créditos del Título de Máster permitirá al alumnado alcanzar las siguientes competencias. Las competencias específicas se dividen en cinco dimensiones adaptadas de la propuesta de la comisión para la elaboración del 12

13 posgrado en Psicología de la Salud, Práctica profesional e Investigación de la Conferencia de Decanos de Psicología. Competencias generales (CG, en adelante): a. Conocer los distintos modelos de evaluación e intervención en el ámbito de Psicopatología y de la Salud (CG1). b. Conocer en profundidad la naturaleza y marco teórico explicativos de los diferentes trastornos psicopatológicos, de salud y neuropsicológicos (CG2). c. Saber valorar e integrar la implicación de los diferentes aspectos psicológicos en el desarrollo de los trastornos psicológicos y de los problemas de la salud (CG3). d. Ser capaz de aplicar las principales teorías respecto a los componentes psicológicos de los trastornos psicológicos y de la salud (CG4). e. Mostrar un compromiso ético y profesional con respecto a las responsabilidades cívicas, sociales y globales (CG5). Competencias específicas en evaluación (CEE, en adelante): a. Conocer las bases para la selección de los métodos y técnicas de evaluación adecuados en cada situación o contexto (CEE1). b. Saber cómo especificar la demanda y los objetivos del caso, y en función de ellos, recoger la información (CEE2). c. Ser capaz de aplicar las principales teorías respecto a etiología de los trastornos psicológicos en la conceptualización de un caso clínico concreto (CEE3). d. Saber las bases para establecer hipótesis respecto a un caso concreto y a partir de ellas, saber deducir enunciados contrastables (CEE4). e. Saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación psicológica (CEE5). f. Saber aplicar los modelos de evaluación en psicología y seleccionar los instrumentos de recogida de datos adecuado en cada caso (CEE6). g. Ser capaz de describir y medir: variables y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales en el proceso de evaluación realizado (CEE7). 13

14 h. Saber establecer un plan de tratamiento a partir de las predicciones realizadas sobre el caso y los conocimientos psicológicos (CEE8) i. Saber realizar un seguimiento sobre un caso clínico eligiendo objetivos pertinentes y realistas (CEE9). j. Ser capaz de seleccionar y construir indicadores y técnicas de medición para evaluar los programas y las intervenciones (CEE10). Competencias específicas de tratamiento (CET en adelante) : a. Saber identificar, seleccionar y aplicar las principales técnicas de intervención psicológica (CET1). b. Conocer y saber aplicar las principales técnicas de intervención efectivas, contrastadas empíricamente (CET2). c. Ser capaz de definir los objetivos y metas, y elaborar el plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, consejo, asesoramiento, acompañamiento, etc.) (CET3). d. Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirectos a través de otras personas: asesoramiento, formación de formadores y otros agentes (CET4). e. Saber elegir y seleccionar aquellas técnicas de intervención psicológica más adecuadas en cada caso para alcanzar los objetivos(cet5). f. Saber realizar un seguimiento sobre un caso clínico eligiendo objetivos pertinentes y realistas (CET6). Competencias específicas de investigación (CEI, en adelante): a. Saber formular un problema de investigación (CEI1). b. Saber diseñar, planificar y aplicar una investigación científica, con especial atención al ámbito de la evaluación y tratamiento en problemas psicopatológicos y de la salud (CEI2). c. Saber las bases para establecer hipótesis respecto a un caso concreto y, a partir de ellas, saber deducir enunciados contrastables (CEI3). 14

15 d. Saber realizar técnicas de muestreo y formas de conseguir la participación de diferentes contextos y personas como objeto de investigación (CEI4). e. Saber utilizar las técnicas de recogida y registro de datos (CEI5). f. Conocer y saber utilizar las distintas técnicas de tratamiento de los datos (CEI6). g. Saber utilizar diferentes fuentes documentales y mostrar dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información (CEI7). h. Mostrar habilidades para la escritura de informes de investigación, según los criterios de redacción y publicación de la comunidad científica del campo de la Psicología de la Salud (CEI8). i. Saber difundir el conocimiento entre los profesionales de su disciplina o disciplinas afines (CEI9). j. Saber utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para la difusión del conocimiento psicológico (CEI10). k. Mantener un proceso autoformativo de actualización permanente sobre el conocimiento elaborado por otros dentro su campo de investigación o actuación profesional (CEI11). Competencias específicas en el trabajo profesional (CETP, en adelante): a. Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa (CETP1). b. Saber manejar las emociones de la persona durante el proceso de tratamiento. (CETP2) c. Saber generalizar y aplicar los hallazgos de la investigación y los tratamientos empíricamente validados, a su campo de actuación profesional (CETP3). d. Saber comunicar oralmente los resultados de la evaluación de manera empática, precisa y argumentada (CETP4). e. Saber elaborar informes escritos con distintos propósitos (información, evaluación, diagnóstico, tratamiento, seguimiento, asesoramiento, investigación, etc.) y dirigidos a distintas audiencias (usuarios, administración, otros psicólogos, otros profesionales, etc.) (CETP5). 15

16 f. Saber utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación con distintos objetivos para la mejora de las habilidades profesionales (relaciones con otros profesionales, obtención de información, difusión de conocimiento, etc.) (CETP6). g. Ser capaz de buscar y evaluar la evidencia científica para sustentar las afirmaciones psicológicas y las intervenciones que realiza (CETP7). h. Tener un concepto claro respecto al género de conducta deseable y de madurez personal que se desea fomentar mediante la intervención psicológica (CETP8). i. Mostrar capacidad crítica para valorar y discutir tanto el propio trabajo como el de otros profesionales (CETP9). 16

17 Bloque 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación La Universidad de Murcia gestiona y suministra la información a través de la página web siguiendo criterios de política de accesibilidad, de forma que no se excluya a aquellos usuarios con cualquier tipo de discapacidad o limitaciones de tipo tecnológico. Así, se realiza la adaptación de todo el contenido a las directrices de accesibilidad WAI 1.0 en su nivel AA y se utilizan formatos estándar establecidos por el W3C. Una parte importante de los sitios institucionales de la Web de la Universidad de Murcia gestionados por el SIU cumplen un alto grado de accesibilidad, habiendo sido validados por el Test de Accesibilidad Web (TAW) y por el test de validación xhtml del W3C. Más información al respecto en: La Universidad de Murcia habilita una página Web a través de la cual se puede consultar la oferta de enseñanza universitaria de postgrado (http://www.um.es y En ella constan los perfiles de ingreso, las cuestiones administrativas relacionadas con la matrícula, los objetivos y competencias vinculadas al Título, así como sobre las becas y ayudas a las que pueden acceder los estudiantes de cara a la realización de sus estudios de Posgrados. Junto a la página Web de la Universidad, la Facultad de Psicología incluye en su página Web información acerca del máster (http://www.um.es/facpsi/). Con respecto a los canales de difusión orientados a los potenciales estudiantes, aparte de los ya citados y en relación con la matrícula, la Universidad de Murcia publicita en su Web, así como en la prensa (radio, televisión, periódicos), la apertura de la matrícula en sus estudios, existiendo todo tipo de información en la Web, en un cuaderno informativo elaborado a tal efecto y en un CD que se le entrega a cada persona que 17

18 adquiere el sobre de matrícula. Además, la Universidad de Murcia ofrece la posibilidad de efectuar fraccionados los pagos de la matrícula. 4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales Se podrá acceder al Máster en cada uno de los siguientes casos: a. Estar en posesión del título oficial de Psicólogo expedido en España u otro expedido por una institución oficial perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que faculte en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado (máster). b. Los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al EEES podrán acceder a los estudios oficiales de Máster sin necesidad de homologar sus títulos. Previamente, la Universidad deberá comprobar que acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que la titulación obtenida faculta, en el país expedidor del título, para el acceso a enseñanzas de posgrado. El acceso por esta vía no implicará en ningún caso la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. c. Para el acceso a los estudios de Máster, quienes acrediten poseer el título de Psicólogo extranjero no homologado en España, deberán solicitar, con antelación al proceso de admisión, la comprobación del nivel de formación equivalente de sus estudios con una de las titulaciones oficiales españolas. d. La solicitud de comprobación de nivel de formación equivalente se elevará a las Comisiones de Ramas de Conocimiento de la Comisión General de Doctorado, quienes resolverán las solicitudes. La solicitud se tramitará en la forma que se establezca en las normas e instrucciones de admisión y matrícula. e. Los alumnos podrán acceder a este Máster estando en posesión de titulaciones oficiales cuyos perfiles mas adecuados serían las licenciaturas y/o diplomaturas en el estudio del comportamiento humano, en particular, en Psicología o sus equivalentes extranjeros, bien del Espacio Europeo de Educación Superior o de cualquier otro espacio, 18

19 previa comprobación del nivel de formación equivalente para el acceso. De igual modo, tendrán acceso quienes cursen el grado de Psicología. f. Los candidatos han de acreditar conocimientos de inglés con nivel B-1, de acuerdo con lo establecido en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Igualmente, los estudiantes extranjeros deberán acreditar el conocimiento del castellano a nivel B-1. El órgano responsable del Máster será la Junta de Centro. Se nombrará una Comisión de Posgrado (CAP) 1, que será el órgano que establecerá los criterios de admisión y de convalidación de los estudios de postgrado en Psicología. Igualmente designará una subcomisión de admisión que será quien realice el informe de admisión a la Comisión. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios: (i) Ser titular de un Diploma universitario de grado o equivalente que permita el acceso a un segundo ciclo de estudios superiores en los países de la Unión Europea. (ii) Los estudiantes extranjeros deberán formalizar solicitud razonada ante la Comisión. (iii) Cuando hubiere mayor demanda de plazas que oferta la selección de alumnado se regirá por los siguientes criterios: - Expediente académico: en él se tendrán en cuenta las calificaciones en la licenciatura/grado de psicología. - Calificaciones en las materias del grado/licenciatura correspondientes al perfil de Psicología, afines al programa máster. - Cursos, seminarios o trabajos realizados relacionados con las líneas de trabajo en Psicología. - Trayectoria profesional propia o relacionada con el ámbito de la evaluación y tratamiento en Psicología. 1 En este mismo documento se describe la composición y estructura de la CAP. 19

20 - Perfil personal, motivaciones, expectativas, posibilidades, determinadas mediante entrevista personal con presentación previa de solicitud por parte del(a) candidato(a). - Criterios adicionales y otros méritos. Además del conocimiento de lenguas de interés científico, en particular del inglés (acreditado mediante certificado oficial o prueba de inglés), de los conocimientos de estadística (acreditada por las calificaciones obtenidas en las materias específicas o formación reglada, en su defecto se realizará una prueba), los de informática a nivel de usuario (acreditada mediante certificado y/o prueba de manejo de programas tales como procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos, y navegador de internet), de acuerdo con el Reglamento de estudios oficiales de máster y doctorado de la Universidad de Murcia (aprobado en Consejo de Gobierno 23/05/08). Ello requiere que en última instancia la La admisión en este Máster la decidirá el Centro que lo oferta a propuesta de la Comisión Académica del Máster, nombrada según indica el Reglamento, la cual estará formada por 10 miembros, todos ellos profesores del máster con suficiente representatividad de las áreas de conocimiento implicadas en la docencia del máster y un representante del Centro. ( Ver apartado 6.2. Gestión académica del programa. Estructura y composición del órgano responsable del programa. ). Esta Comisión utilizará los criterios previamente establecidos en el plan de estudios del Máster Universitario, que deberán tener en cuenta: - una valoración del currículo académico - una valoración de los méritos de especial relevancia o significación en relación al Máster - cualquier otro criterio o procedimiento que, a juicio de la Comisión de Académica del Máster, permita constatar la idoneidad del solicitante para seguir los estudios que solicita, que se concreta en el siguiente baremo: - Media de expediente académico: hasta 6 puntos, que serán aplicados proporcionalmente en correspondencia con dicha media. 20

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