Descripción de las líneas de Investigación de la cadena de formación ambiental en las macrolineas de Investigación en la Escuela ECAPMA.

Transcripción

1 Descripción de las líneas de Investigación de la cadena de formación ambiental en las macrolineas de Investigación en la Escuela ECAPMA. La ECAPMA tiene en la actualidad seis (6) Macro líneas de : 1. Alimentación, el metabolismo y la nutrición animal 2. Reproducción y mejoramiento animal 3. Biodiversidad y recursos naturales 4. Desarrollo rural 5. Gestión y manejo ambiental 6. Biotecnología. De las cuales en dos de ellas se encuentran involucradas las líneas de de la cadena de formación ambiental (Tecnologia en Saneamiento ambiental e Ingenieria Ambiental) las cuales son Desarrollo rural y Gestión Integral y manejo ambiental. La cadena de formación ambiental cuenta con líneas de que corresponden con el contenido y propósito de sus programas. En este sentido, y de acuerdo a las líneas de profundización del programa (manejo de residuos, ecoeficiencia, control de la contaminación atmosférica, aprovechamiento de energías renovables y manejo y tratamiento de aguas), se exponen las líneas de Investigación que se encuentran inmersas dentro de las dos Marcolineas de de la Escuela, Lineas de Investigación de la cadena de formación Ambiental Líneas de profundización de los programas Manejo de residuos Ecoeficiencia Línea de de la cadena de formación ambiental Tratamiento y aprovechamiento de residuos líquidos peligrosos Tratamiento y aprovechamiento de residuos sólidos peligrosos Diseño y mejoramiento de tecnologías y procesos Indicadores de ecoeficiencia Descripción Investigación en procesos de recuperación y tratamiento físico, químico y biológico de residuos líquidos peligrosos Investigación en procesos de reutilización, recuperación y tratamiento físico, químico y biológico de residuos sólidos peligrosos Investigación en diseños de implementación y evaluación técnico-económico de tecnologías limpias, estudios de ciclo de vida de productos y procedimientos de eficiencia energético-ambiental Investigación en la determinación, medición, monitoreo y seguimiento de indicadores que reflejen los niveles de eficiencia ambiental en

2 Manejo y tratamiento de aguas Energías renovables Control de la contaminación atmosférica Tratamiento de aguas Depuración biológica del agua Ahorro energético en procesos productivos Energías alternativas en ámbitos rurales Control de emisiones Captura de CO 2 y cambio climático emprendimientos del ámbito público y privado. Investigación en el diseño, operación y mantenimiento de plantas de potabilización y de tratamiento de aguas residuales Investigación en procesos unitarios biológicos para el tratamiento de aguas residuales de origen doméstico e industrial Investigación en diseños y estrategias para el uso eficiente y racional de energías en procesos productivos Investigación en diseños y estrategias para el aprovechamiento de energías renovables en ámbitos rurales Investigación en diseños, tecnología y herramientas para el control de emisiones atmosféricas provenientes de fuentes fijas y móviles Investigación en proyectos que promuevan la captura de CO 2 y otros gases contaminantes que aportan a la problemática del cambio climático A continuación se describen los objetivos de las dos Macrolineas de Investigación de la escuela donde se mueve la de la cadena ambiental.

3 Macro líneas de de la ECAPMA DESARROLLO RURAL Objetivos Incorporar trabajos de de todas aquellas áreas que propendan por el desarrollo rural. Mejorar la calidad de los métodos e instrumentos disponibles para el diseño, ejecución y evaluación de proyectos y estrategias de desarrollo rural en un contexto de sostenibilidad. Establecer mecanismos que permitan transferir conocimiento a las comunidades en el marco del componente del PAPS de lo comunitario y solidario. Desarrollar actividades que permitan fortalecer el concepto de nueva ruralidad, desarrollo rural sostenible y desarrollo endógeno sostenible. Establecer precisiones conceptuales en torno a desarrollo rural. Reconocer por medio de la, las necesidades de capacitación de los pequeños productores, teniendo presente una perspectiva interdisciplinaria. Generar propuestas de desarrollo acordes a los ámbitos productivos, sociales y ambientales sustentados en estrategias diversas de participación en los procesos regionales. Investigar acerca de las formas más eficaces de dialogar con los productores agropecuarios, para contribuir a disminuir la pobreza rural y la degradación ambiental de su entorno. Adelantar procesos de que optimicen las condiciones de saneamiento ambiental en que viven las poblaciones rurlaes. Generar propuestas de aprovechamiento de recursos naturales y medidas de manejo ambiental en contextos agroindustriales.

4 GESTIÓN Y MANEJO AMBIENTAL Proponer alternativas técnicas y de gestión para contribuir a solucionar problemas ambientales y sanitarios en las diferentes regiones que integran el país. Generar propuestas técnicas que, a partir del manejo de la contaminación de los recursos hídrico, atmosférico y del suelo, aporten elementos para la resolución de problemáticas ambientales y sanitarias concretas en diferentes zonas del país. Analizar y generar propuestas de gestión ambiental a partir de una caracterización de la situación enfrentada y del diseño de instrumentos administrativos y económicos que minimicen el nivel de alteración del ambiente. Desarrollar herramientas y técnicas de restauración, rehabilitación y recuperación ecológica, a partir de estudios experimentales, a fin de garantizar la provisión de bienes y servicios ambientales a la población colombiana. Fuente: (Nieto, 2010). Compendio Componente investigativo Modificado por Ramirez O., 2015 Justificación de las Macro líneas de de la Escuela. DESARROLLO RURAL Mediante esta línea de en desarrollo rural los estudiantes pertenecientes a los programas de Agronomía, Ingeniería Agroforestal, Ingeniería Ambiental, Zootecnia, Tecnología en Producción y Gestión de Plantaciones de Palma, Tecnología en Sanemiento Ambiental, Tecnología en Producción Agrícola, Tecnología Agroforestal, Tecnología en Gestión de Empresas Ganaderas y Tecnología en Producción Animal pueden desarrollar sus proyectos de, aportando así a la construcción científica de la Escuela, El desarrollo rural constituye un campo de de actualidad, que posibilita dinamizar diversos procesos investigativos en la UNAD. Esta línea ha sido desarrollada mediante proyectos de, los resultados obtenidos de éstos, hasta el momento, y las proyecciones de los estudios, evidencian aportes significativos en términos del desarrollo de competencias en, desarrollo científico e inclusión social. Cabe resaltar la importancia de la visibilización de la Se resalta que esta línea al tener como objeto de estudio el desarrollo rural en sus dimensiones productiva, económica, empresarial, ambiental, sanitaria, social, cultural y política, permite generar nuevo conocimiento y ampliar la información de que disponen los actores sociales y los agentes de desarrollo rural con el fin de mejorar el bienestar y la calidad de vida de la población rural colombiana y estructurar la producción agropecuaria como una actividad competitiva y sostenible en un marco de equidad social. Además, la difusión de los

5 desarrollando competencias investigativas. Esta línea fortalece los currículos de los programas antes mencionados, aportando a los cursos específicos de: mercadeo agropecuario, política agraria y ambiental, planificación territorial, sistemas de agroindustria rural, economía agraria, extensión agrícola, fuentes alternativas de energía, manejo de recursos naturales y energéticos, manejo de aguas residuales en pequeñas comunidades, sociología ambiental, propiedades y contaminación suelo, entre otros cursos relacionados con el manejo de recursos naturales agua, aire y suelo. producción académica de esta línea dentro de la comunidad científica, mediante las publicaciones realizadas en las temáticas de: sociedades rurales y naturaleza, gestión ambiental, control de la contaminación ambiental, organización comunitaria, sistemas de producción, sistemas campesinos, inclusión social, entre otras. productos de de esta línea pueden aportar a los responsables políticos y a los líderes sociales, instrumentos para la toma de decisiones en la planificación y gestión del desarrollo rural. GESTIÓN MANEJO AMBIENTAL Y Por medio de esta línea de los estudiantes y cuerpo docente de los programas ambientales podrán aplicar los conocimientos adquiridos al análisis y resolución de problemáticas ambientales y sanitarias asociadas con la contaminación, el manjeo de recursos naturales y la degradación de los mismos. El diseño de sistemas de tratamiento, la caracterización de contaminantes, la optimización de Con la implementación de esta línea investigativa, la UNAD abrirá espacios para la presentación de trabajos investigativos en diferentes ámbitos científicos, haciendo presencia en congresos, encuentros, foros y demás eventos que traten este tipo de temáticas. También estimulará la publicación de investigaciones en revistas nacionales e internacionales, aportando con ello elementos de Las condiciones de contaminación que presenta hoy en día el país son críticas. Por ejemplo, actualmente existen 410 sistemas de tratamiento de aguas residuales construidos en 354 municipios, lo que representa un 32.2% de los mismos. El porcentaje restante carece de este tipo de sistemas, lo que inevitablemente genera procesos de contaminación de recursos hídricos. Esto resulta más crítico si se tiene en cuenta que sólo un 33% de los sistemas

6 procesos y la formulación de medidas de manejo de la contaminación ambiental durante el desarrollo de intervenciones antrópicas, son parte del campo investigativo de esta línea. Así mismo, los integrantes del componente académico tendrán la posibilidad de generar nuevos conocimientos sobre la formulación o aplicación de instrumentos de gestión ambiental, por medio de los cuales se tienda a prevenir y corregir los procesos de degradación ambiental tanto en contextos urbanos como rurales. De esta forma, con la apertura de la presente línea de, se abre en la UNAD un campo académico de gran reconocimiento a nivel nacional e internacional, como lo es la gestión ambiental; campo que sin duda aportará estudios de relevancia para optimizar la gestión empresarial, industrial y territorial en las diversas regiones del país. Por otro lado, la presente línea es coherente con el fin de actuación de la UNAD discusión a la comunidad científica en general. Particularmente, con la implementación de las temáticas de en gestión ambiental, la UNAD aportará investigaciones innovadoras en el campo de las ciencias ambientales y sanitarias, pero también dentro de otras áreas científicas como la administración y la economía, aportando de esta forma insumos para el avance científico del país. Otro aspecto a resaltar es que debido a la cobertura nacional de la Universidad, se logrará avanzar en procesos investigativos en lugares apartados (y quizá poco estudiados) lo que permitirá un mayor reconocimiento científico del territorio nacional. Para el caso de restauración por disturbios, de acuerdo con la revisión Bibliográfica adelantada por Meli (2003) este campo de toma auge en la década de 1990, cuando se manifiesta interés por construidos tienen un adecuado funcionamiento. En relación con la disposición final y tratamiento de residuos sólidos, las cifras oficiales muestran que en diciembre de 2006, toneladas/día fueron dispuestas indebidamente en el país, situación que lleva a pensar en los problemas de contaminación generados sobre el suelo, agua y recurso atmosféricos en diferentes regiones 17. Estas cifras son sólo algunas de las tantas que pueden evidenciar el nivel de deterioro ambiental que actualmente enfrenta el país, lo que repercute no sólo en la calidad ambiental sino también en la calidad sanitaria de las oblaciones expuestas a estos escenarios. Lo anterior evidencia la importancia social de adelantar esta línea de en una universidad que, gracias a su modelo de educación a distancia, tiene la posibilidad de llegar a casi todo el territorio nacional, con lo cual se espera el abordaje de múltiples proyectos de con una importante repercusión local.

7 titulado ética ecológica, definido en el Reglamento General Estudiantil (artículo 3), el cual establece que la institución fomentará la conservación del patrimonio socioeconómico, ambiental y cultural de las regiones, mediante una producción limpia y competitiva que contribuya a la sostenibilidad de las generaciones futuras. En referencia al campo de restauración por disturbios, la Escuela de Ciencias agrícolas, pecuarias y del medio ambiente, a través de su programa de Ingeniería agroforestal proporciona a los estudiantes formación en planificación territorial, manejo de cuencas, viveros, Biodiversidad, Ecología vegetal, Dendrologia, y manejo de recursos naturales que proporcionan a los estudiantes fundamentos para adelantar trabajos de en restauración de ecosistemas. parte de la comunidad mundial científica sobre la deforestación en los bosques tropicales, la reducción de hábitats, la eliminación de variabilidad genética, de poblaciones y de especies. Las investigaciones se han centrado en el análisis de la problemática de la regeneración secundaria y la reversión del proceso de degradación. De los trabajos realizados, Costa Rica reporta el mayor número de estudios (29%), seguido de Brasil (23%), mientras que Colombia aporta el 4%. Entre los temas trabajados en el bosque tropical se encuentran la regeneración natural y establecimiento de nuevas especies, estudio del crecimiento y supervivencia de plántulas, el análisis de la estructura de los sitios de acuerdo a variables como riqueza y/o composición, lluvias de banco de semillas y germinación. Meli (2003). En Colombia, es necesario trabajar este campo dado que las contribuciones realizadas tanto por la escuela de restauración de la Universidad Javeriana como la de la Desde el punto de vista de la gestión ambiental, con la llegada del nuevo milenio, nuestras sociedades continúan enfrentando grandes retos de desarrollo y deterioro del ambiente. No obstante el largo camino aún por recorrer, se han logrado avances significativos en varios frentes. A partir de la Conferencia de Río de 1992, por ejemplo, la comunidad internacional y los países de la región orientaron sus metas y objetivos hacia un desarrollo basado en criterios de sustentabilidad ambiental, y los gobiernos han dedicado recursos financieros, técnicos y económicos a la creación de instituciones, legislación e instrumentos que promueven la conservación de recursos naturales y la calidad ambiental. Hoy en día, países como Colombia cuentan con autoridades ambientales que presentan diversos grados de desarrollo y, en su mayoría, disponen de un organismo ejecutivo nacional especializado, ya sea en forma de ministerio, comisión de medio ambiente u otra entidad equivalente. A pesar de la debilidad que hoy acusan

8 Universidad Nacional de Colombia y la de la Universidad Distrital refieren ecosistemas principalmente al bosque alto andino. La UNAD, a través de la ECAPMA tiene la posibilidad de trabajar ecosistemas de sabana, secos, selvas húmedas tropicales, bosques de galería, entre otros, dada la cobertura de la entidad. muchas instituciones, la gestión ambiental presenta un importante avance con relación al decenio de 1980, cuando en la casi totalidad de los países latinoamericanos la autoridad ambiental contaba con una menor jerarquía política dentro de la administración pública, y las competencias ambientales presentaban una mayor atomización a través de diversos órganos sectoriales. Sin embargo, a pesar del progreso registrado, aún persisten graves problemas de contaminación, destrucción y degradación de los recursos naturales renovables y del ambiente en general, los cuales están asociados a los desafíos planteados por el campo de estudio de la gestión ambiental. Lo anterior evidencia la importancia social de avanzar en la consolidación de una línea de que procure enfrentar el gran desafío de evaluar y optimizar la utilización de recursos naturales, de crear las condiciones más favorables para el cumplimiento de los mandatos legales existentes, y de mejorar el manejo del ambiente a

9 diferentes escalas administrativas; todo con el fin de proponer salidas plausibles a la denominada crisis ambiental. Desde la visión de restauración por disturbios, Los variados ecosistemas que posee Colombia, han sido transformados por uso no sostenible en actividades agrícolas, pecuarias, mineros, obras de infraestructura y de desarrollo urbano. El resultado en el nuevo milenio es la pérdida en bienes y servicios ambientales, que se evidencian en incremento de áreas erosionadas, cambio climático, alta sedimentación de cauces, déficit hídrico e inundaciones en periodos del año que finalmente afectan la seguridad alimentaria, salud y bienestar general de la población. En este contexto, generar nuevos conocimientos en restauración ecológica de ecosistemas aportará en la definición de lineamientos para que empresa privada, estado y sociedad en general disponga de elementos de juicio técnicos para conservar

10 ecosistemas de referencia y para asistir el restablecimiento de los degradados. Por su parte, el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, ha convocado a las universidades, entre ellas a la UNAD para revisar y ajustar el Plan Nacional de Restauración de ecosistemas; este tiene como visión Colombia a 2019 habrá consolidado programas de restauración de áreas disturbadas en los diferentes ecosistemas del país, a través de la gestión adaptativa, la participación y educación de actores, la mediante proyectos piloto y la implementación de acciones de restauración ecológica, rehabilitación y recuperación encaminados a lograr la sostenibilidad y el mantenimiento de bienes y servicios ante escenarios de cambio global. (Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, 2010) En el mismo sentido, la Secretaria de Ambiente Distrital formuló el plan distrital de restauración ecológica , el cual tiene como visión Para el 2038, Bogotá D.C. será una

11 ciudad con una calidad ambiental que permita el desarrollo integral de sus habitantes, producto de la reducción de los procesos de degradación y la recuperación de los bienes y servicios ecosistémicos. Contará con grupos y escenarios de enfocados en la solución de problemas ambientales y en la búsqueda de herramientas para la restauración ecológica de los ecosistemas del Distrito. Fuente: (Nieto, 2010). Compendio Componente investigativo Modificado por Ramirez O., 2015