Escuela Preparatoria Yucaipa Yucaipa Boulevard Yucaipa, CA (909) Sherry Smith, Director

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1 Escuela Preparatoria Yucaipa Yucaipa Boulevard Yucaipa, CA (909) Sherry Smith, Director Informe de Rendimiento Escolar Correspondiente al año escolar Publicado durante el Misión y descripción escolar Mensaje De La Directora La escuela preparatoria Yucaipa es una institución comprometida a la excelencia académica y un alto nivel de rendimiento en actividades atléticas y co-curriculares. La escuela tiene una rica tradición y un bello plantel similar a una universidad. Es un pilar de la comunidad de Yucaipa. La escuela preparatoria Yucaipa es una de solo dos escuelas preparatorias tradicionales en el condado en ser reconocidas como escuela distinguida del estado de California. Distrito Escolar Unificado de Yucaipa-Calimesa Third St. Yucaipa, CA Teléfono: (909) Fax: (909) Consulta Directiva Jim Taylor Presidente Chuck Christie, Ph.D. Secretario Jane Smith Miembro Patricia Ingram Miembro Sue Brown, Ed.D. Miembro Administración del Distrito Sherry Kendrick, Ed.D. Superintendente Victoria Schumacher, Ed.D. Superintendente Asistente Servicios Educativos George Velarde Superintendente Asistente Servicios de Negocio Melissa Moore Superintendente Asistente Recursos Humanos La escuela preparatoria Yucaipa es reconocida como una escuela destacada en tecnología, matemática, y ciencia con cursos de nivel avanzado en estas materias. Excelencia académica es evidente en los resultados recientes del índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en inglés) y las puntuaciones más altas en el examen SAT 1 de todo el Inland Empire. Los alumnos son reconocidos como becarios naciones de merito y son recipientes de becas altamente reconocidas, incluyendo asignaciones en las academias militares y los premios de rendimiento Bank of America. 82% de los graduados matriculan a universidades de dos o cuatro años, e instituciones especializadas. Los alumnos creen que son valorados y respetados en la escuela preparatoria Yucaipa. Ellos tienen acceso total a los cursos de nivel avanzado (AP, por sus siglas en inglés) y clases especializadas mediante el programa ROP. Las bellas artes y artes escénicas ofrecen extensas oportunidades para el rendimiento personal y complementan el rendimiento académico de cada alumno. La escuela preparatoria Yucaipa está orgullosa de su tradición y sus logros y se esfuerza por excelencia en todas las áreas. Los invito a aprender más sobre la escuela en este informe de responsabilidad escolar y al visitar el sitio web Declaración De La Misión Los alumnos, padres, y personal de la escuela preparatoria Yucaipa trabajan duro para preparar los alumnos con las habilidades académicas, sociales, y estéticas necesarias para ser miembros responsables, exitosos, activos de nuestra sociedad. Nuestros alumnos pueden desarrollar ética laboral para que puedan realizar de lo mejor que ofrece la vida. Nuestro entorno, mejorado por las relaciones de apoyo y cariño entre los alumnos, los padres, el personal, y la administración, provee los alumnos con una variedad de oportunidades para aprender, pensar críticamente, trazar metas, y tomar decisiones. Visión Escolar La escuela preparatoria Yucaipa es un lugar donde todos los alumnos son: Retados a su nivel más alto Proporcionados acceso a todos los programas Ciudadanos responsables Activos con tecnología a lo largo del currículo Capaces de desarrollar enlaces entre la escuela y su futuro Apoyados por la escuela y la comunidad Perfil Escolar Ubicada en el condado de San Bernardino, situada en la base de las montañas San Bernardino, el distrito escolar unificado de Yucaipa-Calimesa educo casi 9,000 alumnos del kínder al doceavo año de las diversas comunidades suburbanas de Yucaipa y Calimesa. El distrito está orgulloso de su larga tradición de excelencia académica. Actualmente el distrito está compuesto de seis escuelas primarias (kínder al sexto año); una escuela autónoma (kínder al octavo año), dos escuelas secundarias (séptimo y octavo año), una escuela preparatoria tradicional (noveno año al doceavo año); una escuela diurna comunitaria (séptimo al doceavo año), un programa de estudio independiente PEP y PEP+ (kínder al doceavo año); una escuela preparatoria alternativa (noveno al doceavo año) y un programa de éxito de educación especial (kínder al doceavo año) incluyendo un programa preescolar y un programa de educación para adultos. El distrito escolar unificado de Yucaipa-Calimesa está dedicado a excelencia educativa y el continuo desarrollo académico de todos los alumnos School Accountability Report Card 1 of 13 1/9/12

2 La escuela preparatoria Yucaipa, que opera de acuerdo a un calendario tradicional, educa alumnos del noveno al doceavo año. La escuela abrió sus puertas en el año 1966 y matriculo 2,819 alumnos en el Las demografías del cuerpo estudiantil son ilustradas. Oportunidades de participación para los padres Los padres y la comunidad son muy compasivos del programa educativo en la escuela preparatoria Yucaipa. La organización de los padres, maestros, y alumnos (PTSO, por sus siglas en inglés) y grupos de aficionados han hecho generosas contribuciones de tiempo y dinero a varios programas y actividades. Los padres son alentados a participar en la educación de sus hijos mediante trabajo voluntario, así como asistiendo a eventos a nivel escolar tales como la noche de regreso a clases, noches informativas para los padres (cuatro), talleres de ayuda financiera, noche de bienvenida del noveno año, comité asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), educación de alumnos talentosos y superdotados (GATE, por sus siglas en inglés) y varias interpretaciones estudiantiles y actividades co-curriculares. Los padres son mantenidos informados sobre actividades escolares mediante hojas informativas trimestrales, el sitio web escolar, y boletines regulares durante el año y Global Connect Messenger. Los padres que desean ser voluntarios o participar en los equipos de liderazgo, comités escolares y actividades de la escuela preparatoria Yucaipa pueden llamar la oficina escolar al (909) La siguiente información es publicada en el sitio web de la escuela preparatoria Yucaipa en yucaipahigh.com Grupos de aficionados deportivos - Mark Anderson Noche de regreso a clases - Marianne Butler Club de aficionados de la banda - Robert Presler ELAC - Christine Pierce Taller de ayuda financiera Consejeros GATE - Christina Pierce Noches informativas con los padres Consejeros PTSO - Christine Gianunzio Recoger los horarios - Marianne Butler Consejo de sitio escolar - Christine Pierce WASC - Christina Pierce Sobre el SARC Cada escuela en el estado de California es obligada por ley estatal publicar un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener más información sobre los requisitos del SARC, visite la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Año escolar Matriculación estudiantil según el nivel escolar Cantidad de alumnos Noveno año 787 Décimo año 767 Onceavo año 767 Doceavo año 640 Matriculación total 2,961 Matriculación estudiantil por grupo Grupo Porcentaje de matriculación total Nativo americanos/nativos de Alaska 0.8 Asiáticos 1.7 Afroamericanos 1.6 Estudiantes del inglés 9.7 Filipinos 0.8 Hispanos o latinos 33 De las Islas del Pacífico/nativos de Hawái 0.4 Socioeconómicamente desfavorecidos 41.6 Alumnos con discapacidades 11.6 Dos o más razas 0.8 Blancos Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase (enseñanza secundaria) Materia Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias sociales Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias sociales Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias sociales * La cantidad de clases indica cuantas clases corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada de acuerdo a material en lugar de nivel escolar. Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

3 Ambiente escolar Plan de seguridad escolar Esta sección incluye información sobre el plan comprensivo de seguridad escolar, incluyendo las últimas fechas en cuales el plan de seguridad fue repasado, actualizado, y compartido con la facultad; así como una breve descripción de los elementos claves del plan. La escuela preparatoria Yucaipa es un plantel cerrado. Durante la jornada escolar la entrada está cerrada para asegurar que los visitantes se adhieran a los procedimientos apropiados mientras visitan el plantel. Se revisa la identificación y las placas de automóvil se apuntan. Todos los visitantes son obligados apuntarse en la oficina administrativa y utilizar un gafete de visitante durante su visita. El plan comprensivo de escuela segura fue desarrollado por el distrito para cumplir con la ley del senado 187 (SB 187, por sus siglas en inglés) de El plan es repasado y actualizado por el sitio anualmente y su propósito es asegurar un entorno seguro y ordenado. El plan incluye el estado actual de los delitos escolares, programas apropiados, y estrategias que proporcionan seguridad escolar, procedimientos para reportar abuso infantil, política de acoso sexual y procesos de reporte e investigación, código de vestimento a nivel escolar, entrada y salida segura de los alumnos, los padres y los empleados escolares, procedimientos de disciplina, políticas y procedimientos de delito racial, y procedimientos ante un desastre. El plan comprensivo de seguridad escolar fue repasado y adoptado por el consejo de sitio escolar el 13 de septiembre del Aunque agradecemos las visitas de los padres y miembros comunitarios, cualquier persona que desea estar en el plantel durante las horas escolares debe notificar el personal de antemano. Durante el almuerzo, los descansos y antes y después del día escolar, el director, el decano de los alumnos y los supervisores del plantel supervisan los alumnos y vigilan el plantel. Promedio Suspensiones y expulsiones Escuela Distrito Suspensiones Expulsiones * La tasa de suspensiones y expulsiones es calculada al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicando por 100). Instalaciones escolares Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas Esta sección incluye información de los datos (o equivalente) más recientes de la herramienta de inspección de instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés): Descripción sobre la seguridad, limpieza, y suficiencia de la instalación escolar Descripción de cualquier mejoramiento planeado o recientemente llevado a cabo en la instalación El año y mes en cuales los datos fueron recopilados Descripción de cualquier mantenimiento necesario para asegurar buen reparo Año y mes en cuales se recopilaron los datos: octubre del 2011 MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES La escuela preparatoria Yucaipa proporciona un entorno seguro y limpio para los alumnos, el personal y los voluntarios. Las instalaciones se encuentran en buen mantenimiento y proporcionan espacio suficiente a los alumnos y al personal. La escuela abrió sus puertas en el año 1966 e inició la modernización patrocinada por el estado en el verano del año Las instalaciones escolares abarcan 206,000 pies cuadrados sobre 80 acres y actualmente incluye una biblioteca, salón multiusos, sala del personal, 101 salones, y cuatro campos deportivos. Modernizaciones recientes incluyen salones renovados y el edificio administrativo, gimnasio repavimentado, y varios mejoramientos a las instalaciones para cumplir los requisitos de accesibilidad para discapacitados. La tabla a continuación muestra los resultados de la inspección más reciente a las instalaciones escolares. Mientras repasa este informe, favor de notar que hasta las menores discrepancias se reportan en el proceso de inspección. Los artículos notados en la tabla han sido corregidos o se encuentran en proceso de recuperación. MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN Las inquietudes de seguridad son la prioridad principal del departamento de mantenimiento y operaciones. Los supervisores distritales de mantenimiento son proactivos y realizan inspecciones en el sitio escolar constantemente. Las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen estado de reparo se llevan a cabo de manera oportuna. Se utiliza un proceso de solicitud de servicio para asegurar servicio eficiente y la mayor prioridad a las reparaciones de emergencia. El personal de mantenimiento del distrito ha indicado que 100% de todos los inodoros en el plantel escolar se encuentran en buen funcionamiento. PROCESO Y HORARIO DE LIMPIEZA La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Hay un resumen de estas normas disponible en la oficina escolar o la oficina del distrito. El equipo de administración del sitio trabaja diariamente con ambos miembros del personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza a fin de garantizar una escuela limpia y segura. Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

4 Estado de condición adecuada para las instalaciones escolares Esta sección incluye información de los datos (o equivalente) más recientes de la herramienta de inspección de instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés): Determinación del estado de reparo de sistemas detallado Descripción de cualquier mantenimiento necesario para asegurar buen reparo. La calificación total (última fila) Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, ventilación y aire acondicionado / sistemas mecánicos, desagües Interior: superficies internas Limpieza: limpieza general, infestación de insectos / bichos Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/fuentes para beber: baños, lavamanos / fuentes para beber Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo / plantel escolar, ventanas / puertas / portones / cercos Estado de reparo Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación general Reparo necesario y acción tomada o planeada Maestros Acreditaciones de los maestros Escuela Con credencial total Sin credencial Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Con credencial total Sin credencial Asignación incorrecta de maestros Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos desempeñados por maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel escolar, materia, grupo estudiantil, etc. ** Puestos de maestros vacantes se refiere a puestos no desempeñados por un maestro individual designado para impartir el curso entero al comienzo del año escolar o semestre. Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

5 Planeación docente y planificación Desarrollo profesional Esta sección incluye información sobre la cantidad de días proporcionados para el desarrollo profesional y continuo crecimiento profesional para el período de tres años más reciente. Preguntas que pueden ser contestadas incluyen: Cuáles son las áreas principales/significativas de enfoque para desarrollo del personal y específicamente como fueron seleccionadas? Por ejemplo, fueron utilizados datos de rendimiento estudiantil para determinar la necesidad de desarrollo profesional en instrucción de lectura? Cuáles son los métodos por cuales se imparte el desarrollo profesional (p. ej. talleres extracurriculares, asistencia de conferencia, tutoría individual, etc.)? Cómo se les apoya a los maestros durante implementación (p. ej. mediante tutoría en el salón, reuniones del maestro-director, reportando datos de rendimiento estudiantil, etc.)? Para el año escolar , la escuela preparatoria Yucaipa tuvo 106 maestros totalmente acreditados que cumplieron todos los requisitos de acreditación de acuerdo con las pautas del estado de California. El distrito ofrece desarrollo del personal anualmente donde los maestros son ofrecidos una variedad de oportunidades de desarrollo profesional sobre el currículo, estrategias de enseñanza y metodologías. Temas del desarrollo de personal son desarrollados a través de necesidades identificadas por encuestas del personal e investigación actual. En el , el distrito ofreció 52 oportunidades para el desarrollo de personal. Materias básicas impartidas por maestros altamente calificados La ley federal de educación primaria y secundaria (ESEA, por sus siglas en ingles), también conocida como la ley Que Ningún Niño Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en ingles), requiere que las materias académicas básicas sean impartidas por maestros altamente calificados, definido como teniendo por lo menos un bachillerato, una credencial apropiada de maestro del estado de California, y haber demostrado competencia de la materia académica básica. Para obtener más información, visite la página web del CDE titulada mejorando la calidad de los maestros y directores en Ubicación de las clases Porcentaje de clases de materias académicas básicas impartidas por: Maestros que cumplen con NCLB Maestros que no cumplen con NCLB Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos District * Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas en las que aproximadamente el 40% o más de los alumnos participan en el programa de comidas gratuitas o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas escuelas en las que aproximadamente el 25% o menos de lo alumnos participan en el programa de comidas gratuitas o a precio reducido. Personal auxiliar Consejeros académicos y otro personal de apoyo Puesto Número de FTE asignados a la escuela Cantidad promedio de alumnos por consejero académico Consejero académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Maestro/a de bibliotecas multimedia (bibliotecario) Personal de servicios de bibliotecas multimedia (asistente de maestro) Psicólogo/a Trabajador/a social Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla Especialista en recursos (no de enseñanza) Otro * Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja a tiempo completo, pero también puede representar a dos miembros del personal que trabajan medio tiempo cada uno. Datos y acceso DataQuest DataQuest es una herramienta de datos por internet que se encuentra en la página web de DataQuest del CDE que se puede encontrar en e incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el distrito, el condado y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que provee informes sobre la responsabilidad escolar (por ejemplo, el índice de rendimiento académico [API, por sus siglas en inglés], el progreso anual adecuado [AYP por sus siglas en inglés], los datos sobre las pruebas, la matriculación, los graduados, los alumnos que abandonan sus estudios, las matriculación en cursos, el personal y los datos relacionados con los estudiantes del inglés). Sitio web en sociedad con EdData EdData es una sociedad del CDE, EdSoure y el equipo de ayuda y manejo de crisis fiscal (FCMAT, por sus siglas en inglés) que proporciona información financiera, demográfica, y ejecutiva extensiva sobre los distritos y escuelas públicas del kínder al doceavo año del estado de California. Acceso a Internet Acceso a internet está disponible en bibliotecas publica y otros ubicaciones accesibles al público (p. ej. la biblioteca estatal de California). Acceso a internet en bibliotecas y emplazamientos públicos es por lo general proporcionado por orden de llegada. Otras restricciones de uso de internet incluyen las horas de trabajo, la cantidad de tiempo que se puede utilizar la computadora (según la disponibilidad), los tipos de programas de computadora que están disponibles en el terminal de trabajo y la habilidad de imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

6 Currículo y materiales educativos Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales educativos Esta tabla incluye información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y otros materiales educativos que cumplen con las normas que se utilizan en la escuela, así como información sobre el uso de cualquier currículo suplementario o libros de texto o materiales educativos no adoptados en esta escuela. Año y mes en cuales se recopilaron los datos: noviembre del 2011 El distrito escolar unificado de Yucaipa-Calimesa define como máxima prioridad el garantizar la disponibilidad de suficientes libros de texto actuales y materiales educativos para apoyar el programa educativo de cada escuela. El distrito realizó una evaluación el 27 de septiembre del 2011 y tiene suficientes libros de texto de buena calidad, materiales educativos o equipo de laboratorio de ciencia en cumplimiento del acuerdo de Williams vs. el estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los alumnos de educación especial y los estudiantes del inglés, reciben sus propios libros de texto en materias básicas. Estos libros de texto son para el uso en el salón y para llevar a casa a fin de terminar las tareas requeridas. Todos los libros de texto y materiales educativos utilizados dentro del distrito se adhieren a las estructuras y normas del contenido de California. Para el kínder-octavo año, los materiales educativos en todas las materias fueron seleccionados de la lista estatal más reciente de materiales basados en normas. Los materiales educativos del noveno-doceavo año fueron aprobados por el consejo educativo. El distrito se adhiere al ciclo de adopción de seis años del consejo educativo estatal para los materiales del contenido básico y al ciclo de ocho años para la adopción de libros de texto en lengua extranjera, artes visuales y escénicas y salud. La biblioteca de la escuela preparatoria Yucaipa cuenta con más de 19,166 libros que están disponibles para el uso estudiantil. La biblioteca también cuenta con una colección de videos, discos compactos, discos de video digital, y libros de referencia, y cuenta con una bibliotecaria de tiempo completo. La siguiente gráfica muestra las adopciones más actuales de libros de texto para la escuela preparatoria Yucaipa, a partir de septiembre del Áreas del currículo básico Lectura/artes lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia y ciencias sociales Lengua extranjera Libros de texto y materiales docentes/año de adopción noveno-doceavo año: Prentice Hall (adoptado en el 2000) décimo-doceavo año: Key Curriculum (adoptado en el 2007)noveno-doceavo año: Pearson Prentice Hall (adoptado en el 2008)noveno-doceavo año: Holt (adoptado en el 2008) noveno-doceavo año: Holt, Reinhart & Winston (adoptado en el 2008)noveno-doceavo año: McGraw-Hill (adoptado en el 2008)noveno-doceavo año: Pearson (adoptado en el 2008)noveno: Pearson (adoptado en el 2007)noveno-doceavo año: Prentice Hall (adoptado en el 2011) doceavo año: Glencoe/McGraw Hill (adoptado en el 2007)décimo-doceavo año: McDougal Littell (adoptado en el 2007)décimo año: Thompson (adoptado en el 2007)noveno año: Prentice Hall (adoptado en el 2006) décimo-doceavo año: EMC Publishing (adoptado en el 2011)noveno-doceavo año: Holt, Rinehart & Winston (adoptado en el 2008)décimo-doceavo año: McDougal Littell (adoptado en el 2000)décimo-doceavo año: McDougal Littell (adoptado en el 2004) De la adopción más reciente? Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros No 0 Sí 0 Sí 0 Sí 0 Sí 0 Salud décimo-doceavo año: Glencoe (adoptado en el 2008) Sí 0 Artes visuales y escénicas Equipo para laboratorio de ciencias Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

7 Finanzas escolares Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por alumno (suplementa rio/limitado) (básico/sin límite) Sueldo promedio de un maestro Escuela Distrito $72,979 Estado $5,455 $66,511 Diferencia porcentual: escuela y distrito Diferencia porcentual: escuela y estado * Gastos suplementarios/limitados vienen de dinero cuyo uso es controlado por ley o por el donante. Dinero que es designado para propósitos específicos por el distrito o consejos directivos no es considerado limitado. ** Gastos básicos/sin límite son de dinero cuyo uso, excepto por pautas generales, no es controlado por ley o por el donante. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la escuela en la página web del CDE titulada Gastos actuales en la educación y gastos por alumno en También puede encontrar información sobre los salarios de los maestros en la página web del CDE Beneficios y salarios certificados en Para buscar los gastos y salarios para un distrito escolar específico, visite el sitio web de Ed-Data en Tipos de servicios financiados Esta sección incluye información sobre los programas y servicios disponibles en esta escuela para apoyar y ayudar los alumnos. Por ejemplo, este narrativo puede incluir información sobre servicios docentes suplementarios relacionados al estado federal de mejoramiento del programa (PI, por sus siglas en inglés) de la escuela. El distrito escolar unificado de Yucaipa-Calimesa gastó un promedio de $7,592 para educar a cada alumno (en base a los estados financieros auditados del ). Las cifras que aparecen en la tabla reflejan el costo directo de servicios educativos, por el promedio de asistencia diaria (ADA, por sus siglas en inglés), excluyendo servicios alimenticos, adquisición de instalaciones y construcción, y ciertos otros gastos. Esta calculación es requerida anualmente por ley y es comparada con otros distritos a nivel estatal. Además del fondo general estatal, el distrito escolar unificado de Yucaipa- Calimesa recibe financiamiento categórico estatal y federal para programas especiales. Para el año escolar , el distrito recibe ayuda federal y estatal para programas categóricos, educación especial y otros programas de apoyo incluyendo: Reducción del tamaño de clases Ayuda de impacto económico (EIA-LEP y EIA-SCE) Traslado del hogar a la escuela Traslado de educación especial Tecnología vocacional y aplicada Título I-A & I-D Título II-A & II-D Título III LEP Lotería Escuela diurna comunitaria Fondo de educación vocacional Título II - ARRA, Parte D Título X - ARRA McKinney-Vento Sueldos administrativos y de maestros (año fiscal ) Categoría Sueldo de un maestro principiante Sueldo de un maestro en el nivel medio Sueldo de un maestro en el nivel más alto Sueldo promedio de un director (primaria) Sueldo promedio de un director (secundaria) Sueldo promedio de un director (preparatoria) Sueldo de un superintendente Cantidad del distrito Promedio estatal para distritos en la misma categoría $41,304 $41,284 $69,414 $65,173 $88,617 $83,460 $109,453 $102,834 $115,471 $108,953 $119,055 $118,384 $157,227 $179,397 Porcentaje del presupuesto del distrito (año fiscal ) Sueldo de maestro 42% 40% Sueldo administrativo 5% 6% * Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título beneficios y salarios certificados en Rendimiento de los alumnos El programa de exámenes y reportes estandarizados (STAR, por sus siglas en inglés) consiste de varios elementos claves, incluyendo: La prueba de normas académicas de California (CST, por sus siglas en inglés), que incluye artes lingüísticas del inglés (ELA, por sus siglas en ingles) y matemáticas del segundo al onceavo año, ciencia del quito, octavo, y novena año, e historia-ciencia social del octavo, y novena a onceavo año. La evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés) es una evaluación alternativa que está basada en normas modificadas del rendimiento en ELA para el tercero al onceavo año; matemáticas para el tercero al séptimo año, álgebra I y geometría y ciencia para el quinto año al octavo año y ciencia biológica en el décimo año. El CMA está diseñado para asesorar aquellos alumnos cuyas discapacidades los descartan de lograr competencia de nivel escolar en una evaluación de las normas del contenido de California con o sin adaptación. La evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en ingles), incluye ELA y matemáticas para el segundo al onceavo año, y ciencia para el quinto, octavo, y décimo año. El CAPA es proporcionado a aquellos alumnos con discapacidades cognitivas significativas cuyas discapacidades los excluyen de tomar o el CST con adaptaciones o modificaciones o el CMA con adaptaciones. Las evaluaciones bajo el programa STAR demuestran que tan bien están rindiendo los alumnos en relación a las normas del contenido estatal. En cada una de las evaluaciones, las puntaciones de los alumnos son reportadas como niveles de competencia. Para información detallada relacionada a los resultados del programa STAR para cada nivel escolar y nivel de rendimiento, incluyendo el porcentaje de alumnos sin tomar pruebas, visite el sitio web de los resultados CDE STAR en Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

8 Resultados STAR para todos los alumnos - comparación de tres años Materia Resultados STAR para todos los alumnos --Escuela Inglés-artes lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia y ciencias sociales Resultados STAR para todos los alumnos --Distrito Inglés-artes lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia y ciencias sociales Resultados STAR para todos los alumnos --Estado Inglés-artes lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia y ciencias sociales * No se indican las puntuaciones cuando el número de alumnos evaluados es diez o menos, ya sea para proteger la privacidad de los alumnos o porque el número de alumnos es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables. Grupo Resultados STAR por grupo estudiantil - año más reciente Inglés-artes lingüísticas Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel proficiente o avanzado Matemáticas Ciencias Historiaciencias sociales Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Hombre Mujer Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos De las Islas del Pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes de inglés como segunda lengua Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes * No se indican las puntuaciones cuando el número de alumnos evaluados es diez o menos, ya sea para proteger la privacidad de los alumnos o porque el número de alumnos es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables. Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

9 Resultados del examen de aptitud física de California El examen de aptitud física de California (PFT, por sus siglas en inglés) se aplica a los alumnos de quinto año, séptimo año y noveno año únicamente. Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por año que lograron las normas de buen estado físico correspondiente al período de prueba más reciente. Se puede encontrar información detallada sobre este examen y comparaciones de los resultados del examen de la escuela con los niveles del distrito y del estado en la página web titulada examen de aptitud física del CDE en Año escolar Porcentaje de alumnos que alcanzaron un buen estado físico Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas * No se indican las puntuaciones cuando el número de alumnos evaluados es diez o menos, ya sea para proteger la privacidad de los alumnos o porque el número de alumnos es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables. Responsabilidad Rangos del índice de rendimiento académico comparación de tres años Esta tabla indica los rangos del API en escuelas similares y en escuelas estatales. El rango del API para el estado varía de 1 a 10. El rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una puntuación del API del diez por ciento más bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación del API del diez por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100 escuelas similares estadísticamente comparadas. El rango de 1 de escuelas similares significa que el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las diez escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares. Rango del API Estatal Escuelas similares Índice de rendimiento académico El índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en inglés) es una medición anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las puntuaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información detallada sobre el API en la página web del CDE bajo el título índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en inglés) en Crecimiento API por grupo estudiantil Comparación de crecimiento API del 2011 Esta tabla demuestra, por grupo estudiantil, la cantidad de alumnos incluidos en el API y el crecimiento API del 2011 en el nivel escolar, LEA, y nivel estatal. Grupo Número de alumnos Crecimiento API del 2011 Escuela LEA Estado Crecimiento API Número de alumnos Crecimiento API Número de alumnos Crecimiento API Todos los alumnos de la escuela 2, , ,683, Afroamericanos , Nativos americanos o nativos de Alaska , Asiáticos , Filipinos , Hispanos o latinos , ,406, De las Islas del Pacífico/nativo de Hawái , Blancos---- 1, , ,258, Dos o más razas , De escasos recursos económicos , ,731, Estudiantes del inglés ,521, Alumnos con discapacidades , Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

10 Crecimiento API por grupo estudiantil - Comparación de tres años Grupo Cambio real en el API Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos De las Islas del Pacífico/nativo de Hawái Blancos Dos o más razas N/D De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés 9 35 Alumnos con discapacidades * N/D quiere decir que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. B quiere decir que la escuela no tuvo una base API valida y no hay información sobre crecimiento o meta. C quiere decir que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Progreso anual adecuado La ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y los distritos cumplan con los siguientes criterios del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en inglés): Porcentaje de participación en las evaluaciones basadas en las normas estatales de ELA y matemáticas Porcentaje de dominio en las evaluaciones basadas en las normas estatales de ELA y matemáticas API como indicador adicional Índice de graduación (para escuelas secundarias) Para obtener información detallada sobre el AYP, incluidos los porcentajes de participación y los resultados porcentuales de dominio por grupo de alumnos, visite la página web del CDE titulada Progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en inglés) en Progreso anual adecuado general y por criterios Criterios del AYP Escuela Distrito Cumplió AYP general No No Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de participación: matemáticas Sí Sí Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas No No Porcentaje de dominio: matemáticas No No Cumplió criterio API Sí Sí Cumplió tasa de graduación (si se aplica) Sí Sí Sí Sí Programa de intervención federal Las escuelas y los distritos que reciben financiamiento federal de Título I entran en el programa de mejoramiento académico (PI, por sus siglas inglés) si no logran el AYP durante dos años consecutivos para la misma área de contenido (inglés-artes lingüísticas o matemáticas) o en el mismo indicador (API o porcentaje de graduación). Después de ingresar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención por cada año adicional en que no alcancen el AYP. Puede encontrar información detallada sobre la identificación del PI en la página web del CDE bajo el título progreso adecuado anual (AYP, por sus siglas en inglés) en: Estado del PI Indicador Escuela Distrito In PI Primer año del PI Año en el PI Year 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI 5 Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI 33.3 Finalización de estudios y preparación postsecundaria Examen de salida de la preparatoria de California El examen de salida de la preparatoria de California (CAHSEE, por sus siglas en inglés) se utiliza principalmente como requisito de graduación. Sin embargo, los resultados de este examen del décimo año también se utilizan para determinar el porcentaje de alumnos en los tres niveles de competencia (no competente, competente o avanzado) en ELA y matemáticas a fin de calcular las asignaciones del AYP requeridas por el ESEA federal, también conocido como NCLB. Para obtener información detallada sobre los resultados del CAHSEE, visite la página web titulada Examen de salida de la preparatoria de California (CAHSEE, por sus siglas en inglés) del CDE en Resultados CAHSEE para todos los alumnos Comparación de tres años Materia Resultados CAHSEE para todos los alumnos --Escuela Artes lingüísticas-inglés Matemáticas Resultados CAHSEE para todos los alumnos --Distrito Artes lingüísticas-inglés Matemáticas Resultados CAHSEE para todos los alumnos --Estado Artes lingüísticas-inglés Matemáticas * No se indican las puntuaciones cuando el número de alumnos evaluados es diez o menos, ya sea para proteger la privacidad de los alumnos o porque el número de alumnos es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables. Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

11 Grupo Resultados CAHSEE del décimo año por grupo estudiantil año más reciente No competente Competente Avanzado No competente Competente Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Hombres Mujeres Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos De las Islas del Pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos razas o más De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes Avanzado * No se indican las puntuaciones cuando el número de alumnos evaluados es diez o menos, ya sea para proteger la privacidad de los alumnos o porque el número de alumnos es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables. Requisitos de admisión a las universidades públicas de California Universidad de California Los requisitos de admisión a la Universidad de California (UC, por sus siglas en inglés) siguen las normas generales establecidas en el plan maestro, el cual exige que un octavo de los mejores graduados de la escuela preparatoria del estado, así como los alumnos transferidos que completaron con éxito un trabajo específico para la universidad, sean elegibles para la admisión a la UC. Estos requisitos están diseñados para garantizar que todos los alumnos elegibles estén preparados adecuadamente para estudiar en la universidad Para obtener información sobre los requisitos de admisión general, visite la página web información general sobre admisiones en (fuente de información externa) Universidad estatal de California Los requisitos de admisión a la universidad estatal de California (CSU, por sus siglas en inglés) incluyen tres factores para determinar la elegibilidad: Cursos específicos de escuela preparatoria Calificaciones en cursos especificados y puntuaciones de pruebas Graduación de escuela preparatoria Algunos planteles escolares poseen estándares más altos para asignaturas particulares o alumnos que viven fuera del área del plantel escolar local. Debido a la cantidad de alumnos que solicitan la admisión, pocos planteles escolares poseen estándares más altos (criterios de admisión complementarios) para todos los candidatos. La mayoría de los planteles de la CSU utilizan políticas de garantía de admisión local para los alumnos que se graduaron o fueron transferidos a escuelas preparatorias y universidades que están a cargo de un plantel escolar de la CSU en esa región desde hace tiempo. Para obtener información sobre los requisitos de admisión general, visite la página web de la universidad estatal de California en (fuente de información externa) Porcentaje de graduación escolar y abandono Indicador Escuela Porcentaje de graduación escolar y abandono --Escuela Porcentaje de abandono (1 año) Porcentaje de graduación escolar Porcentaje de graduación escolar y abandono --Distrito Porcentaje de abandono (1 año) Porcentaje de graduación escolar Porcentaje de graduación escolar y abandono --Estado Porcentaje de abandono (1 año) Porcentaje de graduación escolar * La tasa de graduación del centro nacional de estadísticas educativas, como se reporta en AYP, es proporcionado en esta tabla. Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

12 Requisitos de graduación al completar los estudios de preparatoria Esta tabla demuestra, por grupo estudiantil, el porcentaje de alumnos que comenzaron el año escolar en el doceavo año y fueron parte del grupo más reciente de graduados, cumpliendo todos los requisitos locales y estatales de graduación para cumplir con el doceavo año, incluyendo haber satisfecho las porciones de ELA y matemáticas del CAHSEE o haber recibido un permiso local o exención estatal. Grupo Clase graduada del 2011 Escuela Distrito Estado Todos los alumnos N/D Afroamericanos N/D Nativos americanos o nativos de Alaska 4 5 N/D Asiáticos N/D Filipinos 0 0 N/D Hispanos o latinos N/D De las Islas del Pacífico/nativos de Hawái 3 3 N/D Blancos N/D De escasos recursos económicos N/D Estudiantes del inglés N/D Alumnos con discapacidades N/D * N/D quiere decir que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. Programas de educación para carrera técnica o vocacional (año escolar ) Esta sección incluye información sobre los programas de educación para carrera técnica o vocacional (CTE, por sus siglas en inglés) incluyendo: Programas y clases ofrecidas que están específicamente enfocadas en preparación de Carrera y/o preparación laboral. Como estos programas y clases son integrados con cursos académicos y como apoyan el rendimiento académico Como la escuela trata con las necesidades de todos los alumnos en preparación de Carrera y/o preparación laboral, incluyendo necesidades únicas para las poblaciones especiales identificadas de alumnos Los resultados medibles de estos programas y clases, y como son evaluados Nombrar el representativo principal del comité asesor CTE a nivel distrital y las industrias representadas en el comité. Ley Carl Perkins de educación vocacional y técnica El programa de educación de carrera técnica de la escuela preparatoria Yucaipa es una combinación de cursos CRU-ROP, Project Lead the Way y cursos derivados de Perkins. La escuela preparatoria Yucaipa trabaja estrechamente con CRY-ROP para establecer y mantener cursos ROP en el plantel. En el , la escuela preparatoria Yucaipa recibio otro subsidio para apoyar la expansión de nuestro programa Project Lead the Way. Este dinero fue utilizado para añadir dos cursos adicionales a fin de completar la secuencia de cuatro años. Nuestras clases Perkins fueron desarrolladas de la ley Carl Perkins de educación vocacional y técnica (Perkins). Perkins fue originalmente autorizado en el año 1984 y fue más recientemente autorizado en octubre del año Los estados que recibieron subsidios Perkins en bloque son obligados a seguir el estricto criterio establecido de acuerdo a las estipulaciones de la ley federal. El propósito de los programas CTE es proporcionar los alumnos con las habilidades académicas y técnicas necesarias para triunfar en una economía de conocimiento y dependiente de habilidades. Estas clases apoyan educación profesional y técnica que prepara los alumnos para educación postsecundaria y las carreras que elijan. Los programas CTE de la escuela preparatoria Yucaipa y fondos locales generalmente son para utilizarse para los siguientes tipos de actividades en programas de carrera técnicas: sirviendo como un catalizador al cambio al mejorar el programa desarrollar un fuerte sistema de responsabilidad que asegura calidad y resultados fortaleciendo la integración de educación académica, profesional, y técnica asegurando acceso a educación profesional y técnica para poblaciones especiales, incluyendo alumnos con discapacidades desarrollando y mejorando currículo comprando equipo para asegurar que los salones tengan la mejor tecnología proporcionando orientación profesional y servicios de orientación académica proporcionando desarrollo profesional y ayuda técnica para los maestros, consejeros, y administradores apoyando organizaciones estudiantiles de educación profesional y técnica (pathways, clases de tecnología, etc.) Clases CTE ofrecidas en la escuela preparatoria Yucaipa son clases del programa regional ocupacional (ROP, por sus siglas en inglés), producciones multi-medias, diseño gráfico informático, editorial digital, Desktop 3D, fotografía, introducción al diseño y principios de ingeniería. La escuela preparatoria Yucaipa continua trabajando en colaboración con ROP, Project Lead the Way y Perkins para desarrollar futuros cursos CTE. Cada año nos unimos como un equipo CTE para expandir y mejorar los programas escolares CTE. Este año, el equipo se está enfocando en aumentar la cantidad de clases y caminos, actualizando el equipo, reclutando alumnos de poblaciones especiales, fortaleciendo el camino actual, y reteniendo los alumnos en el programa. Participación en los programas de educación para carrera técnica Medida Participación en los programas de CTE Cantidad de alumnos que participan en los CTE 1,173 % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria % de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria 90% 93% Cursos para la admisión a la Universidad estatal de California/la Universidad de California (año escolar ) Medida del curso para UC/CSU Alumnos matriculados en cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU Alumnos graduados que completaron los cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU Porcentaje Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12

13 Cursos de nivel avanzado Materia Cantidad de cursos AP ofrecidos % de alumnos en cursos de AP Computación Inglés Bellas artes y artes escénicas Lengua extranjera Matemáticas Ciencias Ciencias sociales Todos los cursos Informe de Responsabilidad Escolar del de 13 1/9/12