FACULTAD: INGENIERIAS PROGRAMA INGENIERIA ELECTRÓNICA Nivel de Formación Tecnológico: Profesional: X Especialización: Maestría:

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1 VICERRECTORÍA ACADÉMICA Código: SYLLABUS Versión: 00 FACULTAD: INGENIERIAS PROGRAMA INGENIERIA ELECTRÓNICA Nivel de Formación Tecnológico: Profesional: X Especialización: Maestría: 1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO: Nombre de la Asignatura: Física I Semestre: II Código: Número de Créditos: 3 Obligatoria: SI Electiva: NO Componente de Formación: Básico Área de Conocimiento: General Clase de asignatura Teórica Teórico-práctica: X Práctica Habilitable: SI Nota Mínima Habilitable: 2.0 Homologable: SI Intensidad horaria semanal: 6 Horas Total número de semanas: 16 Asignaturas equivalentes en los diferentes programas: Física I (Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Ambiental e Ingeniería Industrial) Prerrequisitos del curso: Matemáticas I (24001) 2. PRESENTACIÓN DEL CURSO Se presenta la asignatura en un marco general, contextualizando al lector de la ubicación del curso en el área del conocimiento. (Máximo 100 palabras). El programa de Física para Ingenierías de la U. Central del Valle del Cauca debe cumplir la función específica de proporcionar al futuro Ingeniero las bases o fundamentos para que desarrolle un pensamiento y proceder científico, para que asuma una actitud crítica ante su diario acontecer. Además como un factor indispensable en el campo de trabajo y desarrollo integral de su profesión. 3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO De acuerdo con el perfil de formación, es importante explicitar que aporte se hace desde el curso a la construcción de éste. Misión y Visión Institucional, Misión y Visión del Programa, propósitos del área, demás cursos del semestre y aportes al campo de formación. (Máximo 100 palabras). Para el ingeniero es de gran ayuda la física, ya que le permite fortalecer los criterios para realizar descripciones con pensamiento científico sobre su entorno relacionado con la ciencia y la tecnología en los procesos industriales y de transformación que hacer parte del su quehacer cotidiano. Permite además fortalecer los procesos científicos y optimizarlos continuamente de tal manera que su aproximación a los problemas propios de área de desempeño posibilite el mejor aprovechamiento de recursos en el ejercicio de su resolución.

2 4. OBJETIVOS DEL CURSO Se presentan los objetivos generales y específicos del curso. 1. OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el estudiante tendrá el conocimiento básico de las leyes fundamentales de la mecánica y estará capacidad de aplicar dichas leyes y principios a sistemas descritos mediante modelos mecánicos simples. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2.1 Observar, experimentar y analizar situaciones específicas relacionadas con el mundo físico en las que desarrollarán las competencias y habilidades necesarias para interpretar las leyes y teorías científicas estableciendo relaciones y sacando sus propias conclusiones. 2.2 Distinguir los campos de aplicabilidad de la física Newtoniana estableciendo sus fronteras y aplicándolos en el campo de la resolución de problemas relacionados con su entorno, con el apoyo de la ciencia y la tecnología. 5. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO Esbozo del estado del arte de la disciplina o disciplinas en las que se inscribe el curso. Razones que dan sentido, para la formación profesional. Es fundamental capacitar al ingeniero en su campo de conocimiento científico y tecnológico y en este sentido la Física permite desarrollar una adecuada comprensión y descripción de los diferentes fenómenos naturales pertinentes con su profesión. La sociedad a través de su desarrollo histórico plantea múltiples problemas y necesidades que la ciencia ha de resolver y satisfacer, para ello la Universidad es la encargada de formar Científicos que con visión técnica puedan responder con soluciones más ajustadas a los problemas de la región. 6. ARTICULACION DEL CURSO CON: Los propósitos del área, demás cursos del semestre y aportes al campo de formación, de acuerdo con el diseño curricular del programa y la facultad. (Ejes transversales, principios, núcleos problemáticos, etc.) La articulación del curso con el semestre II se da con Matemáticas II, Algebra Lineal La articulación del curso en forma transversal se hace con Matemáticas I, Matemáticas III, Matemáticas IV, Física II, Física III. 7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO: La competencia está conformada por el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que permiten a la persona desenvolverse con un nivel de calidad satisfactorio en los distintos ámbitos en que desarrolla su vida En cuanto a Saber: - Capacidad de: análisis, síntesis, organización, planeación, adquisición de conocimientos, comunicación oral y escrita en la propia lengua, conocimientos en segunda lengua, gestión de información, resolución de problemas, toma de decisiones. - Capacidad de aprender, Capacidad de analizar,capacidad de sintetizar, Capacidad de - solucionar problemas. En cuanto al Ser: - Trabajar de manera crítica y autónoma en el manejo de conflictos ambientales y la toma de decisiones. En cuanto al Saber Hacer

3 - Capacidad de: crítica, trabajo en equipo y compromiso ético. 8. INDICADORES Se deberán incluir aquellos aspectos que permitan evidenciar de manera oportuna el nivel de conocimiento que se está alcanzando en el curso y siempre deben ir estrechamente relacionados con los objetivos del aprendizaje. 1. Describe fenómenos naturales relacionados con el estudio de la Física. 2. Resuelve problemas relacionados con los principios cinemáticos. 3. Moviliza los conceptos dinámicos y de energía en la resolución de problemas. 4 Aplica los conceptos relacionados con choques y energía a la resolución de problemas. 5. Aplica los conceptos de dinámica de fluidos y de energía a la resolución de problemas. 6. Aplica los conceptos relacionados con la termodinámica a la resolución de problemas. 9. CONTENIDOS. sesión Unidad Temáticas Concepto Estrategias de Aprendizaje Evaluación Cantidades físicas Sistema Internacional e Mediciones Técnicas y vectores. Laboratorio de Física: 1. Incertidumbre MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO 2. Movimiento rectilíneo uniforme 3. Movimiento uniformemente acelerado MOVIMIENTO DE LOS PROYECTILES 4. Lanzamiento de proyectiles I Equilibrio traslacional y Fricción inglés. Mediciones. Cifras significativas. Conversión de unidades. Componentes rectangulares. Fuerza resultante. Trigonometría y vectores. Método de las componentes para suma o adición de vectores. Resta o sustracción de vectores. Rapidez y velocidad. Movimiento acelerado. Movimiento uniformemente acelerado. Resolución de problemas. Convención de signos en problemas de aceleración. Gravedad y caída libre de los cuerpos Composición de dos movimientos en la caída parabólica de un proyectil, uniforme a lo largo del eje X y uniformemente acelerado (g=-9.81 m/s2) a lo largo del eje vertical Y. Masa, fuerza resultante. Primera, segunda y tercera ley de Newton. Equilibrio, diagramas de cuerpo libre. Ley de la - Taller con trabajo autónomo dirigido, donde: El estudiante cultiva el desarrollo de actividades para el enfoque y la solución de situaciones ó problemas presentados Enseñar a los estudiantes a desarrollar estrategias que les permitan leer los problemas en forma analítica. Desarrollar los talleres propuestos en clase para afianzar los conocimientos. Mediante ejercicios Seleccionados. Se busca que el estudiante desarrolle habilidades para el análisis y la solución de problemas. 1 Parcial

4 (Leyes de newton) 5. Coeficiente de rozamiento 6. Ley de Hooke MOMENTO DE TORSIÓN Y EQUILIBRIO ROTACIONAL 7. Palanca de segundo y tercer género TRABAJO ENERGÍA Y POTENCIA 8. Conservación de la Energía Mecánica. 9. Energía potencial y cinética CANTIDAD DE MOVIMIENTO IMPULSO Y CHOQUES Laboratorio 10. Choque elástico 11. Conservación de la cantidad de movimiento gravitación universal. Relación entre masa y peso. Tensión de una cuerda. Fuerza de fricción, coeficiente de fricción. Solución de problemas de equilibrio. Las dos condiciones de equilibrio. El brazo de palanca. El centro de gravedad. La posición del eje de rotación es arbitraria. Equilibrio rotacional Trabajo, trabajo resultante, energía, trabajo y energía cinética. Energía potencial, conservación de la energía. Energía y fuerzas de fricción. Potencia. Impulso y cantidad de movimiento. Ley de la conservación de la cantidad de movimiento. Choques elásticos e inelásticos. Mediante talleres diversos se invita al estudiante a acceder al conocimiento del tema y a absolver las dudas que se le generen Plantear ejemplos y problemas resueltos de cada temática, para analizar y desglosar procedimientos, a su vez, enfrentarse a problemas nuevos y solucionarlos. Antes de describir formas especiales energía, primero se define qué es un sistema y si el arreglo del sistema cambia, entonces también cambia la energía del sistema. Utilizar estrategias que permitan el desarrollo de procesos del pensamiento 9.1 Sesión: equivale a la semana de ejecución de la tarea 9.2 Descripción unidad temática 9.3 Conceptos 9.4 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Se describen los aspectos metodológicos que tendrá el curso teniendo en cuenta la diferenciación entre actividades presenciales y trabajo independiente del estudiante es especial es importante explicitar el sentido y la estrategia de la Tutoría como espacio de retroalimentación y apoyo al proceso de aprendizaje. Es importante en ésta, presentar los horarios y criterios que orientan esta estrategia. Actividades Presénciales. Asistencia a clase, participación de talleres y salidas al tablero, sustentación de informes de laboratorio y ejercicios resueltos Actividades Independientes:.Revisión bibliográfica, elaboración de informes, resolución de talleres, elaboración de resúmenes, co-producir trabajos 9.5 EVALUACION. Descripción cuantitativa de los valores porcentuales del trabajo académico propuesto por el o la docente, de acuerdo con las políticas de la Universidad y los acuerdos que se realizan con el estudiantado. Descripción cualitativa de las estrategias evaluativas que permitan reconocer y fortalecer los aprendizajes de acuerdo con las competencias que se desean desarrollar. 1. Cada evaluación parcial tendrá un equivalente porcentual establecido previamente por la institución Así: primera evaluación parcial 30%, segunda evaluación parcial 30% y final 40% 2. Los porcentajes para establecer la nota parcial y final serán concertados con los estudiantes y atenderán la propuesta que hace el docente así: 60% nota de examen escrito, 20% asistencia y participación de talleres

5 orales 20% presentación de informes de laboratorio quices y s evaluaciones 9.5. PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACION Aspectos a Evaluar Estrategia Puntos Participación en Clases. Comentario de lecturas. Exposición de Tema Resolución de problemas en el tablero. 20% Puntualidad y permanencia en las actividades realizados en Clases Presentación oportuna. 8% Claridad en la resolución de ejercicios Habilidad para comunicar ideas científicas. Ensayos e Investigaciones. Interés y cumplimiento. 7% Relación de los temas con los problemas de la cotidianidad. Lecturas Obligatorias Consultas bibliográficas. 5% Capacidad de expresar ideas movilizando lenguaje propio de las ciencias. Taller Parcial Claridad de expresión y habilidad para aplicar los conceptos trabajados en la resolución de problemas. 60% 10. RECURSOS Y EQUIPOS PARA APOYAR EL CURSO Descripción de los recursos humanos, institucionales, tecnológicos y didácticos. Presentación en Power Point. (si) Motores de Búsqueda (si) Material digitalizado (si) Comunidad Virtual (ocasional) Guías (en el laboratorio si) Aplicaciones de Software (ocasional) Películas (ocasional) Grabaciones (audio) (no) Material Impreso (si) Video Elementos de Laboratorio (si) Televisor (ocasional) VHS Retroproyector Proyector de Opacos (no) Otros Cuáles? 11. RECURSO LOCATIVO Salón de clase: (si) Salón de Dibujo (no) Salón de computo (ocasional) Auditorio: (ocasional) Laboratorio (si) : (si) Otro Cuál? 12. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA Autor: R.A. Serway Título: Física 1 Editorial:Mc Graw Ciudad: Año de publicación: 2007 Hill Edición No.: 5 1

6 Universidad Autor: M. Alonso y E. Finn, Física, Título: Física Ciudad: Mexico Año de publicación: 1995 Universidad Autor: Wayne E. Hazen Título: Física Editorial: Addison- Wesley Iberoamericana Edición No.: Editorial:Addison- Ciudad: Año de publicación: 1969 Wesley Interamericana Edición No.: 1 Autor: Gautreau, Ronald Ciudad: México: Título: Teoría y problemas de física moderna Año de publicación: 1988, c1990 Autor: Tippens Paul E. Título: Física Básica Editorial: McGraw- Hill Edición No.: Editorial: McGraw- Ciudad: México: Año de publicación: 1995 Hill Edición No.: 2 1

7 Autor: Robinson Paul Editorial: Pearson educación Edición No.: Título: Física conceptual, manual de laboratorio Ciudad: México Año de publicación: 1998 Universidad Autor: Frank J. Blat Editorial: Prentice- Hall Edición No.:3 Título: Fundamentos de Física Ciudad: México Año de publicación: 1991 Libro: Revista Impresa Revista Digital Autor: Weston, Francis Sears... [et.al.] Editorial: Pearson Educacion Edición No.:12 Título: Física universitaria con física moderna Ciudad: México Año de publicación: 2009 Autor: Alonso, Marcelo Título: Introducción a la Física Editorial: Cultural Ciudad: Bogotá Año de publicación: 1977, c1981 Edición No.:3 Autor: Castillo Torres Guillermo Título: Física cuántica: teoría y aplicaciones Editorial: Academia Ciudad: Bogotá Año de publicación: 1992 Colombiana de Ciencias Exactas,

8 Físicas y Naturales Edición No.: Autor: Douglas C. Giancoli Editorial: Pearson Educación Edición No.: 4 Autor: Bueche Frederich J. Editorial: McGraw- Hill Edición No.: 3 Título: Física para ciencias e ingeniería Ciudad: México Año de publicación: 2008 Título: Física General Ciudad: México Año de publicación: 1991 BIBLIOGRAFIA WEB ENLACES DE INTERÉS leonardocampon.blogspot.com 13- DOCENTES PARTICIPANTES EN EL CURSO DIRECCIONES ELECTRÓNICAS Leonardo Campo Núñez lcampo@uceva.edu.co Marco Emilio Hurtado mhurtado@uceva.edu.co 14. PERIODO ACADEMICO: INSTANCIA QUE VALIDA EL PRESENTE DOCUMENTO: Comité Curricular de Ingeniería Electrónica FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DEL CURSO.