OBJETIVOS DEL CURSO PARA 3º DIVERSIFICACIÓN

Transcripción

1 IES POETA SÁNCHEZ BAUTISTA DEPARTAMENTO DE INGLÉS ASPECTOS RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN DE 3º DIVERSIFICACIÓN OBJETIVOS DEL CURSO PARA 3º DIVERSIFICACIÓN 1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía. 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. 5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación. 6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas. 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito. 8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos. 9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales. 10. Manifestar una actitud receptiva y de auto- confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender y extraer la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. 2. Participar en interacciones comunicativas relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. 3. Comprender y extraer de manera autónoma la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada

2 diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras, y los elementos de cohesión y coherencia necesarios para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. 5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de auto- corrección y de autoevaluación de las producciones propias, orales y escritas, y para comprender las ajenas. 6. Identificar y utilizar conscientemente diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar y seleccionar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Tests, controles periódicos y pruebas objetivas. Cada nivel del proyecto incluye tests, escritos y orales, en torno a los contenidos de las unidades. Serán instrumentos que nos ayudarán a valorar el nivel de asimilación de conceptos y la capacidad de desarrollo de procedimientos. Las pruebas objetivas orales y escritas serán un elemento más en el proceso global. Algunas pruebas escritas servirán para la recapitulación de contenidos e irán encaminadas a conocer el grado de consecución de las capacidades de comunicación y no diferirán de las actividades propuestas en clase. Las pruebas orales deben estar muy contextualizadas, se darán unas orientaciones sobre la situación de comunicación, deberán estar relacionadas con los topics tratados en clase serán, en su forma, similares a las realizadas de forma habitual en el aula. Cuaderno de clase Valoraremos en este apartado los siguientes aspectos: Realización de apuntes y notas así como la realización y presentación de las actividades, o el tratamiento de los errores.

3 Trabajo individual Valoraremos en este apartado la puntualidad, interés y esfuerzo al realizar las actividades tanto en casa como en clase. Trabajo en grupo Valoraremos la colaboración y responsabilidad del trabajo, así como el grado de perfección en la realización de dicho actividad. El análisis de las tareas, tanto las de casa como las realizadas en clase, bien de forma individual o en grupo, es un instrumento importante que sirve de estímulo continuo. El análisis del cuaderno de clase y de los trabajos escritos o expuestos puede proporcionar un recurso para valorar la capacidad de organizar la información y de utilizar la terminología con precisión. Ciertas actividades como las redacciones de notas o cartas informales, narraciones breves, poemas,... nos servirán para evaluar el momento del proceso en que cada alumno se encuentra. Participación en la dinámica de la clase Desde principio de curso potenciaremos la participación del alumno a través de una serie de actividades dinámicas y fluidas que nos propiciarán, al mismo tiempo, la valoración inicial de conocimientos. La observación en el aula ha de ser sistemática para recabar información sobre: motivaciones, intereses, progresos o dificultades. estrategias utilizadas por el alumno en su proceso educativo. actitud. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN LEVEL CONTENTS CLASSWORK + HOMEWORK ATTITUDE READER 3º DIVERSIFIC. TEST (55%) Reading (10%) Guided Speaking (10%) Listening (10%) Writing (10%) Grammar + Vocabulary (15%) 20% 15% 10% La nota global de la evaluación será el resultado de la suma de las calificaciones obtenidas en cada uno de los parámetros de acuerdo al porcentaje asignado. Si el alumno no supera positivamente una evaluación tiene la posibilidad de recuperarla en los exámenes y pruebas que se realicen en la evaluación siguiente, ya que éstos contemplarán los nuevos contenidos y

4 aquéllos que se estudiaron en la evaluación o evaluaciones anteriores. Hay que recordar en este punto el carácter continuo de la evaluación en esta materia. La nota final del curso, en Junio, será el resultado del trabajo de los alumnos acumulado a lo largo del curso, teniendo especial valor los resultados de la tercera evaluación. Todo lo anterior se concreta en la media ponderada de los resultados de las tres evaluaciones de la siguiente manera: 1ª evaluación tendrá un valor del 20% 2ª evaluación tendrá un valor del 30% 3ª evaluación tendrá un valor del 50% Si un alumno/a recupera la evaluación o evaluaciones anteriores (en el proceso citado anteriormente de evaluación continua) lo hará con una nota máxima de 5. Esta será la nota a tener en cuenta al aplicar la media ponderada expuesta. Para obtener la calificación necesaria en cada uno de los parámetros establecidos nos remitiremos a pruebas escritas, orales, a la observación en clase, a la corrección de ejercicios o tareas en casa y en clase y, en suma, todos los instrumentos que garanticen una evaluación variada y objetiva del rendimiento de los alumnos. En la observación que se haga de cada uno de los alumnos se incidirá en: Actitud, comportamiento y valoración de resultados ante las actividades encomendadas. Participación activa en clase. Asistencia a clase. Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva, oral y escrita. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita y justificación de la misma. Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje. Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no superen la asignatura de inglés de forma positiva en la convocatoria ordinaria de Junio deberán presentarse a la convocatoria extraordinaria de Septiembre, a la que por ley tienen derecho. La prueba de Septiembre se basará en los contenidos mínimos de la asignatura en el nivel y tendrá las siguientes características y elementos:

5 1. Texto en inglés con preguntas de comprensión escrita, redactadas en inglés y que deberán ser contestadas en esta lengua. Se medirá la corrección en la comprensión del texto así como el uso correcto de la lengua y sus estructuras y vocabulario en la respuesta. 2. Redacción de un texto corto en inglés sobre un tema o topic propuesto por el profesor. Se medirá la corrección de las estructuras, lengua y vocabulario empleados por el alumno. 3. Preguntas de gramática y vocabulario de formato igual al empleado a lo largo del curso en las pruebas o test de evaluación realizados. Se medirá la corrección en las respuestas y el grado de adquisición de los contenidos. 4. Apartado destinado al LIBRO DE LECTURA ADAPTADA. Los alumnos deberán realizar una prueba basada en preguntas relacionadas con el contenido del mismo. Los criterios de calificación serán los siguientes: 3º ESO DIVERSIFICACIÓN PRUEBA DE SEPTIEMBRE TEST (90%) Reading (10%) Writing (10%) Grammar + Vocabulary (70%) LIBRO DE LECTURA 10% CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 3º DIVERSIFICACIÓN 1. Verbos BE y HAVE GOT. 2. Comparativos and superlativos. 3. Pronombres y adjetivos posesivos. 4. Presente simple. 5. Adjetivos y rutinas. 6. Hacer comparaciones. 7. Decir cuándo haces las cosas. 8. Adverbios de grado 9. Adverbios de frecuencia 10. Presente continuo 11. Present Simple y Presente Continuo 12. Adjetivos: personalidad 13. Cognates y false friends 14. Describir la personalidad de la gente 15. Hablar sobre frecuencia 16. Was, were, there was, there were 17. Pasado simple 18. Pasado continuo 19. Pasado simple y pasado continuo 20. Much, many, a lot of 21. Pronombres de relativo 22. Too, too much, too many, enough, not enough

6 23. So/because 24. Decir los números 25. Ofrecer y pedir ayuda 26. Escribir sobre un problema medioambiental 27. Comparar opiniones 28. Hablar sobre programas de TV 29. Present perfect (affirm/negativa) 30. Present perfect verbos regulares e irregulares 31. Present perfect preguntas 32. Nombres y verbos internet 33. Hablar sobre experiencias 34. Disculparse y dar explicaciones 35. comparaciones A lo largo de las tres evaluaciones se trabajarán las siguientes FUNCIONES:! Comprender global y específicamente un texto escrito para distinguir entre afirmaciones verdaderas y falsas y para identificar respuestas concretas.! Redactar un texto descriptivo a partir de un modelo y diversos apoyos lingüísticos! Captación de información específica de un texto oral o diálogo para identificar afirmaciones verdaderas o falsas! Intercambiar información oralmente por parejas! Traducir VOCABULARIO Vocabulario de cada una de las unidades trabajadas