Anexo 1: Instrumentos de Medición del Grado de Satisfacción de la Población Atendida. Cuestionario de autoevaluación de la seguridad escolar

Transcripción

1 Anexo 1: Instrumentos de Medición del Grado de Satisfacción de la Población Atendida Nombre del programa. Escuela Segura. Modalidad. S-222 Dependencia/entidad. Distrito Federal Unidad Responsable. Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Tipo de Evaluación. Consistencia y resultados Año de Evaluación Cuestionario de autoevaluación de la seguridad escolar Datos del Centro Escolar Entidad: Municipio: Nombre de la escuela: Clave de Centro de Trabajo (CCT) Nivel (preescolar, primaria, secundaria) Modalidad Turno Zona Escolar Nombre del Director de la escuela Nombre del supervisor o Inspector Dirección completa (Calle, número, colonia, municipio o delegación) I. La Autoevaluación de la Seguridad Escolar La autoevaluación de la seguridad escolar es un ejercicio participativo de reflexión y análisis, que permite conocer la percepción colectiva sobre cada uno de los factores que ponen en riesgo la seguridad de la escuela. Para realizarla se debe involucrar a los representantes de la comunidad escolar (alumnos, maestros, directivos, personal administrativo, personal de servicio y padres de familia). Este proceso proporcionará información para valorar el nivel de seguridad al interior de la escuela y en su entorno. Instrumento para la Autoevaluación de la Seguridad Escolar

2 Instrucciones. 1. Se recomienda responder en el seno del Consejo Técnico Escolar con la participación de los integrantes del Consejo Escolar de Participación Social o su equivalente. La intención es propiciar el análisis, la discusión y el consenso sobre la realidad escolar en cada una de las situaciones planteadas. 2. Para responder, marque con una X la respuesta que mejor se ajuste a la percepción colectiva. En caso de ser necesario anotar los comentarios en la sección correspondiente. 3. Antes de responder, lea todas las opciones de respuesta ya que éstas son distintas para cada pregunta. La opción 1 se refiere al escenario menos deseable (requerirá más acciones correctivas) y, por el contrario, la opción 4 es la más deseable (puede llegar a representar alguna fortaleza que habrá que cuidar).

3 Situaciones de riesgo dentro de la escuela Nivel de conocimiento y atención a los factores que ponen en riesgo la seguridad escolar 1. Qué nivel de conocimiento tiene la comunidad escolar sobre los factores que Nulo Bajo Medio Alto ponen en riesgo la seguridad de la escuela? 2. Cómo califican la atención que se está dando a las situaciones de riesgo en la escuela? Mal Regular Bien bien Situaciones sobre la participación de la comunidad escolar 3. Cuál es el nivel de participación de la comunidad escolar en prevención de riesgos relacionados la seguridad? Nulo Bajo Medio Alto 4. Qué impacto tiene sobre la seguridad escolar el trabajo realizado en el último año por el Consejo Escolar de Participación Nulo Bajo Medio Alto

4 Situaciones de violencia en la escuela 5. Cómo calificaría la convivencia entre los estudiantes? 6. Con qué frecuencia se han presentado Mala Regular Buena buena casos de acoso u hostigamiento entre estudiantes dentro de la escuela (bullying)? 7. Con qué frecuencia se han presentado casos de riñas o peleas entre estudiantes 8. dentro Con de qué la escuela? frecuencia se han presentado casos de robo de pertenencias entre 9. estudiantes Se han dado dentro casos de en la escuela? que algún estudiante introduzca armas a la escuela? 10. Con qué frecuencia se desarrollan actividades en la escuela para la prevención de la violencia? Situaciones de salud y adicciones en la escuela Nunca Poco frecuente 11. Con qué frecuencia se han presentado casos de consumo de tabaco por estudiantes 12. dentro Con de qué la escuela? frecuencia se han presentado casos de consumo de alcohol por estudiantes dentro de la escuela? 13. Con qué frecuencia se han presentado casos de consumo de alguna otra droga por estudiantes dentro de la escuela?

5 14. Con qué frecuencia se han presentado casos de consumo de tabaco, alcohol u otra droga por personal docente, administrativo o 15. de Con servicio qué dentro frecuencia de la escuela? se desarrollan actividades en la escuela para la prevención de adicciones? Nunca Poco Frecuente Condiciones físicas del inmueble escolar 16. Qué nivel de riesgo representa las condiciones en que se encuentran las instalaciones de la escuela? (puertas, ventanas, salones, patios, pasillos, bardas, 17. instalaciones En qué deportivas) condiciones higiénicas se encuentran las instalaciones de la escuela? (salones, patios, áreas para alimentos, 18. sanitarios, Qué tan bebederos, adecuados depósitos son los señalamientos de basura) para la seguridad en la escuela? (rutas de evacuación, zonas de seguridad antisísmica, etc.) Alto Medio Bajo Nulo Nada higiénicas No hay Poco higiénicas Poco adecuados Medianamente higiénicas Medianamente adecuados Higiénicas adecuados

6 Situaciones del entorno que ponen en riego a la comunidad escolar Situaciones de riesgo en el entorno escolar 19. Con qué frecuencia se han presentado casos de riñas o peleas entre alumnos al salir de la 20. escuela? Con qué frecuencia la presencia de pandillas o bandas delictivas que actúen fuera de la 21. escuela? Con qué frecuencia la vigilancia policiaca en el Nunca entorno escolar? 22. La infraestructura urbana y los servicios en el Poco frecuente entorno escolar contribuyen a la seguridad? (alumbrado público, módulos de vigilancia, espacios para la recreación y el deporte, 23. patrullaje, Con qué pavimentación, frecuencia se han teléfono presentado público, casos etc.) en que los alumnos de la escuela son incitados o forzados por personas ajenas a la escuela para consumir drogas? 24. Con qué frecuencia se lleva a cabo la venta ilegal de tabaco y alcohol a menores en la zona 25. aledaña Con qué a la frecuencia escuela? se presentan casos de narcomenudeo en el entorno escolar? No contribuyen Contribuyen poco Contribuyen medianamente Contribuyen mucho

7 Las situaciones de riesgo aquí planteadas no pretenden ser exhaustivas, en consecuencia, se pueden agregar otras, pues sabemos que las realidades escolares son diversas.