Educación y libertad de educación en España

Transcripción

1 Educación y libertad de educación en España Informe de CECE

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS Contenido Página Presentación 3 Introducción 4 Parte I. Ratios 5 1. Datos actuales 7 2. Los centros educativos 11 A) Último año 12 B) Avance últimos tres años 13 C) Series 6/7 años Los alumnos 27 A) Último año 28 B) Avance últimos tres años 30 C) Series 6/7 años Sector privado de Educación Infantil 43 A) Centros Privados 44 B) Alumnos (porcentaje) 45 C) Ranking Propio de Infantil Los Ranking 49 A) Ranking de centros 51 B) Ranking de alumnos 53 C) Ranking compuesto centros y alumnos 54 Parte II. Gasto Primer Ranking: Gasto Concertada 58 A) Desde las Medias Segundo Ranking: Comparación Gasto Pública y 66 Concertada Ahorro enseñanza concertada 67 Ahorro por alumno concertado y CCAA Los Ranking. Índice compuesto 70 Parte Final: RANKING INTEGRADO: RATIOS y GASTO 72 Parte III. Tendencias y Conclusiones La Demografía El momento de la Formación Profesional Implantación de la Lomce Conclusiones 97 2

3 PRESENTACIÓN La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) constituye una de las organizaciones patronales del sector privado concertado con mayor implantación a nivel nacional. Cada año, en su Congreso, presenta un Informe del Sistema Educativo español, resaltando aspectos de interés y los temas que pueden considerarse de mayor entidad en el momento actual. En estos informes anuales la Confederación incluye análisis sobre el modo en que en las diversas CCAA se respeta, protege o impulsa la libertad de educación. Para facilitar la comprensión de esos análisis, elabora rankings de libertades en torno a dos o tres características clave: las ratios de centros educativos privados y públicos, así como el gasto en ambas redes. Un principio de elemental equidad llevaría a dar el mismo tratamiento a las dos redes: la de titularidad pública y la de titularidad privada. Ese modo de proceder no es el que resulta de los análisis que hacemos cada nuevo curso. Bien es verdad que a veces queda disimulado todo eso, ya que procuramos trabajar con series de seis años para los informes, con lo que, en general, evitamos el sesgo político inmediato. No obstante, la concreción de los indicadores resulta de un gran efecto gráfico a la hora de analizar las libertades. En el Informe actual, hemos añadido a esos indicadores de libertad otras cuestiones especialmente importantes en este momento: Los cambios en la demografía. Ya iniciamos esos datos el año pasado, pero el momento actual ve confirmadas nuestras predicciones y se sigue avanzando en la misma dirección, que tendrá fuerte incidencia en las dos redes de centros en todas las CCAA. El momento actual de la formación profesional, con la introducción de la FP Básica y de la FP Dual que van asentándose en los distintos territorios. Resulta especialmente importante el de la dual, por su fuerza política y por el temor de dispersión en las competencias finales que puede producirse al faltar una regulación marco en España. Finalmente, añadimos un estudio resumen sobre el modo en que se está implantando la LOMCE en toda España, a través de unos cuantos indicadores que permiten comprender como queda el mapa de implantación. 3

4 LOS INDICADORES DE LA LIBERTAD DE EDUCACIÓN EN ESPAÑA. Edición de octubre de 2015 Introducción y resultados de mayor interés: Cada año, la CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE CENTROS DE ENSEÑANZA presenta en su ranking de libertades, los indicadores RATIOS y GASTO. El de ratios es un indicador muy relevante que mide el modo en que las autoridades educativas regionales dan cauce a la iniciativa privada para facilitar la libertad de elección de los ciudadanos. Y junto con ello, el modo en que los ciudadanos son conscientes de su libertad de elección y la ejercen. En España existen dos redes educativas que son complementarias: la pública y la privada. Aplicando el principio de subsidiariedad, la pública debería llegar donde no alcance la iniciativa privada. Pero en la práctica no sucede exactamente así. Muchas administraciones públicas, de diversos gobiernos, han generado una red pública que no responde exactamente a la demanda social, sino a un postulado que prima lo público sobre lo privado. Para todos los cálculos, hemos tomado los datos de la página web del Ministerio de Educación, con las tablas de su última actualización. Puede haber discrepancias con algunos números de ediciones anteriores que proceden de cambios en esas tablas. Son fiables en el sentido de que las series que anotamos corresponden a 6/7 años, lo que facilita que las medias con que trabajamos se alteren muy poco con pequeños cambios. Los rankings proceden de las medias de los años que se anotan. No son el resultado del último, sino de la acción mantenida en el tiempo. Por ese motivo, una Comunidad Autónoma no ve cambios radicales en su puesto en nuestros informes, ya que son precisos varios cursos para que los esfuerzos de adecuación a la demanda de las familias se manifiesten de modo importante. El indicador gasto trata de comparar el modo en que cada CCAA dedica recursos a la enseñanza en su territorio, contando más o menos con la posibilidad / libertad de elección de las familias. En la práctica, al estar transferida la educación a las CCAA, éstas pueden dirigir de maneras muy diversas el modo en que los sistemas educativos progresan y se gestionan. Y esa posibilidad afecta de modo importantísimo a la libertad de elección, especialmente si se trata de financiar o no en qué medida la enseñanza. Hemos introducido elementos que cabría calificar de tendencias de modo que pueda comprenderse hacia donde tiende el sistema, y el modo en que afecta a la enseñanza de titularidad privada. 4

5 PARTE I. RATIOS PARTE I 5 Indicadores Ratios: alumnos y centros

6 I.- Las ratios del 2015: Centros y Alumnos Cada curso añadimos al Informe nuevos elementos al tiempo que descartamos anteriores, de modo que se mantengan series de 6/7/8 años para poder analizar tendencias. El Informe 2015 arroja novedades y cambios, con disminución de centros públicos, que sigue paralelo al cambio de alumnos en algunos niveles de esos centros, y con disminuciones importantes en el sector privado (especialmente en educación infantil). En el sector privado, y hablando de centros, desaparecen 16 concertados y 4 no concertados al pasar del curso 14/15 al 15/16. En ese sentido las series de 7 años marcan las tendencias con gran claridad. En todas las CCAA la falta de concertación en FP de grado superior ha inducido alteraciones en esas ratios. Una vez depuradas esas anomalías, los datos mantienen una deriva descendente de los centros no concertados. Eso se hace patente al analizar el número de alumnos de centros no concertados, por ejemplo en Andalucía, donde cambia muy débilmente, aún con el incremento del número de centros sin concierto. En el caso de los alumnos, las variaciones son similares y permiten cuantificar el descenso en Infantil. En todo caso, el análisis por CCAA que compara cambios en pública y concertada es muy orientativo acerca del tratamiento que reciben ambas redes. 6

7 1. DATOS ACTUALES Cuadro resumen de datos El sistema educativo actualmente comparado con el año anterior Tipos de centros Curso Curso Número de centros Tipos de centros Número de centros Todos los centros (incluye Todos los centros (incluyendo infantil) infantil) Centros públicos Centros públicos Centros privados Centros privados Centros concertados. Centros concertados.. Centros no concertados.. Centros no concertados.. Total centros sin infantil Total sin infantil Públicos sin infantil Públicos sin infantil Privados sin infantil Privados sin infantil Concertados sin infantil.. Concertados sin infantil.. No concertados sin infantil No concertados sin infantil.. 7 ALUMNOS número de alumnos ALUMNOS número de alumnos Todos los alumnos Todos los alumnos Alumnos centros públicos Alumnos centros públicos Alumnos centros privados Alumnos centros privados Alumnos centros concertados Alumnos centros concertados Alumnos centros no concertados Alumnos centros no concertados Total sin infantil Total sin infantil Públicos sin infantil Públicos sin infantil Privados (total) sin infantil Privados (total) sin infantil Concertados sin infantil Concertados sin infantil No concertados sin infantil No concertados sin infantil

8 DATOS 13/14 y 14/15 Cuadro resumen Curso Curso Tipos de centros Número de centros Tipos de centros Número de centros Todos los centros Todos los centros (incluye infantil) (incluyendo infantil) Centros públicos Centros públicos Centros privados Centros privados Centros concertados Centros concertados Centros no concertados Centros no concertados. Total centros sin infantil Total sin infantil Públicos sin infantil Públicos sin infantil Privados sin infantil Privados sin infantil Concertados sin infantil Concertados sin infantil. 8 No concertados sin infantil 814 No concertados sin infantil ALUMNOS número de alumnos ALUMNOS número de alumnos Todos los alumnos Todos los alumnos Alumnos centros públicos Alumnos centros públicos Alumnos centros privados Alumnos centros privados Alumnos centros Alumnos centros concertados concertados Alumnos centros no Alumnos centros no concertados concertados Total sin infantil Total sin infantil Públicos sin infantil Públicos sin infantil Privados (total) sin infantil Privados (total) sin infantil Concertados sin infantil Concertados sin infantil No concertados sin No concertados sin infantil infantil

9 DATOS CURSOS 15/16 y 14/15 Desde el informe anual del Ministerio de Educación Los últimos datos que aporta el Ministerio en cuanto a la variación del número de centros. VARIACIÓN Nº CENTROS (desde el informe del MECD) todos los centros centros públicos centros privados TOTAL CURSO 15/16 Previsión Centros Educación Infantil Centros Enseñanza Primaria Centros Primaria y ESO Centros ESO, Bachillerato y FP Centros Primaria, Eso, Bachillerato/ FP Centros EE Centros E distancia Total curso variación curso anterior Importa conocer la variación del Profesorado por tipo de centro respecto del curso anterior. 9 Curso (desde el informe del MECD) todos los centros centros públicos centros privados TOTAL Centros Educación Infantil Centros Enseñanza Primaria Centros Primaria y ESO Centros ESO, Bachillerato y FP Centros Primaria, Eso, Bachillerato/ FP Centros EE Centros E distancia Actuaciones PCPI Total curso variación curso anterior

10 VARIACIONES EN EL ALUMNADO Alumnado matriculado (desde el informe del MECD) variación absoluta % de cambio Todos los centros ,3 Total Infantil ,1 Enseñanza Primaria ,5 Educación Especial ,8 ESO ,3 Bachillerato ,1 FP ,8 Programas de Cualificación Profesional Inicial ,41 Alumnado matriculado (desde el informe del MECD) variación absoluta % de cambio Todos los centros ,2% Educación Infantil 1er ciclo ,7% Educación Infantil 2º ciclo ,1% Enseñanza Primaria ,6% Educación Especial ,3% ESO ,1% Bachillerato ,6% Bachillerato a distancia ,1% Ciclos formativos FP Grado Medio ,3% Ciclos GM a distancia ,2% Ciclos formativos FP Grado Superior ,5% Ciclos GS a distancia ,6% Programas de Cualificación Profesional Inicial/ FP Básica ,49% CENTROS PÚBLICOS % CENTROS PRIVADOS ,50% 10 Es importante resaltar las variaciones globales de alumnos en los distintos niveles educativos, viendo luego como se refleja en cada red (pública /privada).

11 2. LOS CENTROS EDUCATIVOS 11

12 A) Último año Datos actuales y series Clasificación de los centros por enseñanza que imparten. Curso (desde el informe del MECD) todos los centros centros públicos centros privados TOTAL curso 2014/ Centros Educación Infantil Centros Enseñanza Primaria Centros Primaria y ESO Centros ESO, Bachillerato y FP Centros Primaria, Eso, Bachillerato/ FP Centros EE Centros E distancia Total curso variación curso anterior Los cambios en el número de centros en el último año han sido: Nivel educativo Cambios último curso Número de cambio en centros privados Número de cambio en centros públicos Infantil Primaria Primaria y ESO 5-6 ESO y/o BAC y/o FP Primaria, ESO y/o Bachillerato y/o FP -2 1 Los números arrojan pequeños cambios, que afectan sobre todo a la educación infantil privada.

13 B) Avance últimos tres años Series Centros (sin infantil) En el caso de los centros no concertados se mantiene el número de alumnos que cursan estudios en ellos, aunque se den cambios en el número de centros Para los concertados, los resultados son, en la práctica, una pequeña subida del número de centros y de alumnos (15.246) en el último curso Y en el caso de los públicos: Los datos corresponden a cursos en los que la crisis ha actuado de modo importante. cursos Enseñanza no concertada Centros concertados Centros públicos Total de centros Todo ello sin considerar la educación infantil

14 El curso actual Previsiones (todos los centros, incluyendo infantil) TODOS LOS CENTROS CENTROS PÚBLICOS CENTROS PRIVADOS Centros EE Régimen General no universitarios E. Infantil E.Primaria Primaria y ESO ESO/Bachillerato / FP Primaria/ ESO y Bach /FP Educación Especial Centros a Distancia Últimos datos de las redes pública / privada E.Primaria Primaria y ESO ESO/Bachillerato / FP Primaria/ ESO y Bach /FP Totales de estas zonas Estas sumas permiten hacer la comparación con los resultados del 13/14 y ver cómo han variado las titularidades de los centros en estos dos años /15 15/ No concertados Concertados Total centros privados (220) Centros públicos (179) Total centros (399)

15 C) SERIES SIETE AÑOS Series de los últimos siete años La evolución de esos datos en los últimos años resulta más significativa que la de los dos últimos. En casi todos los casos, los períodos de 7 años suponen referencias a legislaturas que han dejado su huella en el modo en el que enfocan las relaciones enseñanza pública enseñanza privada. Evolución de los datos de centros privados y públicos (sin los de educación infantil) Centros sin infantil TODOS LOS CENTROS CENTROS PÚBLICOS CENTROS no concertados CENTROS concertados todos los privados Evolución de los datos de centros, incluyendo los de educación infantil Centros con infantil TODOS LOS CENTROS CENTROS PÚBLICOS CENTROS no concertados CENTROS concertados todos los privados

16 Centros Concertados Evolución del número de centros privados concertados COMUNIDADES AUTÓNOMAS TOTAL CENTROS CONCERTADOS (con infantil) Andalucía Aragón Asturias Baleares Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia Madrid Murcia Navarra País Vasco La Rioja En esta tabla y la de la página siguiente se puede apreciar el cambio general en los centros concertados.

17 Evolución del número de centros privados concertados sin contar la educación infantil CCAA CENTROS CONCERTADOS sin * infantil Andalucía Aragón Asturias Baleares Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia Madrid Murcia Navarra País Vasco La Rioja * Hay que añadir los 9 centros que hay en Ceuta y Melilla 17

18 Centros No Concertados CCAA CENTROS NO CONCERTADOS sin (*) 814 infantil Andalucía Aragón Asturias Baleares Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia Madrid Murcia Navarra País Vasco La Rioja (*): no toma en cuenta un centro existente en Ceuta / Melilla 18 Las celdas resaltadas en color rojo indican la disminución de centros en esas CCAA respecto del curso anterior. Respecto a las celdas de color verde muestran el aumento de centros privados no concertados.

19 CAMBIOS EN LAS CCAA Tiene interés analizar el cambio sufrido en el último curso en la zona privada de la educación, referida a cada nivel educativo y CCAA. Los datos son los siguientes. En primer lugar los del 14/15. CENTROS PRIVADOS Centros E. Infantil Centros E. Primaria Centros E. Primaria y ESO Centros ESO y/o Bach. y/o FP Centros E. Primaria, ESO y Bach./FP Centros Específicos E. Especial Centros Específicos E. a Distancia total centros privados sin infantil total centros privados con infantil* TOTALES ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (Principado de) BALEARS (Illes) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA-LA MANCHA CATALUÑA COMUNITAT VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) NAVARRA (Comunidad Foral de) PAÍS VASCO RIOJA (La) (*): no toma en cuenta 19 centros existente en Ceuta / Melilla 19 De este cuadro, y el de la página siguiente, se percibe un ligero aumento de centros de Educación Infantil. Además hay una disminución de centros con sólo Primaria, y se mantienen los demás niveles educativos.

20 Luego los del curso 13/14 CENTROS PRIVADOS Centros E. Infantil Centros E. Primaria Centros E. Primaria y ESO Centros ESO y/o Bachiller ato y/o FP Centros E. Primaria, ESO y Bach./ FP Centros Específic os E. Especial Centros Específicos de E. a Distancia total centros privados sin infantil total centros privado s con infantil (*) TOTALES ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (Principado de) BALEARS (Illes) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA-LA MANCHA CATALUÑA COMUNITAT VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) NAVARRA (Comunidad Foral ) PAÍS VASCO RIOJA (La) (*): no toma en cuenta 19 centros existente en Ceuta / Melilla 20 De las 2 tablas anteriores, a nivel de CCAA se concluye que se van compensando las variaciones anuales.

21 Y, lo que tiene mayor interés: los cambios CENTROS CONCERTADOS variaciones 2014/15 menos 2013/14 Centros E. Primaria y ESO Centros ESO y/o Bach. y/o FP Centros E. Primaria ESO y Bach./FP Centros Específicos E. Especial Centros Específic os E. a Distancia total centros privados sin infantil total centros privados con infantil Centros E. Infantil Centros E. Primaria TOTALES ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (Principado de) BALEARS (Illes) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA-LA MANCHA CATALUÑA COMUNITAT VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) NAVARRA (Comunidad Foral de) (5) PAÍS VASCO RIOJA (La) Las celdas en rojo indican pérdida de centros. De las que han disminuido hay que destacar las 12 de Catalunya.

22 CAMBIOS EN LOS NO CONCERTADOS En el caso de los no concertados, estos cambios han sido: Enseñanza privada no concertada diferencias 14/15 menos 13/14 Centros E. Infantil Centros E. Primaria Centros E. Primaria y ESO Centros ESO y/o Bachillerato y/o FP Centros E. Primaria, ESO y Bach./ FP Centros Específicos E. Especial Centros Específicos de E. a Distancia TOTALES ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (Principado de) BALEARS (Illes) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA-LA MANCHA CATALUÑA COMUNITAT VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) NAVARRA (Comunidad Foral de) PAÍS VASCO RIOJA (La) total sin infantil 22 Las celdas en color rojo se refieren a las disminuciones en centros privados no concertados, mientras que las celdas de color verde se refieren a la ampliación. Por otro lado, también hay que destacar, de forma general, un mantenimiento en el sector privado no concertado al no producirse, en la mayoría de las CCAA, según los tipos de centros que ofrecen las tablas, un cambio importante.

23 CÓMO HAN CAMBIADO LOS DEMÁS En esos mismos territorios, CENTROS públicos variaciones Centros E. Infantil Centros E. Primaria Centros E. Primaria y ESO Centros ESO y/o Bach y/o FP Centros E. Primaria, ESO y Bach./FP Centros Específicos E. Especial Centros Específicos E. a Distancia total centros públicos sin infantil TOTALES ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (Principado de) BALEARS (Illes) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA-LA MANCHA total centros públicos con infantil CATALUÑA COMUNITAT VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) NAVARRA (Comunidad Foral de) PAÍS VASCO RIOJA (La)

24 CENTROS públicos variaciones Centros E. Infantil Centros E. Primaria Centros E. Primaria y ESO Centros ESO y/o Bach. y/o FP Centros E. Primaria, ESO y Bach./FP Centros Específicos E. Especial Centros Específicos E. a Distancia total centros públicos sin infantil total centros públicos con infantil CANARIAS CASTILLA Y LEÓN CATALUÑA GALICIA CENTROS privados variaciones CANARIAS CASTILLA Y LEÓN CATALUÑA GALICIA

25 PORCENTAJE DE CENTROS CONCERTADOS Centros concertados sobre el total: La siguiente tabla muestra la evolución de los centros concertados sobre el total de centros, excluyendo los centros infantiles Ratios concertados sobre total TOTAL CENTROS 20,05% 20,01% 19,75% 19,63% 19,64% 19,72% 19,57% 19,60% CONCERTADOS Andalucía 16,26% 16,06% 15,83% 15,73% 15,63% 15,57% 15,53% 15,44% Aragón 20,72% 20,64% 20,53% 20,26% 19,67% 19,85% 19,74% 20,26% Asturias 16,63% 16,39% 16,36% 16,31% 16,16% 17,77% 16,59% 16,51% Baleares 26,29% 25,60% 24,23% 24,31% 24,01% 24,44% 24,20% 24,39% Canarias 9,69% 9,69% 9,50% 9,53% 9,80% 9,75% 9,83% 10,52% Cantabria 25,77% 25,97% 25,49% 25,39% 25,10% 25,00% 25,39% 25,58% Castilla y León 19,79% 20,71% 20,52% 20,19% 20,21% 20,02% 19,16% 18,43% Castilla-La Mancha 12,49% 12,83% 12,21% 12,23% 12,14% 12,15% 12,04% 12,02% Cataluña 24,31% 23,60% 23,25% 22,80% 22,40% 22,44% 22,29% 22,42% Comunidad Valenciana 21,26% 21,38% 20,86% 20,83% 20,51% 20,84% 20,88% 20,93% Extremadura 11,89% 11,86% 11,75% 11,67% 11,73% 11,78% 11,82% 11,82% Galicia 17,44% 17,54% 16,99% 16,27% 17,59% 17,57% 17,51% 17,51% Madrid 26,23% 26,59% 27,14% 27,43% 28,33% 28,08% 27,95% 27,90% Murcia 17,68% 17,64% 17,71% 17,88% 16,10% 17,91% 18,08% 17,89% Navarra 23,18% 21,69% 21,55% 21,55% 21,40% 21,40% 21,52% 21,38% País Vasco 36,01% 36,03% 35,48% 35,39% 35,79% 35,32% 34,56% 35,12% Rioja 24,78% 25,00% 25,00% 25,00% 24,56% 24,35% 24,78% 24,78% 25 La variación general lleva consigo un progresivo (aunque pequeño) descenso de los centros concertados sobre el total. De este descenso generalizado en los últimos 7 años, hay que destacar que donde se produce una mayor caída porcentual es en Baleares, Cataluña y País Vasco. Por otro lado, se mantiene el porcentaje en los centros concertados (sin contar los de Educación Infantil Concertados) en las CCAA de Asturias, Extremadura, Galicia y La Rioja.

26 PORCENTAJE DE CENTROS CONCERTADOS INCLUYENDO EDUCACIÓN INFANTIL Concertados sobre el total, incluyendo infantil Ratios concertados sobre total (con infantil) TOTAL CENTROS CONCERTADOS 17,69% 17,26% 19,04% 18,88% 18,77% 18,77% 18,40% 17,99% Andalucía 15,71% 15,10% 25,24% 25,97% 26,47% 26,88% 26,72% 26,47% Aragón 14,17% 13,85% 13,54% 13,37% 12,79% 12,34% 12,06% 12,51% Asturias 15,45% 15,08% 15,02% 14,78% 14,63% 15,42% 14,37% 14,29% Baleares 26,15% 25,06% 23,54% 21,81% 20,62% 20,54% 21,42% 20,14% Canarias 9,67% 9,60% 9,40% 9,57% 9,05% 9,15% 9,26% 9,82% Cantabria 23,83% 23,99% 23,55% 23,47% 23,23% 23,37% 23,45% 24,05% Castilla y León 18,83% 19,84% 19,69% 19,34% 19,12% 18,42% 17,09% 16,21% Castilla-La Mancha 12,31% 12,62% 12,05% 9,25% 8,81% 8,83% 8,64% 8,59% Cataluña 20,30% 19,04% 18,43% 18,33% 17,81% 17,52% 17,43% 15,44 Comunidad Valenciana 19,32% 18,83% 17,88% 17,60% 16,69% 16,52% 16,27% 16,01% Extremadura 11,49% 11,53% 11,44% 11,37% 11,44% 11,51% 10,71% 10,72% Galicia 13,75% 13,67% 16,19% 15,53% 16,73% 16,63% 14,30% 14,69% Madrid 17,76% 17,38% 17,21% 17,05% 16,92% 17,05% 17,00% 17,03% Murcia 14,94% 14,61% 14,66% 14,60% 14,57% 14,72% 15,03% 14,86% Navarra 19,07% 17,45% 16,58% 20,87% 19,88% 19,48% 19,31% 16,58% País Vasco 32,94% 32,79% 32,43% 32,26% 32,41% 32,14% 31,64% 32,41% Rioja 24,17% 23,77% 23,58% 23,02% 21,01% 18,95% 15,93% 15,85% 26 Se produce una disminución ligera de TODOS los centros concertados sobre el total, pero donde es más brusco el cambio es en las CCAA de La Rioja y Galicia. También hay que resaltar que el punto de inflexión donde se empieza a producir la caída es en el curso 2009/10, y donde se produce la bajada mayor es en el último curso 2012/13.

27 3. LOS ALUMNOS 27

28 A) Último año Unos primeros datos actuales: Alumnado matriculado (desde el informe del MECD) variación absoluta % de cambio Todos los centros ,25 Total Infantil ,09 Enseñanza Primaria ,47 Educación Especial ,84 ESO ,34 Bachillerato ,08 FP ,80 Programas de Cualificación Profesional Inicial ,41 Alumnado matriculado (desde el informe del MECD) variación absoluta % de cambio 28 Todos los centros ,2 Educación Infantil 1er ciclo ,7 Educación Infantil 2º ciclo ,1 Enseñanza Primaria ,6 Educación Especial ,3 ESO ,1 Bachillerato ,6 Bachillerato a distancia ,1 Ciclos formativos FP Grado Medio Ciclos GM a distancia ,3 Ciclos formativos FP Grado Superior ,2 Ciclos GS a distancia ,5 Programas de Cualificación Profesional Inicial ,6 CENTROS PÚBLICOS CENTROS PRIVADOS ,5

29 Otros comentarios a las variaciones entre el curso 13/14 y el 14/15 El cambio global de alumnado, aunque sigue presentando un aumento, éste es más de la mitad inferior en número respecto del Informe de Libertades Sigue manteniéndose una disminución importante en todo el nivel educativo de Infantil, siendo mayor en el 2º Ciclo. Sin embargo esta disminución, que en el Informe 2014 estaba repartido en los dos ciclos de Infantil, en este último curso la disminución mayor se produce en el 2º ciclo. Los primeros análisis: Una visión global del cambio en alumnos. CCAA variación en la enseñanza pública 1415/1314 variación en la enseñanza privada 1415/1314 Andalucía Aragón Asturias Baleares Canarias Cantabria Castilla y León Castilla La Mancha Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia Madrid Murcia Navarra País Vasco La Rioja TOTALES Aunque los datos son obvios, cabe destacar que donde hay más disminución es en la enseñanza pública. Destacan Baleares y Castilla y León con una disminución en las dos redes educativas, aunque en Baleares es mayor en la red privada. Las disminuciones más importantes en la red pública se han producido en las comunidades de Valencia, Canarias y Castilla La Mancha. Se han producido cambios positivos en la red pública en las CCAA de País Vasco y Madrid, siendo esta última la que ha tenido un crecimiento similar en las dos redes.

30 B) Avance últimos tres años Series Para el análisis, hemos anotado más adelante diversas tablas: La del total de alumnos La de los que acuden a centros públicos La de los que van a centros privados, concertados o no Seguidamente, hemos anotado las que hacen referencia a los centros concertados, con o sin incluir la educación infantil, y del mismo modo a los centros no concertados, igualmente incluyendo o no la educación infantil. Evolución de Alumnos (sin infantil): En centros no concertados Diferencia anual En centros concertados Diferencia anual En centros públicos Diferencia anual Los datos de la evolución en estos tres años permiten comparar el modo en que se configura el sector no concertado comparativamente con el resto de la educación no universitaria.

31 C) SERIES SIETE AÑOS Una desagregación sobre el número de alumnos para concretar los detalles en las CCAA TODOS LOS ALUMNOS (incluye infantil) Total Andalucía Aragón Asturias (Principado de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunitat Valenciana Extremadura Galicia Madrid (Comunidad de) Murcia (Región de) Navarra País Vasco Rioja (La) Ceuta Melilla Como dato a destacar: se observa que los datos se mantienen básicamente en el último año. Como dato negativo hay que destacar la caída de alumnos en Canarias, Castilla y León, Castilla La Mancha y, como dato positivo, el leve crecimiento de alumnos (más de 1.000) en Cantabria, Extremadura, Galicia y Murcia. También hay tres CCAA que han tenido un crecimiento superior a los alumnos, éstas son Cataluña, Madrid y País Vasco.

32 ALUMNOS CENTROS PÚBLICOS (incluye infantil) Total Andalucía Aragón Asturias (Principado de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunitat Valenciana Extremadura Galicia Madrid (Comunidad de) Murcia (Región de) Navarra (Comunidad Foral de) País Vasco Rioja (La) Ceuta Melilla En esta tabla, se observa que donde se produce más la disminución de alumnos es en los centros públicos, especialmente en las CCAA de Canarias, Castilla y León, Castilla La Mancha y Comunidad Valenciana. Por otro lado, el mayor crecimiento por parte de los centros públicos ha sido en Cantabria, Galicia, Extremadura y País Vasco.

33 ALUMNOS CENTROS PRIVADOS (incluye infantil) Total Andalucía Aragón Asturias (Principado de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia Madrid (Comunidad de) Murcia (Región de) Navarra País Vasco Rioja (La) Ceuta Melilla Hay que mencionar que se mantienen los alumnos de centros privados en las siguientes CCAA: Andalucía, Aragón, Asturias, Cantabria, Extremadura, Galicia, Navarra, La Rioja, Ceuta y Melilla.

34 Porcentaje de presencia de la enseñanza privada: series PORCENTAJE ALUMNOS CENTROS PRIVADOS Total 32,73% 32,72% 32,41% 32,17% 31,92% 31,86% 31,81% 31,92% Andalucía 24,42% 24,97% 24,92% 25,01% 25,01% 24,97% 25,01% 25,04% Aragón 34,80% 34,18% 33,46% 32,77% 32,21% 31,78% 31,50% 31,42% Asturias (Principado de) 30,63% 30,69% 30,16% 29,77% 29,23% 28,99% 28,51% 28,56% Balears (Illes) 35,92% 35,48% 35,10% 34,95% 34,62% 34,82% 34,46% 33,97% Canarias 22,73% 22,71% 22,49% 22,76% 22,83% 22,93% 22,34% 22,90% Cantabria 34,08% 33,34% 32,61% 32,00% 31,11% 30,46% 29,83% 29,44% Castilla y León 32,92% 33,09% 32,78% 32,64% 32,53% 32,17% 31,74% 31,53% Castilla-La Mancha 17,54% 17,55% 18,22% 18,16% 17,72% 17,65% 17,93% 18,24% Cataluña 37,91% 37,00% 36,00% 35,08% 34,28% 33,90% 33,94% 34,13% Comunidad Valenciana 31,73% 32,57% 32,28% 32,15% 31,98% 32,24% 32,64% 33,09% Extremadura 20,99% 21,08% 21,07% 20,75% 20,59% 20,04% 19,96% 19,59% Galicia 28,32% 27,90% 27,40% 27,07% 26,84% 27,92% 27,39% 27,21% Madrid (Comunidad de) 46,38% 46,29% 46,01% 45,76% 45,50% 45,29% 45,06% 45,09% Murcia (Región de) 27,01% 27,34% 27,66% 27,49% 27,76% 27,75% 28,33% 28,58% Navarra (Comunidad Foral) 34,62% 33,93% 35,93% 35,57% 35,47% 35,60% 35,05% 35,31% País Vasco 50,75% 50,43% 49,93% 49,61% 49,24% 49,30% 49,15% 48,85% Rioja (La) 33,45% 33,52% 33,12% 32,94% 33,22% 32,94% 32,89% 33,14% 34 Parece claro que ha bajado cerca de 1 punto en los últimos años. Respecto al último año los cambios han sido muy moderados, con diferente resultado en algunas CCAA: - Unas han subido levemente en Andalucía, Asturias, Canarias, Comunidad Valenciana, Madrid, Murcia, Navarra y La Rioja. - Los descensos, también leves, se han producido en Aragón, Baleares, Cantabria, Castilla y León, Extremadura, Galicia, y País Vasco.

35 ALUMNOS (sin infantil) TODOS LOS CENTROS Andalucía Aragón Asturias (Principado de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia Madrid (Comunidad de) Murcia (Región de) Navarra (Comunidad Foral de) País Vasco Rioja (La) ALUMNOS (sin infantil) CENTROS PÚBLICOS Andalucía Aragón Asturias (Principado de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia Madrid (Comunidad de) Murcia (Región de) Navarra (Comunidad Foral de) País Vasco Rioja (La)

36 ALUMNOS (no incluye centros de infantil) CENTROS PRIVADOS Andalucía Aragón Asturias (Principado de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia Madrid (Comunidad de) Murcia (Región de) Navarra (Comunidad Foral de) País Vasco Rioja (La) De las 3 tablas anteriores, junto con las otras que incluyen a los centros exclusivos de Educación Infantil, se puede concluir que la disminución del alumnado en la enseñanza privada viene principalmente de los niveles de Educación Infantil.

37 Concertados alumnos centros concertados (total sin centros de infantil) cursos alumnos ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (Principado de) BALEARES CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA-LA MANCHA CATALUÑA COMUNIDAD VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) NAVARRA (Comunidad Foral de) PAÍS VASCO RIOJA (La) En el sector de los centros privados concertados, sin contar los de Educación Infantil, se ha producido un incremento menor en el último curso, respecto de la serie de años del cuadro. También, por otro lado, las CCAA donde se produce una disminución son Aragón y Castilla y León. El resto de CCAA se mantienen en el número de alumnos respecto del curso anterior. Hay que destacar, en este clima de mantenimiento, el crecimiento que se produce en las CCAA de la Comunidad Valenciana y Madrid.

38 alumnos centros concertados Cursos (total incluyendo centros de infantil) alumnos ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (Principado de) BALEARES CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA-LA MANCHA CATALUÑA COMUNIDAD VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) NAVARRA (Comunidad Foral) PAÍS VASCO RIOJA (La) Comparando las 2 últimas tablas, se mantiene en crecimiento las CCAA de Madrid y la Valenciana. También aumentan ligeramente País Vasco, Navarra, Murcia y Castilla La Mancha.

39 No Concertados Alumnos centros no concertados(total incluyendo infantil) 2007/ / / / / / /1 4 Alumnos ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (Principado de) BALEARS (Illes) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA-LA MANCHA CATALUÑA COMUNITAT VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) NAVARRA (Comunidad Foral de) PAÍS VASCO RIOJA (La) Tras la caída de los dos últimos cursos se ha vuelto al mismo número de alumnos que el curso 2010/11. Donde mayor ha sido el aumento es en las CCAA de Andalucía y Cataluña. Otras mantienen un ligero crecimiento como Aragón, Comunidad Valenciana, Murcia y Navarra. Hay que destacar la disminución de alumnos en la red privada no concertada en las CCAA de Madrid y Galicia. Otras que pierden ligeramente son País Vasco, Extremadura, Castilla y León, Cantabria y Baleares.

40 alumnos centros no concertados (total sin infantil) cursos alumnos ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (Principado de) BALEARS (Illes) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA-LA MANCHA CATALUÑA COMUNITAT VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) NAVARRA (Comunidad Foral de) PAÍS VASCO RIOJA (La) En este cuadro que muestra sólo los alumnos en centros privados no concertados, sin contar los centros exclusivos de Infantil privados sin ningún tipo de concierto, se aprecia un aumento mayor del número de alumnos respecto del cuadro que incluye también los centros de educación infantil sin ningún tipo de subvención o concierto. Esto se entiende con el leve aumento de centros privados no concertados en los últimos cursos, a razón de unos 30 aproximadamente. Varias CCAA se mantienen en su alumnado, éstas son Asturias, Baleares, Castilla La Mancha, Comunidad Valenciana, Extremadura, Murcia, Madrid, Navarra y País Vasco. Sin embargo, las que tienen una leve disminución son Baleares, Cantabria y Galicia. Destaca, como CCAA que tiene un crecimiento destacado, Cataluña con más de nuevos alumnos.

41 Porcentajes enseñanza privada: concertada y no concertada sobre el total Los porcentajes de enseñanza concertada y no concertada sobre el total tienen importancia a la hora de preparar los rankings de libertades: Alumnos concertada TOTAL 26,78% 26,52% 26,29% 26,01% 25,90% 25,84% 25,51% ANDALUCÍA 19,89% 19,68% 19,52% 19,33% 19,11% 18,93% 20,41% ARAGÓN 29,03% 28,59% 28,05% 27,58% 27,19% 26,84% 24,83% ASTURIAS (Principado de) 25,37% 25,18% 24,75% 24,30% 23,84% 23,56% 23,23% BALEARES 32,01% 31,67% 31,11% 30,67% 30,54% 30,61% 29,59% CANARIAS 16,12% 16,00% 15,84% 15,68% 15,61% 15,60% 15,85% CANTABRIA 32,48% 31,57% 31,36% 30,56% 29,64% 29,60% 27,85% CASTILLA Y LEÓN 29,73% 29,83% 29,57% 29,43% 29,43% 28,84% 28,27% CASTILLA-LA MANCHA 15,53% 15,32% 14,88% 14,77% 14,46% 14,54% 14,56% CATALUÑA 32,97% 32,04% 31,35% 30,63% 30,25% 29,93% 27,76% COMUNIDAD VALENCIANA 28,11% 27,17% 26,88% 26,42% 26,20% 26,43% 25,86% EXTREMADURA 18,50% 18,56% 18,36% 18,00% 17,93% 17,74% 17,97% GALICIA 23,29% 23,00% 22,74% 22,39% 22,33% 21,77% 21,98% MADRID (Comunidad de) 30,23% 30,60% 30,79% 30,83% 31,20% 31,50% 29,98% MURCIA (Región de) 23,31% 23,50% 23,54% 23,37% 23,62% 23,72% 24,28% NAVARRA (Comunidad Foral de) 36,10% 35,73% 35,65% 35,56% 35,42% 35,45% 34,13% PAÍS VASCO 50,48% 50,11% 49,58% 49,29% 49,03% 49,15% 48,36% RIOJA (La) 29,54% 30,20% 30,00% 29,72% 29,98% 29,95% 28,90% 41 Alumnos no /2008 concertada TOTAL 4,95% 5,15% 5,07% 5,08% 5,02% 4,95% 4,97 % ANDALUCÍA 3,98% 4,06% 4,02% 4,08% 4,11% 4,15% 4,20% ARAGÓN 4,63% 4,65% 4,56% 4,50% 4,50% 4,32% 4,61% ASTURIAS (Principado de) 5,27% 5,35% 5,29% 5,39% 5,45% 5,51% 5,35% BALEARES 2,99% 3,11% 3,84% 4,15% 4,05% 4,18% 3,74% CANARIAS 5,73% 5,77% 5,65% 5,97% 6,23% 6,22% 6,01% CANTABRIA 1,85% 2,34% 1,88% 2,11% 2,22% 1,45% 1,38% CASTILLA Y LEÓN 2,79% 2,81% 2,74% 2,64% 2,60% 2,77% 2,77% CASTILLA-LA MANCHA 1,65% 1,84% 1,95% 1,95% 1,93% 1,82% 1,88% CATALUÑA 4,85% 4,96% 4,77% 4,62% 4,32% 4,22% 4,54% COMUNIDAD VALENCIANA 2,59% 4,14% 4,02% 4,28% 4,44% 4,45% 4,36% EXTREMADURA 1,89% 1,80% 1,89% 1,91% 1,89% 1,85% 1,76% GALICIA 4,13% 4,31% 4,24% 4,26% 4,15% 3,99% 3,82% 14,52% 14,21% 13,85% 13,61% 13,25% 12,89% 12,72% MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) 2,43% 2,42% 2,52% 2,59% 2,73% 2,78% 2,98% 0,12% 0,11% 0,11% 0,13% 0,18% 0,18% 0,22% NAVARRA (Comunidad Foral de) PAÍS VASCO 0,97% 0,96% 0,94% 0,95% 0,93% 0,90% 0,87% RIOJA (La) 2,54% 1,83% 1,65% 1,53% 1,46% 1,62% 1,60%

42 Esos resultados comparativos, también indican tendencias: Los resultados globales de presencia de enseñanza privada concertada van disminuyendo en los últimos cursos: 2007/ / / / / / /14 26,78% 26,52% 26,29% 26,01% 25,90% 25,84% 25,51% Una diferencia que permite comprobar cómo esta enseñanza ha perdido más del 1% de alumnado en los últimos 6 años. En el caso de la enseñanza no concertada, los resultados son: 2007/ / / / / / /14 4,95% 5,15% 5,07% 5,08% 5,02% 4,95% 4,97% Aquí se constata que la tónica general es su mantenimiento cerca del 5%. En el caso de la enseñanza pública, se observa, tras un leve crecimiento, un mantenimiento constante en los últimos 4 cursos. 42 cursos Total 67,3 67,3 67,6 67,8 68,1 68,1 68,2 68,1* Andalucía 75, , Aragón 65,2 65,8 66,5 67,2 67,8 68,2 68,6 68,6 Asturias (Principado de) 69,4 69,3 69,8 70,2 70, ,6 71,6 Balears (Illes) 64,1 64,5 64, ,4 65,2 66,2 66,2 Canarias 77,3 77,3 77,5 77,2 77,2 77,1 78,5 78,5 Cantabria 65,9 66,7 67, ,9 69,5 70,2 70,2 Castilla y León 67,1 66,9 67,2 67,4 67,5 67,8 68,3 68,3 Castilla-La Mancha 82,5 82,5 81,8 81,8 82,3 82,4 82,1 82,1 Cataluña 62, ,9 65,7 66,1 66,1 66,1 Comunitat Valenciana 68,3 67,4 67,7 67, ,8 67,5 67,5 Extremadura 79 78,9 78,9 79,3 79, Galicia 71,7 72,1 72,6 72,9 73,2 72,1 72,7 72,7 Madrid (Comunidad de) 53,6 53, ,2 54,5 54,7 54,9 54,9 Murcia (Región de) 73 72,7 72,3 72,5 72,2 72,3 71,9 71,9 Navarra (Comunidad Foral) 65,4 66,1 64,1 64,4 64,5 64,4 65,1 País Vasco 49,3 49,6 50,1 50,4 50,8 50,7 51,1 51,1 Rioja (La) 66,6 66,5 66,9 67,1 66,8 67,1 67,1 67,1 *Aunque los datos son iguales por CCAA, hay que tener en cuenta los centros de Ceuta y Melilla junto con los datos decimales. 65,1

43 4. SECTOR PRIVADO DE 43 EDUCACIÓN INFANTIL

44 En el caso de los centros infantiles: Alumnos en centros concertados de educación infantil Alumnos Centros Infantiles concertados 2008/ / / / / /14 TOTALES ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (Principado de) BALEARS (Illes) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA-LA MANCHA CATALUÑA COMUNIDAD VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (Comunidad de) MURCIA (Región de) NAVARRA (Comunidad Foral) PAÍS VASCO RIOJA (La) En el curso 2013/14 se produce una reducción considerable hasta cifras inferiores del curso 2011/12. Aunque la bajada es generalizada, hay que mencionar la mayor caída de la CCAA de Cataluña, en casi alumnos. Esta caída generalizada se contrasta con el aumento de alumnos en las CCAA de Galicia y Madrid.

45 Porcentaje alumnos infantil concertados sobre el total de infantil Porcentaje alumnos concertados sobre 2008/ / / / / /14 medias total TOTALES 25,00% 24,71% 24,46% 24,46% 24,64% 24,79% 24,68% ANDALUCÍA 23,00% 24,09% 24,63% 25,10% 25,51% 25,74% 24,68% ARAGÓN 21,00% 20,59% 20,25% 20,23% 20,43% 20,45% 20,49% ASTURIAS (Principado de) 26,00% 25,07% 24,44% 23,47% 23,43% 23,40% 24,30% BALEARES 31,00% 27,38% 25,87% 25,73% 26,59% 26,46% 27,17% CANARIAS 20,00% 19,89% 18,56% 18,73% 19,27% 18,93% 19,23% CANTABRIA 25,00% 24,08% 23,42% 22,78% 22,88% 23,76% 23,65% CASTILLA Y LEÓN 29,00% 29,03% 28,71% 28,22% 27,53% 27,53% 28,34% CASTILLA-LA MANCHA 16,00% 13,45% 12,66% 12,70% 13,26% 13,97% 13,67% CATALUÑA 25,00% 24,06% 23,36% 23,05% 23,57% 22,14% 23,53% COMUNIDAD VALENCIANA 22,00% 21,58% 21,03% 20,81% 22,14% 22,63% 21,70% EXTREMADURA 21,00% 20,85% 20,64% 20,22% 18,63% 18,65% 20,00% GALICIA 28,00% 26,92% 26,79% 26,05% 20,37% 23,36% 25,25% MADRID (Comunidad de) 23,00% 23,71% 23,99% 24,56% 25,21% 25,93% 24,40% MURCIA (Región de) 23,00% 23,35% 23,54% 24,36% 24,63% 25,00% 23,98% NAVARRA (Comunidad Foral de) 28,00% 35,61% 33,95% 32,71% 33,01% 29,08% 32,06% PAÍS VASCO 48,00% 47,68% 47,31% 46,68% 46,66% 46,92% 47,21% RIOJA (La) 32,00% 32,22% 30,33% 28,67% 25,24% 25,93% 29,07% 45 En este cuadro de porcentajes y medias se observa, tras los 4 últimos años, que el número de alumnos en estos centros crece poco a poco. Hay que destacar la subida de Galicia. El resto de CCAA tienen ligeras subidas tras los 3 últimos cursos. Por otro lado, tienen progresión negativa en los 2 últimos cursos las CCAA de Navarra, Cataluña y Canarias.

46 Centros de educación infantil concertados y total de centros de infantil Tabla 13.- Centros infantil concertados sobre el total de infantil Centros Infantil Concertad os sobre TOTAL Infantil 2008/ / / / / /14 Conc ertad os TOTAL Conc ertad os TOTAL Conce rtados TOTAL Conc ertad os TOTAL Conc ertad os TOTAL Conc ertad os TOTAL TOTAL ANDALUCÍ A ARAGÓN ASTURIAS BALEARES CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA- LA MANCHA CATALUÑA COMUNIDA D VALENCIAN A EXTREMAD URA GALICIA MADRID MURCIA NAVARRA PAÍS VASCO RIOJA De esta tabla se observa que el total de centros infantiles (públicos, privados: concertados y no concertados) un aumento progresivo cada año. Sin embargo, respecto a los centros concertados de infantil, se aprecia una disminución tras los dos últimos cursos. También se aprecia escasa presencia (menos de 1 punto) de estos centros de infantil en CCAA como Aragón, Cataluña, Castilla La Mancha y Murcia.

47 Porcentaje Centros infantil concertados sobre el total de infantil CCAA 2008/ / / / / /14 medias TOTAL 16,90% 16,88% 16,40% 16,49% 15,69% 14,34% 16,12% ANDALUCÍA 50,37% 48,70% 48,39% 48,32% 47,25% 46,24% 48,21% ARAGÓN 0 0,35% 0,32% 0,00% 0,00% 0,29% 0,16% ASTURIAS 5,17% 4,69% 4,23% 3,57% 3,53% 3,49% 4,11% BALEARES 20,00% 13,45% 11,11% 10,39% 14,38% 9,94% 13,21% CANARIAS 6,45% 10,71% 2,13% 2,30% 2,44% 2,17% 4,37% CANTABRIA 10,53% 10,53% 10,53% 11,43% 8,82% 12,12% 10,66% CASTILLA Y LEÓN 12,31% 12,23% 10,07% 7,56% 5,34% 4,87% 8,73% CASTILLA-LA MANCHA 4,55% 2,27% 1,31% 1,49% 0,87% 0,66% 1,86% CATALUÑA 7,91% 8,84% 7,63% 7,69% 7,49% 0,74% 6,72% COMUNIDAD VALENCIANA 5,70% 5,69% 4,64% 4,20% 3,94% 3,67% 4,64% EXTREMADURA 3,85% 3,85% 4,00% 4,17% 1,32% 1,33% 3,09% GALICIA 13,87% 13,49% 13,57% 13,90% 7,55% 8,64% 11,84% MADRID 4,22% 3,85% 3,63% 3,51% 3,39% 3,41% 3,67% MURCIA 1,40% 0,67% 1,27% 0,68% 0,72% 0,71% 0,91% NAVARRA 2,80% 12,50% 7,89% 6,67% 4,44% 2,00% 6,05% PAÍS VASCO 23,74% 23,91% 24,55% 24,62% 24,70% 26,11% 24,61% LA RIOJA 9,09% 7,14% 4,17% 2,63% 1,45% 1,43% 4,32% 47 En los dos últimos cursos se aprecia una disminución de estos centros respecto del total. Destaca una mayor presencia de estos centros en Andalucía, País Vasco, Cantabria y Galicia. Se aprecia una importante caída Baleares y Cataluña.

48 Ranking Sector Infantil La ordenación resultante de esta tabla, referida a centros y a los alumnos concertados sobre el total de centros y alumnos de educación infantil, es: Porcentaje alumnos infantiles concertados sobre total medias puesto Porcentaje centros infantiles concertados sobre total medias TOTAL 24,68% TOTAL 16,12% PAÍS VASCO 47,21% 1 ANDALUCÍA 48,21% 1 NAVARRA 32,06% 2 PAÍS VASCO 24,61% 2 LA RIOJA 29,07% 3 BALEARES 13,21% 3 CASTILLA Y LEÓN 28,34% 4 GALICIA 11,84% 4 BALEARES 27,17% 5 CANTABRIA 10,66% 5 GALICIA 25,25% 6 CASTILLA Y LEÓN 8,73% 6 ANDALUCÍA 24,68% 7 CATALUÑA 6,72% 7 MADRID 24,40% 8 NAVARRA 6,05% 8 ASTURIAS 24,30% 9 COMUNIDAD VALENCIANA 4,64% 9 MURCIA 23,98% 10 CANARIAS 4,37% 10 puesto 48 CANTABRIA 23,65% 11 LA RIOJA 4,32% 11 CATALUÑA 23,53% 12 ASTURIAS 4,11% 12 COMUNIDAD VALENCIANA 21,70% 13 MADRID 3,67% 13 ARAGÓN 20,49% 14 EXTREMADURA 3,09% 14 EXTREMADURA 20,00% 15 CASTILLA-LA MANCHA 1,86% 15 CANARIAS 19,23% 16 MURCIA 0,91% 16 CASTILLA-LA MANCHA 13,67% 17 ARAGÓN 0,16% 17 En este ranking se produce un ligero aumento de los alumnos en los centros concertados de educación infantil. Pero respecto a los centros también se ha producido, de forma general, una caída ligera de estos centros. En cuanto a los alumnos, hay que mencionar que los 6 primeros y los 5 últimos puestos se mantienen respecto de otros años. Sin embargo en la posición central del ranking se produce una variación de puestos: mejoran Andalucía y Madrid en detrimento de Asturias. También mejoran Murcia y Cantabria en detrimento de Cataluña. Respecto a los centros, se produce una mayor estabilidad en las posiciones de cada CCAA. Sólo hay 3 CCAA que tienen cambios: la Comunidad Valenciana y Canarias mejoran respecto de La Rioja.

49 49 5. LOS RANKINGS

50 Tablas significativas Los Rankings del momento actual Desde esos resultados cabe concretar y detallar el ranking de libertades correspondiente a la variable presencia de la enseñanza privada concertada sobre el total. A) Ranking de Centros Esas ratios, al trabajar con las medias de los años considerados, permiten establecer un ranking: Medias 7 años Ratios concertados sobre total. Informe ,70% CCAA 15,68% Andalucía 20,14% Aragón 16,58% Asturias 24,45% Baleares 9,80% Canarias 25,42% Cantabria 19,89% Castilla y León 12,23% Castilla-La Mancha 22,74% Cataluña 20,89% Comunidad Valenciana 11,78% Extremadura 17,28% Galicia 27,63% Madrid 17,60% Murcia 21,50% Navarra 35,38% País Vasco 24,78% Rioja Porcentajes concertados sobre total medias Informe 2014 CENTROS CONCERTADOS 19,77% Andalucía 15,80% Aragón 20,20% Asturias (Principado de) 16,60% Baleares 24,73% Canarias 9,68% Cantabria 25,44% Castilla y León 20,09% Castilla-La Mancha 12,30% Cataluña 23,01% Comunidad Valenciana 20,94% Extremadura 11,79% Galicia 17,27% Madrid (Comunidad de) 27,39% Murcia (Región de) 17,57% Navarra (Comunidad Foral de) 21,76% País Vasco 35,51% La Rioja 24,78% 50 Que puede compararse con los porcentajes del último informe: esos porcentajes dan la pista de la libertad de elección en cada CCAA. Muestra un ligero descenso en casi todas las CCAA.

51 Ordenación resultante Ranking de centros Lo que revela un ranking en el que el País Vasco va por delante de las demás CCAA, refiriéndonos a los centros (al porcentaje de concertados sobre el total de centros). CCAA 2014 Porcentaje puesto País Vasco 35,38% 1 Madrid 27,63% 2 Cantabria 25,42% 3 Rioja 24,78% 4 Baleares 24,45% 5 Cataluña 22,74% 6 Navarra 21,50% 7 Comunidad Valenciana 20,89% 8 Aragón 20,14% 9 Castilla y León 19,89% 10 Murcia 17,60% 11 Galicia 17,28% 12 Asturias 16,58% 13 Andalucía 15,68% 14 Castilla-La Mancha 12,23% 15 Extremadura 11,78% 16 Canarias 9,80% 17 51

52 B) Ranking de Alumnos Las medias de estos años ofrecen los siguientes resultados: medias CCAA Informe 2015 actuales TOTAL 26,12% ANDALUCÍA 19,55% ARAGÓN 27,44% 24,32% ASTURIAS (Principado de) BALEARES 30,89% CANARIAS 15,81% CANTABRIA 30,44% CASTILLA Y LEÓN 29,30% CASTILLA-LA MANCHA 14,87% CATALUÑA 30,70% COMUNIDAD VALENCIANA 26,72% EXTREMADURA 18,15% GALICIA 22,50% MADRID (Comunidad de) 30,73% MURCIA (Región de) 23,62% NAVARRA (Comunidad Foral 35,43% de) PAÍS VASCO 49,43% RIOJA (La) 29,76% Porcentajes de alumnos de centros concertados sobre total Informe 2014 medias % ALUMNOS CENTROS 26,31% CONCERTADOS Andalucía 19,51% Aragón 28,09% Asturias (Principado de) 24,63% Baleares 31,16% Canarias 15,87% Cantabria 31,12% Castilla y León 29,48% Castilla-La Mancha 15,02% Cataluña 31,60% Comunidad Valenciana 27,08% Extremadura 18,21% Galicia 22,66% Madrid (Comunidad de) 30,69% Murcia (Región de) 23,36% Navarra (Comunidad Foral de) 35,73% País Vasco 49,77% La Rioja 29,82% 52 Desciende el porcentaje del número de alumnos de enseñanza concertada en casi todas las CCAA.

53 Ranking alumnos Desde esas medias se obtiene el ranking de presencia de la enseñanza concertada sobre el total en las diferentes CCAA: CCAA Porcentaje alumnos Puesto concertada PAÍS VASCO 49,43% 1 NAVARRA (Comunidad Foral de) 35,43% 2 BALEARES 30,89% 3 MADRID (Comunidad de) 30,73% 4 CATALUÑA 30,70% 5 CANTABRIA 30,44% 6 RIOJA (La) 29,76% 7 CASTILLA Y LEÓN 29,30% 8 ARAGÓN 27,44% 9 COMUNIDAD VALENCIANA 26,72% 10 ASTURIAS (Principado de) 24,32% 11 MURCIA (Región de) 23,62% 12 GALICIA 22,50% 13 ANDALUCÍA 19,55% 14 EXTREMADURA 18,15% 15 CANARIAS 15,81% 16 CASTILLA-LA MANCHA 14,87% 17 53

54 C) Ranking COMPUESTO: Alumnos y centros Este Ranking se obtiene sumando el número de puesto que ocupa esa CA tanto en el ranking de Alumnos como en el de Centros. La obtención del orden se realiza poniendo en primera posición a las CCAA que tengan menos puntuación. Ranking COMPUESTO Alumnos y centros CCAA puesto País Vasco 1 Madrid 2 Baleares 3 Cantabria 4 Navarra 5 Cataluña 6 Rioja 7 Aragón 8 Castilla y León 9 Comunidad Valenciana 10 Murcia 11 Asturias 12 Galicia 13 Andalucía 14 Extremadura 15 Castilla-La Mancha 16 Canarias 17 54

55 Gasto en educación Índice de este apartado Página Gasto público en educación. Presentación 56 1er ranking. Gasto concertada 58 Cuadros anuales 2º ranking. Comparación gasto pública y 66 concertada Ahorro por alumno por los conciertos Índice compuesto 72

56 LOS INDICADORES DE LA LIBERTAD DE EDUCACIÓN EN ESPAÑA II.- Gasto público en educación El gasto público en educación constituye un medio simple de constatar el interés de las Administraciones Educativas por la educación. Tanto el que refleja el gasto que se lleva a cabo en la educación de titularidad pública, como el que toma en consideración el de la enseñanza que cofinancia la Administración. En un caso simplemente queda patente el interés en términos económicos `por la enseñanza; en el otro se ve de manera obvia el interés por la libertad de educación. La manera de trabajar que presenta este Informe sigue la de años anteriores: 1º, se utilizan las series correspondientes al coste de las plazas de alumnos concertados en los distintos años (2009 a 2013), obteniendo seguidamente las medias de coste por Comunidad. Y, desde ahí, se calcula un orden entre las Comunidades según la cantidad absoluta que destinan al coste del puesto escolar del alumno concertado. Seguidamente analizamos el modo en que cada CCAA prioriza la enseñanza pública respecto de la concertada, a través de sus partidas de gasto. Anotamos el coste del puesto escolar de la enseñanza pública en cada CCAA y al lado el coste del puesto del centro concertado (coste para la CCAA ). Eso permite, en cada uno de los años anotados (2007 a 2011) establecer el porcentaje de coste que supone un alumno concertado sobre uno de la enseñanza pública. Trabajando luego con las medias de esos porcentajes se ve igualmente la tendencia, y el orden que esas medias representan: se trata del segundo ranking de gasto. 56 Los datos de lo antes anotado son los que se encuentran en la siguiente tabla.

57 1er. Ranking (coste alumno concertada en cada CCAA) CCAA Coste alumnos E 2010 concertada media Andalucía 2,519 2,415 2,265 2,301 2,375 Aragón 2,788 2,743 2,647 2,743 2,730 Asturias (Principado de) 2,777 2,680 2,696 2,778 2,733 Balears (Illes) 3,124 3,102 2,903 3,002 3,033 Canarias 2,244 2,165 2,422 2,223 2,264 Cantabria 3,267 3,104 3,104 3,144 3,155 Castilla y León 2,636 2,852 3,147 2,711 2,836 Castilla-La Mancha 2,901 2,868 2,580 2,629 2,744 Cataluña 2,996 2,912 2,846 2,878 2,908 Comunitat Valenciana 3,269 3,108 2,914 2,959 3,062 Extremadura 2,504 2,541 2,460 2,516 2,505 Galicia 2,847 2,751 2,742 2,629 2,742 Madrid (Comunidad de) 2,780 2,843 2,740 2,781 2,786 Murcia (Región de ) 2,974 2,982 2,902 2,873 2,933 Navarra (Comunidad Foral) 3,496 3,389 3,271 3,378 3,384 País Vasco 3,786 3,734 3,664 3,450 3,658 Rioja (La) 2,796 2,563 2,743 2,789 2,723 medias CCAA Medias informe 2014 Medias informe 2015 % Diferencias Andalucía 2,440 2,375 2,73% Aragón 2,744 2,730 0,49% Asturias (Principado de) 2,712 2,733-0,75% Balears (Illes) 3,104 3,033 2,35% Canarias 2,273 2,264 0,42% Cantabria 3,128 3,155-0,86% Castilla y León 2,884 2,836 1,66% Castilla-La Mancha 2,786 2,744 1,50% Cataluña 2,967 2,908 2,03% Comunitat Valenciana 3,148 3,062 2,78% Extremadura 2,503 2,505-0,08% Galicia 2,793 2,742 1,85% Madrid (Comunidad de) 2,800 2,786 0,52% Murcia (Región de ) 2,905 2,933-0,96% Navarra (Comunidad Foral) 3,430 3,384 1,36% País Vasco 3,790 3,658 3,60% Rioja (La) 2,731 2,723 0,28%

58 DESDE LAS MEDIAS, 1er ranking: El gasto por alumno de la enseñanza concertada Desde esas medias se obtienen unos puestos relativos: el orden que corresponde al total del gasto dedicado a la enseñanza privada concertada, reducido a alumno/año. Es el coste que, para la Administración Pública, tiene el puesto escolar en los centros que financia. Ranking que procede de esas medias (1 er Ranking) puesto CCAA medias País Vasco 3,658 2 Navarra 3,384 3 Cantabria 3,155 4 Comunitat Valenciana 3,062 5 Balears (Illes) 3,033 6 Murcia 2,933 7 Cataluña 2,908 8 Castilla y León 2,836 9 Madrid 2, Castilla-La Mancha 2, Galicia 2, Asturias 2, Aragón 2, Rioja 2, Extremadura 2, Andalucía 2, Canarias 2,264 58

59 2º Ranking Gasto de las CCAA en alumnos de enseñanza pública y concertada Al comparar el gasto que realizan las Administraciones educativas en los alumnos de la enseñanza pública con el que dedican a la concertada obtenemos otro indicador relevante. Aunque pueda tratarse de otro modo esta información, sin duda permite comprender la importancia relativa que cada Administración da una de las redes que sostiene con su financiación. Los datos anotados del gasto en el puesto escolar público proceden de la página web del Ministerio de Educación. 2008: CCAA pública concertada ratios Andalucía ,74% Aragón ,95% Asturias ,34% Balears, Illes ,74% Canarias ,06% Cantabria ,37% Castilla y León ,23% Castilla-La Mancha ,13% Cataluña ,50% Comunitat Valenciana ,23% Extremadura ,96% Galicia ,95% Madrid, Comunidad de ,66% Murcia, Región de ,30% Navarra, Comunidad Foral de ,11% País Vasco ,80% La Rioja ,25% 59

60 2009: CCAA pública concertada ratios Andalucía ,18% Aragón ,97% Asturias ,84% Balears, Illes ,67% Canarias ,47% Cantabria ,23% Castilla y León ,34% Castilla-La Mancha ,06% Cataluña ,19% Comunitat Valenciana ,78% Extremadura ,00% Galicia ,22% Madrid, Comunidad de ,39% Murcia, Región de ,08% Navarra, Comunidad Foral de ,47% País Vasco ,27% La Rioja ,65% 60

61 2010: CCAA pública concertada ratios Andalucía ,43% Aragón ,92% Asturias ,84% Balears, Illes ,25% Canarias ,54% Cantabria ,28% Castilla y León ,59% Castilla-La Mancha ,78% Cataluña ,49% Comunitat Valenciana ,75% Extremadura ,58% Galicia ,39% Madrid, Comunidad de ,22% Murcia, Región de ,38% Navarra, Comunidad Foral ,32% de País Vasco ,40% La Rioja ,79% 61

62 2011: CCAA pública concertada ratios Andalucía ,89% Aragón ,47% Asturias ,04% Balears, Illes ,98% Canarias ,73% Cantabria ,50% Castilla y León ,76% Castilla-La Mancha ,89% Cataluña ,51% Comunitat Valenciana ,76% Extremadura ,12% Galicia ,72% Madrid, Comunidad de ,31% Murcia, Región de ,71% Navarra, Comunidad Foral de ,58% País Vasco ,85% La Rioja ,36% 62

63 2012: CCAA pública concertada ratios Andalucía ,70% Aragón ,63% Asturias ,72% Balears, Illes ,23% Canarias ,40% Cantabria ,09% Castilla y León ,94% Castilla-La Mancha ,52% Cataluña ,52% Comunitat Valenciana ,72% Extremadura ,81% Galicia ,01% Madrid, Comunidad de ,67% Murcia, Región de ,86% Navarra, Comunidad Foral de ,02% País Vasco ,08% La Rioja ,38% 63

64 CCAA Pública Concertada Porcentaje 2012 cambios 2012 respecto a 2011 Andalucía ,70% -0,19% Aragón ,63% 2,16% Asturias (Principado de) ,72% 3,68% Balears (Illes) ,23% 4,25% Canarias ,40% 7,67% Cantabria ,09% 4,59% Castilla y León ,94% 8,18% Castilla-La Mancha ,52% 7,63% Cataluña ,52% 6,01% Comunitat Valenciana ,72% 3,96% Extremadura ,81% 2,69% Galicia ,01% 3,29% Madrid (Comunidad de) ,67% 2,36% Murcia (Región de ) ,86% 4,15% Navarra (Comunidad Foral ,02% 5,44% de) País Vasco ,08% 3,23% Rioja (La) ,38% 7,02% 64 Está subiendo el porcentaje de recursos para la enseñanza concertada en relación con la pública, seguramente a causa de los datos de convenio y de concierto que no pueden bajar de unas cantidades. Junto a una disminución de gastos en la enseñanza pública. La única excepción es la de Andalucía

65 Desde las medias, 2º ranking: Los resultados acumulados comparativos, son: CCAA medias Andalucía 47,18% 47,43% 46,90% 46,70% 47,05% Aragón 40,97% 42,92% 45,47% 47,63% 44,25% Asturias 32,84% 34,84% 37,04% 40,72% 36,36% Balears, Illes 44,67% 43,25% 45,98% 50,23% 46,03% Canarias 36,47% 38,54% 40,74% 48,40% 41,04% Cantabria 38,23% 43,28% 43,50% 48,09% 43,28% Castilla y León 38,34% 35,59% 41,76% 49,94% 41,41% Castilla-La Mancha 42,06% 45,78% 43,90% 51,52% 45,82% Cataluña 46,19% 46,49% 48,51% 54,52% 48,93% Comunitat Valenciana 48,78% 50,75% 53,77% 57,72% 52,76% Extremadura 36,00% 38,58% 40,11% 42,81% 39,38% Galicia 35,22% 37,39% 38,72% 42,01% 38,34% Madrid, Comunidad de 47,39% 50,22% 56,31% 58,67% 53,15% Murcia, Región de 44,08% 48,38% 51,70% 55,86% 50,01% Navarra, Comunidad Foral 41,47% 41,32% 40,57% 46,02% 42,35% de País Vasco 36,27% 35,40% 36,85% 40,08% 37,15% La Rioja 38,65% 39,79% 40,36% 47,38% 41,55% 65

66 Ranking que procede de esas medias (2º Ranking) ranking CCAA medias 1 Madrid, Comunidad de 53,15% 2 Comunitat Valenciana 52,76% 3 Murcia, Región de 50,01% 4 Cataluña 48,93% 5 Andalucía 47,05% 6 Balears, Illes 46,03% 7 Castilla-La Mancha 45,82% 8 Aragón 44,25% 9 Cantabria 43,28% 10 Navarra, Comunidad Foral de 42,35% 11 La Rioja 41,55% 12 Castilla y León 41,41% 13 Canarias 41,04% 14 Extremadura 39,38% 15 Galicia 38,34% 16 País Vasco 37,15% 17 Asturias 36,36% El gráfico que recoge ese ranking es el siguiente: 66

67 Datos significativos que proceden de este estudio: De la comparación de coste del alumnado de la pública y de la enseñanza concertada se deduce el ahorro que lleva consigo el régimen de conciertos. Los cuadros que siguen concretan ese ahorro globalmente para cada CCAA y para todo el Estado, y el ahorro que, en cada CCAA implica el concierto para un alumno concreto. ahorro conciertos CCAA Cambios del 12 sobre el 11 Andalucía ,56% Aragón ,25% Asturias ,97% (Principado de) Balears (Illes) ,65% Canarias ,35% Cantabria ,52% Castilla y León ,25% Castilla-La ,33% Mancha Cataluña ,19% Comunitat ,90% Valenciana Extremadura ,49% Galicia ,10% Madrid ,87% (Comunidad de) Murcia (Región ,37% de ) Navarra ,92% (Comunidad Foral de) País Vasco ,31% Rioja (La) ,76% total España ,62% 67

68 El ahorro por alumno concertado: ahorro alumno concertado por CCAA Andalucía Aragón Asturias (Principado de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunitat Valenciana Extremadura Galicia Madrid (Comunidad de) Murcia (Región de ) Navarra (Comunidad Foral de) País Vasco Rioja (La)

69 CCAA % de cambio Andalucía 95% Aragón 88% Asturias (Principado de) 86% Balears (Illes) 79% Canarias 82% Cantabria 83% Castilla y León 79% Castilla-La Mancha 66% Cataluña 77% Comunitat Valenciana 80% Extremadura 87% Galicia 87% Madrid (Comunidad de) 88% Murcia (Región de ) 82% Navarra (Comunidad Foral 77% de) País Vasco (2) 86% Rioja (La) 80% Disminuye el ahorro que suponen los conciertos en todas las CCAA 69

70 Índice compuesto: Una vez las ordenaciones establecidas, se trata de llevar a cabo una que integre las demás. Aquí hemos optado por dar un peso mayor (ligeramente mayor) a la cantidad absoluta que cuesta el puesto escolar concertado, seguido de la proporción del coste privada/pública. Se anotan más abajo estas ordenaciones. CCAA 1er caso conciertos porcentaje 7 3 sumas Andalucía Aragón Asturias (Principado de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunitat Valenciana Extremadura Galicia Madrid (Comunidad de) Murcia (Región de ) Navarra (Comunidad Foral de) País Vasco Rioja (La)

71 conciertos porcentaje CCAA 2º caso 6 4 sumas Andalucía Aragón Asturias (Principado de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Comunitat Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia (Región de ) Navarra (Comunidad Foral de) País Vasco

72 CCAA Ranking global Caso 1 1 Comunitat Valenciana 2 Navarra, Comunidad Foral de 3 Cantabria 4 Murcia, Región de 5 Balears, Illes 6 País Vasco 7 Cataluña 8 Madrid, Comunidad de 9 Castilla-La Mancha 10 Castilla y León 11 Aragón 12 Galicia 13 Andalucía 14 La Rioja 15 Asturias 16 Extremadura 17 Canarias 72

73 Ranking global caso 2 puesto Comunitat Valenciana 1 Murcia, Región de 2 Navarra, Comunidad 3 Foral de Balears, Illes 4 Cantabria 5 Madrid, Comunidad de 6 Cataluña 7 País Vasco 8 Castilla-La Mancha 9 Castilla y León 10 Aragón 11 Andalucía 12 Galicia 13 La Rioja 14 Asturias 15 Extremadura 16 Canarias 17 73

74 La tendencia en demografía Un componente importante de la libertad en educación lo proporciona la competencia entre centros educativos para servir a las familias. Esa competencia toma un sesgo importante cuando la oferta supera a la demanda. Es lo que sucede está sucediendo- en nuestro país a causa del cambio demográfico que padece España. Acompañamos tablas que permiten comprender esos cambios, así como la incidencia de los cambios en los centros educativos. AÑO INFANTIL 2º CICLO PRIMARIA TOTAL 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL Puede verse el modo en que varía el total de nacimientos y su incidencia en el sistema educativo. Es posible hacer una simulación sobre esa incidencia en el número de aulas y centros:

75 INFANTIL 2º CICLO disminución alumnos anual líneas menos (60 alumnos/línea) centros menos (3 lineas por centro) AÑO TOTAL PRIMARIA disminución alumnos anual líneas menos (150 alumnos/línea) centros menos (3 lineas por centro) AÑO TOTAL

76 De la misma manera los gráficos facilitan comprender el modo en que las sucesivas generaciones van configurando el panorama educativo: INFANTIL 2º CICLO AÑO TOTAL Alumnos Años PRIMARIA AÑO TOTAL Alumnos Años

77 Y después, año tras año: INFANTIL 2º CICLO AÑO Alumnos Años INFANTIL 2º CICLO AÑO Alumnos Años

78 INFANTIL 2º CICLO AÑO Alumnos Años PRIMARIA AÑO 1º Alumnos Años

79 PRIMARIA AÑO 2º Alumnos Años PRIMARIA AÑO 3º Alumnos Años

80 PRIMARIA AÑO 4º Alumnos Años PRIMARIA AÑO 5º Alumnos Años

81 PRIMARIA AÑO 6º Alumnos Años 81

82 El momento de la formación profesional del sistema educativo 1. La Fp dual Los datos actuales, son los que siguen. Los datos están anotados en unos cuadros resumen que incluyen series anuales de los últimos tres cursos académicos: el primero de ellos resume los siguientes. 82

83 83 Esos cuadros facilitan el análisis, que para mejor comprensión, anoto en una tabla separada: Cursos Alumnos Empresas Centros Alumnos/centro Alumnos/empresa ,7 3, ,6 6, ,25 3,32

84 Un segundo análisis sencillo es el que permite ver qué CCAA están a la cabeza en alguna de esas variables: En alumnos: Madrid 3991 Cataluña 3718 Valencia 2595 Castilla la Mancha 1629 En empresas: Valencia 1124 Castilla la Mancha 821 Madrid 586 Cataluña 539 En centros: Valencia 169 Cataluña 122 Castilla la 102 Mancha Madrid 77 Otros asuntos de interés que surgen de estos datos son, por ejemplo: El de relación del tamaño de la empresa con la formación de aprendices. Podría tener relación con el número de empresas y su relación con el de aprendices: En esa ratio, el País Vasco, tiene los datos de esos años: Empresas Aprendices Ratios , , , En el caso de Aragón: Empresas Aprendices Ratios , , ,25 Castilla la Mancha: Empresas Aprendices Ratios , , , Andalucía: Empresas Aprendices Ratios , , Esos datos permiten anotar algunas consideraciones: 1.- Va creciendo el fenómeno dual: Duplicando centros Triplicando empresas Duplicando alumnos 2.- Hay diferencias importantes entre CCAA: Unas encabezan el tema en una variable y otras en otra (alumnos, centros, empresas), aunque algunas me parece que funcionan mejor en ciertos aspectos: El País Vasco que tiene 1,3 alumnos/empresa Aragón, 1,25 Cuando la media global es de 3,3 Parecen mejor estas ratios vascas y aragonesas: ya que al ser más pequeñas parecen indicar que están trabajando empresas menores y no sólo las grandes. 3.- Van entrando bastantes centros en las soluciones duales. Ahora estamos en 728

85 Ese número de centros es todavía muy pequeño, y lo mismo el número de alumnos. Suele estimarse que el porcentaje de alumnos de grado superior en dual es del 72% y 28% el de grado medio. Hay un total aproximado de alumnos de: en grado medio Y un total de en grado superior (al menos esos números son los de uno de los cursos anotados) Al dividir el número de alumnos dual por el número total, los resultados son muy pequeños: En el 2013/24, para grado medio: / contra con el 28%: eso da 8 por mil alumnos En ese año, para grado superior: / contra con el 72%: eso da 2,2 por mil. En el 14/15, esas mismas operaciones arrojan: Para GM: 13,6 por mil Para GS: 37,1 por mil En otro orden de cosas tiene además interés anotar las familias profesionales en las que mayor porcentaje de dual hay (sobre el total de dual): FME 21% ELE 13% IMA 11% ADG 10% Cuando se realicen estudios amplios, será conveniente tomar en consideración variables como las analizadas anteriormente. 85 Dos preocupaciones relevantes: 1. La fundamental se refiere a la unidad del mercado de trabajo 2. A ella puede añadirse la de la CALIDAD de la formación profesional, que también tiene que ver con la anterior Por eso, tras afirmar que cualquier acercamiento entre aprendiz y empresa es seguramente un modo de conseguir inserción laboral, debe decirse que no todo modo es válido. Más elementos de nuestra observación: En la mayor parte de las CCAA parece primar un componente político sobre el formativo / empresarial (bien es verdad que se ha implantado en plena crisis ) Las empresas no están todavía queriendo contratar. Deben presentarse las ventajas de los contratos de formación, y quizá proponer un contrato de aprendizaje específico para la fp dual. No se están utilizando en el sistema educativo todas las posibilidades del RD 1529 sobre dual. No hay apenas contratos, sino convenios, becas, acuerdos. Parece conveniente disponer cuanto antes de algunas herramientas que faciliten la implantación y la armonicen en todo el Estado: 1. PAUTAS para la definición de PUESTOS DE APRENDIZAJE EN LAS EMPRESAS 2. GUÍAS para los TUTORES 3. PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE TUTORES 4. ESTUDIAR LA FIGURA DEL tutor EXTERNO para el caso de empresas muy pequeñas

86 5. Concretar una relación contractual con el aprendiz 6. Proponer incentivos fiscales para las empresas que oferten puestos de aprendizaje 7. Seguramente habrá que REESTUDIAR los procesos de formación en los centros (los aspectos organizativos) 8. Han de evaluarse las COMPETENCIAS FINALES DE LOS APRENDICES para validar su titulación 9. Deberían funcionar los centros de referencia nacionales (CRN) para dar soporte a todo el tema de la formación dual (guías de formación de tutores, descripción de puestos de aprendizaje, por ejemplo) 10. Se trata de un asunto LIGADO A LOS SECTORES EMPRESARIALES, que son los que pueden tener la visión más certera 11. Los procesos en cada CCAA deberían ser análogos para facilitar la movilidad laboral y la unidad de mercado: si difieren las competencias finales, se estaría dañando el Sistema si se otorgan Títulos estatales (los auténticos Títulos) a formaciones que no produzcan las competencias que el Título avala. 12. Por ese motivo es preciso unificar regulaciones 13. Todo ello con alguna flexibilidad 14. Debe considerarse el modo en que afecta a todo esto la formación online Con todo ello, los componentes de futuro parecen depender de variables como: La seguridad jurídica La posibilidad de incentivos El apoyo a los tutores Un marco regulatorio estatal La flexibilidad en la implantación, amarrando las competencias finales de los aprendices 86

87 2.- la FP Básica: Ha dado comienzo esta nueva etapa de formación profesional.se ha implantado en la mayoría de las CCAA españolas, y son ya muchos los alumnos que siguen esas formaciones, que han sustituido a los PCPI. Los datos generales son ahora sobre ciclos que han sido lanzados: Familia Administración y Gestión Agraria Artes Gráficas Comercio y Marketing Edificación y Obra Civil Ciclos Informática de Oficina Servicios Administrativos Actividades Agropecuarias Agro-jardinería y Composiciones Florales Aprovechamientos Forestales Artes Gráficas Servicios Comerciales Reforma y Mantenimiento de Edificios Familia Electricidad y Electrónica Fabricación Mecánica Hostelería y Turismo Imagen Personal Industrias Alimentarias Ciclos Electricidad y Electrónica Fabricación de Elementos Metálicos Instalaciones Electrotécnicas y Mecánica Fabricación de Elementos Metálicos Fabricación y Montaje Instalaciones Electrotécnicas y Mecánica Actividades de Panadería y Pastelería Alojamiento y Lavandería Cocina y Restauración Peluquería y Estética Actividades de Panadería y Pastelería Industrias Alimentarias 87 Familia Informática y Comunicaciones Instalación y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Marítimo - Pesquera Servicios Socioculturale s y a la Comunidad Ciclos Familia Informática de Oficina Informática y Comunicaciones Textil, Confección y Piel Fabricación y Montaje Mantenimiento de Viviendas Transporte y Mantenimiento de Vehículos Carpintería y Mueble Vidrio y Cerámica Actividades Marítimo- Pesqueras Mantenimiento de Embarcaciones Deportivas y de Recreo Actividades Domésticas y Limpieza de edificios

88 Ciclos Arreglo y Reparación de Artículos Textiles y de Piel Tapicería y Cortinaje Mantenimiento de Embarcaciones Deportivas y de Recreo Mantenimiento de Vehículos Vidriería y Alfarería Por otra parte, los datos de alumnado en el momento actual, son: ALUMNADO PREVISTO CCAA CURSO 2014/15 (DATOS Y CIFRAS) Sólo primer curso DATOS DE AVANCE CURSO 2014/15 Sólo primer curso PREVISTO CCAA CURSO 2015/16 (DATOS Y CIFRAS) Primero y segundo cursos FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL DATOS DE AVANCE CURSO 2014/15 Sólo segundo curso DATOS DE AVANCE CURSO 2014/15 PREVISTO CCAA CURSO 2015/16 (DATOS Y CIFRAS) OTROS PROGRAMAS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL Matriculados módulos obligatorios curso 2012/2013 Matriculados módulos voluntarios curso 2013/14 % Estimado de promoción de primero a segundo ,10% Lo que facilita comprender el proceso de implantación progresiva, todavía en espera de disponer de datos globales desagregados por CCAA

89 3.- la FP clásica. Los números El resumen más simple es el que plasma en un gráfico el avance del número de alumnos de la formación profesional: 89 De los alumnos en enseñanza secundaria post-obligatoria matriculados en el curso 2013/14, están cursando Bachillerato (65,94 %) frente a que estudian Formación Profesional de Grado Medio (34,06 %)

90 Una última zona de nuestro informe es la constituída por el modo en que la LOMCE se está aplicando en las diferentes CCAA Para conseguir ese dato, hemos encuestado a las Federaciones de CECE de los diferentes territorios, sobre unos pocos indicadores que, a nuestro juicio, dan la pista del modo en que se lleva a cabo esa implantación. Los indicadores han sido los que siguen, y el modo de analizarlos el de las preguntas que contienen detalles sencillos de contestar pero que son básicos. Asunto Evaluaciones externas Currículo Plurilingüismo FP Autonomía centros Calendario implantación Pregunta Detalles Se han hecho Se han regulado Hay oposición Se ha adoptado Hay oferta editorial Se ha regulado Hay oferta Se ha regulado la dual Se concreta la FP Básica Se concierta la Básica Se regula el modo de completar contenidos Id sobre los métodos pedagógicos Posibilidad de adaptación horaria Libertad admisiones Los conciertos de 6 años en Primaria, se concretan Se sigue 90 Son 6 indicadores con 16 posibles respuestas, y una zona de libre explicación. Con ese cuestionario, las respuestas por CCAA han sido las siguientes: Temas LOMCE para consulta Asunto Pregunta Respuestas Detalles Cataluña Canarias Rioja Murcia País Vasco Baleares Extremadura Evaluaciones externas Se han hecho Si Si No si Si No. Se han hecho las enviadas por la Consejería Se han Si Si Si no Si Si regulado Hay oposición No Si/No Si (intenta pactarse) Dependiendo de los centros Si (centros públicos) No. En principio Currículo Se ha adoptado Si Si Se está adoptando Si (también en período de Si

91 Asunto Pregunta Respuestas Plurilingüismo FP Autonomía centros Detalles Cataluña Canarias Rioja Murcia País Vasco Baleares Extremadura readaptación actual) Hay oferta editorial Se ha regulado Hay oferta Se ha regulado la dual Se concreta la FP Básica Se concierta la Básica Se regula el modo de completar contenidos Id sobre los métodos pedagógicos Posibilidad de adaptación horaria Libertad admisiones Si Si/no Escasa (sí, pero) Si Existe oferta No No Si (adaptad o a la CCAA) No (coment ar) Francés menos horas bachiller bilingüism o bilingüism o No si Si Si si No Se han transform ado los ciclos incluso (iniciación profesion al) Si Si Si Si Si (catalán y castellano alumnos y profesores) Si (derogado TIL y nuevo borrador / proyecto en trámite) Proyecto en trámite y con intención de potenciar una tercera lengua No Si Para los que ya tenían. Nuevos no Si Si No Si Si De momento no No En el aspecto evaluado r con las rúbricas No No Si /no Si (relativa) Si No Permiten módulos de 45/50 minutos Por normativa Zonificad o Algún aumento de ratio La familia solicita y la comisión de escolariza ción adjudica Si pero en centros (dependiendo mapa escolar) la Administració n incluye alumnos en aulas Si si No hay modificación normativa Si Si No 91

92 Asunto Pregunta Respuestas Detalles Cataluña Canarias Rioja Murcia País Vasco Baleares Extremadura Calendario implantación Otras cuestiones que parezcan relevantes Los conciertos de 6 años en Primaria, se concretan Si Solo las ratios mínimas de 15 alumnos Si Actualmente 4 años. Solicitamos ampliación a 6 años Se sigue Si Si Si (aunque están intentando evitarla al máximo) Desaparece el proyecto TIL y se trabaja en un nuevo proyecto No Se sigue de momento No convocados los centros concertados a la Consejería Asunto Pregunta Respuestas Detalles Andalucía Asturias Castilla la Mancha Evaluaciones externas Se han hecho Se han regulado Hay oposición Si. Primaria Si. 4º Primaria 14/15 Si. Carácter censal. Pruebas finalizadas 29 mayo 2015 Si. Primaria? Si. Se ha regulado evaluación alumnado de 3º EP y hay resolución con instruccione s para las pruebas de evaluación de 34º de EP Si. Dar publicidad a resultados Si no Si (por parte de federacione s de padres, Sortzen y varios sindicatos) Navarra Madrid Galicia Si Si Si. Se ha realizado la primera en 3º de EP Si. solo se ha regulado para Primaria. Para ERSO se contempla en el decreto de currículo No. sólo si hacen rankings Si 92 Si. Para 3º de EP Si (centros públicos pero en general no)

93 Asunto Pregunta Respuestas Currículo Plurilingüismo FP Autonomía centros Detalles Andalucía Asturias Castilla la Mancha Se ha adoptado Hay oferta editorial Se ha regulado Hay oferta Se ha regulado la dual Se concreta la FP Básica Se concierta la Básica Se regula el modo de completar contenidos Id sobre los métodos pedagógicos Posibilidad de adaptación horaria Si. ESO y BAC con Instrucciones Sólo Primaria Si Escasa. Faltan recursos a la concertada Si. Modo experimental Existe oferta Si Existe oferta Navarra Madrid Galicia Si Si Si. En Primaria implantado completamen te. En la ESO según calendario LOMCE Muy lenta; sólo para alumnos?. Hay bilingüismo anterior a la LOMCE No convocatori a este curso Si Existe oferta Si Existe oferta Si Si Si Si. se ha adaptado a la LOMCE Si Si Existe oferta Si Existe oferta. transformac ión PCPI en FPB Si Si Los transforma dos; no los nuevos Introducció n en Primaria de la segunda lengua extranjera, desde 3º No Si Si Si. con el programa de la CAM Si Oferta sólo en centros públicos Pocos centros concertados. Se han transformado los que tenían PCPI Si. Con mucho papeleo. A través del FSE Si. Primaria No No No Si. Se pueden modificar horarios e impartir asignatura en inglés y crear asignaturas de diseño propio. No No No No No No No Si. Porcentaje previsto No Cada centro determina el horario general de cada etapa, no Si. Respetando el mínimo de la norma básica y sin gasto Si Si, pero sin regulación autonómica Si En todos los que lo desean Si Solo para la pública. La interpretaci 93 ón es restrictiva Si Si. Existe oferta Si No. No permiten ampliar los horarios.

94 Asunto Pregunta Respuestas Calendario implantación Detalles Andalucía Asturias Castilla la Mancha con autorización de la Consejería. Libertad No admisiones Los conciertos de 6 años en Primaria, se concretan Se sigue No Si. Desarrollo normativo inadecuado No hay modificacio nes en la regulación autonómica Se sigue con 4 años Hay un procedimie nto informático para las admisiones. Las familias eligen 6 centros por orden de preferencia. Los solicitantes no tienen que acudir al centro No Navarra Madrid Galicia No. No han variado los criterios de admisión, salvo la inclusión del de familia numerosa. Si. se han renovado para 6 años para las familias en las ampliaciones. La norma no ha sido modificada tras la LOMCE. Era satisfactoria antes Si Si Si. Si Si No En concertado s no Hace la admisión un programa informático Actualment e 4 años. 94 Otras cuestiones que parezcan relevantes La Consejería considera como de transición el curso 15/16, por lo que ha dictado instrucciones de adaptación a la LOMCE y están elaborando los Decretos Muy lento el procedimie nto de asignación de horas por curso escolar a los centros. En el 15/16 falta la resolución definitiva. Para la nueva asignatura de programación y robótica no se ha proporcionad o financiación. Sí se ha dado para matemáticas aplicadas y académicas Hay problema para cambiar los libros, aunque se siga el calendario LOMCE Asunto Pregunta Respuestas Detalles Castilla y León Cantabria Aragón Valencia Evaluaciones Se han hecho Si. 1º ESO; 3º Si Si No externas Primaria Se han regulado No Si Si No Hay oposición No No Si Si Currículo Se ha adoptado Si Si Si Si

95 Asunto Pregunta Respuestas Detalles Castilla y León Cantabria Aragón Valencia Hay oferta Si Si Si Si editorial Plurilingüismo Se ha regulado No Si Si Si Hay oferta Si, en pública y Si Si Si concertada FP Se ha regulado la dual Si Existe oferta Si Si Si Si Si Si Se concreta la FP Básica Si Si Si Si Si Si Si Si Se concierta la Si Si No Si Básica Autonomía centros No No No Calendario implantación Se regula el modo de completar contenidos Id sobre los métodos pedagógicos Posibilidad de adaptación horaria Libertad admisiones Los conciertos de 6 años en Primaria, se concretan Si: hay una orden, pendiente implantación LOMCE Si, por proyectos No No No Si, con aprobación Consejería Si. hay orden y distrito único Si, de acuerdo con indicaciones No. siempre autorización administrativa Consejería No No Si No. normativa pendiente de nueva regulación No Si No Si. en documento concierto Se sigue Si Si Si, excepto curriculum ESO y BAC si 95 Otras cuestiones que parezcan relevantes Con los padres la prueba de diagnóstico de 6º Primaria (ranking)

96 Asunto Pregunta Respuestas Detalles Si No dudas observaciones Evaluaciones externas Se han hecho 13 si Se han regulado 12 Hay oposición Oposición en 8 CCAA Currículo Se ha adoptado 14 Hay oferta editorial 11 Plurilingüismo Se ha regulado 12 Hay oferta 12 FP Se ha regulado la dual 13 Se concreta la FP Básica 13 Se concierta la Básica 12 Se regula el modo de Autonomía centros completar contenidos Id sobre los métodos pedagógicos Posibilidad de adaptación horaria Libertad admisiones Los conciertos de 6 años en Primaria, se concretan Calendario implantación Se sigue Otras cuestiones que parezcan relevantes Con todas las cautelas puede decirse que la LOMCE, de modo general, se implanta en España En verde hemos anotado los ítems que son compartidos por más de 11 CCAA; en rojo cuando sucede al revés. Un primer diagnóstico es el siguiente: Las pruebas de evaluación van adelante, aunque haya matices El currículo se adopta La FP de la Ley se implanta No se ha conseguido concretar la autonomía de los centros Se sigue, en general, el calendario de implantación

97 CONCLUSIONES DEL INFORME: Las principales conclusiones se extraen de los propios datos: En primer lugar, de los rankings: Se mantienen en cuanto a ratios, casi sin alteraciones, los puestos del ranking de libertades ocupando la cabecera País Vasco, Madrid, Baleares, Cantabria, Navarra, Cataluña y Rioja. En la cola se encuentran Canarias, Castilla La Mancha, Extremadura, Andalucía y Galicia. Merece la pena destacar que La Rioja se encuentra en el 4º puesto en el ranking de centros con un 24,78%. Sigue siendo un dato del Informe anual que los ratios de centros y alumnos son diferentes: así, mientras que en el País Vasco el porcentaje de enseñanza concertada en cuanto al número de centros es del 35,38%, el de alumnos es del 49,43%. En Baleares, esos porcentajes son del 24,45% y del 30,89%; etc. Es decir, que los centros concertados están llenos por encima de la media de centros de cada región. Las familias eligen centros concertados y éstos resultan insuficientes para la demanda social. En cuanto al gasto: Las CCAA que dotan más generosamente a los centros concertados vuelven a ser la del País Vasco, Navarra, Cantabria y Valencia. Las que menos, Canarias, Andalucía, Extremadura y La Rioja. Por otra parte, el porcentaje de recursos que aplican a la enseñanza concertada, respecto al de la pública implica una valoración real del interés que les merece ésta. En ese ranking están en cabeza Madrid (52,15%), Valencia (52,76%), Murcia (50,01%) y Cataluña (48,93%). En la cola se encuentran Asturias (36,36%), País Vasco (37,15%), Galicia (38,34%) y Extremadura (39,38%). Todo eso lleva a comprender el ahorro real que la enseñanza concertada supone para las Administraciones que, sólo pasan del 50% en Madrid y Valencia, territorios en que destinan la mitad del precio por alumno público al concertado. En el resto, queda más cerca del 33%. Por ese motivo, el ahorro en las diversas CCAA es muy elevado, dependiendo del número de alumnos que tienen. Oscila entre los del País Vasco o los de Andalucía, a los de La Rioja o los de Cantabria. Los totales son más impresionantes: en el 2012, el ahorro para toda España ha supuesto El Informe anota que ese ahorro ha disminuido respecto al año anterior (dependiendo de las CCAA) a causa del menor gasto que ha supuesto el alumno de la enseñanza pública: la crisis ha hecho que destinen menos recursos a educación. El índice que concreta la libertad de educación en virtud del indicador gasto da un ranking de CCAA que las ordena otorgando el primer puesto a Valencia, el segundo a Navarra, el tercero a Cantabria, y los últimos a Canarias, Extremadura y Asturias. Hemos propuesto otro cómputo, variando el peso de los dos indicadores utilizados (peso y porcentaje), en el que los primeros puestos corresponderían a Valencia, Murcia y Navarra, mientras que los últimos serían para Canarias, Extremadura y Asturias. Como se ve hay muy pocas variaciones en ambos resultados.

98 El estudio del Sistema educativo presenta, además de estas ratios, tres análisis nuevos: El demográfico, el correspondiente a la Formación Profesional, y el de implantación de la LOMCE. Sobre el demográfico, que ya adelantamos en el Informe del año anterior, presentamos los cuadros resumen por ciclos y cursos del modo en que las distintas cohortes de alumnos van a ver afectado su número. En educación infantil va a seguir la disminución de alumnos, con una intensidad anual que oscila entre 150 y 600 alumnos, con su repercusión en líneas y centros (de al menos 130 centros por año) En Primaria, esta caída de alumnado se ha retrasado un poco más, comenzando en con alumnos y continuando con un ritmo creciente que, la práctica supone la pérdida anual de 40 a 150 centros por año. Los gráficos preparados año / por año para cada curso facilitan la comprensión de ese fenómeno. Sobre la nueva Formación Profesional, el estudio presenta dos asuntos: la implantación de la formación DUAL, y la marcha de la formación profesional general del sistema educativo. La dual va avanzando, aunque de modo desigual en las diferentes CCAA. Y lo más relevante que se obtiene del estudio es la necesidad de que el Gobierno procure dar una norma de validez estatal que impida la dispersión de resultados en los diferentes territorios y aún en los diferentes proyectos. Todavía parece estar ligada a las grandes empresas, sin que las PYME s hayan entrado en proyectos duales. Y deben resolverse adecuadamente temas como el de los tutores de las empresas y su formación, los puestos de aprendizaje, las relaciones contractuales entre aprendices y empresas y centros, y de todo lo que afecte a la seguridad jurídica del sistema, y a la estabilidad del mercado de trabajo y formación. Sobre la FP Básica acompañamos los datos de ciclos que han visto la luz, y de alumnos que en el curso pasado y el actual siguen esas formaciones. Crece el número de esos alumnos, aunque todavía no hemos analizado los elementos detallados de ese nivel de formación. La formación profesional del sistema educativo sigue ganando alumnos situándose ya por encima del Bachillerato, con un total de alumnos el curso pasado. 98 El último de los análisis que se acompañan en el Informe es el del modo en que está implantando la LOMCE en los diferentes territorios. Hemos elaborado un cuestionario con unas pocas preguntas que recogen indicadores de implantación de la LOMCE que nos han parecido significativos. Y las hemos contrastado con las diferentes CCAA. Las preguntas y las respuestas eran:

99 Asunto Pregunta Respuestas Detalles Si No dudas observaciones Evaluaciones externas Se han hecho 13 si Se han regulado 12 Hay oposición Oposición en 8 CCAA Currículo Se ha adoptado 14 Hay oferta editorial 11 Plurilingüismo Se ha regulado 12 Hay oferta 12 FP Se ha regulado la dual 13 Se concreta la FP Básica 13 Autonomía centros Se concierta la Básica 12 Se regula el modo de completar contenidos Id sobre los métodos pedagógicos Posibilidad de adaptación horaria Libertad admisiones Los conciertos de 6 años en Primaria, se concretan Calendario implantación Se sigue 13 Otras cuestiones que parezcan relevantes 99 Y hemos marcado en rojo y verde los casos en que la mayoría de CCAA lo incumple o lo cumple. En amarillo, cuando hay cierto empate. Visto el cuadro adjunto, nuestra hipótesis es la de que básicamente se implanta la LOMCE. Se han publicado textos, hecho evaluaciones, regulado muchos aspectos, etc. Aunque la composición de las actuales CCAA diste de las que han hecho todo eso, será complejo echar marcha atrás, salvo en aspectos estéticos.

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