1º JUSTIFICACIÓN 2º VALORACIÓN CRÍTICA

Transcripción

1 1º JUSTIFICACIÓN Tal y como se entiende hoy la educación donde cada vez más las propuestas metodológicas deben buscar la motivación y el interés del alumnado, se presenta la necesidad de acudir a aquellos elementos que soportan las innovaciones tecnológicas como instrumentos de explicación y de conocimiento de las distintas enseñanzas. En la asignatura de Lengua Castellana y Literatura los recursos de las TIC son un más que interesante media de acercamiento tanto a los entresijos de la lengua y su manejo adecuado como para el estudio de las diferentes etapas y autores de nuestras letras. Entre ellos, el cine y su utilización en el aula a través de adaptaciones cinematográficas o teatrales de obras surgidas de escritores. No es nuestro propósito establecer las controvertidas valoraciones representadas en la cabra masticando un trozo de celuloide que prefería el libro ni aquellas que defienden la imagen. Partimos de la bondad de uso que posee per se la utilización de estos recursos en el conocimiento y explicación de obras de la literatura. Para este trabajo hemos elegido la versión cinematográfica de La casa de Bernarda Alba realizada por Mario Camus. Posiblemente existan numerosos trabajos ya sobre la obra y materiales para su utilización en el aula. Sin embargo, ello no exime ni desmerece una aportación más para la explicación de la cosmovisión y la plasmación del espacio vital de Lorca en el contexto en el que surge la obra teatral. 2º VALORACIÓN CRÍTICA La casa de Bernarda Alba es una adaptación de la obra teatral homónima de Federico García Lorca. Situando de nuevo a las mujeres como centro del drama, en La casa de Bernarda Alba aparecen fusionados muchos temas: la infidelidad, los celos, la pasión, la muerte, etc. En la película se reflejan todos estos aspectos que, aunque centrados en el entorno de la casa y circunscritos a la España de los años 30, constituyen problemas humanos de dimensiones universales. Los dos principios opuestos, la autoridad frente a la libertad y el deseo, se reflejan constantemente en los diálogos y en las propias imágenes a lo largo de toda la película. Bernarda, la madre, encarna el poder y la prohibición en el seno familiar; las hijas, la falta de libertad y los sentimientos reprimidos. La casa es el recinto oscuro, silencioso, aislado del mundo exterior donde transcurre la vida. Para estas

2 mujeres, el mundo de los hombres es un vago recuerdo, un padre muerto, un deseo no realizado o unos hijos no nacidos. Toda la tensión dramática se construye entorno a esta ausencia, polarizada en la figura de Pepe el Romano, que con su aparición pone en evidencia que ante la fuerza del deseo toda prohibición es inútil. 3º RESUMEN DE LA PELÍCULA Y CARACTERÍSTICAS Mario Camus nace el 20 de abril de 1935 en Santander (España). Dejó sus estudios de Derecho para ingresar, en 1956, en la Escuela Oficial de Cinematografía, donde se diplomará en Dirección y más tarde trabajará como profesor. La casa de Bernarda Alba es una historia de mujeres sin hombre. Bernarda, que a la muerte de su marido se queda al cuidado de sus cinco hijas, somete a éstas a una disciplina tal que resulta, en la práctica, un enterramiento en vida. La aparición de un hombre, Pepe el Romano, para casarse con Angustias, la hija mayor, desencadena una serie de acontecimientos que conducen a este grupo de mujeres a un inesperado final. Su carrera como director cultiva todos los géneros (comedias, suspense e incluso musicales). Serán las adaptaciones literarias realizadas sobre todo en los ochenta las que le proporcionarán mayor relevancia, principalmente La colmena (1982), que le valió el Oso

3 de Oro del Festival de Berlín. Esta película, adaptación de la novela del mismo título del Nobel Camilo José Cela, contó con un reparto de lujo en el que se dieron cita figuras consagradas de la escena, como José Bódalo, Francisco Rabal o José Luis López Vázquez, y futuras estrellas del cine español de las siguientes décadas: Ana Belén, Antonio Resines o Victoria Abril, entre otros. A La colmena siguió, en 1984, Los santos inocentes, una nueva adaptación literaria de Mario Camus, en este caso, sobre la novela homónima de Miguel Delibes. Sus dos protagonistas, Alfredo Landa y Francisco Rabal, obtuvieron -ex aequo- el premio de interpretación del Festival de Cannes. Mario Camus también ha recibido el Premio Nacional de Cinematografía concedido por el Ministerio de Cultura en 1985, y un Goya al mejor guión otorgado por la Academia de Ciencias y Artes Cinematográficas de España por la película "Sombras en una batalla" (1993). Asimismo, ha dirigido series televisivas, como la prestigiosa Fortunata y Jacinta ; y rodado Los desastres de la guerra, Camioneros y La forja de un rebelde. También ha colaborado como guionista con directores de la talla de Miguel Hermoso y Pilar Miró. En la década de los noventa podemos destacar Adosados (1996), El color de las nubes (1998) y La ciudad de los prodigios (1999). Con la llegada del nuevo siglo, rueda La playa de los galgos (2001), que trata sobre los efectos devastadores de la violencia. Durante más de cuarenta años haciendo películas, Mario Camus ha construido una obra personal marcada por la versatilidad de su mirada, una gran colección con títulos imprescindibles. 4º OBJETIVOS CONOCER LA VERSIÓN CINEMATOGRÁIFICA DE UNA OBRA LITERARIA CONOCER LA PROPIA OBRA LITERARIA CONOCER Y VALORAR LOS CONDICIONANTES HISTÓRICOS, CULTURALES Y PERSONALES EN LOS QUE SURGEN LAS OBRAS LITERARIAS UTILIZAR ADECUADAMENTE E INTERPRETAR DE FORMA CRÍTICA EL VISIONADO DE UNA PELICULA 5º SESIONES. DESARROLLO.

4 Programada para cuarto curso de la ESO. 4 sesiones. Dos para el visionado de la película y tres para la explicación y la realización de los trabajos. Realización de cada uno de los ítems de las propuestas por grupos en el aula. Los grupos serán de un máximo de cuatro miembros. Valoración personal de libre elección de algunos de los ítems. Búsqueda de información a partir de la red de Internet. PROPUESTAS DIDÁCTICAS - Análisis y descripción de los personajes. Enumerarlos y explicar la importancia de cada uno de ellos en el desarrollo de la trama. - Analizar las relaciones familiares y la función de la mujer a partir del personaje de Bernarda, de las relaciones que mantiene con sus hijas, de las razones por las que las mantiene encerradas en casa, de los peligros de los que las quiere proteger, etc. - Valorar la forma en que son representados los personajes masculinos en la película y explicar qué significado tiene esta representación. - Considerar el personaje de la abuela en contraposición a la madre y analizar de qué forma debe entenderse su "locura". - Contextualizar histórica y socialmente la historia debatiendo en clase aspectos como las diferencias entre la situación que describe el filme y la realidad actual, y explicar en qué aspectos y en qué tipo de sociedades ha evolucionado la situación de las mujeres. - Explicar las características principales del teatro de Lorca, destacar sus aspectos innovadores y las alusiones a los conflictos sociales de su tiempo. - Contrastar la adaptación cinematográfica de Mario Camus con la obra de Lorca, señalar las similitudes y diferencias, y debatir los posibles criterios desde los cuales se puede evaluar la validez de una adaptación: por su fidelidad al texto, como recreación subjetiva de la obra o como una actualización del tema tratado. Los trabajos realizados se evaluarán de forma conjunta. Se tendrá en cuenta tanto la colaboración y participación de todos los miembros del grupo como la calidad de los mismos. La nota obtenida se sumará a la obtenida en la evaluación en la que se incluya la actividad.

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